# data[].attributes.body
Više ću naučiti na stvarnom primjeru, u praksi. Također ako želim saznati još o ovoj temi mogu popričati sa za to stručnim osobama.

# data[].attributes.body
Naučila sam koliko je bitno odrediti kriterije i objektivno ocjenjivati. Proširila sam svoja znanja iz didaktike te sam čula primjere vrednovanja koje bih i sama koristila u svojoj nastavi.

# data[].attributes.body
Mogu više naučiti iz stručne literature i uz savjete drugih nastavnika koji imaju iskustva.

# data[].attributes.body
Proširila sam znanje stečeno iz didaktike, te sam čula puno zanimljivih i korisnih primjera vezanih uz vrednovanje koji će mi koristiti u budućnosti.

# data[].attributes.body
Više mogu naučiti iz stručne literature, pretraživanjem interneta ili tako da pitam stručne osobe

# data[].attributes.body
Naučila sam koliko je važno biti objektivan pri ocjenjivanju, dobro definirati što se od učenika očekuje, precizno postavljati pitanja te kako na što bolji način kreirati bodovnu ljestvicu da odražava stvarno znanje koje učenik ima

# data[].attributes.body
Uz pomoć interneta, u razgovoru sa profesorima u školi, proučavanje i razumijevanje kurikuluma

# data[].attributes.body
Ponovila sam i proširila svoje prethodno stečeno znanje na didaktici i metodici nastave kemije. Naučila sam koliko je važno točno odrediti kriterije, objektivno vrednovati i koji su faktori nastavnika koji utječu na ocjenjivanje.

# data[].attributes.body
Naučila sam da postoje različiti pristupi vrednovanja i da su oni orijentirani da se učeniku da kvalitetna, dobra povratna informacija. Također, učenik mora biti partner u vrednovanju. Važno je odrediti kriterije i provoditi kriterijsko vrednovanje jer time nastavnik neće gubiti vrijeme, lakše će procjenjivati, a korisni su za samog učenika da vide što će se i kako će se nešto od njih tražiti.

# data[].attributes.body
Više mogu naučiti iz materijala koji su mi dostupni u knjižnicama i na internetu. Dodatne savjete i pomoć mogu potražiti od drugih nastavnika.

# data[].attributes.body
Uz pomoć literature koja mi je danas dostupna u knjižnicama ili na internetu ili direktnom komunikacijom sa nastavnicima.

# data[].attributes.body
Naučila sam koliko je važno pravedno i kvalitetno vrednovati učenike, isto tako koliko je važno postaviti točne i jasne kriterije.

# data[].attributes.body
Uz pomoc raznih materijala koji su nam dostupni na internetu te strucne literature.

# data[].attributes.body
Uz pomoć kurikuluma i dostupnih stranica na internetu mogu naučiti više.

# data[].attributes.body
Proučavanjem kurikuluma, razgovorom sa nastavnicima u praksi, upitom profesorima metodike

# data[].attributes.body
Ana

# data[].attributes.body
Jos jednom sam ponovila koje sve vrste vrednovanja postoje, cula sam kako se koje moze provesti, koje aktivnosti mozemo koristiti, posebno su mi se svidjeli primjeri koje je profesorica iznijela, takoder naucila sam kako napraviti dobru bodovnu listu za bodovanje ispita.

# data[].attributes.body
Naučila sam kada je najbolje provoditi procjenu učenja, koji načini i oblici vrednovanja postoje te koji su kriteriji za uspješno ocjenjivanje.

# data[].attributes.body
Naučila sam važnost i težinu samog vrednovanja te da je vrlo bitno što bolje formulirati pitanja za vrednovanje i biti, što je moguće više, objektivan.

# data[].attributes.body
konzistentnim pracenjem najnovijih istrazivanja i tehnika mogu poboljsati svoje razumijevanje

# data[].attributes.body
internet,stručna literatura,
na predavanjima

# data[].attributes.body
Stručna (pedagoška/didaktička) literatura. Odgojno-obrazovni dokumenti. Internet (provjereni i valjani izvori naravno).

# data[].attributes.body
načini vrednovanja i provjeravanja rada učenika.Dokimologija

# data[].attributes.body
Proširio sam stečeno znanje na metodici kemije u vidu boljeg razumijevanja načina i uloga vrednovanja te upoznao rubrike koje se danas koriste u vrednovanju.

# data[].attributes.body
Proširio razumijevanje svrhe i uloge pojedinih tipova vrednovanja.

# data[].attributes.body
vrednovanje sadrzi velik broj stavaka koje treba nauciti i savladati kako bi se dobio sto objektivniji rezultat procjene znanja i sposobnosti ucenika

# data[].attributes.body
Više o međusobnoj povezanosti sve tri vrste vrednovanja

# data[].attributes.body
Želim malo bolje naučiti kako pravilno vrednovati za učenje. I vidjeti malo više primjera pojedinog vrednovanja

# data[].attributes.body
Koja je točno razlika između vrednovanja ZA učenje i vrednovanje KAO učenje (Leonarda)

# data[].attributes.body
primjere i kriterije vrednovanja

# data[].attributes.body
Helena
-kako sam te pojmove samo čula, a nisam bila na metodici kad se to obrađivala htjela bi znati definicije tih pojmova i na koji način se ta vrednovanja provede

# data[].attributes.body
Želim znati koji su to pristupi

# data[].attributes.body
Koji su pristupi vrednovanja, kako se definiraju, provode, primjeri

# data[].attributes.body
Koji su to pristupi vrednovanja i nešto o svakome, tj. kako se provode

# data[].attributes.body
-kako pristupiti vrednovanju kao učenju
-koje se metode mogu koristiti u procesu vrednovanja za učenje

# data[].attributes.body
Vrednovanje naučenog

# data[].attributes.body
Patricija
Želim naučiti kako koje vrednovanje provesti na najbolji moguci nacin, ponoviti jos jednom koja sve vrednovanja postoje i koje su razlike kako bi sve to ostalo u glavi neko dulje vrijeme

# data[].attributes.body
primjenu vrednovanja

# data[].attributes.headline
Željela bih vidjeti primjere navedenih vrednovanja te kako to izgleda u samom e-dnevniku

# data[].attributes.subject
Željela bih vidjeti primjere navedenih vrednovanja te kako to izgleda u samom e-dnevniku

# data[].attributes.body
Ana

# data[].attributes.body
Postoji li zakonska odredba kojom se nastavnicima ograničava broj upisanih ocjena u pojedine rubrike?

# data[].attributes.body
kriteriji vrednovanja (praktične radove,i razumjevanje, pismene provjere,usmene provjere)
utvrđivanje završne ocjene
vrednovanje učenike s poteškoćama

# data[].attributes.body
želim naučiti kako se definiraju ti kriteriji i na koje sve načine se mogu primjenjivati u nastavi

# data[].attributes.body
Postoji formativno i sumativno vrednovanje, formativno može biti vrednovanje za učenje i vrednovanje kao učenje, sumativno je vrednovanje naručenog. Postoji i dijagnostičko vrednovanje odnosno inicijalni test (Leonarda)

# data[].attributes.body
Helena
Postoji vrednovanje za ucenje, vrednovanje naucenog i vrednovanje kao ucenje

# data[].attributes.body
provodi se kontinuirano u procesu poučavanja i učenja

# data[].attributes.body
Vrednovanje kao učenje, za učenje i vrednovanje naučenog

# data[].attributes.body
Postoji nekoliko pristupa vrednovanja

# data[].attributes.body
Neznam još ništa o pristupima vrednovanja

# data[].attributes.body
sto se moze

# data[].attributes.body
Patricija
Znam da postoji vise nacina vrednovanja, da neka rezultiraju ocjenom, neka samo biljeskom/postotkom/opisno, bitno je da se sve tri vrste vrednovanja primjenjuju

# data[].attributes.body
postoje određeni kriteriji vrednovanja za svaki predmet

# data[].attributes.body
Vrednovanje za učenje daje nastavnik, dok vrednovanje kao učenje daje učenik (ili samo za sebe kao samovrednovanje, ili vršnjačko/međusobno vrednovanje) ta vrednovanja su formativna (provode u većem rasponu, bilo kad u odgojno-obrazovnom procesu)- ocjenjuje bodovima ili postotkom
Vrednovanje naučenog je sumativno vrednovanje (na kraju cjeline) -
ocjenjuje ocjenom

# data[].attributes.body
pojam vrednovanje
nekih načina vrednovanja( sumativno,formativno, hibridno)
elemente vrednovanja

# data[].attributes.body
Vrednovanje se dijeli na formativno i sumativno
Formativno na vrednovanje za učenje koje se vrednuje postotkom, a ne ocjenom te na vrednovanje kao učenje koje predstavlja samoocjenjivanje
Sumativno vrednovanje predstavlja vrednovanje naučenog, a izražava se kroz ocjenu (numerički i opisno) kroz najčešće pismenu ili usmenu provjeru

# data[].attributes.body
vrednovanje se treba provoditi kontinuirano kroz cijelu godinu, nije dovoljno vrednovati ocjenom

# data[].attributes.body
vrednovanje naučenog rezultira ocjenom. Vrednovanje kao učenje uključuje učenika na način da vrednovanjem uči (međusobno ocjenjivanje, samoocjenjivanje). Vrednovanje za učenje ne rezultira ocjenom nego povratnom informacijom koja nam pomaže za buduće planiranje nastave.

# data[].attributes.body
O pristupima vrednovanju znam s kolegija Metodike nastave kemije da postoji tri pristupa vrednovanju: vrednovanje za učenje, vrednovanje kao učene i vrednovanje naučenog. Također, znam okvirno razliku navedenih.

# data[].attributes.body
-vrednovanje za učenje provodi se kontinuirano tijekom učenja, nema ocjenjivanja
-vrednovanje kao učenje navodi učenike da tijekom vrednovanja uče
-vrednovanje naučenog završava brojčanom ocjenom i to je način vrednovanja sa kojim smo se svi najviše susreli

# data[].attributes.body
stvarno ne znam o tome, nisam jos slusala metodiku

# data[].attributes.body
kod vrednovanja za učenje ne koristimo ocjene
vrednovanje naučenog se ocjenjuje

# data[].attributes.body
Vrednovanje za učenje ne rezultira ocjenom dok vrednovanje naučenog rezultira
Vrednovanje kao učenje označava uključivanje učenika u proces vrednovanja kao aktivnih sudionika