# data[].attributes.body
Guerrero Maribel

# data[].attributes.body
Saberes previos

# data[].attributes.headline
Identificar las ideas previas de acuerdo a las evaluaciones constantes

# data[].attributes.subject
Identificar las ideas previas de acuerdo a las evaluaciones constantes

# data[].attributes.body
Se realiza de forma constante

# data[].attributes.body
Análisis del proceso

# data[].attributes.headline
Educación formativa: es para que el estudiante se autoevalúe en termino de fortaleza, aprendizaje y se autoevalúe entre pares 

# data[].attributes.subject
Educación formativa: es para que el estudiante se autoevalúe en termino de fortaleza, aprendizaje y se autoevalúe entre pares 

# data[].attributes.body
Guerrero Maribel

# data[].attributes.body
Visualizar como están aprendiendo, que están aprendiendo, que están logrando, como lo están logrando lo que están aprendiendo. Guerrero maribel

# data[].attributes.body
Criterios transparentes de evaluación

# data[].attributes.headline
#La autoevaluación y la evaluación de pares.

# data[].attributes.subject
#La autoevaluación y la evaluación de pares.

# data[].attributes.body
Cintya Valencia

# data[].attributes.body
Rubrica de evaluación
Portafolios de producciones

# data[].attributes.body
Calidad de producción

# data[].attributes.body
Escalera de la retroalimentación:

·         Primer paso: describir la producción de un alumno, sin interpretaciones, cuento de mirar la producción del estudiante.

·         Segundo paso: valoro. Valorar aspectos POSITIVOS.

·         Tercer paso: me pregunto. Uno empieza a hacerse preguntas acerca de la producción, por ejemplo, ¿me pregunto cómo busca las fuentes de información?

·         Cuarto paso: sugiero. Ofrecer una sugerencia bien específica, ejemplo: sugiero que vuelvas a revisar el texto que leíste, si tratas de encontrar dos ideas importantes en el texto.

# data[].attributes.headline
Aspectos a tener en cuenta a la hora de realizar una retroalimentacion formativa: 

# data[].attributes.subject
Aspectos a tener en cuenta a la hora de realizar una retroalimentacion formativa: 

# data[].attributes.body
•Focalizada: elegir aspectos que sean relevantes, vinculados a los propósitos de enseñanza.
•Que sea oportuna en tiempo y forma: establecer un tiempo, espacio y acuerdo para realizar la retroalimentacion, la cual debe ser a la brevedad.
•Se deben identificar factores-aspectos positivos: se debe generar un modo diferente de ofrecer y recibir una retroalimentacion.
•Preguntas que favorezcan procesos de reflexión: plantear preguntas para que los estudiantes piensen, traten de resolver y luego generar un espacio de conversación.

Candela Ramos