# data[].attributes.body
Sitios utiles. Base de datos enferm hereditarias
Determinación del sexo. Lectura optativa
Clase de Genética del sexo
Bibliografía de Genética del sexo
Pagina del Blog de genética del sexo
Pagina del Blog de Mecanismos
Bibliografía Mecanismos de acción génica
Clase Mecanismos de acción génica
Bibliografía Alteraciones
Pagina del Blog de alteraciones
Clase Alteraciones en Power point
Sitios Utiles. Blog aula génica
Sitios Utiles. Uni Complutense Madrid
Sitios Utiles. Univ Alicante
Sitios ütiles. Univ de Sevilla
SItios útiles DNA learning center
Sitios utiles CIBERGENETICA
Pagina del Blog de Mitosis y Meiosis
Bibliografía de Mitosis y Meiosis
Clase de Mitosis y meiosis
Actividades Mendel Online
Pagina del Blog de Mendel
actividades Mendel, en Power Point
Bibliografía Mendel
Leyes de Mendel, clase
Guia de actividades, Imprimir
Pagina de Facebook del Blog
Blog educativo; Desde Mendel hasta las moléculas
El twitter del Blog

# data[].attributes.body
El twitter del BlogBlog educativo; Desde Mendel hasta las moléculasPagina de Facebook del BlogGuia de actividades, ImprimirLeyes de Mendel, claseBibliografía Mendelactividades Mendel, en Power PointPagina del Blog de MendelActividades Mendel OnlineClase de Mitosis y meiosisBibliografía de Mitosis y MeiosisPagina del Blog de Mitosis y MeiosisClase de Genes ligados, Power pointBibliografía de Genes LigadosPagina del Blog de Genes ligadosSitios utiles CIBERGENETICASItios útiles DNA learning centerSitios ütiles. Univ de SevillaSitios Utiles. Univ AlicanteSitios Utiles. Uni Complutense MadridSitios Utiles. Blog aula génicaClase Alteraciones en Power pointPagina del Blog de alteracionesBibliografía AlteracionesClase Mecanismos de acción génicaBibliografía Mecanismos de acción génicaPagina del Blog de MecanismosPagina del Blog de genética del sexoBibliografía de Genética del sexoClase de Genética del sexoDeterminación del sexo. Lectura optativaSitios utiles. Base de datos enferm hereditarias

# data[].attributes.body
Enfermedades hereditarias en todos los animales

# data[].attributes.attachment_link.title
OMIA - Online Mendelian Inheritance in Animals

# data[].attributes.attachment_link.description
Online Mendelian Inheritance in Animals ( OMIA) is a catalogue/compendium of inherited disorders, other (single-locus) traits, and genes in 244 animal species (other than human and mouse and rats, which have their own resources) authored by Professor Frank Nicholas of the University of Sydney, Australia, with help from many people over the years.

# data[].attributes.headline
Determinación del sexo en pocas palabras

# data[].attributes.subject
Determinación del sexo en pocas palabras

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Creías que lo sabías todo de cómo se determina el sexo en el desarrollo; que si cromosomas X, que si cromosomas Y, que si testosterona, estrógenos y progesterona... ¿Cómo iba a escaparse de tu enorme sabiduría algo con respecto a este tema, verdad? Y de repente llegan los síndromes de Swyer y La Chapelle a poner tu mundo patas arriba. Mujeres XY sin hormonas sexuales y hombres con dos cromosomas X. A ver si al final esto de la determinación del sexo no va a ser tan sencillo...
Photo by Rene Asmussen from Pexels https://www.pexels.com/photo/grayscale-photo-of-man-and-woman-629586/
En realidad tú (en tu eterna sabiduría sobre la determinación sexual) tampoco te equivocabas. Sí, la verdad es que básicamente los desencadenantes de que seas un hombre o una mujer son los cromosomas sexuales X e Y. Biológicamente, claro. Para temas de identidad sexual necesitaría tres posts más.

Lo explicaré desde el principio...

Imagina que eres un embrión. La fecundación se ha dado y has pasado por las distintas fases del desarrollo. De repente llega a un punto en el que te encuentras con que tienes unas cuantas estructuras llamadas conductos de Wolff, de Müller y un primordio gonadal. ¿Qué haces ahora con ellos? Pues tú, como sabio embrión que eres, revisas en tus cromosomas si tienes el cromosoma sexual Y con el gen SRY. En caso afirmativo este gen se expresa y... ¡ZAS! Se transforman en testículos los primordios gonadales. Además se da una regresión de los conductos de Müller y un mantenimiento de los conductos de Wolff. ¿Que no está este gen SRY? Pues los conductos de Müller se mantienen, degeneran los de Wolff y... ¡CHAS! Te aparecen un par de ovarios.

¿Facil, no? Esto es, en resumen, lo que determinará el sexo gonadal (testículos en hombre y ovarios en mujer). Después los caracteres sexuales como la formación del pene y el escroto dependen de las hormonas sexuales (testosterona, progesterona y estrógenos entre otras).

ENTONCES, ¿CÓMO UN HOMBRE PUEDE TENER GENOTIPO XX?
Photo by Lucas Allmann from Pexels https://www.pexels.com/photo/adult-adventure-backpack-daylight-442559/
Con el nombre de síndrome de Le Chapelle denominamos a la situación de aquellos hombres cuyo genotipo es XX (1 de cada 20.000 nacimientos). Los hombres con este síndrome normalmente presentan testículos reducidos, aunque en algunos casos se presentan caracteres sexuales ambiguos o feminizados. Algunos aspectos relacionados son la ginecomastia (aumento en el tamaño de los pechos), el fallo en el descenso testicular y la obesidad. El 2% de todos los casos de infertilidad masculina se dan por este síndrome, ya que estos hombres son estériles.

En ocasiones, el síndrome de Le Chapelle puede confundirse con el síndrome de Klinefelter (varones XXY) y ha de diferenciarse mediante un estudio citogenético.

Caracteres sexuales secundarios masculinos

En el 80-90% de los casos se debe a que parte del cromosoma Y paterno se ha translocado en el cromosoma X. Esta translocación contiene el gen que induce la formación de testículos, evitando la formación de ovarios. Los testículos no llegan a desarrollarse por completo, ya que no se encuentran en el cromosoma los genes que regulan la diferenciación de algunas de las células (células de Sertoli) y, por tanto, se atrofian.

En cuanto al tratamiento en este caso, se recurre al tratamiento hormonal. A los hombres con Le Chapelle se les administra de forma progresiva testosterona para inducir el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios (agrandamiento del pene y aparición de vello entre otros). Este tratamiento consigue, además, evitar la baja líbido y la osteopenia (disminución en la densidad ósea).

¿CÓMO UNA MUJER PUEDE TENER GENOTIPO XY?
Photo by Tobi from Pexels https://www.pexels.com/photo/photo-of-woman-674268/
A esta condición clínica que afecta a 1 de cada 80.000 mujeres se la denomina como síndrome de Swyer. Se trata de mujeres XY fenotípicamente normales a excepción de los ovarios, que no se desarrollan. Estas mujeres adquieren caracteres sexuales primarios (formación de vagina, útero, trompas de falopio y genitales externos), pero no secundarios. Esta ausencia de caracteres sexuales secundarios (aumento en el tamaño del pecho y de la cadera) es debida a la ausencia de hormonas sexuales, ya que los ovarios se encuentran fibrosados por falta de desarrollo.
Caracteres sexuales secundarios femeninos
El síndrome de Swyer es un caso de enfermedad compleja en la que se cree que están implicados diferentes mutaciones en diferentes genes. Actualmente se desconoce qué causa exactamente esta situación, pero se han descrito diferentes mutaciones en las pacientes que lo padecen. Algunos genes que están implicados en este síndrome son el gen SRY (mutaciones en el 15-20% de las pacientes) y los genes SOX-9 y WT-1, NROB1, DHH y NR5A1.

El tratamiento en estos casos es sencillo. Se administran estrógenos y progesterona exógenos que inician la pubertad y desarrollan los caracteres sexuales secundarios. Estas mujeres no producen óvulos, pero pueden quedarse embarazadas si reciben uno de una donante. Como medida preventiva se extirpan los ovarios fibrosados no desarrollados para evitar tumores.
Photo by freestocks.org from Pexels https://www.pexels.com/photo/adult-couple-dock-fashion-349494/
Esto es solo un breve resumen de la acción de las hormonas sexuales y de cómo afectan los genes a la determinación del sexo. Lo cierto es que aún hay mucho más detrás y cada día descubrimos cosas que siquiera imaginábamos. Que no se agoten las ganas de saber y de descubrir.

Nos "leemos" en el próximo post si quieres descubrir alguna curiosidad más sobre el inmenso mundo del ADN.
https://ghr.nlm.nih.gov/condition/swyer-syndrome#statistics https://rarediseases.org/rare-diseases/swyer-syndrome/ http://www.analesdepediatria.org/es/sindrome-de-chapelle/articulo/S1695403312003086/ http://www.ivami.com/es/pruebas-geneticas-mutaciones-de-genes-humanos-enfermedades-neoplasias-y-farmacogenetica/1520-disgenesia-gonadal-xx-sindrome-de-chapelle-varon-xx-gen-i-sry https://pt.wikipedia.org/wiki/Homem_XX

# data[].attributes.attachment_link.title
Cuando el sexo no está en los cromosomas - Genética Médica Blog

# data[].attributes.attachment_link.description
Creías que lo sabías todo de cómo se determina el sexo en el desarrollo; que si cromosomas X, que si cromosomas Y, que si testosterona, estrógenos y progesterona... ¿Cómo iba a escaparse de tu enorme sabiduría algo con respecto a este tema, verdad?

# data[].attributes.headline
Bibliografía Genes relacionados con el sexo

# data[].attributes.subject
Bibliografía Genes relacionados con el sexo

# data[].attributes.body
Clase VI

# data[].attributes.body
de accion genica

# data[].attributes.headline
Bibliografía de Mecanismos de Acción génica

# data[].attributes.subject
Bibliografía de Mecanismos de Acción génica

# data[].attributes.headline
Mecanismos de interacción génica (clase V)

# data[].attributes.subject
Mecanismos de interacción génica (clase V)

# data[].attributes.headline
Pagina del Blog de Alteraciones cromosomicas

# data[].attributes.subject
Pagina del Blog de Alteraciones cromosomicas

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Foto de un cariotipo de un individuo con trsiomía del par 16. (2n+1)

Las alteraciones cromosómicas pueden ser de número o de estructura.

Alteraciones en el número de cromosomas

Para hablar de las de número existen alteraciones que afectan a todo un genomio de complemento cromosómico. Un genomio es la cantidad de cromosomas distintos que se hallan en una célula. Es decir que en los organismos superiores que son diploides, heredan un genomio de su madre y uno de su padre. El número de cromosomas de un genomio se denomina X.

Cuando hay alteraciones de número que afectan a todo el genomio, dónde una celula posee más de dos genomios o menos de dos, a esas alteraciones se las denominan POLIPLOIDIAS. Si una célula de un cerdo normal tiene 2n = 38 cromosomoas cuando posee una alteración con 3 genomios 2n: 3x= posee 38+19= 57 cromosomas los 38 normales más un juego entero de más. Este tipo de animales no son viables.

En este esquema cada genomio está representado en celeste y el otro en rojo en. En este equema cada genomio tiene 3 cromosomas (x=3). Fuente Mac Grow Hill.

Trisomía de los cromosomas sexuales. Fuente la Web.

Los individuos con un sólo cromosoma (XO) tiene el sindrome de Turner. Los XXY poseen sindrome de Klinefelter. Los que lleven sólo un cromosoma Y son inviables y los XXX se denominan super hembras. Las alteraciones en el número de cromsomas que solo afectan a uno o dos cromososmas del complemento cromosómico, se denominan ANEUPLOIDES.

Estas son derivadas de la unión de gametas que han sufrido no disyunción (n+1 o n-1) cuando se aparean con una gameta normal dando orígen a individuos 2n+1 o 2n-1. TRISOMICOS o MONOSOMICOS.

El ejemplo más conocido es el Sindrome de Down con trisomía del par No 21 en los humanos. De todas maneras son poco viables tanto las trisomías como las monosomías. Las más viables son las de los pares sexuales de cromosomas como XXY, XXX, XYY y XO.

Recordemos como los progenitores de estos individuos sufren una alteración en la formación de las gametas (No disyunción en AI o en AII). Ver página de Divisón celular

Foto del Cariotipo y fenotipo del Sindrome de Down. Pocas de las trisomías viables.

Foto de cariotipo y del fenotipo del sindrome de Klinefleter.

Lo mismo ocurre con un individuo MONOPLOIDE que es 2n= 1x es decir sólo un genomio. En el caso de un TRIPLOIDE es 2n=3x

Este tipo de alteraciones se producen por poliandria o por poliginia, es decir que dos espermatozoides fecundan a un ovocito o un ovocito no pierde su corpúsculo polar.

Las alteraciones en la estructuras de los cromosomas son varias y algunas producen pérdida o ganancia de material genético (deleciones y duplicaciones) o donde n se pierde ni se gana material genético (inversiones y translocaciones).

Todas las alteraciones se pueden evaluar mediante un cariotipo (Ver cromosomas en la página de cromosomas)

Alteraciones en la estructura de los cromosomas

Las inversiones como las translocaciones conducen a la formación de gametas con deficiencias y duplicaciones que luego al ser fertilizadas por una normal dan lugar a embriones inviables. Por eso lo animales portadores o heterocigotas estructurales de una inversión o translocación son SUBFERTILES. Las inversiones son dos cortes en un cromosomas que luego se vuelve a pegar pero luego de haber girado 180 grados. Si incluyen al centrómero, se denomianan pericéntricas y si no lo incluyen se denominana paracéntricas.

Se los denomina heterocigotas estructurales porque tienen en el par de homólogos un cromosoma alterado y el otro normal.

Una animación de lo que sucede en la formación de gametas en las inversiones si ocurre crossing over en la region invertida, se ve el siguiente video

Cabe aclarar que solo se muestran las cromátides que intercambian fragmentos y no las otras, que poseerán una el órden normal y otra la inversión.

Un ejemplo de la inversión paracéntrica y de la formación de gametas inviables se ve en los siguientes videos:

Las translocaciones en cambio son cortes en dos cromosomas no homólogos que se intercambian con el otro cromosoma no homólogo. La alteración cromosómica más común en los bovinos es la translocación Robertsoniana o 1/29. Si bien los animales que la portan no sufren alteraciones fenotípicas visibles, sufren de subfertilidad debido a que producen gametas desbalanceadas.

Se puede ver en los siguientes videos

Primera parte

Segunda parte

En este caso las gametas desbalanceadas se dan porque los cromosomas para aparearse al formar las gametas deben formar un trivalente en vez de un bivalente normal, ya que se ha perdido un cromosoma.

En el caso de las translocaciones recíprocas puras, el proceso de desbalance al formar las gametas es mas complejo.

Tanto en las inversiones como en las translocaciones puede producirse un fenómenos denominado efecto de posición variegado. Esto es el efcto que se puede producir en la expresion génica por pasar de una region heterocromática a una eucromática y viceversa. O sea que un gen puede pasar de expresarse a no expresarse y viceversa.
Ver presentaciones Power Point en Pdf en Descarga de archivos
Autoevaluación de Aberraciones o alteraciones cromosómicas

Take Our Survey

# data[].attributes.attachment_link.description
Foto de un cariotipo de un individuo con trsiomía del par 16. (2n+1) Las alteraciones cromosómicas pueden ser de número o de estructura. Alteraciones en el número de cromosomas Para hablar de las de número existen alteraciones que afectan a todo un genomio de complemento cromosómico. Un genomio es la cantidad de cromosomas distintos...

# data[].attributes.headline
Clase de Alteraciones numéricas y estructurales del cariotipo

# data[].attributes.subject
Clase de Alteraciones numéricas y estructurales del cariotipo

# data[].attributes.attachment_link.title
Variaciones estructurales y numéricas del cariotipo

# data[].attributes.headline
Alteraciones Numéricas y de estructura del cariotipo

# data[].attributes.subject
Alteraciones Numéricas y de estructura del cariotipo

# data[].attributes.body
Clase IV

# data[].attributes.body
Aula virtual de la Universidad Complutense de Madrid

# data[].attributes.body
de la Univ de Alicante

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Esther Miriam Zimmer Lederberg (1922-2006) fue una pionera de la Genética bacteriana. Sus contribuciones al estudio de la Genética de Escherichia coli han estado, desgaciadamente, escondidas tras la personalidad de su marido, Joshua Lederberg, otro pionero de la Genética y poderoso científico. También su humildad y desinterés por premios, reconocimientos y homenajes, hicieron de la Dra. Lederberg una persona fácil de obviar y olvidar cuando se citan sus contribuciones, algunas de ellas de suma importancia, como el desarrollo de la técnica de la réplica con terciopelo. Añadamos discriminación por género desde alguna institución educativa, y ya está servida la polémica completa.

Pero, ¿en qué consiste la réplica por terciopelo? Básicamente, se trata de una técnica para comprobar ciertas propiedades de las colonias de bacterias. Estudiar la genética de los organismos microscópicos tiene la dificultad de que no podemos ver fácilmente sus características. Los guisantes de Mendel eran verdes, amarillos, lisos o rugosos, sus flores blancas o púrpuras. Eso llevó al padre de la Genética a encontrar el gen, la unidad básica de herencia. Pero, ¿qué características podemos estudiar en las bacterias? No podemos ver el color de sus ojos o la longitud de su pelo. Así que para hacer genética de bacterias tenemos que recurrir a otros métodos, fijarnos por ejemplo en propiedades de crecimiento o tróficas. Basicamente, comprobamos si una bacteria puede o no crecer en un medio en concreto.

Debido a su tamaño, al trabajar con microbios no miramos las características de un único individuo, sino de una población de bacterias. Cuando las bacterias crecen en un medio sólido apropiado, normalmente incluido en una gelatina de agar en una caja de Petri, forman en la superficie colonias, es decir, pequeñas montañitas de bacterias donde se acumulan millones de individuos que derivan, eso sí, de una única célula.

Una vez obtenidas esas colonias en el medio apropiado para su crecimiento, podemos preguntarnos si crecerían en otro medio diferente: con otra fuente de alimentación o con un antibiótico, por ejemplo. Para ello, hay que transferir las colonias a ese nuevo medio. Numerosos investigadores idearon sistemas sencillos para tranferir colonias a varios medios distintos y comprobar así sus características. Edward Tatum había enseñado a J. Lederberg alrededor de 1946 a usar palillos de dientes estériles para transferir colonias. Este procedimiento puede ser efectivo, y como tal se viene utilizando todavía, cuando tienemos pocas colonias que comprobar. Pero si queremos aprovecharnos de una de las más interesantes características de los microorganismos, que es manejar un elevado número de individuos (hablamos de cientos de miles), se hace excesivamente tedioso pincharlas una a una. N. Visconti empleó en los años 1940s papel para tranferir un gran número de colonias, pero el resultado no fue satisfactorio por defectos de adherencia de las bacterias a la celulosa. Leo Szilard y Aaron Novick intentaron emplear cepillos de cerdas de metal. Todos ellos presentaban inconvenientes a la hora de manejar un elevado número de colonias. Lo ideal es un tipo de soporte que conste de numerosos "alambres" diminutos y que pueda transferir fácilmente células de la placa al agar y viceversa. Y ese material es el terciopelo.

Joshua y Esther Lederberg (1) publicaron en 1952 su artículo sobre la réplica en terciopelo. En numerosas ocasiones (2) al citar ese trabajo se ignora a Esther. De hecho, en 1989 se publicó en la revista Genetics una perspectiva de Joshua sobre la idea de la réplica de bacterias (3), donde apenas se menciona a Esther (Esther y Joshua se divorciaron en 1966). Sin embargo, por numerosos testimonios (2) y por el conocimiento de la personalidad de Joshua y Esther, probablemente la mayor parte del trabajo la realizó Esther: visitar numerosas tiendas de tejidos, discutir y conversar con los dependientes, probar diversos tejidos, esterilizar el terciopelo, utilizarlo en cilindros... toda esta labor fue explicada y detallada por Esther a numerosos testigos y compañeros. Un genio en el laboratorio, con una perspicacia inusual y gran capacidad de observación: esas eran las carcaterísticas personales de Esther.

Esther fue toda su vida una científica que se manejaba extraordinariamente bien en el laboratorio, donde la experiencia y la habilidad juegan un papel esencial, y donde el ensayo y error se ejercita sin fin. Nadie tiene duda, sin embargo, que Esther Lederberg fue la única descubridora del fago lambda (5, 6), un virus que infecta la bacteria Eschericha coli. Los primeros artículos donde se cita este descubrimiento tienen a Esther como única autora. Descubrió también la lisogenia, es decir, la capacidad que tiene este virus de integrarse en el cromosoma de la bacteria y pasar "desapercibido" hasta que tiene oportunidad de replicarse y matar a la bacteria. Más tarde se descubrió que esta estrategia también la utilizan virus animales, como por ejemplo el VIH que provoca el SIDA. No han sido pocas las veces que se ha "olvidado" quién fue la autora de estos importantes descubrimientos.

Se ha intentado numerosas veces ocultar y hacer olvidar la labor de la " invisible Esther ", no nos gustaría caer en el mismo error. Sirva como pequeño homenaje esta publicación en el día internacional de la mujer.
Referencias

1. Lederberg, J., Lederberg, E. M., March 1952, "Replica plating and indirect selection of bacterial mutants", Journal of Bacteriology 63(3): 399-406

2. Esther Lederberg Memorial Website: Replica Platin Missrepresentation

3. Perspectives: Replica Plating and Indirect Selection of Bacterial Mutants: Isolation of Preadaptive Mutants in Bacteria by Sib Selection", by J. Lederberg [J. F. Crow and W. F. Dove, Eds.], Genetics, March 1989, 121, 395-399

4. Lederberg, E. M., 1950, "Lysogenicity in Escherichia coli strain K-12", Microbial Genetics Bulletin, 1, pp. 5-8, Jan. 1950, Univ. of Wisconsin [Evelyn Maisel Witkin, Editor], Ohio State University, ISSN: 0026-2579, call No. 33-M-4, OCLC: 04079516, Accession Number: AEH8282UW

5. Lederberg, E. M., 1951, "Lysogenicity in E. coli K-12", Genetics 36:560 (abstract)

# data[].attributes.attachment_link.description
Esther Miriam Zimmer Lederberg (1922-2006) fue una pionera de la Genética bacteriana. Sus contribuciones al estudio de la Genética de Escherichia coli han estado, desgaciadamente, escondidas tras la personalidad de su marido, Joshua Lederberg, otro pionero de la Genética y poderoso científico. También su humildad y desinterés por premios, reconocimientos y homenajes, hicieron de la Dra.

# data[].attributes.body
Genetica de la Universidad de Sevilla

# data[].attributes.body
Blog de la UNAM de Mexico

# data[].attributes.attachment_link.description
Herramientas, recursos y servicios para obtener información especializada en genética para investigación y enseñanza.

# data[].attributes.body
DNA learning center

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Experience Science Like Never Before at the DNA Learning Center

At the DNA Learning Center, students can participate in an array of science activities, including:

In-Person Lab Field Trips:Visit one of our New York centers for a science field trip and experience hands-on labs in one of our state-of-the-art laboratory classrooms. Add a museum tour to your field trip, and bring the science to life!

Virtual Lab Field Trips: Our Virtual Lab Field Trips can be either asynchronous or synchronous and come with or without our student kits. Depending on your preferences and needs, students can view the live sessions from Zoom or your preferred alternative.

Camps and Courses: Our camps and courses span an array of topics and feature options like Fun with DNA, Genome Science, Forensic Detectives, and many more.

Virtual Science Camps: Experience the same hands-on learning-just virtually. Our virtual camp topics include genetics and inheritance, PCR, and electrophoresis.

Through DNALC LIVE!, we engage educators, students and the public through video programming on topics like Bacteria and Antibiotics, Diversity of Life: Plant and Animal Cells, and DNA Restriction Analysis.

DNALC Media: DNALC media provides a variety of educational, media-rich sites and educational animations covering topics ranging from cancer to eugenics, as well as lab and bioinformatics sites on everything from human origins to RNA-sequencing.

Student Research: We have several student research programs on Long Island and in NYC. Participants can conduct authentic research in school or alongside scientists.

Citizen Science: Citizen DNA Barcode Network engages community research teams as they use DNA barcoding to explore biodiversity in their area.

Educator Training: Through federal and private foundation funding, we offer up-to-date teacher training through free workshops for teachers in biotechnology and genetics.

Why Attend a Science Field Trip at DNA Learning Center New York City?

At the world-renowned DNA Learning Center, we have over 35 years of experience in molecular biology and genetics education. Now, we are excited about our largest center, DNALC NYC in Brooklyn. Through hands-on experimentation, students on science field trips in NYC actively participate in their science education as they learn from experienced educators.

Register for a Science Field Trip

Our in-person and virtual science field trips will deliver hands-on biology and genetics experiences for middle and high school students. Your students will have fun while learning about important science concepts and performing sophisticated experiments. Students can also cover Advanced Placement Biology (AP Bio) lab techniques through extended lab experiences.

To request more information about any of our science field trips in NYC, Westchester, on Long Island, or online, just fill out the online contact form and we'll be in touch with you shortly.

Sign up for the DNALC mailing list

# data[].attributes.attachment_link.description
DNA, genetics, and biotechnology hands-on educational programs and online resources for students, educators, and the public.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mitosis

Las células eucariotas pasan por un ciclo

celular, para poder dividirse y de esta forma reponer las células envejecidas o muertas o para formar gametas (oocitos o espermatozides). El en caso de que las células se dividan para mantener el stock de células necesarias, el proceso por el cual se dividen se denomina MITOSIS.

En cambio cuando se dividen para formar gametas el proceso se denomina MEIOSIS.

En cuanto al ciclo celular, antes de que la célula se divida pasa por una fase de dicho ciclo que se denomina INTERFASE. A su vez esta interfase se divide en varias etapas G1, S y G2. Desde el punto de vista de la Genética la fase S es la másimportante ya que allí se replica el ADN como se menciona en la página de Replicación y Transcripción del ADN

Cada molécula de ADN que se convertirá en un cromosoma al alcanzar su máximo grado de condensación , al pasar por la fase S se duplica y por lo tanto cada cromosomas pasa a tener dos cromátides.

Este proceso es necesario ya que si el ADN no se duplicara antes de la división celular, las células hijas se dividirían a la mitad y se perdería la mitad de la información genética.

Cada célula hija en la MITOSIS debe poseer la misma inofrmación genética que la célula que le dió orígen o célula madre (tanto en calidad de información como en cantidad de cromosomas).

Mitosis

Las células eucariotas pasan por un ciclo celular, para poder dividirse y de esta forma reponer las células envejecidas o muertas o para formar gametas (oocitos o espermatozides). El en caso de que las células se dividan para mantener el stock de células necesarias, el proceso por el cual se dividen se denomina MITOSIS.

En cambio cuando se dividen para formar gametas el proceso se denomina MEIOSIS.

En cuanto al ciclo celular, antes de que la célula se divida pasa por una fase de dicho ciclo que se denomina INTERFASE. A su vez esta interfase se divide en varias etapas G1, S y G2. Desde el punto de vista de la Genética la fase S es la másimportante ya que allí se replica el ADN como se menciona en la página de Replicación y Transcripción del ADN

Ciclo celular

La interfase del Ciclo celular comprende G1, S y G2. Tanto en G1 como en G2 de la interfase son las etapas dónde el ADN o la cromatina está activa, o sea que se produce transcripción y traducción de proteínas. Luego ya al entrar a la división celular la cromatina se inactiva porque aumenta su grado de condensación como se ha mencionado en la página de cromosomas y cromatina del Blog Desde Mendel hasta las moléculas.

El ciclo celular está regulado por diversos genes que codifican proteínas que hacen chequeos de cada fase posibilitanto que la división continúe o vaya a apoptosis. La proteínas fundamentales son ciclinas kinsasas.

La mitosis es la división celular donde las dos células hijas son iguales en cantidad y calidad de infromación.

Cada molécula de ADN que se convertirá en un cromosoma al alcanzar su máximo grado de condensación , al pasar por la fase S se duplica y por lo tanto cada cromosomas pasa a tener dos cromátides.

Este proceso es necesario ya que si el ADN no se duplicara antes de la división celular, las células hijas se dividirían a la mitad y se perdería la mitad de la información genética.

Cada célula hija en la MITOSIS debe poseer la misma inofrmación genética que la célula que le dió orígen o célula madre (tanto en calidad de información como en cantidad de cromosomas)

El proceso se muestra en el siguiente video

Etapas de la división celular

Para ello pasan por diversas etapas, PROFASE, METAFASE, ANAFASE, TELOFASE y CITOCINESIS. De esta forma si una célula bovina posee (2n: 60 cromsomas) ambas células hijas también tendrán 60 cromosomas (sólo que con uan sóla cromátide). Para que esto pueda suceder antes de entrar en la PROFASE debe duplicarse el ADN en la fase S pasando de tener una cromátide cada cromosoma, a dos cromátides. Por lo tanto en la ANAFASE migran las cromátides hermanas a cada polo celular, pero siguen conservando la misma calidad y cantidad de ADN.

Profase

*La cromatina se condensa. *la membrana nuclear se disuelve, los centríolos (si se encuentran presentes) se dividen y los pares migran a los polos. *Se forma el cinetocoro así, se forma el huso mitótico

Metafase

Los cromosomas (con dos cromátides mantenidas juntas por el centrómero) migran al ecuador de la célula, donde las fibras del huso se "pegan" a las fibras del cinetocoro.

Anafase

*se separan los centrómeros y se arrastran a los cromosomas a los polos opuestos

Telofase

*En la telofase los cromosomas llegan a los polos de sus respectivos husos, la membrana nuclear se reconstituye, los cromosomas se desenrrollan y pasan a formar la cromatina y el nucleolo

Citocinesis:

Se divide el citoplasmas para completar la formación de 2 células hijas

El proceso se muestra en el siguiente video.

La mitosis es la división celular donde las dos células hijas son iguales en cantidad y calidad de infromación.

Para ello pasan por diversas etapas, PROFASE, METAFASE, ANAFASE, TELOFASE y CITOCINESIS. De esta forma si una célula bovina posee (2n: 60 cromsomas) ambas células hijas también tendrán 60 cromosomas (sólo que con uan sóla cromátide). Para que esto pueda suceder antes de entrar en la PROFASE debe duplicarse el ADN en la fase S pasando de tener una cromátide cada cromosoma, a dos cromátides. Por lo tanto en la ANAFASE migran las cromátides hermanas a cada polo celular, pero siguen conservando la misma calidad y cantidad de ADN.

El proceso se muestra en el siguiente video.

Meiosis

meiosis de Photo Science library

La MEIOSIS en cambio tiene gran importancia a nivel genético ya que durante la formación de las gametas, oocitos y/o espermatozoides, la información que hemos heredado de nuestros progenitores, se mezcla o recombina durante este tipo de división celular.

Fases de la meiosis
PRIMERA DIVISIÓN MEIÓTICA:
PROFASE I: * LEPTONEMA: el núcleo aumenta de tamaño y los cromosomas comienzan a visualizarse

* CIGONEMA: los cromosomas homólogos se aparean mediante el proceso de sinapsis. Bivalentes. La sinapsis resulta de la formación del complejo sinaptonémico entre los cromosomas homólogos Funciona a modo de cierre relámpago entre los homólogos.* PAQUINEMA: se completa el apareamiento de los homólogos. C.

* DIPLONEMA: los cromosomas homólogos se separan, si bien todavía permanecen unidos a nivel de los quiasmas (del griego khiasma: cruz). Queda detenido en la mujer este periodo es tan largo que va desde el 7º mes de vida intrauterina hasta la pubertad, como mínimo. * DIACINESIS: el nucleolo se disuelve, desaparece la membrana nuclear, y se forma el huso mitótico.

METAFASE I

ANAFASE I

TELOFASE I
SEGUNDA DIVISIÓN MEIÓTICA:
PROFASE II

METAFASE II

ANAFASE II

TELOFASE II

Citocinesis

Abajo les dejo una animación de la meiosis

La primera fuente de recombinación es debida al crossing over (profase I) y la segunda debida a la coorientación centromérica al azar de los pares de cromsomas homólogos en Metafase I de la meiosis. (ver video de diversidad genética en Mendel y deducciones posteriores.

La recombinación intracromosómica o entre cromosomas homólogos sucede en Profase I es paquitene

Una comparación entre la Mitosis y la meiosis puede verse en el siguiente video

Valor C:

El valor c es el peso o cantidad del ADN de una gameta. Su valor va variando a medida que la celula duplica su contenido de ADN independientemente de que varíen o no la cantidad de cromosomas.

Recombinación de genes en la meiosis

La primera fuente de recombinación es debida al crossing over (profase I) y la segunda debida a la coorientación centromérica al azar de los pares de cromsomas homólogos en Metafase I de la meiosis. (ver video de diversidad genética en Mendel y deducciones posteriores.

La recombinación intracromosómica o entre cromosomas homólogos sucede en Profase I y se explica en el siguiente video

Una comparación entre la Mitosis y la meiosis puede verse en el siguiente video

¿Cuando se separan los alelos de un gen en la meiosis?

En el proceso normal de la meosis siempre los alelos dominante y recesivo de un gen deben separarse ya que cada gameta llevará solo un alelo o dominante o recesivo.

La separación de los alelos de un gen puede darse tanto en Anafase I, al separarse los homólogos o en Anafase II cuando se separan las cromátides hermanas.

Esto depende de si ocurre un entrecruzamiento entre el gen y el centrómero o entre el gen y el telómero. En el caso que sea entre el gen y el centrómero los alelos se separarán en Anafase II, en cambio si es entre el gen y el telómero será en Anafase I.

Un ejemplo de cuando se separan en Anafase I se ve en la siguiente imágen:

En cambio cuando los alelos de un gen se separan en Anafase II, se denomina post reducción como se ve en la siguiente imágen.

Las divisiones celulares pueden tener errores, tanto en la mitosis como en la meiosis. En el caso de las mitosis no son tan graves a menos que ocurran en embriones en formación. Los errores son debidos a que en vez de separarse las cromátides hermanas de algun cromosoma, migran hacia un mismo polo, formando dos células hijas, una con un cromosoma de menos 2n-1 y la otra con uno de más 2n+1

En la meoisis son más graves y dependen a su vez de si ocurren en Anafase I o Anfase II

Un ejemplo de No disyunción en Anafase I se ve en el siguietnte video:

Las asinapsis o desinapsis (falta de apareamiento de los homólogos en profase o apareamiento pero sin crossing over) conducen a las No disyunciones en Anafase I. Los errores en este caso ocurren cuando ambos homólogos migran a un mismo polo. Ya entonces las dos primeras célulashijas de la Meiosis I tienen n-1 cromsomas y n+1 cromosomas y por lo tanto las 4 células hijas tendrán el mismo error luego de completarse la meiosis. Salvo en el caso de que por azar y a pesar de no llegar a la Metafase I como bivalentes o tétradas sino como univalentes de casualidad migran bien.

las no diyunciones en Anafase II son menos graves y se parecen al suceso de la mitosis, no se separan las cromátides hermanas, pero en general no sucede en las dos células hijas de la primera división, sino sólo en una. Por lo tanto el porcentaje de gametas afectadas es menor. 1/4 son n-1 y 1/4 son n+1. Tod se muestra en el sigueinte video

Todos estos errores en la formación de gametas pueden conducir, en el caso de ser fecundadas a descendencia con alteraciones en el número de cromosomas (aneuploidías). Individuos trisómicos ( 2n+1) y/o monosómicos 2n-1.

Ya se están analizando muchos de los genes que están involucrados en la división celular tanto la normal como la alteradada, por lo que les dejo un link a una revista en castellano que me parece contiene esta información; ver aqui

Ver presentaciones Power point en Pdf en descarga de archivos

Luego de leer el tema del Blog y otras fuentes, pueden hacer una autoevalaución online

que les dejo aqui abajo

Para obtener los resultados, deben hacer click en el botón que dice FINISH QUIZ.

Saludos y espero les sirvan

Realiza nuestra encuesta

OTRA AUTOEVALUACION

Realiza nuestra encuesta

# data[].attributes.attachment_link.description
Mitosis Las células eucariotas pasan por un ciclo celular, para poder dividirse y de esta forma reponer las células envejecidas o muertas o para formar gametas (oocitos o espermatozides). El en caso de que las células se dividan para mantener el stock de células necesarias, el proceso por el cual se dividen se denomina MITOSIS.

# data[].attributes.attachment_link.title
Clase de ciclo celular mitosis y meiosis

# data[].attributes.headline
División celular, Mitosis y Meiosis. Clase II

# data[].attributes.subject
División celular, Mitosis y Meiosis. Clase II

# data[].attributes.attachment_link.description
Try these activities in your home, at a family reunion, with a group, or at work. Each activity provides an engaging way to learn about traits or better understand disease risk. Just click on the PDF icons to download and print both English and Spanish language versions. Have fun!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Los inicios de la genética como ciencia se los debemos a Gregor Mendel.

Para comprender LAS LEYES DE MENDEL y las deducciones posteriores a sus enunciados, debemos conocer un poco de la historia.

Las leyes de Mendel tal como se ve en el segundo video del link que les dejé, se explican hoy conociendo la ubicación de los genes en los cromosomas, y las divisiones celulares. En particular la meiosis donde se forman las gametas.

Los experimentos propios de Mendel y el redescubrimiento de sus seguidores son varios y hay varios sitios que los describen.

Análisis de las Leyes de Mendel a través del conocimiento de la meiosis

Durante la meiosis es decir, cuando se dividen las células de los tejidos germinales y se forman así los ovocitos y/o espermatozoides, los genes se mezclan, tanto los que están en cromosomas homólogos, mediante crossing over como los que están en distintos cromosomas (la recombinación intercromosómica). Esta última es la explicación de la 3ra. Ley de Mendel o Ley de la transmisión independiente.

PRIMERA LEY DE MENDEL o LEY DE LA UNIFORMIDAD:

ENUNCIADO:

Primera ley de Mendel o ley de la uniformidad. Establece que si se cruzan dos razas

puras para un determinado carácter, los descendientes de la primera generación son todos

iguales entre sí (igual fenotipo e igual genotipo) e iguales (en fenotipo) a uno de los

progenitores.

Primera ley de Mendel o ley de la uniformidad. Establece que si se cruzan dos razas o líneas puras que difieren para un determinado carácter, los descendientes de la primera generación son todos iguales entre sí (igual fenotipo e igual genotipo) y a su vez de igual fenotipo que uno de los progenitores, independientemente de la dirección del cruzamiento (por ejemplo macho negro por hembra gris o viceversa).

Para llegar a las conclusiones que derivaron en el enunciado de la Ley de la Uniformidad (1ra Ley), cruzó dos líneas puras u homocigotas para una característica y lo que observó es que toda la F1 o filial 1 era uniforme fenotípicamente es decir todos los individuos de la F1, tenían el mismo aspecto y además que este se parecía al de uno de los progenitores.

En este caso como cada uno de los progenitores es homocigota (puro), solo le puede pasar a la descendencia el única variante del gen que porta. A las variantes de un gen se las denomina alelos.
Imaginemos que ocurriría con una característica como el color en los gatos. El gen del color de pelo en los gatos lo denominaremos gen D. La variante "D"mayúsculas es el alelo dominante y expresa color Negro y la variante "d" minúscula es la que da el color gris.

Un alelo es dominante cuando en un individuo estpan combinados un alelo Dominante y un recesivo, es decir en los individuos heterocigotas Dd. En ellos se observa que el negro (D) domina sobre el (gris) y por ende ese individuo presenta color negro a pesar de portar el alelo d, pero D no permite su expresión. Todos los individuos poseemos dos genes porque somos diploides y tenemos dos juegos de cromosomas (uno que heredamos de nuestra madre y otro de nuestro padre). Por eso para un gen como este, podrá haber individuos homocigotas dominantes (DD), heterocgotas (Dd) y homocigotas recesivos (dd).

En el caso de que Mendel hubiera trabajado con genes del color en gatos, esto es lo que habría observado:

F1: es la Filial 1

PG: es la Proporción genotípica

PF: Proporción fenotípica.

SEGUNDA LEY DE MENDEL O LEY DE LA SEGREGACIÓN:
ENUNCIADO
Cuando se cruza a la F1 entre sí se observa en la F2 un proporción fenotípica de 3:1 re apareciendo el factor que había desaparecido en la F1, esto es debido a que los miembros de parejas alélica se separa unos de otros sin sufrir modificaciones cuando un heterocigota forma sus gametas . Otra forma de decirlo es que se establece que los caracteres recesivos, al cruzar dos razas puras, quedan ocultos en la primera generación, reaparecen en la segunda en proporción de uno a tres respecto a los caracteres dominantes. Los individuos de la segunda generación que resultan de los híbridos de la primera generación son diferentes fenotipicamente unos de otros; esta variación se explica por la segregación de los alelos responsables de estos caracteres, que en un primer momento se encuentran juntos en el híbrido y que luego se separan entre los distintos gametos.

Ahora lo que le intrigó es que al hacer este tipo de cruzamiento es que el "Factor gris" o variante del alelo gris, desaparecía en la Filial 1. La gran pregunta fué; ¿qué ocurrió con el factor gris? ¿desapareció? ¿se perdió?

Fué entonces donde se planteó cruzar la Filial 1 entre sí. Es decir cruzar a los heterocigotas entre sí.

Al realizar este segundo cruzamiento, se encontró con el hecho de que que el "factor gris" reaparecía en un 25 % de la descendencia. O sea que no se había perdido, sino que estaba presente en la Filial 1 pero en forma oculta, y que de alguna manera volvía a aparecer en la F2 porque los alelos de un gen se separan unos de otros en la meiosis.

Por ello a la Segunda ley de Mendel se la llama Ley de la Segregación.

Veamos el mismo ejemplo con gatos

Los gatos grises vuelven a aparecer ya que el alelo gris estaba en los animales de la F1, solo que estaba enmascarado por el alelo DOMINANTE (el negro). Así cada individuo de la F1(Dd) lo poseía y al formar las gametas los alelos se separan o segregan unos de otros sin sufrir modificaciones.

Solo pueden aparecer individuos grises si se unen una gameta materna con el alelo gris y otra paterna con el mismo alelo.

A esta forma de representacion de las posibles gametas de cada progenitor y las posibles combinaciones genotípicas en froma de cuadro de denomina DIAGRAMA DE PUNNET.

Esta es la ley de la segregación y se explica por la separación de los alelos de un gen en la Anafase I y II.

Por eso se la llamó Ley de la segregación.

Cuando, como y por qué se cumple la ley de la segregación:

Los alelos recesivos se separan de los dominantes en la meiosis al formarse las gametas. Esto es debido que suceda para que dicah ley se cumpla.toda gameta normal debe llevar solo un alelo de un gen.

Los alelos se separan durante la anafase I o en la anafase II, dependiendo de si se produjeron entrecurzamientos entre el gen y el centrómero o entre el gen y el telómero. Ya sea en Anafase I, porque no hubo entrecruzamientos o fueron entre el gen y telomero, los alelos se sperar en la primera división meiótica. Si esto no ocurre por errores en la división celular, como la aspinapsis, desinapsion o no disyunción, ambos alelos quedarán en la misma gameta y la 2da ley de Mendel no se cumplirá.

Recien cuando llegue Anafase II y se separen las cromátidas de cada cromosoma al formarse las gametas se habrán separados los alelos del gen.

En ese caso se denomina pre reducción ya que los alelos segregar en la primera división meiótica al cabo de la anafase I se produce la reducción del numero de cromosomas del complemento.

En el caso en que los alelos de los genes se separen en Anafase II, post reducción, ya que se separan cuando ya las celulas tienen la mitad de los cromosomas, es cuando hay entrecruzameintos entre el gen y el centrómero. Lo vemos en el esquema de abajo

TERCERA LEY DE MENDEL: LEY DE LA TRANSMISIÓN INDEPENDIENTE:

En este caso, Mendel no conforme con el hallazgo de la 1ra y 2da Ley se pregunta que pasaría si hiciera los mismos cruzamientos de la 1ra y 2da, pero teniendo en cuenta 2 características al mismo tiempo, ¿daría eso los resultados esperados de combinar lo que ocurría con cada característica por separado?
ENUNCIADO :
Al aparear a dos dihíibridos entre sí se observa en la descendencia una proporción fenotípica de 9:3:3:1, esto se debe a que los miembros de dos parejas de alelos distintos (2 genes diferentes) se transmiten independientemente uno del otro. Otra manera de decirlo es Tercera ley de Mendel o ley de la independencia de caracteres. Establece que los caracteres son independientes y se combinan al azar. En la transmisión de dos o más caracteres, cada par de alelos que controla un carácter se transmite de manera independiente de cualquier otro par de alelos que controlen otro carácter en la segunda generación, combinándose de todos los modos posibles.
Así fué, veamos con el ejemplo del color y le agregamos ahora el largo del pelo (L: pelo corto) o alelo dominante y l (alelo recesivo)
Las proporciones que el observó tanto las genotípicas (PG) como las fenotípicas (PF) dan el resultado esperado ya que si a cada característica la tratamos por separado y las combinamos matemáticamente da exactamente las proporciones geno y fenotípicas de las 3ra. Ley. A modo de ejemplo:

Dd x Dd: PG: 1/4 DD, 1/2 Dd y 1/4 dd.

Los mismo ocurre con el largo del pelo: por ejemplo Ll x Ll: Daría iguales proporciones: 1/4 LL, 1/2 Ll y 1/4ll

Ahora si combino las posibilidades de Dd con Ll sería lo mismo que calcular probabilidades que de que sucedan una cosa y la otra juntas o sea que las debo mutiplicar: 1/2 X 1/2: 1/4, o sea 4/16 que es la misma PG que se da la cruzar DdLl xDdLl y obtener individuos dihíbridos (DdLl): 4/16 (ver en el cuadro la PG esperada de los DdLl.

Al ver el diagrama de Punnet vemos que se pueden dar 9 genotipos posibles en disitintas proporciones y solo 4 fenotipos en una proporción de 9:3:3:1. Si cada dihíbrido forma 4 clases de gametas esto hace posible el resultado.

Con fotos de gatos reales se vería así

Para los que querían ver las proporciones en un Cuadro de Punnet animado hagan click aqui

¿Cuando donde y por que se cumple la 3ra ley de Mendel?

La 3ra ley de Mendel se cumple gracias a la coorientación de cada uno de los pares de homólogos en la Metafase I de la meiosis. Cada par de bivalentes (cromosoma materno y paterno) se ubican arriba o debajo de la placa ecuatorial e independientemente de como lo hacen los otros bivalentes.

Esto posibilita que si consideramos a un dihíbrido como usó Mendel tendremos 2 posibles coorientaciones que darán lugar a 4 clases de gametas en igual proporción (1/4) de cada clase.

Se puede observar en los dos siguentes esquemas

Primera disposición al azar de los cromosomas en Metafase I

Ahora existe otra posible coorientación y entre todas las células que formarán gametas, se espera que ambas coorientaciones puedan darse en un 50% cada una.

La segunda coorientación posible es la siguiente

Una forma de comprender los fenómenos de recombinación o redistribución de los genes está en el siguiente video que es la base y/o la explicación de como y porqué se cumple la 3ra. Ley de Mendel o Ley de la transmisión independiente.

Utilidades del conocimiento de las leyes de Mendel

Aún cuando no todos los genes se heredan en las proporciones descripatas por Mendel sin duda todos se heredan de la misma forma, es decir los alelos o diferentes alternativas de un gene se separan en la meiosis y cada gameta llevará solo 1 de ellos (2da Ley de Mendel) y a su vez todos los genes en diferentes pares de cromosomas se transmiten independientemente.

Por lo tanto de cada posile genotipo para un dos tres o más genotipos es posible saber cuantas gametas formará, en que proporciones y por ende predecir resultados de cruzamientos para un criador por ejemplo.

Por otra parte de aparemaientos o cruzamientos ya realizados podemos inferir si es una característica genética y que mecanismo la rige. Es decir si el gen responsable es dominante o recesivo a partir del análisis del predigree.

Análisis de pedigrees

Los pedigrees o árboles genalógicos tiene una notacion universal.

El análisis de los pedrigrees es muy común cuando uno tiene acceso a grandes familias de animales o individuos, sus ascendentes y descendientes.

El caso de un pedigree cuya característica o enfermedad que aparece como sombreada es debida a un gen autosómico recesivo ( es decir un gen en autosomas o cromosomas no sexuales) puede visualizarse aquí: Wikipedia Leyes de Mendel

Algunos ejercicios sobre este tema los encontrarán aquí en PorqueBiotecnología.com.ar

Algunos ejemplos concretos con bovinos
Ver presentaciones Power point en Pdf en descarga de archivos
AUTOEVALUACION del tema (test online)

Realiza nuestra encuesta

# data[].attributes.attachment_link.description
Los inicios de la genética como ciencia se los debemos a Gregor Mendel. Leyes de Mendel Para comprender LAS LEYES DE MENDEL y las deducciones posteriores a sus enunciados, debemos conocer un poco de la historia. Ver aquí Las leyes de Mendel tal como se ve en el segundo video del link que les dejé,...

# data[].attributes.body
IMPRIMIR TODOS Y LLEVAR A CLASES

# data[].attributes.attachment_link.description
Desde Mendel hasta las moléculas. 2.7K likes. Blog Educativo de genética clásica y molecular. Vistarlo en http://genmolecular.com

# data[].attributes.body
No se olviden de leer el Blog como introducción de cada tema, y luego la guía de lectura de cada tema. Traten de dejar las dudas en los comentarios del Blog. Acá les dejo además los canales de comunicación

# data[].attributes.body
@Mendelmoleculas

# data[].attributes.headline
Se recomienda suscribirse al blog por correo electrónico para hacer comentarios y preguntas

# data[].attributes.subject
Se recomienda suscribirse al blog por correo electrónico para hacer comentarios y preguntas