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Valorar el nivel de desarrollo de conocimientos significativos (saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales) vinculados a las destrezas requeridas como capacidad de desempeño (competencias)

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¿Como te gustaria ser evaluado? (Ariel Roman)

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¿Como te gustaria ser evaluado? (Ariel Roman)

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Creo que la mejor forma, es la presentacion de trabajos o productos que concentren los saberes y las destrezas requeridas como capacidad de desempeño (competencias) adquirida en el PEA

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De diversas formas, que van desde los tradicionales examenes escritos o las llamadas pruebas objetivas, pasando por evaluaciones grupales y llegando a la presentacion de trabajos o monografias examen.
Invariablemente, la mayoria de las veces la evaluacion estaba referida a lo que podiamos repetir, con cuanta fidelidad lo haciamos; una cosa que con el tiempo se hace rutinaria y que no implica que realmente hayamos comprendido para que y porque se nos hacia repetir una u otra cosa.  Recuerdo dos momentos que se me quedaron grabados sobre como vencer las evaluaciones:
1.- A poco que entramos a la carrera, los alumnos antiguos nos decian que si queriamos aprobar las materias basicas (Fisica, Qumnica, Algebra y Calculo) lo mejor era que no consiguiesemos examenes de gestiones pasadas y los resolviesemos, que invariablemente, con pequeños cambios las pruebas eran mas o menos las mismas y sobre los mismos temas. En un primer momento no les hicimos caso, pensando que eran unos vagos que no querian estudiar. Pero, despues de reprobar los primeros parciales, fuimos a buscar los examenes pasados y los resolvimos. Eso nos ayudo a ver que eran las cuestiones importantes de cada materia y a entender de manera practica la forma de abordar los problemas planteados.
2.- El otro momento fue en colegio. Para el examen final de la materia de dibujo tecnico, que no lo pude dar en el aula ya que estaba convaleciente despues de una fractura del hueso de una pierna. El docente, acordo conmigo que entregue un trabajo en el que ponga los elementos del dibujo tecnico impartidos en clase. Asi lo hice y con pasion y dedicacion diseñe el plano de una casa con todos los detalles de rigor. Cuando presente el traba jo, el docente no creyo que yo lo habia hecho y pregunto ¿Quien te lo hizo?. Turbado por la pregunta, respondi que era mi trabajo. Al cabo de una semana me puso la nota de aprobacion. Despues me entere que el profesor, que era amigo de mi padre le habia preguntado por quien me lo "habia hecho el trabajo". Mi padre sin saber los por menores le comento que yo me habia desvelado un par de noches para acabar el trabajo. Puedo corroborar lo que dice Daniela respecto a lo que se siente con referencia a ser evaluado y a sus resultados.

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¿Que entiendo por evaluacion? (Ariel Roman)

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¿Que entiendo por evaluacion? (Ariel Roman)

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La evaluacion referida al proceso de enseñanza aprendizaje (PEA), es un momento de la relacion entre educandos y educadores, un momento del PEA. La forma y el contenido de esa evaluacion esta en estrecha relacion con los objetivos de la educacion, que a su turno son productos historicos sociales resultado de las circunstancias concretas derivadas de un cierto nivel del desarrollo socio economico (fuerzas productivas).
Los objetivos de la Educacion en determinada epoca y lugar, son invaraiblemente expresion de los propositos de la clase dominante para con la formacion de las nuevas generaciones, por ende los medios y las formas para evaluar estan condicionados por ello.
Se trata de un proceso dinamico y cambiante, que responde a los cambios que se operan en la sociedad. Los limites de esos cambios estan determinados por los limites impuestos a partir de una forma concreta dominante de propiedad de los medios de produccion y de las relaciones sociales derivadas.
Tal como no se puede desarrollar una nueva educacion en el seno de una vieja sociedad en crisis y decadencia, no se puede esperar una nueva evaluacion cualitativemnte distinta a la anterior.
Eso no quita la necesidad de desarrollarla.

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La evaluación es un proceso que sirve al docente y estudiante para saber si se cumplió con los objetivos de aprendizaje.
Recuerdo que para mí las evaluaciones fueron momentos de mucha tensión y preocupación porque de ella dependía mi nota de aprobación.
Las evaluaciones eran escritas u orales, debíamos responder tal cual estaba en el texto de avance.
Las evaluaciones deberían considerar la elaboración de proyectos y actividades en grupo.

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Sobre las evaluaciones. Cuando uno aprueba con buena nota algo inmediatamente te retorna, como un autoconcepto : "Soy bueno", "soy inteligente" , si no apruebas "soy malo" "soy tonto " y muchas otras versiones más, es decir que enfrentarse a una evaluación afecta lo que llamamos "autoestima" , la nota pareciera darte un valor como persona y un lugar.

Pienso que la evaluación debe aclarar y saber manejar este poder que tiene sobre las personas y el impacto que causa en uno.
Por eso los criterios de evaluacion deben basarse no solo en la competencia y memorización de conceptos para un examen, sino en ver a la persona de una manera integral con sus limitaciones y sus puntos a favor, siendo que todos somos diferentes poder ver la evaluación en la diferencia, pues si no es así estaríamos cayendo en un reduccionismo y  seriación de  profesionales, como si fueran máquinas o robots.

Concluyendo en un objetivo de aprendizaje: Evaluar de manera integral y en la diferencia a los estudiantes, resaltando el lado más positivo de cada uno.

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La Evaluacion docente según mi experiencia: Duraante mis años de estudiante he vivido bastantes frustraciones a la hora de ser "evaluada" es un punto nodal porque nos habla de "dar la talla según el currículum y lo que esperan los docentes de uno" . Estas evaluaciones son fijadas según objetivos de saberes teóricos de la materia, por otro lado está la personalidad del docente y su subjetividad de lo que para el "es bueno", pero lo que más he observado es la falta de creatividad a la hora de las pruebas académicas, siempre es un examen de selección múltiple, quizás esto se da por falta de tiempo a eso se suman las cantidades de estudiantes por aula y también el entusiasmo del docente de brindar experiencias nuevas.