# data[].attributes.body
He realitzat un pla d'avaluació i de difusió basant-me en l'experiència de projectes Erasmus+ que he coordinat i que, a més de les activitats presencials, incorporaven activitats en la plataforma eTwinning. El projecte que voldria fer a eTwinning seria una continuïtat dels Erasmus+, p. ex. del darrer que vaig realitzar, i s'adreçaria a alumnes d'entre 16 i 18 anys. He volgut posar de manifest les activitats que inclouria el pla d'avaluació, les eines que faríem servir i quina mena d'informació recolliríem. També he esmentat les competències que, al meu parer, s'haurien d'avaluar amb la rúbrica i una explicació de cadascuna. Finalment, el pla de difusió està dissenyat basant-me en exemples de bones pràctiques a eTwinning i contempla, per una banda, els instruments de difusió i, per l'altra, una periodització pensada per a un projecte de 9 mesos.

# data[].attributes.attachment_link.description
Avaluació del projecte | Piktochart Visual Editor

# data[].attributes.body
En aquesta imatge de ThingLink només he volgut destacar alguns dels temes d'aquest bloc, importants a l'hora de dur a terme un bon projecte a eTwinning, i he volgut destacar també algunes de les apps que trobo més útils per al tipus de projecte que m'agradaria desenvolupar. També he inclòs un recull d'apps que, durant la pandèmia, han estat gratuïtes i algunes encara disposen de versions gratuïtes.

# data[].attributes.attachment_link.description
View the interactive image by Josep Maria Bernal

# data[].attributes.body
Aquestes són algunes de les característiques més destacades d'un projecte eTwinning que m'ha cridat particularment l'atenció.

# data[].attributes.body
N'hi ha moltes... Però en destacaré Time Toast (ideal perquè els alumnes puguin crear línies del temps, permet introduir textos i imatges), i Kahoot (molt motivadora i molt útil per tancar temes o explicacions, i els alumnes poden crear-ne els seus).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Take your narratives to the next level with our engaging, interactive timelines that are as visually stunning as they are informative.

Our easy-to-use platform lets you paint a vivid picture of the past, present, and even the future.

Enjoy the freedom to focus on what matters most, communicate key moments, and offer a full context that allows your audience to completely grasp your story.

Engage with interactivity, animation and beautiful design.

Focus on what is most important and communicate key moments.

Enhance comprehension by providing the context to fully understand the story.

Experience history in a way that connects the dots and puts things in perspective.

# data[].attributes.attachment_link.description
Elevate your projects with our intuitive timeline maker. Craft compelling educational, historical, or project timelines in just a few clicks. Experience ease like never before!

# data[].attributes.body
En aquest bloc s'ha vist que un dels valors principals dels projectes a la plataforma eTwinning és la possibilitat de generar estratègies de col·laboració entre docents i alumnes, treballant alhora una quantitat significativa de competències. Tanmateix, la col·laboració, per tal que sigui efectiva i produeixi bons resultats, ha de ser planificada i supervisada constantment. En aquest sentit, es important establir uns objectius comuns i unes orientacions mínimes a partir de les quals els alumnes poden avançar ja sols, mitjançant debats i tasques creatives que permetin arribar, per exemple, a resultats tangibles, a productes que siguin el resultat visible de la seva col·laboració. S'han presentat en aquest bloc molts exemples de projectes en els quals la col·laboració es manifesta de diverses maneres però sempre a partir de les condicions esmentades: planificació i objectius comuns. En el meu projecte eTwinning plantejaria la col·laboració com l'establiment d'un espai comú de treball per als alumnes amb unes línies de treball, uns objectius i unes eines digitals presentades pels professors però obertes a canvis i suggeriments dels alumnes a mesura que avança el projecte. Els productes que m'agradaria crear són, sobretot, pàgines web d'informació i debat que es puguin fer servir per a projecte posteriors o fins i tot per a classes ordinàries. També és interessant preparar podcasts o llibres digitals.

# data[].attributes.body
L'activitat que he escollit es titula "Radio Activa" i se centra en la creació de continguts. En grups, els alumnes han de crear una emissora de ràdio per internet amb notícies, reportatges, etc. A tal efecte els professors creen uns equips de redactors i unes sales de redacció amb instruccions sobre la feina que caldrà realitzar. Els alumnes hauran de debatre sobre els temes que més els interessa i són noticiables o mereixen un reportatge, fent servir eines com Padlet, Google Drive, etc., i sempre amb l'orientació dels professors. Es tractaria, en definitiva, de muntar una redacció periodística a eTwinning. En aquest context, els alumnes hauran de fer recerca sobre les notícies en les quals estan treballant, buscar-ne experts i fer entrevistes, etc., fins a la realització de podcasts amb aplicacions com ara Soundcloud. Els podcasts tindran un acabament professional, amb una introducció i un final, i seran compartits mitjançant Padlet per tal de poder-los discutir. M'agrada especialment aquesta activitat perquè implica, d'una banda, recerca i, de l'altra, elaboració de continguts amb caràcter gairebé professional, és a dir, amb les característiques pròpies en aquest cas d'un programa de ràdio. A més, al llarg del projecte s'estableixen debats entre els alumnes i es treballen moltes competències. També m'agrada l'ús de moltes aplicacions i programes. Així doncs, m'interessaria poder aplicar aquestes línies de treball amb els alumnes en un projecte eTwinning.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Fase 1: Preparación

Paso 1: Banco de recursos

Los profesores abren una página principal 1: BANCO DE RECURSOS con una colección de páginas en Pearltrees desde las que descargar imágenes y archivos de audios libres de copyright.

Paso 2: Formación de equipos

Los profesores abren una página principal 2: EQUIPOS REDACTORES con una tabla en la que se incluyen los temas, nombres de los alumnos de los grupos que forman cada equipo y alumnos tutores que actuarán de guías para los alumnos con menos experiencia.

Se crea una página principal 3: SALAS DE REDACCIÓN con las instrucciones de las tareas que deben realizar los equipos de redactores

Los profesores crean una subpágina para cada equipo que incluye:

Un foro para comunicarse

Una tabla para el reparto de tareas

El enlace a un documento compartido de Drive para escribir el guión del programa de radio

Un muro digital de Padlet para subir las grabaciones

Fase 2: Desarrollo

Paso 1: Lluvia de ideas

Cada grupo nacional sugiere contenidos y recursos para el tema en común en el foro asignado a su equipo. Se ayudarán mutuamente y comentarán la información aportada por otros grupos.

Los alumnos tutores y los profesores los orientarán añadiendo ideas y enlaces donde investigar más sobre el tema y animándoles a dar un enfoque más creativo y original.

Paso 2: Investigación

Los grupos nacionales buscan información para su programa en los medios de comunicación y contactan con expertos y miembros de la comunidad para sus entrevistas.

Paso 3: Redacción de borrador

Los equipos redactan el guión del programa en común en el documento compartido de Google en su página de trabajo. Pinchar aquí para ver un ejemplo de guión perteneciente al proyecto RadioActive T.E.A.M.

Paso 4: Corrección de guiones

Los alumnos tutores revisan el texto y que se respetan los derechos de autor editando el borrador en modo sugerencia. Los grupos nacionales atienden las sugerencias de los tutores.

Paso 5: Elección de logo

Se abre una página principal 4: LOGO DE LA EMISORA con instrucciones para crear un logo que represente al proyecto. Los profesores insertan un Tricider para que suban sus creaciones insertando una descripción de la imagen. Todos los alumnos deben votar y comentar sus logos favoritos. Pinchar aquí para ver ejemplo del proyecto RadioActive T.E.A.M.

Paso 6: Elección de introducción y cierre

Se abre una página principal 5: INTRODUCCIÓN Y CIERRE con instrucciones y un muro de Padlet para que los grupos nacionales suban sus sugerencias para una introducción para presentar el proyecto y un cierre para despedir a los oyentes. Todos los alumnos comentan sus pistas favoritas. La introducción y cierre más comentados serán los que se usen en todos los programas de la emisora.

Paso 7: Creación de podcasts

Cada grupo tiene una función diferente que deben indicar en la tabla de la subpágina del equipo: redactar y grabar una introducción que presente todos los contenidos del programa, buscar una melodía, unir las pistas en un solo programa y subirlo a Soundcloud añadiendo una imagen y una breve descripción. Deben señalar si han finalizado su tarea en la tabla.

Los grupos de cada equipo graban una entrevista, debate o reportaje y los unen en un mismo archivo de audio añadiendo la introducción que iniciará todos los programas, la de su equipo, una melodía que separe cada intervención, el cierre de su equipo y el general usando la aplicación de Audacity.

Fase 3: Recogida de datos y promoción

Paso 1: Publicación de los podcasts

Los alumnos tutores de cada equipo revisan los podcasts y el texto de las descripciones insertadas en Soundcloud comprobando que la imagen y el audio usados son libres de copyright y que estén citados correctamente.

Los profesores crean una cuenta común en la aplicación de Soundcloud y facilitan el nombre de usuario y contraseña en las subpáginas de cada equipo.

Los equipos unen todas las pistas y la suben a Soundcloud añadiendo una imagen libre de copyright y una descripción de los contenidos del programa. Pinchar aquí para ver un ejemplo de emisora de radio en Soundcloud del proyecto RadioActive T.E.A.M.

Competencia Digital: Seguridad

Protección de datos personales e identidad digital.

Aunque los alumnos a partir de 16 años pueden crearse cuentas personales en distintas aplicaciones, es aconsejable crear cuentas comunes para el proyecto en aplicaciones externas, evitando que los alumnos compartan sus datos personales.

Paso 2: Difusión de la revista

Se abre una página principal 6: RADIOACTIVA ON-LINE para incrustar la emisora de radio en el Twinspace y se anuncia en el diario del proyecto.

Se comparte el enlace en las páginas web de los centros y en las redes sociales creando un hashtag en Twitter para el proyecto.

Paso 3: Evaluación

Los alumnos escuchan los programas de radio y comentan en un muro de Padlet qué les ha parecido más interesante y felicitan a sus compañeros.

# data[].attributes.attachment_link.title
Actividades para proyectos - RadioActiva

# data[].attributes.attachment_link.description
Los profesores abren una página principal 1: BANCO DE RECURSOS con una colección de páginas en Pearltrees desde las que descargar imágenes y archivos de audios libres de copyright.

# data[].attributes.body
L'activitat col·laborativa que vam realitzar en el marc d'un projecte Erasmus+ a través d'eTwinning s'adreçava a alumnes de 16-17 anys d'Espanya, Itàlia, Turquia, Grècia, Polònia i Alemanya. Prèviament, cada grup nacional havia de presentar les causes de l'atur al seu país i la situació actual al respecte, tenint present, a més, els objectius que s'havia plantejat la UE per tal de reduir les taxes d'atur arreu d'Europa l'any 2020. Un cop fet això, i ja en grups internacionals, els alumnes posaven en comú les seves anàlisis i informacions en un fòrum d'eTwinning, debatent les mesures més adequades per a cada país i per al conjunt d'Europa. Finalment, se'ls va demanar que elaboressin un quadre general i una presentació d'acord amb una sèrie de qüestions plantejades pels professors.

# data[].attributes.body
En un projecte propi, m'agradaria sobretot desenvolupar les competències de comunicació lingüística en llengua estrangera, integrant-lo, per exemple, en una matèria on s'apliqui la metodologia AICLE/CLIL, juntament amb la d'aprendre a aprendre. Aquestes serien les dues competències centrals, però també s'hi treballarien d'altres, especialment la digital, ja que procuraria que els alumnes empressin una àmplia varietat d'eines digitals en el marc del projecte.

# data[].attributes.body
Els projectes eTwinning són eines excel·lents per treballar les competències clau de l'alumnat. Podem orientar el nostre projecte envers determinades competències que volem desenvolupar en els alumnes participants, però cal tenir present que, sigui quina sigui la competència central del projecte, sempre n'hi haurà d'altres que es treballaran i es desenvoluparan gràcies a la pròpia naturalesa col·laborativa i comunicativa de la plataforma eTwinning, com ara la de comunicació lingüística, la digital i la d'aprendre a aprendre. D'altra banda, a l'hora de dissenyar un projecte d'èxit caldrà, en primer lloc, documentar les competències que s'hi pretenen treballar i, en segon lloc, integrar-lo en el currículum, de tal manera que no constitueixi una activitat desvinculada del procés diari d'aprenentatge.

# data[].attributes.headline
Infografia sobre el projecte eTwinning "La otra cara del arte"

# data[].attributes.subject
Infografia sobre el projecte eTwinning "La otra cara del arte"

# data[].attributes.body
La creativitat està plenament relacionada amb la innovació i consisteix a establir els mètodes i les eines adequats per tal de fer realitat la innovació. Es tracta, en altres paraules, de cercar i, en cas necessari, crear els recursos que permetran que els alumnes participin directament en l'aprenentatge i l'avaluació. En aquest sentit, els projectes en plataforma eTwinning permeten usar una varietat de recursos i eines (projectes, aprenentatge col·laboratiu, etc.) que afavoreixen la creativitat de la pràctica docent.

# data[].attributes.body
Per a mi, la innovació pedagògica consisteix a implementar pràctiques educatives que comportin, sobretot, la plena participació dels alumnes en els processos d'aprenentatge i avaluació dels coneixements que van adquirint. Però no es tracta només de proposar-los activitats que comportin, per exemple, recerca de fonts i qüestionaris d'autoavaluació, sinó també que ells mateixos, a partir de les propostes dels docents, puguin, per exemple, dissenyar els seus propis materials i activitats, determinant també quins coneixements esperen adquirir i transmetre als seus iguals. En aquest context, els projectes eTwinning tenen caràcter pedagògicament innovador en la mesura que preveuen desenvolupar l'autonomia i la plena participació de l'alumne en l'aprenentatge, cosa que no sempre és fàcil de dur a terme en l'aula ordinària.

# data[].attributes.body
Em dic Josep Maria i sóc professor de llengües clàssiques a l'Ins. Lacetània de Manresa, on també imparteixo classes d'alemany. M'interessa el curs perquè he coordinat dos projectes Erasmus+ en els quals les mobilitats físiques i les activitats als centres s'han combinat amb projectes eTwinning. Per tant, voldria aprofundir en l'ús d'eTwinning tant en el marc d'altres projectes com de manera independent.

# data[].attributes.attachment_link.description
Erasmus+ - EU programme for education, training, youth and sport