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Variables que se tuvieron en cuenta para el análisis de la actividad

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Variables que se tuvieron en cuenta para el análisis de la actividad

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1) Tiempo
2) Espacio
3) Objetos
4) Protagonismo de los actores (niños y docente)
5) Contenido escolar
6) Tamaño del grupo
7) Clima

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Esto pudo alcanzarse en esta actividad dado que tuvo articulación coherente con la anterior, puesto que, si se hubiere planeado de manera aislada y sin conexión entre sí, no hubiese permitido que los niños participantes construyeran nuevos conocimientos.

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Se logró que los niños sean más autónomos, que trabajen cooperativamente, confronten sus puntos de vista con otros y coordinarlos con el propio, de modo de contribuir ciudadanos más críticos, respetuosos, activos y responsables, capaces de integrarse creativamente a la sociedad a la que forman parte.

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Se pretendió, mediante las actividades de la secuencia didáctica de Planos inclinados, la formación de niños más curiosos, mejores observadores, que se pregunten sobre la realidad, exploren, busquen información, descubrir relaciones y articular explicaciones paulatinamente más complejas, a la vez que enriquezcan su juego.

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Se estableció de un juego de exploración con objetos que se enmarco en el conocimiento físico. Para lograrlo, en esta actividad se ofreció, instancias de exploración de materiales y objetos variados, comparación y reflexión, proporcionado el tiempo y espacio adecuados.

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Es decir, el bloque de los objetos acerca a los niños a la indagación de los mismos y sus características.

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Es una actividad de exploración, la cual permite obtener información sobre el medio y descubrir nuevas posibilidades motrices, surgiendo, de esta manera, las distintas acciones que los niños son capaces de realizar, adecuándolas al objeto, y conocer las características y las posibilidades de los materiales.

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Explorando las pendientes

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Surgió una duda en el momento de escritura y se les propuso volver a la rampa para corroborar lo planteado

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Surgió una duda en el momento de escritura y se les propuso volver a la rampa para corroborar lo planteado

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En parejas realizan acuerdos sobre qué y cómo escribir

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En parejas realizan acuerdos sobre qué y cómo escribir

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¿Por qué se eligió esta secuencia didáctica para esta sala?

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¿Por qué se eligió esta secuencia didáctica para esta sala?

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En la sala del jardín, el ambiente se presenta de diferentes situaciones, entre ellas existen planos inclinados y para que ese ambiente se constituya en un espacio de promoción de nuevos aprendizajes , la docente propuso diversas situaciones, a través de las cuales se propone que los niños sean capaces de mirar con otros ojos y que a la vez se acerquen contextos menos conocidos y cotidianos.

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Fuerzas existentes sobre un cuerpo situado sobre un plano inclinado

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Fuerzas existentes sobre un cuerpo situado sobre un plano inclinado

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1) Fuerza de gravedad, conocida como peso.
2) Fuerza normal, conocida como Fuerza de reacción ejercida sobre el cuerpo por el plano.
3) Fuerza de rozamiento (Fuerza de fricción).

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Leyes que rigen el comportamiento de los cuerpos en un plano inclinado

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Leyes que rigen el comportamiento de los cuerpos en un plano inclinado

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Enunciadas por primera vez por el matemáticO Simón Stevin, en la segunda mitad del siglo XVI.

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Superficie plana que forma un ángulo agudo con el piso, que se utiliza para elevar cuerpos a cierta altura.

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Goñi, Micaela
López, Carina
Massena, Daniela
Sánchez, Débora
Verna, Gabriela

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AREA: Ambiente natural y social

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Fundamentación: La propuesta reside en preparar situaciones de aprendizajes dirigida para que los niños amplíen sus conocimientos y se aproximen lo más posible sobre las fuerzas que actúan sobre el sólido (fuerza de rozamiento y fuerza de peso, en planos inclinados).
Nuestra propuesta se basa en trabajar contenidos conceptuales y procedimentales, a través de la secuencia didáctica de actividades. Se propondrá un sector de la sala de ciencia para que los niños continúen realizando experiencia y enriquezcan sus conocimientos sobre el tema.

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Actividad 4: “Creando planos inclinados”

En esta actividad se invitará a los niños a crear diferentes pistas y planos inclinados con bloques de madera, cartón, entre otros materiales. Se les pedirá que busquen que elementos de la sala podremos utilizar para realizar carreras sobre los diferentes circuitos. Deberán acordar en base a lo observado, que elementos caen o se deslizan más rápido en las diferentes pistas.

Se elegirá un juez que registrará la competencia.
Tipo de agrupamiento: Pequeños grupos.
Posibles intervenciones:¿Qué pasaría si inclinamos más el plano? ¿Si probamos hacerlo con otro material, se deslizará más rápido? ¿Cómo podrá registrar el juez los puntos que van haciendo los competidores?

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Actividad 3: “Incorporando nuevos objetos”

La docente retomará las conclusiones arribadas por los niños en la actividad anterior. Luego les brindará 4 esferas de diferentes tamaños y el mismo material. En pequeños grupos se les propondrá que exploren mientras las van dejando caer de a uno por las rampas, pueden variar las intensidades a la hora de arrojarlas

Luego se registrará en el fichero las nuevas conclusiones arribadas.
Tipo de agrupamiento: Pequeños grupos.
Posibles intervenciones:  ¿Qué pasa con las esferas? ¿ En qué rampa bajan con más dificultad? ¿Cuál bajó más rápido?

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Actividad 2: “Explorando las pendientes”

En la siguiente actividad la docente trabajará con tres planos inclinados de 10 cm de alto que tengan rampas de diferentes materiales: cartón corrugado, tela y cartón cubierto con cinta adhesiva.

Se propondrá a los niños tirar los siguientes objetos por cada rampa: esferas de igual tamaño de goma, plástico, trapo y papel de diario. A medida que los niños exploren el comportamiento de los objetos en relación con el plano inclinado, la docente observará las acciones que realizan para complejizar.

Se les propondrá dividir los objetos en dos grupos: los que se desplazan con facilidad por la rampa y los que requieren de algún tipo de impulso o no lo hacen con facilidad.  Una vez que hayan separado los objetos, se analizará las características de los mismos. Al llegar a un acuerdo se registrará en un fichero las conclusiones arribadas, acordando en parejas cómo se va a escribir y cómo.
Tipo de agrupamiento: Pequeños grupos.
Posibles intervenciones: ¿Todas las pelotas bajan igual por las rampas? ¿Bajaban fácilmente o con dificultad? ¿Necesitan que las empujen?

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Actividad 1: “Miramos videos sobre inclinaciones”: La docente indagará sobre los saberes previos que tienen los niños respecto a los planos inclinados, registrando los mismos en un afiche. Les propondrá a los niños ver un video donde aparezcan diferentes planos inclinados. Luego de finalizar el mismo, analizaremos con los niños que pudieron observar con las correspondientes intervenciones docentes.
Tipo de agrupamiento: Grupo Total.
Posibles intervenciones: ¿Saben que son los planos inclinados? ¿Para qué sirven?

¿Qué estaban haciendo las personas? ¿Qué usaron las personas para deslizarse? ¿Cómo tiene que estar el piso para patinar?

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Los objetos: características físicas y funciones sociales

·        Exploración de algunas interacciones de los objetos y materiales.

·        Exploración de las acciones que pueden realizarse sobre los objetos.

·        Reconocimiento de algunos cambios que ocurren en los objetos y los materiales como resultado de las interacciones entre sí.

-Cambios y movimientos: los objetos pueden estar quietos o moviéndose, se pueden frenar, pueden subir, caer; llegan más lejos o se mueven más rápido cuanto más inclinada es una pendiente, etc.

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Diseñar Situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos.

Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.

Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de videos, y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.