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Trabajos de investigación a lo largo de la vida
El día de hoy hemos continuado las exposiciones enfocadas en personas con diversidad funcional partiendo del enfoque a lo largo de la vida. Digo hemos porque también nos ha tocado exponer. A modo de resumen podemos decir que nuestra sujeto de estudio ha estado y está limitada no por su diversidad funcional sino por las limitaciones que su madre ha ido imponiendo e impone a día de hoy en su vida. Claramente vemos que nuestra protagonista podría haber mejorado y aprendido muchas habilidades para facilitar su día a día, así como dejar de mostrar un papel de persona dependiente, pero debido a la actitud paternalista de su madre, se ve imposible lograr su propia autonomía. Vemos que, conforme a esto, nuestra sujeto de estudio finalmente ha adquirido una actitud sumisa y ha ido asumiendo que no debe superarse pues las actitudes que le han impuesto han hecho que asuma un rol de dependencia, es decir, ha aprendido a vivir con su diversidad funcional pero sin posicionarse aspirar a nada más de lo que, en este caso, su madre le ha impuesto. Entendemos que no será hasta la muerte de su madre, cuando su hermano tendrá la capacidad para poder participar de las decisiones que afecten a su vida y así quizás logre dar un giro a su modo de vida.
Por otro lado, fueron seis las otras exposiciones donde nuestros/as compañeros/as explicaron aspectos interesantes en torno a la diversidad funcional de sus sujetos de estudio. Entre las particularidades de cada uno, respetando su intimidad, encontramos varios perfiles.
Del primer sujeto expuesto cabe mencionar que la persona tenía una diversidad funcional cognitiva representando un 66%. De esto derivaba su dificultad para hablar con claridad o que le costara hacer varias cosas que requerían cierta responsabilidad en su día a día. Sin embargo es una persona activa ya que colabora en alguna asociación con menores, acudía a un centro ocupacional y el hecho de tener diversidad funcional no le impidió alcanzar su sueño de ser DJ. Actualmente vive con sus pares y cobra una prestación económica.
El segundo sujeto, al igual que el nuestro, tenía Síndrome de Down. De él cabe destacar que su diversidad funcional no le ha frenado para ir avanzando académicamente y laboralmente. Llegó a trabajar en el ayuntamiento y en la biblioteca de humanidades. Es una persona deportista, sentimentalmente está conociendo a una chica que visita a menudo y socialmente goza de una buena red de amistades. Así mismo cabe mencionar algunos de los recursos de los que ha hecho uso debido a su diversidad, entre ellos estaban Asindown y Asprona, a través de los cuales llevaba actividades de ocio y tiempo libre y a través de los que sus familiares conocían más acerca de ese síndrome y como actuar frente a él. Cabe añadir que también hizo uso del SERVEF a través del cual en un momento dado llegó a encontrar trabajo.
El tercer sujeto lo conocimos partiendo de un relato titulado "La enfermedad de las 1000 caras". Se trataba de una persona que padecía esclerosis múltiple, una enfermedad neurodegenerativa que destruye una sustancia llamada mielina a través del sistema inmunológico. De aquí lo sorprendente fue que una de las compañeras que expuso la investigación acabó contando otro relato poniéndose ella de protagonista respecto a esta diversidad. De ella destacó que tenía problemas de equilibrio, partes del cuerpo adormecidas, se sentía cada vez más débil, tenía baja autoestima, sentía soledad, tendía a autolesionarse, tenía miedo al futuro, entre otros aspectos. Cabe mencionar en este aspecto que debido a que no llegó al 33% de discapacidad no pudo recibir ningún tipo de ayuda por parte de la administración. Por otro lado, si que pudo beneficiarse de otro tipo de ayuda por parte de la Asociación de Esclerosis Múltiple de Valencia. Sin embargo, analizando su situación vieron preciso el que se trabajara a través de grupos de autoayuda desde donde compartir vivencias y fortalecerse emocionalmente, así como el que profesionales como los trabajadores sociales intervinieran para mejorar la calidad de vida de estas personas y sus redes más cercanas, puesto que también se han visto influenciadas por la aparición de esta diversidad funcional.
El cuarto caso se trataba de una persona con diversidad funcional auditiva. De ella se destacaba la importancia del apoyo familiar porque gracias a él a día de hoy no tiene necesidades sociales alrededor de su diversidad funcional. En el cole le hacían ponerse a primera fila y a día de hoy acude a la universidad sin problema. Entre los recursos de los que podría llegar a beneficiarse se destacaron la intervención cuando fue pequeña a través de la logopeda; ayudas técnicas que tiene la Comunidad Valenciana; Centro de Intermediación Telefónica; Centro de subtitulado y audiovisión; el servicio de intérprete de lenguaje de signos y la tarjeta acreditativa de discapacidad.
En quinto lugar, el "Diario de Kike" fue otro de los relatos introductorios para contarnos sobre el ictus en el sujeto investigado. Cabe destacar que a los 18 meses sufrió un ictus ya raíz de él sufrió una parálisis cerebral. Llevó a cabo rehabilitación por algunos años pero terminó abandonándola, tiene dificultades para moverse, para agarrar objetos, para mantenerse de pié o sentarse, hizo el módulo de integración y actualmente está opositando.
Por último, también nos encontramos con otra persona con diversidad funcional auditiva. Esta persona solo escuchaba con un oído y destacaba este grupo la importancia de desarrollar en las redes sociales cercanas el aprendizaje en lenguaje de signos.

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Tras ver una de las listas del periódico "20 minutos" relacionada con la diversidad funcional, queríamos comentarla y reflexionar su contenido con detención.
Para comenzar, el título de la lista se denomina "personas extraordinarias con discapacidad", este título hace denotar que si no eres una persona extraordinaria, el tener diversidad funcional no es tan bueno o al menos remarca el ser una "persona extraordinaria" para tener diversidad funcional. Posteriormente, corrige la lista, declarando "No tenemos que ser extraordinarios, solo debemos ser productivos" cuestión que nos parece altamente estigmatizada, puesto que hay personas con diversidad funcional que no pueden ser todo lo productivas que quisieran.
La lista está llena de nombres conocidos y personajes de la historia emblemáticos, como por ejemplo: Stephen Hawking, Beethoven, Vincent Van Gogh, Frida Kahlo y Stevie Wonder. Sin embargo, hemos observado que en la mayoría de los casos se atiende más a la diversidad funcional del hombre que la de la mujer. Además, hemos visto otra cuestión altamente relevante y es ¿por qué no hay una lista dónde aparezcan personas que no han hecho cosas "increíbles" pero tienen diversidad funcional y han luchado como nadie?

Por ello, queremos dar mención a todas esas personas que se quedan olvidadas, pero contrariamente a la lista, son también MUY IMPORTANTES.

Adjuntamos la lista del "20 minutos": https://listas.20minutos.es/lista/personas-extraordinarias-con-discapacidad-215515/

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Esta semana hemos hecho referencia en el aula a los cuidadores en el entorno familiar o cuidadores informales.
Estos se encuentran en una situación crítica, puesto que no reciben el apoyo que deberían y el gobierno no los ampara en cuanto a unas mejoras en los recursos y prestaciones para ellxs.
Estos son los que asumen una total responsabilidad en la atención y apoyo de la persona con diversidad funcional. Suelen presentar problemas físicos, psíquicos y sociofamiliares, síndrome denominado "carga del cuidador".
Debido a los cambios que se ha presentado en el mundo, específicamente en España en los últimos años respecto a las mujeres, gracias a la incorporación al mundo laboral  y a una mayor autonomía de las mismas, los cuidados informales en el hogar se ven perjudicados, ya que la gran mayoría son ofrecidos por estas y no presentan apoyo de ningún tipo, siendo insuficientes las prestaciones que se ofrecen. Gran parte de la población femenina se ve sometida a un estrés elevado, ya que intentan compaginar su vida laboral con la personal y familiar, y en los peores casos terminan hallándose en la pobreza por cuidar a la persona con diversidad funcional.
Teniendo en cuenta estos acontecimientos, podemos deducir que la persona cuidada tampoco recibe el apoyo y atención que debería, ya que si el cuidador no está preparado para cuidar, acabará siendo cuidado. Por lo que, tendríamos que visibilizar en mayor término a los cuidadores, especialmente a las mujeres, puesto que, siendo cuidadora se contrae una gran carga física y psíquica, se le responsabiliza de la vida al que cuida, se va perdiendo la autonomía y por ende, se va desatendiendo a sí misma, generando una gran dependencia hacia la persona cuidada.
Ante esto, hay que actuar, promoviendo el bienestar del cuidador, mediante:

Cuidado de su salud

Reconocer su labor y apoyarlo

Que las instituciones se adecuen a sus necesidades

Obtener información sobre la enfermedad, sobre sus cuidados y sobre como enfrentarse a los mismos

Y, muy importante, también deberíamos resaltar la gran competencia que tendrían que tener las políticas públicas en este ámbito, ya que las mujeres no tienen el porqué ser las cuidadoras   de su familia, siendo que hay un Estado de Bienestar que nos debería apoyar a todxs, y que no funciona como debería. Hay que atender la dependencia, apoyar a los cuidadores y cuidadoras, pero sobre, hay que concienciar que los cuidados no sólo son responsabilidad de la familia y el individuo.
Os dejamos un artículo que viene resumiendo lo dicho anteriormente.

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Mujer, de mediana edad, en torno a los 55 años, casada y que realiza labores de ama de casa: es el perfil predominante del cuidador en nuestro país. Habitualmente se trata de mujeres que se responsabilizan de una persona dependiente con la que les une una relación de hija en el 50% de los casos y, en menor porcentaje, de esposa o compañera.

Según datos de la Sociedad Española de Geriatría y Gerontología (SEGG), el 89% de los cuidadores en nuestro país son mujeres, de modo que podríamos hablar de la "feminización del cuidado". Como señala Pedro Adrados, psicólogo clínico del Hospital Vithas Nuestra Señora de América, "el concepto de cuidados informales se ha desarrollado en los últimos años en torno a la idea de trabajo que se da en la esfera de lo privado o doméstico, con una falta clara de reconocimiento social, prestado en torno a unas relaciones afectivas y de parentesco y que es realizado mayoritariamente por mujeres como parte de su rol de género".

Sin embargo, el especialista también apunta hacia un posible incremento del número de cuidadores varones en el futuro en relación con la reducción del tamaño de las familias y con el cambio de roles de género. "Lo habitual en la actualidad es que los hombres desempeñen el papel de cuidadores cuando se trata de su cónyuge y si no hay mujeres en el entorno familiar. Tienden a sufrir un nivel de estrés menor que las cuidadoras, entre otros motivos, porque suelen ocupar un papel de cuidador secundario, disponen de más recursos económicos y suelen recibir más reconocimiento y apoyo social que ellas".

Ejercer como cuidador puede acarrear una serie de consecuencias negativas, especialmente repercusiones económicas, laborales y del uso del tiempo propio, además de la afectación de la salud, especialmente en el área psicológica. Como afirma Adrados, "la sobrecarga actúa como estresor y además pueden aparecer otros cuadros sintomatológicos como apatía, bajo estado de ánimo, trastornos de angustia, soledad, sentimientos de culpa, rabia, etc., lo que se traduce en el llamado síndrome del cuidador".

Autocuidado del cuidador

Pedro Adrados nos da una serie de consejos para contribuir a prevenir o rebajar la sintomatología de los cuadros psicológicos mencionados:

Mantenerse informado, ya que ayuda a tomar decisiones sobre salud más fundadas y a entender mejor cualquier desafío que tenga que afrontar la familia.

Buscar apoyo en los demás miembros de la familia y amigos o incluso inscribirse en un grupo de apoyo local o por Internet; existen múltiples opciones.

Identificar los objetivos en función de lo que el cuidador y la persona objeto de cuidado puedan realmente hacer, es decir, utilizando criterios de realidad objetiva.

Autocuidados del cuidador: hacer lo posible por mantener los intereses personales, las amistades y pasatiempos. La clave es alcanzar el equilibrio entre ambas esferas y aceptar nuestras limitaciones.

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El 89% de los cuidadores en nuestro país son mujeres

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Mujer, de mediana edad, en torno a los 55 años, casada y que realiza labores de ama de casa: es el perfil predominante del cuidador en nuestro país. Habitualmente se trata de mujeres que se responsabilizan de una persona dependiente con la que les une una relación de hija en el 50% de los casos y, en menor porcentaje, de esposa o compañera.

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En referencia a la perspectiva a lo largo de la vida, hay que tener en cuenta la etapa de la adultez, etapa muy importante para cualquier persona por la independencia y autonomía que se requiere. Sin embargo, este colectivo padece una gran discriminación pese a que con mayor frecuencia se introduzcan en ámbitos sociales y laborales, se les infantiliza y se les hace creer que tienen capacidades menores o simplemente no se confía en ellos para tareas más arduas. Esto provoca inseguridad, rechazo y frustración, ya que no se asemeja con la realidad.
En base a esto, hemos querido presentar una canción que relata una experiencia amorosa por parte de un chico y una chica. Este tiene Síndrome de Down y hace una vida  "normalizada". Es una canción increíble que está basada en la película "Yo también" igual denominada la canción. La canción nos cuenta que todxs podemos sentir, amar, creer, soñar y conseguir. Dejamos la letra y el vídeo adjunto.

LETRA:
Que será lo que buscas en tu soledad, lo que tu suspiras no tener, lo que no te puedo dar.

En el mar todo es turbio cuando hay temporal, el oleaje no te deja ver que la orilla esta al llegar.

Yo también tengo sueños en mi corazón, yo también me enamoro sin explicación.

Yo podría hacer que se parara el mundo si tu me dejaras tan solo un segundo de tu amor... mi amor es tan profundo. Yo conseguiría la mejor estrella, yo te la daría por ser la mas bella amor. Yo podría darte todo el universo, todo el universo para mi es pequeño... no lo ves, si tú no estás, yo muero.
Nadie mas que yo podría iluminarte, hacer que te sintieras como nunca antes amor.

Quien será quien despertara tu palpitar, a quien entregaras toda tu luz, a quien decidirás amar.

Yo también algunas noches lloro sin cesar, yo también se que te podría enamorar.

Yo podría hacer que se parara el mundo si tu me dejaras tan solo un segundo de tu amor... mi amor es tan profundo. Yo conseguiría la mejor estrella, yo te la daría por ser la mas bella amor.
Yo podría darte todo el universo
todo el universo para mi es pequeño, no lo ves, si tu no estás...
yo muero.
Nadie mas que yo podría iluminarte, hacer que te sintieras como nunca antes amor.

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LA CASA AZUL - Yo También [Tema principal de la película Yo, También] [Official]

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SUBSCRIBE to Elefant Records here: http://bit.ly/RujyuC *An indie pop record label to make you dance, dream, feel, love, laugh, and cry* LA CASA AZUL: + INFO [Es]: http://bit.ly/11XULOu [En]: http://bit.ly/11BukPG | On Spotify: http://spoti.fi/dyoSgh | On iTunes: http://bit.ly/MvJLA7 Directed by Imake Films [2009] Guille Milkyway wins the Goya award for best original song Yo también.

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El viernes 26 de octubre realizamos la visita a la federación COCEMFE. Cocemfe, es una federación de personas con discapacidad física y orgánica de la provincia de Valencia. La federación está compuesta de diferentes asociaciones de personas con diversidad funcional, todas ellas suman un total de más de 5000 asociados en toda la provincia de Valencia. Es una entidad de utilidad pública. Ofrece diversos perfiles de ayuda para personas con discapacidad o familiares. Para acceder a estos recursos es necesario ser asociado. Los servicios que ofrece pueden ser desde información y orientación, asesoramiento sobre empleo, atención a domicilio, fomentar la autonomía personal, (SAD, FAD, SIL, SAP). La exposición que nos ofrecieron las trabajadoras sociales y psicóloga me transmitieron mucha positividad y la creencia en mejorar la vida de las personas con discapacidad. Porque las personas con discapacidad son más cosas que solo discapacidad.  además comentaron que tienen algunos casos que si ya es duro vivir con una discapacidad aún se les complica más la situación con su entorno familiar, económico, etc.

Cocemfe da la posibilidad y visibilidad a todas las asociaciones de personas con diversidad funcional, para poder pedir y conseguir recursos y servicios necesarios e imprescindibles para sus necesidades.

https://www.europapress.es/epsocial/igualdad/noticia-cocemfe-lanza-ii-edicion-programa-empoderamiento-activacion-empleo-mujeres-discapacidad-20180402130847.html

Este proyecto da la oportunidad a las mujeres con discapacidad de ser protagonistas de su vida.

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El miércoles 24 de octubre, visitamos el centro ocupacional municipal Isabel Villena, de Valencia. Una vez dentro nos recibió la directora y trabajadora social Leoni Silgo Gauche. El edificio donde se encuentra el centro ocupacional es muy agradable, acogedor, con vistas a la playa y una zona muy tranquila en cuanto a tráfico o el ambiente estresante del centro de la ciudad. La directora nos explicó el funcionamiento del centro, los aspectos positivos y también las necesidades que cree que aún no tienen solventadas. El número de plazas del centro ocupadas es de 48 usuarios y consta de 6 profesionales  en estos momentos. A parte de los recursos que contratan a empresas externas para cubrir áreas por profesionales cualificados. El centro ocupacional está destinado a personas con una discapacidad intelectual ligera y moderada mayores de 21 años. En este centro ofrecen diferentes talleres de autonomía personal, de habilidades sociales, salidas a la piscina, también disponen de talleres ocupacional, donde cada grupo se hace experto en una labor, de esta forma se mantienen activos y se sienten útiles.  Al finalizar la visita, me queda la sensación que la sociedad no respeta ni sabe tratar a las personas con discapacidad. Que prefieren no verlos así creen que el problema no existe. Al pensar en esta situación me viene a la cabeza Francesco Tonucci Frato es un profesor, pedagogo que con sus viñetas nos muestra muchas situaciones que podemos vivir en nuestro día a día que pueden ser muy reveladoras y lamentablemente ciertas

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Hoy en clase ha surgido un pequeño debate sobre si a una mujer embarazada le diagnostican que su hijo/a tendrá diversidad funcional si esta seguiría adelante con el embarazo o abortaría. Esta es una realidad social muy compleja a la cual muchas familias deben enfrentarse durante el embarazo. En este debate tenemos por un lado el modelo de prescindencia que estaría en contra de que ese embarazo seguiría adelante por otro lado encontramos el modelo social que apoyaría totalmente este hecho.  Esta realidad abre luchas personales tan dignas y valientes que miles de familias llevan a cabo. Según la OMS hay cerca de millones de personas con diversidad funcional y muchos de ellos tienen un origen genético.  Cuando los padres y madres se enteran de que su hijo nacerá con diversidad funcional sufren unas fases de duelo, estas fases son:• Negación (buscan otras opiniones)• Fase de ira (los padres se sientes enfadados)• Etapa de aceptación (se va asumiendo la realidad, en esta fase los padres tienen que informarse para preparar una vida de calidad a ese niño/a)En todo caso esta elección solo implica a la familia. Para poder tomar la decisión los padres deben valorar toda la información y todas las opciones posibles. A continuación, podemos observar un video que han realizado los padres de hijos con diversidad funcional de la Asociación de Padres con Niños Especiales- Apnea. Estos padres nos demuestran que se puede llegar a ser feliz y aceptar la situación.

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testimonios de madres con hijos con diversidad funcional - Bing video

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En las sesiones anteriores hemos tratado los diferentes tipos de (dis)capacidad, entre ellos, se encuentran: la física o motora, sensorial, intelectual y psíquica. En cuanto a la física, la podemos definir como una desventaja desde la imposibilidad motora de la persona afectada. La sensorial corresponde a las personas con (dis)capacidad auditiva y visual y a quienes presentan problemas en la comunicación y el lenguaje. La intelectual se caracteriza por un funcionamiento intelectual menor junto a limitaciones de habilidades de la vida diaria. Y por último, la psíquica, presenta dificultades en las funciones cognitivas e intervienen en el procesamiento de la información y en el aprendizaje.
En cuanto a estas formas distintas de comprender la diversidad funcional, la (dis)capacidad psíquica tiene relación con la (dis)capacidad intelectual, dando lugar a un diagnóstico dual, es decir, el resultado de la interacción entre ambas.
Con todo ello, podemos observar que existen diversos tipos de (dis)capacidad, cada una de ellas con diferentes tipos de desarrollo funcional. Sin embargo, en todos hay que realzar los derechos de las personas y la capacidad de participación en las ABVD.
En el siguiente vídeo se muestra como se deben romper las barreras arquitectónicas que presenta la realidad social que vivimos, ante la diversidad funcional, en específico, la motora.

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En la clase de hoy hablamos sobre la Clasificación Internacional de Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud de  2001 que, a comparación a la clasificación de 1980 (Clasificación Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías)

, esta no hacía una clasificación tan detallada ni valoraba de manera negativa a las  personas con sus diferentes diversidades funcionales en base a los conceptos de deficiencia, minusvalía y discapacidad.  Esta clasificación  codificaba toda la información relativa a la salud de las personas empleando un lenguaje unificado que facilitaba el intercambio de información como  instrumento de utilidad práctica en salud pública. Sin embargo, a través de la reflexión en clase, vimos preciso tener en cuenta que cuando intentamos agrupar a las personas con discapacidad se pierden sus particularidades. Serán sus obstáculos lo que va a ser característico de esa persona, no que esté agrupado dentro de un colectivo, por tanto debería haber sido en esta cuestión donde cabría haberse hecho más hincapié a la hora de hacer esa clasificación.
Por otro lado, con esta clasificación se tienen en cuenta los factores ambientales ya que interactuando con el estado de salud pueden llegar a generar una discapacidad o, en el otro extremo, a restablecer el funcionamiento.

09/11/2018
Fueron dos aspectos los que nos llamaron la atención el día de hoy y sobre los cuales reflexionamos. Por un lado, un cortometraje de un documental titulado "Último año". En él se mostraba un experimento social en el que unos niños/as que acudían en un principio a un Centro de Educación Especial, se les insertaba en un colegio público habitual. Lo que pudimos observar en ese cortometraje fue que a comparación del aprendizaje que adquirían los menores en el Centro de Educación Especial, en el colegio habitual les costaba aprender lo que decían los profesores porque estos solamente tenían una manera de enseñar a su alumnado. Es decir, no existía ningún tipo de adaptación al aprendizaje de alumnos que pudieran tener por ejemplo una discapacidad auditiva, visual, o cognitiva. Por otra parte, se notaba cierta exclusión en los menores con diversidad funcional respecto a sus nuevos compañeros de clase. En cambio, en Centro de Educación Especial ellos mismos afirmaban que estaban más unidos, jugaban juntos, se les veía más alegres y participaban en todo. Por tanto, vimos una carencia de medios para fomentar un aprendizaje inclusivo de todas las personas, sin distinción de que tengan o no diversidad funcional y sin ellas se ve imposible que alumnos con diversidades funcionales participen de una educación similar con otros niños que no las tienen ya que acabarían perjudicando su desarrollo en todos los niveles y no habría ningún beneficio a comparación de la Escuela de Educación Especial que si que dispone de herramientas físicas e intelectuales a través del profesorado preparado para afrontar cualquier barrera en el aprendizaje del menor. Sin embargo, creemos que es importante que se trabaje una educación adaptada a las diversidades funcionales de los menores sin excluirlos en lugares que los estigmatiza desde el primer momento que entran por la puerta como "niños especiales" o "niños con discapacidades" dado que (como afirma en el siguiente estudio) es de vital importancia para el desarrollo de los menores incluso con diversidades funcionales, que se relacionen con sus iguales para poder moldear su identidad. Pero no solo sería beneficioso para ellos, sino también para los niños que aprenderían con ellos porque acabarían reforzándose sus principios y valores como la empatía, comprensión, reconocimiento y aceptación.

https://bit.ly/2uTmhqB
Por otra parte, vimos un vídeo sobre las relaciones sexuales en la diversidad funcional. Un "tabú" para muchos/as que saltaba a la vista y nos hacía empatizar con sus situaciones dado que, como la mayoría de personas, tendrían esas necesidades sexuales en alguna etapa de sus vidas. Al igual que todos/as nosotros/as ellos/as sentían placer sexual y puesto que tenían diversidades funcionales les era complicado tener una vida sexual común. Hubieron momentos que nos pusieron incómodos, es verdad, pero entendíamos que esa era la realidad que vivían esas personas y que lo que hacía falta en la sociedad en la que vivimos es una educación sexual sin prejuicios, sin barreras y libre.

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En la clase de hoy hablamos sobre la Clasificación Internacional de Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud de 2001 que, a comparación de la clasificación de 1980 (Clasificación Internacional e Diferencias, Discapacidades y Minusvalías), esta no hacía una clasificación tan detallada ni valoraba de manera negativa a las personas con sus diferentes diversidades funcionales en base a los conceptos de deficiencia, minusvalía y discapacidad. Esta clasificación codificaba toda la información relativa a la salud de las personas empleando un lenguaje unificado que facilitaba el intercambio de información como instrumento de utilidad práctica en salud pública. Sin embargo, a través de la reflexión en clase, vimos preciso tener en cuenta que cuando intentamos agrupar a las personas con discapacidades se pierden sus particularidades. Serán sus obstáculos lo que va a ser característico de esa persona, no que esté agrupado dentro de un colectivo, por tanto debería haber sido en esta cuestión donde cabría haberse hecho más hincapié a la hora de hacer esa clasificación. Por otro lado, con esta clasificación se tienen en cuenta los factores ambientales ya que interactuando con el estado de salud pueden llegar a generar una discapacidad o, en el otro extremo, a restablecer el funcionamiento.

Sesión: 09/11/2018
Fueron dos aspectos los que nos llamaron la atención el día de hoy y sobre los cuales reflexionaremos. Por un lado, el trailer de un documental titulado "Último año". En él se mostraba un experimento social en el que nos niños/as que acudían en un principio a un Centro de Educación Especial (CEE), se les insertaba en un colegio público habitual. Lo que pudimos observar en ese cortometraje fue que a comparación del aprendizaje que adquirían los menores en el Centro de Educación Especial, en el colegio habitual les costaba aprender lo que decían los profesores porque estos solamente tenían una manera de enseñar a su alumnado. Es decir, no existía ningún tipo de adaptación al aprendizaje de alumnos que pudieran tener por ejemplo una discapacidad auditiva, visual o cognitiva. Por otra parte, se notaba cierta exclusión en los menores con diversidad funcional respecto a sus nuevos compañeros de clase. En cambio, en el CEE ellos mismos afirmaban que estaban más unidos, jugaban juntos/as, se entendían más los/as unos/as con los/as otros/as, se les veía más alegres y participaban en todo. Por tanto, vimos una carencia de medios para fomentar un aprendizaje inclusivo en todas las personas, sin distinción de que tuvieran o no diversidad funcional y sin ellas se veía imposible que alumnos/as con diversidades funcionales participaran de una educación similar con otros/as niños/as que no las tuviesen, ya que acabarían perjudicando su desarrollo en todos los niveles y no habría ningún beneficio a comparación de la EES que si que disponía de herramientas físicas e intelectuales a través del profesorado para afrontar cualquier barrera en el aprendizaje del/a menor. Sin embargo, creemos que es importante que se trabaje una educación adaptada a las diversidades funcionales de los menores sin excluirlos/as en lugares que los estigmatiza desde el primer momento que entran por la puerta como "niños/as especiales" o "niños/as con discapacidades" dado que (como afirma el siguiente estudio) es de vital importancia para el desarrollo de los menores, tengan o no diversidades funcionales, que se relacionen con sus iguales para poder moldear su identidad. Pero no solo sería beneficioso para ellos/as, sino también para los niños/as que aprendieran con ellos/as porque acabarían reforzándose sus principios y valores como la empatía, comprensión, reconocimiento y aceptación https://bit.ly/2uTmhqB.
Por otra parte, vimos un vídeo sobre las relaciones sexuales en la diversidad funcional. Un "tabú" para muchos/as que saltaba a la vista y que nos hacía empatizar con sus situaciones dado que, como la mayoría de personas, tendrían esas necesidades sexuales en alguna etapa de sus vidas. Al igual que todos/as nosotros/as ellos/as sentían placer sexual y puesto que tenían diversidades funcionales, les era complicado tener una vida sexual común. Hubieron momentos que nos pusieron incómodos, es verdad, pero entendíamos que esa era la realidad que vivían y que lo que hacía falta en la sociedad era una educación sexual sin prejuicios, sin barreras y libre.

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Esta semana realizamos dos actividades en clase basándonos en el texto "La conciencia del Trabajo Social en la discapacidad".  En él pudimos descubrir 3 modelos de trato social a las personas con discapacidad (el modelo de presciendencia, el médico-rehabilitador y modelo social y el modelo de diversidad), así como leyes y documentos que amparan a las personas con diversidad funcional tales como la  Ley 39/2006, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia o la Convención de la ONU de
2006 sobre los derechos de las personas con discapacidad, entre otras.
En base a esto, hemos querido destacar la fundamentación del modelo social y de diversidad en cuanto a que ambos parten de la idea de que la diversidad funcional es una cuestión de Derechos Humanos. Creemos que esto es así y como profesionales del Trabajo Social que queremos ser, seguramente nos encontremos a lo largo de nuestra etapa laboral con alguna persona con diversidad funcional y será entonces cuando debamos sostener y defender sus derechos a la vez que tratemos de satisfacer sus necesidades. Para ello será necesario tener una fuerte base de conocimientos, sobretodo en el marco de los derechos humanos porque podemos hacer de ellos una potente herramienta.
Negar a las personas sus derechos humanos es cuestionar su propia humanidad (Nelson Mandela).

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Modificaciones que quedan incluidas en el Decreto 3/2017
Este artículo vincula a las personas con diversidad funcional a una mayor estabilidad y tasa de empleo. Cómo bien dice el texto "En las ofertas de empleo público se reserva una cuota no inferior al 7% de las vacantes para ser cubiertas entre personas con diversidad funcional" esto nos hace pensar que se irá corrigiendo paulatinamente la precariedad laboral de las personas con diversidad funcional, aún así no es una cuestión sencilla y fácil de aplicar, pues no todo lo aprobado se ha llevado a cabo de forma sistemática.
En relación a lo visto en clase las últimas sesiones, se puede observar como las diferentes leyes que se han ido creando, han dado forma a lo que hoy en día se denomina diversidad funcional. Y para que esta de sentido a este colectivo se tiene que mejorar en cuestiones como el empleo y accesibilidad al mismo, cómo bien se cita en los principios de la Convención sobre los Derechos de las personas con discapacidad: accesibilidad, igualdad de oportunidades e inclusión plena en la sociedad.

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El pleno del Consell ha ratificado el acuerdo de la Mesa Sectorial de Función Pública sobre criterios excepcionales en la convocatoria y orden de prioridad en las bolsas de empleo temporal, que quedan incluidos en el Decreto 3/2017 del Consell que regula la selección, provisión de puestos de trabajo y movilidad del personal de la Función Pública Valenciana.

La situación actual en la administración pública ha determinado la necesidad de establecer otros criterios para la convocatoria de personal interino o nombramiento provisional por mejora de empleo en casos de inexistencia de bolsa en alguno los cuerpos, escalas o APF, o no haya personal disponible en la correspondiente bolsa y no resulte posible demorar la cobertura del puesto hasta la constitución de una bolsa resultante de proceso selectivo derivado de la oferta de empleo público.

En este sentido, el acuerdo permite que, en ausencia de bolsas de empleo temporal y hasta que no se conformen las bolsas resultantes de la correspondiente Oferta Pública de Empleo, podrá utilizarse para el nombramiento de personal funcionario interino o funcionario de carrera en mejora de empleo la relación de los aspirantes que hubieran superado la primera de las pruebas del correspondiente proceso.

Con la ampliación de estos supuestos que contiene el acuerdo, se consigue mayor agilidad y coherencia en las normas reguladoras del acceso a la Función Pública Valenciana.

El Consell ratifica el acuerdo para el desarrollo de las ofertas y plan de estabilidad en el empleo público 2017-2020

El pleno del Consell ha ratificado el acuerdo de la Mesa Sectorial de Función Pública que establece el marco de actuación para la elaboración de las convocatorias de las ofertas de ocupación pública para 2017-2020.

Además, contempla el desarrollo de una inicativa plurianual destinada a aumentar la estabilidad en el empleo público dentro de ámbito de la Función Pública de la Generalitat con el objetivo de situar la tasa de temporalidad, al final del 2020, por debajo del 8% .

Ofertas de empleo público 2017-2020

Administración y sindicatos coinciden en la necesidad de adoptar decisiones con respecto a la tasa de resposición para fortalecer los efectivos en el conjunto de los sectores que la integran.

Administraicón y sindicatos acordaron en la Mesa Sectorial de Función Pública aumentar la estabilidad en el empleo público con el objetivo de situar la tasa de temporalidad, al final del 2020, por debajo del 8%

Para cada uno de los ejercicios de 2017 a 2020, la Administración se compromete a aprobar una oferta pública de empleo que incluya el máximo posible de la tasa de reposición de cada año, así como las tasas adicionales para estabilizar el empleo temporal previstas en las Leyes de Presupuestos Generales del Estado y de las plazas ocupadas por personal laboral declarado judicialmente indefinido no fijo de plantilla.

En las ofertas de empleo público se reserva una cuota no inferior al 7% de las vacantes para ser cubiertas entre personas con diversidad funcional, considerando como tales las definidas en la legislación básica estatal sobre derechos de las personas con diversidad funcional, de modo que, al menos, se llegue al 2% de los efectivos totales.

Plan de estabilización de empleo temporal

En el desarrollo del plan de estabilización del empleo temporal, las ofertas de empleo que se aprueban para los ejercicios 2017-2020 incluirán:

-Hasta el 90% de las plazas que, perteneciendo a determinados ámbitos y sectores y estando dotadas presupuestariamente, hayan estado ocupadas de forma temporal e ininterrumpida, al menos, durante los tres años anteriores a 31 de diciembre de 2016.

En las ofertas de empleo público se reserva una cuota no inferior al 7% de las vacantes para ser cubiertas por personas con diversidad funcional

-Las plazas de naturaleza estructural que, estando dotadas presupuestariamente, hayan estado ocupadas de forma temporal e ininterrumpida, al menos, durante los tres años anteriores a 31 de diciembre de 2017 en los colectivos de personal de los servicios de administración y servicios generales, de investigación, así como de otros servicios públicos.

- El máximo posible de las plazas correspondientes a procesos de consolidación de empleo, a puestos de carácter estructural, dotados presupuestariamente y que se encuentren desempeñados interina o temporalemnte con anterioridad a 2005.

-Las plazas correspondientes a puestos estructurales ocupados por personal declarado indefinido no fijo mediante sentencia judicial, de acuerdo con las previsiones de la Ley de Presupuestos Generales del Estado aplicable para cada ejercicio.

Finalmente, y al efecto de hacer posible la reserva para promoción interna de, al menos, el 40% de las plazas que se convoquen y de compatibilizar dicha previsión con los procesos de estabilización, las ofertas podrán prever la acumulación en convocatorias de turno libre de las plazas ofertadas y no cubiertas por promoción interna, siempre que el número de esas plazas se haya incluido en el cálculo de alguno de los tipos de reposición que prevean las normas presupuestarias.

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La Generalitat ratifica los nuevos criterios excepcionales en las bolsas de empleo temporal de los funcionarios

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El pleno del Consell ha ratificado el acuerdo de la Mesa Sectorial de Función Pública sobre criterios excepcionales en la convocatoria y orden de prioridad en las bolsas de empleo temporal, que quedan incluidos en el Decreto 3/2017 del Consell que regula la selección, provisión de puestos de trabajo y movilidad del personal de la Función Pública Valenciana.

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Ya que la anterior semana no hubo clase de diversidad funcional, hare un pequeño resumen de las Leyes de la diversidad funcional y sus principales objetivos.

Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia.

El motivo de esta ley es la atención a las personas en situación de dependencia y la promoción de su autonomía personal. Uno de los retos que aborda esta ley es atender las necesidades de aquellas personas que necesitan apoyo para desarrollar actividades de la vida diaria, conseguir una mayor autonomía y poder asi ejercer sus derechos como ciudadanos.  Esta ley también nos habla de que hasta ahora casi siempre son las mujeres las que se hacen cargo de las personas dependientes constituyendo el “apoyo informal”, por lo cual es la propia ley la que nos dice que debe hacerse una revisión del sistema de atención para poder llevar a cabo una adecuada prestación de cuidados a aquellas personas que lo necesiten. Además, en el objeto de dicha ley encontramos que el Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia responderá a una acción coordinada de la Administración General del Estado y las Comunidades Autónomas, que llevaran a cabo medidas en todas las áreas que afectan a las personas con dependencia con la participación de las Entidades Locales. Dicho objeto en muy importante ya que debemos saber quién coordina y lleva a cabo el Sistema de Autonomía y Atención a la Dependencia.

Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social.

De esta ley debemos resaltar que tiene por objeto garantizar el derecho a la igualdad de oportunidades y la igualdad de condiciones con respecto al resto de ciudadanos. Esta ley fomenta y garantiza el acceso al empleo, la inclusión en la comunidad y la vida independiente, así como eliminar cualquier tipo de discriminación hacia las personas dependientes. Además, en dicha ley encontramos la definición de “personas con discapacidad”, dicho termino no está bien utilizad ya que debería ser “diversidad funcional”.  Además, encontramos en el Artículo 4: “tendrán consideración de personas con discapacidad igual o superior al 33 por ciento”. Por ultimo me gustaría destacar de esta ley que nos habla del Sistema de prestaciones sociales y económicas.

LIONDAU

El fin de esta ley es sancionar a las personas y organismo que discriminen a las personas con discapacidad. Garantiza el derecho a la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad. Además LIONDAU obtiene herramientas donde podemos realizar quejas a la Administración cuando los derechos de las personas con discapacidad se consideren vulnerados.

LISMI
LISMI es la Ley 13/1982 de 7 de abril, de Integración Social de los Minusválidos, en la cual todas las empresas españolas, en las que las platillas sea superior a 50 trabajadores deben tener una “cuota de reserva a favor de las personas con discapacidad” de un 2% de la plantilla, lo que quiere decir que ese tanto por ciento este reservado para personas con una discapacidad igual o mayor al 33%

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Reivindicación de la diversidad funcional
Basándonos en la noticia adjunta, observamos que las personas con diversidad funcional están reclamando sus derechos mediante el pago a los trabajadores, ya que si lo tienen reconocido pero no se cumple por el impago a estos. Debemos escuchar a estas personas, dándoles voz, empoderarlas y luchar por su autonomía.

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Los centros que atienden a personas con diversidad funcional intelectual "están al límite" por los impagos del Consell, situación que se ha traducido en una protesta de trabajadores y usuarios a las puertas de la Conselleria de Hacienda. Así lo acaba de denunciar el FSIE-Comunitat Valenciana, uno de los sindicatos más representativos en el campo de la atención a la diversidad funcional en la región. La formación ha participado en la concentración de hoy en la que han reclamado a la subsecretaria de la Conselleria de Hacienda, Zulima Pérez, que "cumpla de forma inminente con los pagos pendientes en el concierto social" a estos centros.

En concreto, FSIE se ha manifestado junto a la Asociación Coordinadora de Recursos de Atención a Personas con Diversidad Funcional Intelectual (Copava) y afectados de los centros ocupacionales José Alcamí, de Valencia; Los Silos, de Burjassot y Koynos, de Godella, entre otros, ante las puertas del departamento en señal de protesta por el retraso que se está produciendo en el pago del concierto social.

Así, estas entidades han señalado que siempre han defendido el modelo de conciertos, pero con una seguridad de pago por parte de la conselleria porque "ese ha sido su compromiso" ya que las entidades sin ánimo de lucro "no tienen por qué soportar préstamos ni intereses".

De esta manera han tildado de "bochornosos" los "impagos" y las "excusas" de la conselleria, ya que "nos cambia en 2018 el modelo de financiación de los centros sustituyendo las subvenciones por conciertos sociales para dar solución a la incertidumbre del cobro de las subvenciones al recibir mensualmente la financiación, pero no cumple".

Los centros manifiestan que el cambio "ha supuesto un gran retraso en los pagos, debido a los numerosos escollos que han ido surgiendo a lo largo del año". Ante esta situación, han explicado que la propia conselleria informó a las entidades sin ánimo de lucro de que no recibirían financiación hasta el mes de septiembre pero que, para poder tener ingresos, el Instituto Valenciano de Finanzas (IVF) iba a poner a disposición de las mismas préstamos al 3%. Sin embargo, la conselleria, en lugar de abonar los cuatro primeros meses de 2018 a los centros lo ha hecho al IVF "de manera que, hasta que no haya cobrado el préstamo realizado a cada centro, más los correspondientes intereses, los centros no recibirán nada de dinero ", han explicado.

Así, han detallado, Hacienda pagó al IVF los importes correspondientes al periodo entre enero y abril para que, a su vez, el instituto los abonará a los centros, pero el IVF "no les da el dinero hasta que los centro les pague los créditos que deben al 3%", han añadido. Por su parte, la Conselleria de Igualdad y Políticas Inclusivas trasladó a los centros que cobrarían en septiembre, "pero hoy les han dicho que hasta noviembre nada". Por tanto, todo apunta a un nuevo encontronazo entre las consellerias de Igualdad y Hacienda.

Actualmente, han advertido los afectados, la situación es "crítica" ya que los centros se encuentran ya sin financiación para atender las nóminas, la Seguridad Social, pagar a Hacienda, o los gastos de mantenimiento. Además, "el retraso de la conselleria en pagar a los centros, supone a su vez el retraso de la liquidación de los préstamos e intereses que la entidades tienen suscritas con el IVF, y hasta que no esté todo liquidado con el instituto, los centros no cobrarán".

Los afectados también han querido ofrecer algunas valoraciones. Vicent Sánchez, presidente del AMPA del Centro José Alcamí, ha advertido que "si algún centro cierra será por culpa de la conselleria, ya que los centros no pueden hacer frente a estos pagos". Por su parte, Julián Oviedo, director del centro ocupacional Los Silos, ha afirmado que a los centros que han accedido a los conciertos de este año se les garantizó el pago 31 de agosto y no se ha hecho. "Actualmente se nos han pagado cinco meses que están en el Instituto Valenciano de Finanzas, a nosotros no nos ha llegado nada". "Las entidades ya no tenemos dinero para poder seguir adelante", ha criticado. En esta línea, Amparo Marín, del Centro Ocupacional Koynos, también ha manifestado su disconformidad con respecto al procedimiento que se está siguiendo con los conciertos y ha añadido que los centros se ven obligados a pagar unos intereses que no pueden afrontar.

Fuentes de FSIE han indicado también que la subsecretaria de la Conselleria de Hacienda se ha comprometido a coordinar una reunión con el Director del Instituto Valenciano de Finanzas, a realizar una periodificación de la deuda y un compromiso de pago a dos meses de retraso. El siguiente cobro será el 21 de noviembre y se creará una convocatoria para financiar el pago de los intereses. La conselleria asume que es un problema de gestión e intentará buscar una solución.

FSIE, al respecto, celebra que se haya llegado a un acuerdo entre las partes y espera que la conselleria cumpla esta vez con su palabra.

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Los centros de discapacitados protestan por los impagos del Consell

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Los centros que atienden a personas con diversidad funcional intelectual "están al límite" por los impagos del Consell, situación que se ha traducido en una protesta de trabajadores y usuarios a las puertas de la Conselleria de Hacienda.

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Primera española con Sindrome de Down en participar en el evento la "Fashion Week" de Nueva York.
Tras visualizar el vídeo en la clase sobre los cánones de belleza, hemos reflexionado la evolución de la belleza en los cuerpos de las mujeres, así mismo rompiendo con los estereotipos y los cánones establecidos por la sociedad. El caso de Marián Ávila es una muestra de que la percepción de la diversidad funcional va cambiando a lo largo de los tiempo, superando los prejuicios y barreras invisibles que la población impone.

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Cuando tenía solo 15 años, Marián Ávila decidió romper con los prejuicios que afectan a las personas con síndrome de Down y seguir su vocación: convertirse en modelo.

La joven española nació con esta alteración genética, la que no se convirtió en un impedimento para construir una sólida carrera en el modelaje y que la convirtió en un ícono de inspiración.

Ávila, quien tiene 20 años, comenzó a compartir su experiencia en el modelaje en un blog que se popularizó en las redes sociales, en donde plasmó sus experiencias en pasarelas como laFashion Week de Sevilla o para la Universidad de Moda y Diseño de Madrid, recibiendo un gran apoyo de sus miles de fans.

No obstante, en esa misma plataforma, se atrevió a compartir su mayor sueño: asistir al Fashion Week de Nueva York, uno de los eventos más importantes y glamorosos del mundo de la moda.

Sin intención más allá que contar su sueño, el que pensó que cumpliría en varios años más, recibió un inesperado mensaje que cambió su vida. Tal como contó en su página, la propia hija de una de las organizadoras del desfile la invitó a formar parte del evento.

"No sabía si estaba despierta o soñando, quería que fuese verdad. La emoción me hizo reír y llorar", recordó. A pesar que Marián aceptó, le pidió participar en otra edición y no la de ese año, puesto que no se sentía preparada y tenía una lesión. Y así fue.

Tal como cuenta el diario El País, Marián Ávila formará parte de esta importante pasarela el próximo 8 de septiembre, convirtiéndose en la primera española con síndrome de Down en participar del evento.

"Dicen que los sueños se cumplen. Yo creo que los milagros existen", expresó Ávila.

Además de prepararse para el importante momento, la joven estudia actuación, con objetivo de convertirse también en una actriz.

La Nación / Argentina /GDA.

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Marián Ávila: La modelo con síndrome de Down que desfilará en Nueva York

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Cuando tenía solo 15 años, Marián Ávila decidió romper con los prejuicios que afectan a las personas con síndrome de Down y seguir su vocación: convertirse en modelo. La joven española nació con esta alteración genética, la que no se convirtió en un impedimento para construir una sólida carrera en el modelaje y que la convirtió en un ícono de inspiración.

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PROINCLU: este grupo nos hablan de una persona que padece una discapacidad auditiva, nos explica que ha tenido que someterse a tres operaciones hasta el implante del audífono. El protagonista de esta historia reconoce que lo que mas ha echado en falta ha sido un apoyo psicológico, ya que solo le preguntaban por su diversidad funcional. Le han dado una ayuda económica para el coste de su aparato auditivo. Ya que su madre sufre una diversidad visual en su contexto familiar comprenden mejor su diversidad funcional. Además el ha estudiado integración social, y ha mejorado el nivel de sus estudios ya que se ha esforzado mucho y es todo un ejemplo de superación.

DIFERENCIAS E IGUALES: la persona entrevistada tiene daño cerebral. El grupo nos ha mostrado la visualización de un video en clase en el cual nos explican la vida de Juan Miguel en su día a día. Juan es una persona muy sociable y acude a un centro de día. Juan necesita mucho apoyo en sus ABVD cuando el centro de día cerraba en verano el protagonista se encontraba sin ningún recurso ya que SSSS tampoco daban ninguna respuesta, y al final Juan y su madre se mudaron a una residencia del Cabañal. Al final peleando con SSSS se consiguió que Juan tuviera plaza en una residencia y en el centro de día. En este caso siempre ha sido Juan quien se ha tenido que adaptar a todos los servicios que le han ofrecido.
FRAUEN: la entrevista ha sido realizada a una mujer de 56 años, que ha perdido su capacidad auditiva, en esa época las clases no estaban preparadas para personas con diversidad funcional, además le costo mucho encontrar un trabajo, hasta que encontró una empresa que se adaptó a sus necesidades. Este grupo opina que la sociedad debe adaptarse mucho mas a las personas con diversidad funcional. Actualmente tiene reconocido el 33% de discapacidad, aunque ha perdido totalmente la capacidad auditiva.
DIVERSAS: la entrevista se le ha realizado a Olaya que tiene 33 años, padece una sordera leve. Ella ha ido a un colegio ordinario y no ha presentado problemas durante su niñez, pero el problema vino cuando empezó el instituto. Los médicos fueron los que le recomendaros que se operase, pero después la operación salió mal, y esto a ella le supuso un trauma muy grande. Actualmente ella lleva un audífono. Trabaja en un centro especial de empleo. Esta persona no tenia contacto con ninguna asociación, ya que ella no estaba informada.
PURA VIDA: La entrevista ha sido realizada a una persona con movilidad reducida, con un grado de discapacidad del 67% de discapacidad. en el primer momento no le dieron la explicación de porque ella no iba mejor, encontró dificultad a la hora de buscar apoyo y también dificultad a la hora de cuidar a su hijo ya que pareja la dejo. Acudió a la trabajadora social para pedirle ayuda y le proporciono un servicio a domicilio durante tres horas al día. Al final dejo este servicio y encontró mas ayuda en su familia. recibe una pensión contributiva ya que ella nunca mas va a poder trabajar, las ayudas que se le proporcionan económicamente no son suficientes par ayudar a su familia. No esta a favor de los servicios sociales ya que nunca le han servido de ayuda. Ella ya no tiene esperanza en el Estado.

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Sesión: 21/11/2018En aquesta visita ens han presentat el Goalball. Si que havia sentit parlar d’aquest esport però veure com es juga, ha canviat la meua perspectiva. Per que he pogut apreciar com les persones s’esforcen i entrenen com qualsevol altra persona que practique un esport. Un aspecte en el que no havia pensat es en tots els beneficis que pot aportar practicar un esport i les barreres i exclusions que apareixen per a les persones amb diversitat funcional interessades en practicar un esport.  En aquesta visita vam tindre el plaer de conèixer a Maurice Eckhard, ciclista paralímpic, llicenciat en ciències de la activitat física i esportiva. Una data, que al mateix temps pot ser important o no important es que Maurice te una paràlisis cerebral, i una discapacitat de 33%. Aquesta situació li afecta  en el seu  dia a dia, ell coneix i  te acceptat quines son les seues fortaleses i quines son les seues limitacions, i coneix  estratègies per a fer una vida “normalitzada”.Quant dic que pot ser una data important saber o no saber si te paràlisis cerebral, hem referisc a que es important perquè en aquest cas es pot observar com Maurice a aconseguit tot allò que s’ha marcat en la vida, a superat les barreres i limitacions que se li han posat per el simple fet de ser una persona en diversitat funcional. No es important, perquè considere que no tindria que importar a les demes persones si Maurice o qualsevol altra persona te diversitat funcional.De la reflexió de Maurice hem be al cap aquesta imatge :La meua reflexió es que totes les persones tenim capacitats i habilitats diferents a altres i tenim mes facilitat per a fer unes accions i per a altres no, i no per aquest motiu, tenim que justificar ni  demostrar que “si som persones valides”, en canvi en el cas de les persones amb diversitat funcional , si tenen que demostrar que son capaces de participar o fer el mateix que qualsevol altre, en canvi son prejutjades i excloses de poder participar en activitats de la vida diària.També es va obrir un debat al voltant del significat de diversitat funcional i de discapacitat. Maurice es sent mes representat amb la paraula discapacitat. Perquè  considera que la paraula DF, generalitza moltes altres situacions, en canvi discapacitat, si descriu la seua situació, ell presenta una dificultat en una de les seues capacitats. www.publico.es/sociedad/derechos-fundamentales-personas-diversidad-funcional-podran-formar-parte-jurados-populares.htm

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Sesión: 21/11/2018En aquesta visita ens han presentat el Goalball. Si que havia sentit parlar d’aquest esport però veure com es juga, ha canviat la meua perspectiva. Per que he pogut apreciar com les persones s’esforcen i entrenen com qualsevol altra persona que practique un esport. Un aspecte en el que no havia pensat es en tots els beneficis que pot aportar practicar un esport i les barreres i exclusions que apareixen per a les persones amb diversitat funcional interessades en practicar un esport.  En aquesta visita vam tindre el plaer de conèixer a Maurice Eckhard, ciclista paralímpic, llicenciat en ciències de la activitat física i esportiva. Una data, que al mateix temps pot ser important o no important es que Maurice te una paràlisis cerebral, i una discapacitat de 33%. Aquesta situació li afecta  en el seu  dia a dia, ell coneix i  te acceptat quines son les seues fortaleses i quines son les seues limitacions, i coneix  estratègies per a fer una vida “normalitzada”.Quant dic que pot ser una data important saber o no saber si te paràlisis cerebral, hem referisc a que es important perquè en aquest cas es pot observar com Maurice a aconseguit tot allò que s’ha marcat en la vida, a superat les barreres i limitacions que se li han posat per el simple fet de ser una persona en diversitat funcional. No es important, perquè considere que no tindria que importar a les demes persones si Maurice o qualsevol altra persona te diversitat funcional.De la reflexió de Maurice hem be al cap aquesta imatge :La meua reflexió es que totes les persones tenim capacitats i habilitats diferents a altres i tenim mes facilitat per a fer unes accions i per a altres no, i no per aquest motiu, tenim que justificar ni  demostrar que “si som persones valides”, en canvi en el cas de les persones amb diversitat funcional , si tenen que demostrar que son capaces de participar o fer el mateix que qualsevol altre, en canvi son prejutjades i excloses de poder participar en activitats de la vida diària.També es va obrir un debat al voltant del significat de diversitat funcional i de discapacitat. Maurice es sent mes representat amb la paraula discapacitat. Perquè  considera que la paraula DF, generalitza moltes altres situacions, en canvi discapacitat, si descriu la seua situació, ell presenta una dificultat en una de les seues capacitats. www.publico.es/sociedad/derechos-fundamentales-personas-diversidad-funcional-podran-formar-parte-jurados-populares.htm

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en relacio a la reflexio de Maurice