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María José Borsani
Maestra Especializada en Educación Diferencial, Pedagogía Clínica. Terapista Ocupacional en Salud Mental

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Desde el paradigma del modelo Social de la discapacidad, los estudiantes todos juntos sin distinción en el aula, recibiendo la misma enseñanza. La mirada está puesta en el contexto, en el valor humano,en el derecho y en la diversidad como valor Educativo.
Miriam Maidana

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"La discapacidad y las posibles necesidades educativas que de ella puedan desprenderse representan un condicionamiento pero nunca pueden pensarse como la esencia del aprendiente ni anteponerse a la subjetividad del aprendiz".
(DE LA INTEGRACION A LA INCLUSION EDUCATIVA
Un viaje de ida. Desde una opción a un derecho.
María José Borsani. Página 2.)
Iennaco Jennifer C.

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AULA INCLUSIVA: Postula la diversidad como una fortaleza dentro del aula, ya que ofrece a todos sus miembros mayores oportunidades de aprendizajes, un modelo educativo interaccionista, propicia estrategias de intercambio, supone un sujeto en permanente construcción y progreso, donde es susceptible de modificación cuando encuentra las condiciones adecuadas para un verdadero aprendizaje.

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AULA INCLUSIVA: Postula la diversidad como una fortaleza dentro del aula, ya que ofrece a todos sus miembros mayores oportunidades de aprendizajes, un modelo educativo interaccionista, propicia estrategias de intercambio, supone un sujeto en permanente construcción y progreso, donde es susceptible de modificación cuando encuentra las condiciones adecuadas para un verdadero aprendizaje.

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Momento de transición entre el paradigma de la segregación y el paradigma inclusivo. Lo que en un momento fue punto de llegada se constituye entonces en punto de partida para una nueva construcción: la inclusión educativa.

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+ Trabajar con alumnos subjetivados
+ Tener en cuenta las Trayectorias pedagógicas
+ Acompañar procesos de diversificación.
+ La enseñanza - aprendizajes desde la accesibilidad.
+ Planificar desde los DUA.
+ Superar las barreras no solo urbanísticas, sino también las    barreras ideológicas y pedagógicas

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TRATADO DE MARRAKECH
Para facilitar el acceso a las obras literarias a las personas  ciegas, o con otras dificultades.
Sancionada bajo la Ley 27.061/2014 en Argentina

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Las Barreras del Aprendizaje y la Participación: Hacen referencia a las dificultades que experimenta cualquier estudiante en su itinerario escolar. Surgen de la interacción entre sus pares y sus contextos: las personas, las políticas, las instituciones, etc.

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Las Barreras del Aprendizaje y la Participación: Hacen referencia a las dificultades que experimenta cualquier estudiante en su itinerario escolar. Surgen de la interacción entre sus pares y sus contextos: las personas, las políticas, las instituciones, etc.

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La diversas no es déficit.
Es El derecho a ser quien soy y recibir educación en consonancia con ese derecho.

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"El eje de la inclusión, pasa por correr la mirada puesta en el sujeto que sostuvo el paradigma integrador y ponerla en el contexto del paradigma de la diversidad"

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DIVERSIDAD NO ES DÉFICIT.
ES EL DERECHO A SER QUIEN SOY Y RECIBIR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

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La inclusión educativa es comprendida como la capacidad del sistema educativo de atender a todos, niños y niñas, sin exclusiones de ningún tipo. Para ello es necesario abordar la amplia gama de diferencias que presentan los estudiantes y asegurar la participación y el aprendizaje de cada uno de ellos en el marco de los servicios comunes y universales.

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Maria Jose Borsani habla de "Alumnos con diversidad funcional" como en un paradigma en transito en funcion a la inclusión