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Área: Ciencias Sociales
Eje temático: Región del Caribe

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Identificar y describir características de la región natural del Caribe, sus principales aspectos culturales y económicos para promover el reconocimiento y el respeto de la diversidad.

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1.      Inicialmente los estudiantes accedieron a la plataforma de Classroom que es una herramienta diseñada para apoyar a docentes y alumnos en el desarrollo de tareas, allí ingresaron a la clase de ciencias sociales y se conectaron por el enlace de meet.

2.      Seguidamente se proyectó el video de presentación de la región Caribe y se propuso un dialogo abierto acerca de lo observado. https://www.youtube.com/watch?v=YlVog_RrCMs

3.      Los estudiantes descargaron el documento Word, adjunto en la pizarra de tareas en Classroom, allí encontraron información en la que se expusieron las principales características de la región, posteriormente leyeron, analizaron y escribieron en el cuaderno las ideas principales. En la videoconferencia los estudiantes hicieron uso del icono manita arriba para presentar sus opiniones o dudas del tema.

4.      Una vez conocieron los departamentos que conforman la región Caribe, ingresaron al link  https://wordwall.net/es/resource/11594270/departamentos-de-la-regi%c3%b3n-caribeen la aplicación Word Wall encontraron una actividad interactiva que consistió en unir el nombre departamento con su respectiva ubicación. (Anexo A)

5.       Con el ánimo de motivar y activar a los estudiantes en el desarrollo de la clase se propuso cantar y bailar la ronda “Manteca de iguana” propia del ritmo caribeño https://www.youtube.com/watch?v=mCev8TTXMig

6.      El personaje de la canción fue la conexión perfecta para tratar el tema de fauna y flora de esta región, luego, cada estudiante descargo en un dispositivo la aplicación Arloopa, una herramienta para tener experiencias de realidad aumentada, se elegía un animal natural de esta región que quisieran conocer y tener de cerca, compartieron sus experiencias mediante fotografías y videos expuestos en el grupo de WhatsApp.  https://arloopa.com/    (Anexo B)

7.      Una de las principales actividades económicas de la región Caribe es el turismo, por lo que, organizamos un paseo virtual por los sitios turísticos de Cartagena a través de Google maps, para esta actividad algunos estudiantes vistieron prendas de vestir propias del clima y los lugres a visitar. (Anexo C) https://www.google.com/maps/place/Castillo+de+San+Felipe+de+Barajas/@10.4221746,-75.5397628,2a,75y,62.57h,95.79t/data=!3m9!1e1!3m7!1sAvLA9rWd24kuzRbsiIkgLg!2e0!7i13312!8i6656!9m2!1b1!2i49!4m5!3m4!1s0x8ef62f82af0c292b:0x56335e1e7a81b1c1!8m2!3d10.422506!4d-75.539271

8.      Luego de conocer las festividades de la región, identificaron la marimonda como icono del carnaval de Barranquilla, creativamente elaboraron su propia máscara en Little Painter, en clase compartieron su diseño a los compañeros. (Anexo D)
https://little-painter.es.download.it/

9.      Para consolidar toda la información referente a las características, aspectos culturales y económicos de la Región Caribe en grupos de trabajo colaborativo construyeron organizadores gráficos en la aplicación Mindomo, siguiendo las indicaciones de la docente. (Anexo E)
https://www.mindomo.com/es/

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1.      Con la intención de evaluar el tema de estudio se propuso el juego Kahoot, allí se plantearon algunas preguntas de selección múltiple y se premiaron los tres mayores puntajes.

2.      Para finalizar se desarrolló un proyecto de síntesis que consistió en grabar un video exponiendo los aspectos más relevantes de las características de la región Caribe, algunos alumnos portaron el traje típico de la región, ambientaron el espacio donde se grabó el video con música y elementos propios de la región. Previamente se presentaron algunos programas de edición como Inshot, Filmora, Camtasia, entre otros. (Anexo F)

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https://classroom.google.com/u/1/h

https://www.mindomo.com/es/

https://arloopa.com/

https://www.google.com/maps/place/Castillo+de+San+Felipe+de+Barajas/@10.4221746,-75.5397628,2a,75y,62.57h,95.79t/data=!3m9!1e1!3m7!1sAvLA9rWd24kuzRbsiIkgLg!2e0!7i13312!8i6656!9m2!1b1!2i49!4m5!3m4!1s0x8ef62f82af0c292b:0x56335e1e7a81b1c1!8m2!3d10.422506!4d-75.539271

https://wordwall.net/es/resource/11594270/departamentos-de-la-regi%c3%b3n-caribe

https://little-painter.es.download.it/

https://create.kahoot.it/auth/login

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Anexo A

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Area: Educacion Fisica
Eje tematico: Coordinación y control de impulsos a partir de actividades recreativas, lúdicas y deportivas

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Desarrollar habilidades de coordinación y reacción, control de impulsos, seguir instrucciones y manifestar actitud de participación.

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Los estudiantes del grado preescolar de la I.E. San Francisco de Asis, tienen dificultades para el desarrollo de habilidades lúdico motoras como la Coordinación temporo espacial y la Reacción. Con el fin de fortalecer estas habilidades se desarrolló una clase teórico practica a través del juego denominado “Carrera de sacos”. Mediante la estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados, se utilizó herramientas digitales, tales como: Videos tutoriales e interactivos, audios y WhatsApp, con el fin de facilitar conocimientos y habilidades para el desarrollo motriz. A través de los videos se logró que los estudiantes observaran e interactuaran con actividades físicas asociadas a la coordinación y reacción de manera sincrónica; luego se les concedió un espacio para ponerlas en práctica en una modalidad asincrónica y durante este espacio se les solicitó que a través de videos enviados vía whattsapp, enviaran evidencias de la actividad asignada.

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A través de un video cada estudiante comentó su experiencia durante el juego, con lo cual se pudo evaluar su actitud y su capacidad para seguir instrucciones

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Para el desarrollo de esta clase se utilizaron las siguientes herramientas: Google meet, como una herramienta que conecta al docente con el estudiante de manera simultánea y permite compartir videos tutoriales desde YouTube.
Espacio sincrónico y asincrónico.
uso necesario de internet.
acudiente guía, sacos.

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cada estudiante envío un video comentando su experiencia en la actividad desarrollada.

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Área: Optativas modalidad técnica
Eje temático: Generalidades del cultivo de maíz en Colombia e importancia en el departamento del Tolima

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Identificar y conocer algunas generalidades del cultivo del maiz y la importancia social, cultural y económica en el departamento del Tolima

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El medio mas eficiente para lograr comunicación entre estudiantes y docentes de la Institución Educativa, es a través de grupos de whatsapp, En un primer momento se  envía por el grupo de WhatsApp el anterior video introductorio. Después se llevan a cabo los distintos momentos de la clase.

Momento de Exploración: Posterior al video se envían preguntas orientadoras sobre el video, estas permitirán explorar el tema a tratar en clase.
1. ¿De que cultivo se hablaba en el video?
2. Nombre algunos usos del cultivo de maíz
3. ¿Porqué crees tú, que el maíz se pueda cultivar en muchas regiones?.
Momento de Estructuración: Se envía una lectura sobre las generalidades del cultivo, condiciones apropiadas para el establecimiento, producción en el departamento, manejo agronómico, cosecha y poscosecha.
Momento de Práctica: Después de la lectura, se debe completar  un mapa conceptual, a manera de resumen sobre la temática vista, esto le permitirá al estudiante sintetizar lo aprendido con el desarrollo de la temática.

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Como evaluación debes enviar vía Whatsapp:

Foto del mapa conceptual sobre el tema visto

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Grado Octavo
Área: tecnología e informática
Eje temático: Microsoft Word

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Objetivo                                                                             

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Objetivo                                                                             

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Conocer el entorno de trabajo  y herramientas de Microsoft Word.

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1.       Se crea una clase en classroom y se comparten videos. https://classroom.google.com/c/NDA4NDQ0NTI5MTE3?cjc=7r5fjdc

2.       Se comparte vía whatsapp la información con las los pasos a seguir para el desarrollo de la clase.

·         Ingresar  classroom  desarrollar las actividades propuestas y enviar por correo electrónico.

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Responder a los interrogantes planteados en el formulario google. https://forms.gle/D8eWCsxYd7XS2TUC9

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* https://classroom.google.com/
* https://docs.google.com/forms
* https://www.youtube.com/
* https://www.jspuzzles.com/es/word/698006

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* Correos electrónicos con actividades recibidas.
* formulario google con respuesta a cuestionario
* Pantallazos con actividad interactiva desarrollada.

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Para el desarrollo de esta clase, se utilizaron los siguientes recursos:
Celular con acceso a internet para descargar el video, guía de trabajo en casa, un encuentro presencial para socializar la guía, cuaderno, lápices, etc.

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El estudiante debe entregar:

Guía completamente desarrollada, enviar en formato pdf.

Video corto donde expliques las partes de la planta de maíz.

Fotos donde se evidencien subproductos elaborados a partir del maíz