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Quem eu sou?

Sempre me questionei e fui questionada acerca de quem é Alexia. Da mesma forma, sempre respondi "Eu sou eu!".

Por mais que hoje em dia eu já não tenha mais tantas certezas sobre tudo assim como tinha há tempos atrás, uma coisa finalmente é certa: com toda certeza eu não sou eu.

Ex nihilo nihil fit. Essa frase, de tão clichê, é a que mais me define. "Nada vem do nada", tudo acontece por uma razão, razão essa que me faz estar onde estou agora compartilhando isso com você, meu caro leitor.

Sou um amontoado de traumas, sensações, aprendizados e incertezas que vaga há 20 anos por esta Terra.

Sempre em busca de alimento. Seja por meio da arte, seja por meio do trauma, seja por meio da comida. Vago incansavelmente em busca de me sentir saciada.

Então, essa sou eu. Ainda não sei bem delinear uma resposta direta e pronta assim como fazia antes. Contudo, ao menos acho que sei quem sou.

Eu não sou eu.

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Já chegando atrasada, mas antes tarde do que nunca, começo minhas considerações sobre o artigo "A mediação didática na história das pedagogias brasileiras", citando o quanto foi importante a forma como o artigo vai se delineando como um apanhado cronológico sobre as abordagens didáticas dos primórdios à atualidade.

Apesar de ser até comum, semelhante a um livro de história, essa construção é o que proporciona o entendimento mastigado das modalidades didáticas já utilizadas em nosso país. Dessa forma foi possível perceber explicitamente as metamorfoses que, podem até parecer poucas, mas que foram essenciais, para as pedagogias utilizadas.

Um exemplo prático disso seria o surgimento da pedagogia sócio-política disseminada por Paulo Freire, já que a mesma surgiu num momento onde mais se fazia necessário uma população pensante e consciente para que assim houvesse a possibilidade de transformação e luta.

Concluindo, é a partir dessa modalidade cronológica que conseguimos entender que existe sim a necessidade do constante aprimoramento dos conceitos conservadores, acompanhando assim as necessidades da sociedade que vive em constante evolução, numa tentativa de evitar o retrocesso.

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Ao ler o texto de Piaget, não pude deixar de associar o tema lido aos meus próprios irmãos. Elisa nasceu quando eu já tinha meus 14 anos. Nesse tempo já estava entrando no ensino médio, novas realidades, novas aprendizagens e quando parava pra refletir ficava pensando o quão diferente seria acompanhar o crescimento de mais um irmão.

Quando Junior nasceu, eu tinha apenas 6 anos e, mesmo que hoje eu sinta que o criei junto de minha mãe, naquele tempo eu ainda era a criança no processo da aprendizagem. Então quando minha irmã chegou ao mundo, pude acompanhar todas as fases do crescimento novamente, mas dessa vez por um outro ponto de vista.

Assisti todos os momentos: o pensamento infantil de que somos o centro do mundo, a dificuldade em aceitar respostas negativas, a leitura das primeiras letras, a queda da bicicleta, o primeiro joelho ralado... todas as coisas essenciais para o bom desenvolvimento. Nada melhor pra compreender uma teoria do que buscar entendê-la na prática.

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Desenvolvimento & Aprendizagem pela psicogênese Piagetiana

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Desenvolvimento & Aprendizagem pela psicogênese Piagetiana

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O texto de Andréia Osti pontuou que a criança traz conhecimentos intrínsecos à sua sobrevivência desde a gestação o que, mesmo que não seja a finalidade, afeta o desenvolvimento da mesma como indivíduo.

A psicogênese de Piaget, traz exatamente a ideia de que o conhecimento se constrói a partir da necessidade do indivíduo de entender o mundo. Então, não consegui pensar em outro filme senão em Ponyo, do Studio Ghibli pra relacionar com o texto.

Ponyo é uma princesa híbrida de peixinho-dourado que conhece um garoto de 5 anos chamado Sosuke. Ela deseja bastante se tornar humana, por isso, o menino, junto de sua mãe, embarca na aventura de ajudá-la.

Diferentemente de Sosuke, Ponyo não teve relação nenhuma com as conexões humanas básicas, portanto, não tem noção alguma de certo e errado (ou bom e ruim) que já deveria existir pelo menos uma base aos 5 anos.

O filme, assim como todos do Studio Ghibli, tem uma didática lenta e bem construída dos personagens, sendo assim, todas as aventuras entre Ponyo e Sosuke são narradas minunciosamente. A princesa não conhece nada do mundo humano, por isso tudo pra ela se torna uma novidade: as luzes, a comida, o calor, o frio, a dor, a felicidade, etc.

E pensando nisso ao relacionar com Piaget, podemos entender perfeitamente o que o mesmo quis dizer com as fases de Juízo Moral. É essa a fase onde a criança irá distinguir o certo do errado, praticar a obediência, o respeito e o amor.

Como Ponyo poderia amar se ela não foi impelida a ter tal sentimento? Enfim, deixo aqui minha recomendação pra esse filme que é quase um carinho de tão fofo.

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Ler o texto dessa última semana me fez recordar de minha infância. Um fogãozinho das Meninas Super Poderosas era a fonte de inspiração de minha prima e eu pras mais variadas brincadeiras. Um único fogão já foi foguete, carro, cozinha completa, cama, torre, prédio e infinitas outras oportunidades.

Somos apresentados a 3 diferentes posições teóricas, entretanto Vygotski discorda trazendo uma própria, a Zona de Desenvolvimento Proximal. Nela é diferida a idade mental da idade cronológica, que somente com o auxílio de um Outro a criança terá a possibilidade de realizar corretamente novos aprendizados.

Finalizando, o texto discorre sobre a não satisfação da criança com alguns brincadeiras em específico, o que pode acabar a acanhando, causando certa frustração na mesma.

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Dificuldade de aprendizagem & queixas escolares

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Dificuldade de aprendizagem & queixas escolares

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Ao ler o texto, a única lembrança que me vem na mente é de meu amigo Nathaniel, por isso questionei-o se poderia falar sobre ele pra complementar minha reflexão.

Nathan é um garoto trans, infelizmente, ele ainda não tem características sócio-afirmativas de seu gênero, portanto, ainda apresenta todas as características femininas que estão atreladas a si desde o nascimento.

Mas aí você se pergunta "mas com tanta inovação, ele não quis fazer o tratamento?", simples: ele não pode.

Desde os 16 foi diagnosticado com TDAH bem elevado, então por conta dos remédios e tratamento, não pode iniciar o protocolo de designação de sexo.

A vida toda ele se sentiu desconfortável e desajustado, tanto pelo TDAH, que só foi descoberto bem tarde, quanto pela disforia de gênero que sempre o afligiu.

Essa reflexão sobre o Nath, me faz relacionar ao texto o que ele viveu durante toda a vida escolar: o tratamento especial pela dificuldade de aprendizagem.

Como o próprio texto apresenta, sempre tentavam encontrar a engrenagem quebrada que impedia o funcionamento pleno do cérebro do pobre Nath criança, nunca era considerada a mudança do foco de análise, sempre era o pequeno menino que já tinha tantos outros problemas o afligindo por dentro.

Com isso, concluo algo semelhante ao texto, "Quando se muda o foco de análise do indivíduo para a relação, e que se leva em conta a influência do contexto cultural, o papel do outro na relação, as representações sociais e culturais sobre o processo de ensino e aprendizagem – não se pode mais acreditar e aceitar que as dificuldades sejam de aprendizagem."

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Pelo que pude compreender com a leitura do texto, o ATE é um meio importante pra proporcionar a inclusão escolar de alunos que exprimem certas dificuldades.

Claro que não é obrigação do ATE representar o papel professor-aluno, portanto não é o terapeuta quem irá planejar atividades escolares ou tirar as dúvidas do aluno, sua função é basicamente de mediação entre a comunicação aluno-professor.

Então é interessante de analisar que as leis brasileiras estão se preocupando com o bem-estar desses alunos, pois com o investimento obrigatório de escolas num atendimento terapêutico, o processo de inclusão permite com que o estágio escolar do aluno seja menos atribulado.

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É difícil colocar em palavras o quão feliz fiquei com essa disciplina. Principalmente pelo fato de ser apaixonada pela temática da aprendizagem e afins.

Me despeço de todos com o coração aquecido de boas experiências. Me despeço, inclusive, da psicologia num geral.

Muito obrigada Angelina pelas aulas, meninos da monitoria por tanta disposição e todos os colegas com que compartilhei a sala de aula nesse período.

Gostei muito de discutir um pouco mais sobre a psicologia na escola, como ela é importante e, infelizmente, muitas vezes deixada de lado. Além de tudo, o que mais gostei foi entender um pouco mais sobre o TDAH que está em meu meio de convivência e mesmo assim eu sabia muito pouco.

Peço perdão pelo atraso desde já, mas só pra concluir: Muito obrigada por tantas experiências positivas!