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Anno scolastico 2020/21
L’Unità Formativa è rivolta ad alunni di classe una classe terza A. La classe è formata da 20 alunni, 7 maschi e 13 femmine. Un alunno DVA e 2 alunni BES.

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La classe Prima E è composta da 17 studenti, di cui 9 maschi e 8 femmine. Sono presenti 4 studenti con PEI, 2 DSA e 1 BES. Attività realizzata nell'a.s. 2020-2021

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L’insegnante ha attribuito alla classe 5 ipotesi da dimostrare (pertanto 4 bambini avranno lo stesso compito da sviluppare) e inviato tramite Classroom del materiale da visionare (metodologia: flipped classroom).  Gli alunni hanno potuto utilizzare i documenti proposti su Classroom, libri di cui erano già in possesso o che si trovavano a scuola o informazioni reperite in Internet.

Il  docente, in classe ha mostrato agli alunni i vari passaggi per poter reperire le informazioni necessarie. Questo lavoro è stato poi riassunto e verbalizzato in un diario di bordo. Gli alunni, quindi, avevano come consegna quella di individuare e mettere in pratica, documentandolo con un video, un esperimento che dimostrasse l’ipotesi che era stata loro assegnata.

Per farlo hanno seguito indicazioni precise e dettagliate fornite dal docente tramite una presentazione  sempre caricata in classroom.
Nella fase conclusiva sono stati visionati in classe i video realizzati e caricati in una  bacheca di Padlet predisposta dal docente. E' stata, infine, avviata una discussione guidata in merito all’efficacia degli esperimenti fissandone i concetti chiave e analizzandone criticamente le diverse caratteristiche.
A conclusione del lavoro i bambini sono stati invitati dalla docente a compilare in Classroom un Modulo Google di autovalutazione.

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Le lezioni di storia del mese di dicembre sono state dedicate a questo EAS “Storici in azione”, per rendere protagonisti gli studenti nella conoscenza della città di Lodi. In verità, avevamo tutto pronto già per novembre ma gli eventi pandemici ci hanno costretto a rimandare, per consentire ai ragazzi di poter girare per la città.
Ogni studente ha scattato una fotografia ad un monumento che caratterizza la città di Lodi, inserendola, in una presentazione condivisa in classroom, con l'indicazione del nome dell'oggetto e della tipologia della fonte. A gruppi, gli studenti hanno effettuato un approfondimento sul monumento assegnato, a partire da fonti attendibili. Ciascun gruppo ha presentato il lavoro alla classe, che ha valutato sia il prodotto che la presentazione, mediante griglia di valutazione, in formato digitale.

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La classe Arancione è composta da  8 bambini di 5 anni. Sono presenti 3 femmine e 5 maschi.
Attività realizzata nell'a.s. 2020-2021

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Il progetto è stato sviluppato in tre piani di lavoro.
Il primo piano di lavoro.
-"Giochi di .... associazioni!" Durante il primo piano di lavoro sono state introdotte le emozioni tramite un testo dedicato all'infanzia, "I colori delle emozioni" (Anna Llenas)
Dopo aver discusso e approfondito il tema vengono mostrati 5 smile raffiguranti ognuno la propria emozione. Successivamente vengono proposti alla classe diversi tipi di brani musicali e consegnata una scheda dove scegliere lo smile riferito all'emozione provata durante l'ascolto.
I bambini dopo aver scelto due canzoni per ogni emozione dedicheranno del tempo ad associare musica a smile.
Infine i bambini si impegnano a valutare le scelte precedentemente fatte dal proprio compagno

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Tutte le fasi dell'EAS sono documentate in classroom, nella sezione dedicata all'attività.

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Piano di lavoro 1 Giochi di associazioni

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Immagine del compito inviato su classroom

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Consegna dell'attività a gruppi

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Valutazione tra pari per prodotto ed esposizione

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Valutazione del percorso

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Il secondo piano di lavoro
"Nei panni di ... Divertiamoci a fare gli attori!"
In questa fase i bambini vengono invitati a partecipare nelle vesti di attori.
Divisi in due gruppi i bambini scelgono un brano. A quel punto viene chiesto loro di individuare una situazione rievocata dell'emozione provata durante l'ascolto del brano musicale.
Durante l'incontro successivo mentre, a turno, un gruppo realizza la sua scenetta, l'altro gruppo dedica il tempo a fotografare l'evento.
In chiusura si discute in cirlce-time con opportune domande stimolo in merito all'esperienza con artefatti digitali

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Risposte al questionario di valutazione tra pari

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Risposte al questionario di valutazione tra pari

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Risposte al questionario di valutazione tra pari

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Risposte al questionario di valutazione tra pari

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Piano di lavoro 2 - Nei panni di... Divertiamoci a fare gli attori

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Il terzo piano di lavoro.
"Emozioni in musica e immagini: il nostro albo digitale"
L'obiettivo finale di questo percorso prevede la realizzazione di un albo digitale tramite la piattaforma  Storyjumper.
Inizialmente l'insegnante propone un albo illustrato in cui si alternano diversi tipi di climax dal quale prendere spunto.
Viene realizzata una storia interamente pensata dalla collaborazione degli alunni.
In seguito i bambini divisi in coppie rappresentano iconograficamente le sequenze dalla storia co-creata dal grande gruppo.

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Strenghts - Quali risorse ho scoperto o rafforzato, nell'attività realizzata? Quali punti di forza sono emersi nel percorso effettuato?
- Ho scoperto la storia della mia Città. In particolare alcuni aspetti della costruzione della basilica, che forse non avrei mai saputo. La tecnologia, internet in particolare, mi ha aiutato a conoscere particolari che difficilmente avrei trovato.

- Ho scoperto che riesco a trovare immagini adeguate e che mi piace lavorare in gruppo perché la compagnia mi aiuta; ho migliorato l'uso di google presentazioni

- Durante la attività ho scoperto che ci sono diversi metodi per cercare le informazioni online, e che a seconda di quello che devo trovare, devo indirizzarmi su certi siti piuttosto che altri. Ho potuto vedere che sono stata capace in modo preciso di trovare le informazioni giuste per il lavoro.
- Ho rafforzato le risorse di collaborazione, durante il percorso abbiamo almeno a mio parere ,che lavoravamo tutti per lo stesso scopo e quindi allearci uni con gli altri, non arrabbiarci e farci il progetto da se, il nostro punto in comune era la determinazione di finire il progetto

- Ho scoperto che lo studio con le mappe e' molto più semplice e mi aiuta a studiare e i lavori di gruppo mi piacciono molto

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Presentazione condivisa dal docenti con le indicazioni chiave: prima parte

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Weaknesses - Quali aspetti deboli del percorso posso rafforzare? Cosa si può migliorare? Cosa si dovrebbe evitare? Alcune debolezze del percorso possono diventare risorse?
- il lavoro era ben organizzato avrei forse aggiunto un momento in cui mischiare tutti i nostri lavori per fare una ricerca unica sulla città, la comunicazione via chat è più complicata ma c'è il covid e quindi si deve usare.

- Durante il percorso del lavoro non ci sono stati particolari problemi ne difficoltà, tuttavia ho dovuto superare la timidezza e il disagio di parlare ad alta voce davanti a tutti.
- Essere più concentrato sui lavori e l'aiuto reciproco può essere una risorsa

- Tante cose possiamo migliorare. Si dovrebbe evitare di scrivere molte cose si dovrebbe evitare informazioni poco importanti. Si alcuni possono diventare risorse

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Presentazione condivisa dal docente: seconda parte

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Presentazione condivisa dal docente: seconda parte

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Opportunities - Quali possibilità vengono offerte e possono offrire occasioni di sviluppo? Questo percorso è stato per te un'occasione per imparare qualcosa di nuovo?
- Le possibilità che hanno offerto questo lavoro, sono quelle di avermi insegnato ad utilizzare strumenti elettronici ed è stata un'occasione per conoscere meglio la mia Città.
- Secondo me, durante lo svolgimento della attività ho imparato a comunicarmi con i miei compagni di classe anche senza parlare a voce, soltanto con l´aiuto della chat di meet. Questo lavoro è stato utile anche per imparare meglio ad utilizzare la tecnologia.
- la comprensione nella classe così da dare armonia e capire i diversi punti di vista dei compagni , a me ha fatto imparare che unendo le forze ce la si può fare

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A turno i bambini vengono chiamati  a registrare la propria voce, ad impaginare ed abbellire il loro albo illustrato.
L'applicativo Storyjumper permette di creare un link e quindi condividere digitalmente con le famiglie.

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Threats - Quali aspetti negativi hai riscontrato? Possono essere valutati in anticipo e affrontati? Quali aiuti e da chi per affrontare tali rischi?
- non sempre siamo riusciti ad accordarci tra noi quindi ci ha aiutato la professoressa

- Ho avuto difficoltà insieme ai miei compagni di classe di individuare i ruoli che ognuno aveva all'interno del gruppo, ma alla fine siamo riusciti comunque a svolgere il lavoro in una maniera abbastanza corretta.
- io con il mio gruppo non abbiamo riscontrato dei veri e propri aspetti negativi, per esempio si parlava di come mettere lo sfondo , ma niente di serio da interrompere l'armonia nel gruppo, essendo cose dalla poca importanza, possono anche non essere affrontate , perché causerebbe solo scompiglio nel gruppo.

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Infanzia_Piano di lavoro 3 educazione civica digitale

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https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1-LE_Nh5gLPdS5OolgGmI85m74aH94xub

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https://www.storyjumper.com/book/read/99585126