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Que lindo el tema . Considero super interesante pensar en las las nuevas formas de enseñar y aprender, con WEB 2.0,  con web3.0- Pareciera que siempre vamos detrás de la tecnología, pero es necesario amigarse con los nuevos entornos que permiten aprendizajes colaborativos , como lo decía Vigotsky. Saludos
Cristina

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La entrada de Rodera es muy larga, en este tipo de herramientas es preferible muchas entradas cortas que una sola larga, igual es solo una recomendación, a todos los efectos esta actividad esta aprobada tal y como está
Saludos!

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Nuevas Formas de aprender. Nuevas formas de enseñar.

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Nuevas Formas de aprender. Nuevas formas de enseñar.

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Lo que busca es identificar los elementos que deben considerarse en una propuesta pedagógica que responda a las nuevas formas de aprendizaje, para lo cual se presentan  cinco nuevas formas de enseñar para responder a cinco nuevas formas de aprender.
https://youtu.be/DtNoluNttTM

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Content curator, Intermediario del conocimiento: nueva profesión para la web 3.0Dolors Reig 2010

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Content curator, Intermediario del conocimiento: nueva profesión para la web 3.0Dolors Reig 2010

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Web contextual

Web contextual: Son desarrollos que podríamos decir que forman parte de la web ubicua en su eje temporal: actualizaciones automáticas e inmediatas de lo que se publica en la red o en la blogosfera. Se basan en protocolos, lenguajes nuevos y posibilitan cosas nuevas para la red: La web en tiempo real.

Desde una Web social, diversa y abundante nos dirigimos a escenarios mucho más exclusivos, a una web cada vez más filtrada a través de nuevas posibilidades y criterios como la geolocalización, que permite filtrar según el contexto geográfico la información que nos llegue es una de las posibilidades o derivaciones de la Web contextual o como Feedly se basa en el análisis de nuestro comportamiento

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Resulta cada vez más difícil determinar qué es relevante en la web. Si antes eran factores geográficos, de vecindad, los que determinaban la forma en que percibíamos el mundo, los que creaban el contexto social que había de filtrar el vasto universo, en la web pueden ser afinidades mucho más productivas las que determinen lo que es o no importante (relevante) en nuestro grupo de referencia.

Las folcsonomías, como explico a menudo, son una de las claves de la construcción social de la realidad, de la web contextual social que inevitablemente, todos, navegamos:

Andaba trabajando en una presentación sobre ello (VIII Seminario Compartim sobre Comunidades en línea en el sector público, 29 de Septiembre en Barcelona) cuando encontraba la noticia sobre la aparición de Sidewiki, complemento que pasa a formar parte de la Google Toolbar para Firefox y Internet Explorer y permite a los usuarios comentar, anotar, precisar, de forma pública (no anónima, con muy buen criterio), cualquier página, texto, imagen, en la web.

Resulta interesante verlo en funcionamiento: los comentarios pueden enviarse a Twitter, a Facebook o incluso ser un nuevo post en los blogs en Blogger que asociemos al perfil.

Se introduce, también la puntuación social, permitiéndose votar a favor o en contra de los comentarios de los demás. Además, si introducimos comentarios en páginas propias, parece que estos aparecerán como fundamentales, lo cual es importante para defender, en ciertos casos, nuestra reputación digital.

Seguro que a estas alturas ya habréis pensado en los posibles problemas: spam, aún menos comentarios en los blogs (ya son demasiadas las posibilidades de conversación distribuida), etc...

Deciros que Google parece tener en cuenta estos temas: Además de no poder ser anónimas, las entradas serán filtradas mediante un algoritmo que permite eliminar comentarios de baja calidad y mostrar al frente los más relevantes. Veremos si es suficiente...

Sobre lo segundo, la fragmentación creciente de la conversación, Sidewiki agrega las notas sobre los mismos temas en distintos sitios: el ejemplo típico, sobre un discurso de Obama lo reconoce en múltiples páginas y los agrega en un nuevo lugar.

Es probable, además, que quienes publicamos contenidos, gracias a la API abierta de Sidewiki, podamos hacer realidad la que creo ya máxima en la web social: Conversión distribuida (redes sociales, Sidewiki ahora, etc...) y reflexión centralizada en nuestros blogs.

Así, aparecerán en muy poco tiempo varios plugins, widgets, etc... que al estilo de los que hemos visto en ocasiones para las redes sociales, permitan re-centralizar la conversación o reflejar los comentarios en Sidewiki en cualquier página o post:

Valorados los pros y los contra ( conversación distribuida, reflexión centralizada ...) ya sabéis, como reza el texto de prueba que podréis leer en la imagen y veréis una vez instalado el "invento", que me cuesta ser pesimista aquí :)

Os dejo con el vídeo explicativo oficial:

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Otra capa de información social en la web, más conversación distribuida, más micromundos con Sidewiki de Google

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Resulta cada vez más difícil determinar qué es relevante en la web. Si antes eran factores geográficos, de vecindad, los que determinaban la forma en que percibíamos el mundo, los que creaban el contexto social que había de filtrar el vasto universo, en la web pueden ser afinidades mucho más productivas las que determinen lo que es o no importante (relevante) en nuestro grupo de referencia.

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Content curator, Intermediario del conocimiento: nueva profesión para la web 3.0Dolors Reig 2010

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Content curator, Intermediario del conocimiento: nueva profesión para la web 3.0Dolors Reig 2010

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El enfoque de Entornos personales en la web confía cada vez más en la inteligencia, la capacidad de análisis crítico del prosumidor y aprendiz a lo largo de toda la vida. Son de hecho herramientas que integran infinitas “no neutralidades tecnológicas”, internas y externas a la organización y que seguro terminarán marcando en uno u otro sentido, la evolución de la propia empresa-organización y del individuo en ella. Vivimos una etapa de alfabetización digital (y hasta social) y definición de presencias institucionales, de integración, de fusión entre las culturas, las economías, los usos sociales de la web y el mundo.

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Se habla de que el año 2008 y a partir de cosas que hemos ido viendo, como las nuevas formas de comunicación, el Cloud Computing o la entrada de muchas empresas en lo 2.0, ha sido el de la emergencia de una nueva profesión, un nuevo yacimiento de ocupación para la web: Los Community managers o gestores de comunidad.

Figuras híbridas entre expertos en aprendizaje y relaciones públicas para la red (PR), el listado de sinónimos para el nuevo rol profesional se amplía día a día en los últimos tiempos:

Moderadores, moderadores de comunidad, facilitadores, e-moderadores, dinamizadores online, conductores, etc...

La facilitación pude definirse, de forma simple, como "el arte" de gestionar de forma eficiente la comunicación de otros online (Coghlan 2001).

La mayoría de las teorías fueron formuladas para Comunidades de Práctica, disciplinas entre el Knowledge Management y las ciencias del aprendizaje, en las que conocimiento es un objetivo fundamental, pero creo que son válidas, desde una cultura de transparencia empresarial indispensable en la sociedad de la información abierta, para las nuevas comunidades de consumidores, que parecen ser el último hito del márketing social. (En términos empresariales podríamos hablar de comunidades B2B - Business to Business o B2C - Business to Consumer)

Entiendo, ya desde este punto, artificial la distinción entre el moderador de comunidades de consumidores y el moderador de comunidades de práctica corporativas o institucionales. Se trataría en ambos casos de redes formales, creadas, impulsadas desde la institución o empresa y orientadas a un objetivo compartido de crecimiento profesional y aprendizaje sobre el producto o servicio en cuestión.

Incluso la crítica por parte de consumidores, o la apreciación sobre malas prácticas o el reconocimiento de deficiencias por parte de los profesionales que integran una CoP, deberían ser entendidas y trasladadas a los responsables últimos de la excelencia como oportunidades privilegiadas de mejora contínua e innovación.

El objetivo del facilitador será, fundamentalmente, instaurar en los participantes en cualquier comunidad la ética, la cultura que nos enseña a compartir el conocimiento para aprender. Y esto bajo el punto de vista de que el aprendizaje individual, auto-conducido pero interconectado (o conectado, como dirían algunas teorías), es el mejor para aprender.
¿Qué características deberá reunir el Community Manager para lograr el establecimiento de comunidades fructíferas bajo este punto de vista?
Las respuestas de algunos responsables de Recursos Humanos o de la puesta en marcha de Comunidades en otros departamentos de la empresas denotan con claridad la inmadurez del perfil profesional asociado. Así, según el estudio que analizaremos con más profundidad en adelante, publicado en Web-strategist:
"Deben presentar una personalidad similar a la de la compañía. Existe un factor de personalidad que no es entrenable"
El resto, esas características entrenables del dinamizador de grupos para convertirlos en comunidades son las que repasábamos en Del grupo a la comunidad, principios básicos, que resumo y amplío ahora:

Decíamos entonces que podían facilitarse los vínculos emocionales (estimular, moderar, premiar la pasión) que convierten a un grupo en comunidad online mediante las siguientes habiliades o competencias del moderador:

1-Habilidades de comunicación (offline) y dominio de las nuevas tecnologías.

2-Estructurar los primeros c ontenidos, asegurar la calidad del entorno: Recopilar datos es el primer paso hacia el conocimiento, compartirlos es el primer paso hacia la comunidad (Henry Gates). Así, el facilitador proporcionará, no sólo un marco teórico inicial sinó las herramientas necesarias para compartir información relativa al ámbito temático.

3-Capacidad para motivar, para fomentar la cultura, como hemos visto, del aprendizaje compartido, así como la propia de cada comunidad, ambas cosas en forma de elementos de identificación entre los miembros. Y eso sin olvidar ni la importancia del aprendizaje individual ni la necesidad y tendencia de toda comunidad a "hacerse a sí misma".

4-Presencia: El facilitador, moderador, tutor, conductor o como queramos llamarle, debe "estar ahi", conectado, disponible para cualquier consulta o incidencia "lo antes posible". Eso aporta seguridad al grupo.

5-Experticia: Aunque cuando hablamos de educación 2.0 me gusta referirme a la comunicación horizontal o a la ausencia de roles de liderazgo o direccionalidad del aprendizaje desde el experto al aprendiz y considerando que el tema es más importante si hablamos de comunidades offline (Face to Face, F2F), los conocimientos del "líder" deben ser como mínimo iguales a los de los participantes.
6-Refuerzo de la participación, Inclusividad:
Dar la oportunidad de hablar a todo el mundo, tanto durante los encuentros online como en el sentido de orientar hacia la creación de un espacio propio para cada participante en el que pueda comunicarse con el resto.

El refuerzo hacia la motivación intrínseca (no en base a Karmas, retribuciones o demás factores extrínsecos) que todo lo anterior conlleva será lo más difícil de lograr pero también clave fundamental para la supervivencia a largo plazo y sobre todo para la calidad de los resultados en términos de conocimiento, de cualquier comunidad.

7. Apertura, comunicación con el exterior, diversidad: En una sociedad del conocimiento, además, interdisciplinar, identificar y potenciar los ámbitos de experticia, de expresión de la diversidad de cada cual, ayudará al objetivo de aprendizaje y enriquecimiento mutuo que debe mover la formación de comunidades.

Hasta aquí la teoría, los consejos de los expertos en el tema, pero más allá de estos, motiva este artículo un estudio de campo, a partir de entrevistas a los responsables de las empresas encargados de impulsar y contratar este tipo de perfiles profesionales. Sus conclusiones se basan en la descripción de 1 6 puestos de trabajo reales, de empresas como LinkedIn, Buzz about wireless (Sprint), Vancity, Communispace, Imagination Corp, Microsoft, Flock VMware, GamesforChange, Disney, ACDsee, Dogster, SimplyHired, Yahoo y otras.

Y se resumen en 4 principios fundamentales sobre la figura del moderador:

1) Es el abogado de la comunidad: Su función principal será la de representar al consumidor (o al participante). La escuha activa, la monitorización de resultados y el hecho de ser capaz de recoger las opiniones dentro o fuera de la comunidad, son tareas clave.

Es el interlocutor de las conversaciones públicas y privadas. Y como tal, deberá generar confianza.

2) "Evangelista" de la Marca, deberá saber "vender" las novedades a los miembros de la comunidad.

3) Habilidades comunicativas, de redacción (vista anteriormente)

4) Es también (aunque no se cite en el artículo con ese término) el mediador. Deberá, en este sentido, tener cierta capacidad de crítica, de intermediación entre la cultura de la empresa (u organización) y la de la comunidad.De forma más operativa, recoge los inputs de la comunidad para futuros productos y servicios.

Sería la más estratégica de sus funciones: hacerse responsable y presentar la información recogida a los equipos de producción o responsables superiores del servicio. A veces será necesario el uso de métodos estándar, como encuestas o focus groups. En muchos casos, las comunidades de usuarios están esperando la oportunidad de generar ese tipo de ideas, de gran valor al Knowledge Management de la empresa.

Se desprenden del estudio, también, algunas conclusiones adicionales, como el hecho de que no es buena idea que el líder de comunidades voluntarias sea uno de sus participantes. No es lo mismo trabajar por pasión que a cambio de una retribución. Además, si el hecho de escoger a una persona puede generar conflictos, si el elegido es alguien que es actualmente un líder participante en la comunidad, cambiar las cosas puede ser demasiado arriesgado.

O la apreciación de que las destrezas asociadas al perfil (management skills) proceden de la experiencia. Un mínimo de 6 meses de experiencia e idealmente, de 2 años, asegurará en mayor medida el éxito del candidato en su futuro desempeño.

Se desaconseja en general, en mi opinión muy acertadamente, la externalización de la tarea ( E-moderation es un curioso ejemplo de servicio web de moderación de comunidades por parte de terceros).

Si optamos por una visión estratégica, a largo plazo, integrada en la estrategia general de la empresa, parece que la mejor opción es que el rol sea asumido por dos participantes de la propia empresa, a tiempo parcial, evitando cosas como el burnout (Desgaste profesional) y asegurando la presencia continua que comentábamos.

Es el consejo que se deriva del famoso (y en mi opinión algo ridículo) The Bus Test, que viene a decir que 2 líderes serán mejor que uno bajo el supuesto de que si desaparece un líder único la comunidad puede fracasar.
Recomendados:

Nuevo Twine sobre Knowledge-management-2-0

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Se habla de que el año 2008 y a partir de cosas que hemos ido viendo, como las nuevas formas de comunicación, el Cloud Computing o la entrada de muchas empresas en lo 2.0, ha sido el de la emergencia de una nueva profesión, un nuevo yacimiento de ocupación para la web: Los Community managers o gestores de comunidad.

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Muy lindo tu padlet!
Sumo una charla TED-Chile donde se da un ejemplo de aplicación de la web 3.0. Espero te guste°
Saludos!

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Internet 3.0: información para todos | Juan Reutter | TEDxPUCdeChile

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Nuevas formas de enseñar y aprender en las aulas del siglo XXI

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Nuevas formas de enseñar y aprender en las aulas del siglo XXI

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Nuevas formas de enseñar y aprender en las aulas del siglo XXI

Ana María Rodera Bermúdez

UOC (Catalunya) 2012

La incursión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dentro de los diferentes niveles educativos de la sociedad del conocimiento resulta un hecho evidente en los inicios del siglo XXI.

La expresión sociedad del conocimiento (Drucker, 1969) toma un sentido global en los inicios de este nuevo milenio. Castells (2002) comenta que “se trata de una sociedad en la que las condiciones de generación de conocimiento y procesamiento de información han sido sustancialmente alteradas por una revolución tecnológica centrada sobre el procesamiento de información, la generación del conocimiento y las tecnologías de la información”.

Esta sociedad nace de una revolución tecnológica basada en la información y el conocimiento. En ella se genera una nueva economía cuyas tres características fundamentales son su carácter informacional, global y situado en la red. Estas características cambian radicalmente la forma en que se dan las relaciones de producción, experiencia y poder, redefiniendo el mercado de trabajo y el empleo, la cultura, la política, el estado, el consumo, etc. (Castells, 2002).

A lo largo del texto la autora discurre sobre los siguientes interrogantes:

¿Cuáles son los principales cambios organizativos que conducen al aprovechamiento educativo de la web 2.0 en la universidad?

¿Cómo debe funcionar un servicio de asesoría técnico-pedagógica en el ámbito universitario?

¿Cómo deben plantearse las ofertas de formación permanente del profesorado universitario sobre el uso didáctico de la web social?

¿De qué modo tienen qué diseñarse las actividades educativas mediadas por el software social en las aulas universitarias?

¿Qué roles “innovadores” deben desempeñar los docentes universitarios a la hora de aplicar una “pedagogía 2.0” en sus clases?