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PAUTAS PARA LLEVAR A CABO EN NIÑOS CON TDA-H

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PAUTAS PARA LLEVAR A CABO EN NIÑOS CON TDA-H

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DATOS:

Materia: Artística

Profesor(a): Yuri carolina muñoz

Tema: los colores primarios y secundarios mediante el aprendizaje del idioma ingles a niños con problemas de aprendizaje de la institución educativa domingo savio, jornada mañana.los niños con esta propuesta van a aprender muy fácil y creativamente y sobre todo se van a divertir,algunos de estos problemas son:
. Dislexia
. Discalculia
. Dificultad de comprensión y lectura y escritura
. Dificultades motrices finas y gruesas.

Fecha de la clase: 23/06/2018

OBJETIVOS DE LA CLASE:

·         El estudiante reconozca y se apropie de los contenidos del tema por medio del idioma inglés.

·         Los niños aprendan de manera creativa los colores primarios y secundarios.

·         Los estudiantes mediante esta actividad supere sus problemas de aprendizaje y tenga confianza en el mismo y sobresalgan por su buen manejo del idioma inglés.

CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN EN LA CLASE: Para ello es importante que el planeador de clases contenga tres dimensiones.

1.      Lo conceptual: En la clase se van a abordar el tema de los colores primarios y secundarios

Qué son?

Se denomina colores primarios a aquellos colores básicos que no se pueden producir a partir de la mezcla de otros y con lo que es posible mezclar una mayor gama de tonos. Se caracterizan por su singularidad y diferencia entre si pues los colores primarios carecen de matices en común. Estos son; amarillo, azul y rojo.

Qué son?

Se denomina color secundario aquel color obtenido de la mezcla de dos colores primarios y que es a su vez color complementario de un tercer color primario, aquel que no interviene en su elaboración.

Estos son: verde (Green), naranja (Orange) y morado(Purple).
Lo procedimental:

·         Pronunciar  los colores en ingles

·         Que son los colores primarios y secundarios?

·         Cuáles son los colores primarios y secundarios?

·         Como se forman los colores primarios y secundarios?

Lo actitudinal:

·         Desarrollo de la creatividad y la imaginación a través del tema planteado

·         Disciplina en los trabajos a realizar

·         Respeto y compañerismo

·         Trabajo en equipo

·         Confianza en el mismo

4) ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: los estudiantes con esta estrategia se diviertan y aprendan fácilmente el tema.

·        Mirar vídeos creativos sobre el tema

·        Imágenes creativas sobre los colores en ingles

5) ACTIVIDADES: los estudiantes de primaria de grado tercero con dificultades de aprendizaje desarrollaran en la clase actividades como:

·          Talleres de pintura donde el estudiante adquiera más conocimiento al pintar imágenes, al involucrarse con el tema que son los colores primarios y secundarios

·         El estudiante armara bloques de colores

·         Practicaran la pronunciación de los colores en inglés.

·         Realizar actividades lúdicas como: la lleva de colores

6) RECURSOS:

·         Utilizar colores

·         Pinturas

·         Lápiz

·          Borrador

·         Cartulina

·         Papel iris

·         Tijeras
.          Bloques de colores para niños

7) ESTIMACIÓN DEL TIEMPO: la hora de clase será de 1 a 2 horas.
8) EVALUACIÓN.

Los estudiantes de grado tercero serán evaluados después de que comprendan bien el tema.  Oralmente van a pronunciar los colores y decir cómo se forman.

Con líneas que van a poner en el sitio correspondiente donde están los colores correctos y su respectivo nombre en inglés.

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DATOS

Materia: recreación artística y lectora

Profesora a cargo: Rosa Emilia Espinosa Ninco.

Tema: otras maneras de aprender

Fecha: 28  de mayo del 2018

OBJETIVOS DE LA CLASE

El principal objetivo que queremos llevar a cabo con la clase, es que los niños se les facilite su aprendizaje por medios recreativos, y también tecnológicos, y que a la vez se sientan seguros y sin miedo de que los rechacen.

CONTENIDOS QUE SE ABORDARAN EN LA CLASE

·         En esta clase queremos dar a conocer, el ámbito de la imaginación, es decir que los niños experimente su imaginación y hagan lo que su mente exprese, de modo que ellos se sientan a gusto con la clase, además también trataremos de que ellos mismo expliquen  su  dibujó y que significado tiene para ellos, para que así puedan ir soltando su lenguaje y su miedo al público.

También trataremos el concepto de la lectura,  teniendo en cuenta que en la lectura se abarcan muchos temas tales como, la naturaleza, el cuerpo humano, planetas, contenidos matemáticos etc, y todos estos temas ayudan a su formación. Y así ellos puedan aprender a leer de la mejor manera, para que así se les facilite las demás asignaturas.

En este ámbito, que se nombra el rincón de la lectura y el rincón de la tecnología.

·         Como ya sabemos, que estos pequeños de 5  a 10 años padecen estas dichas enfermedades, empezaremos procedimientos de confianza, como ya lo había comentado antes, para llamar su atención.

Lo general para poder empezar es la lectura, ya que es la general de aprendizaje, donde habrá actividades con materiales adecuados para esta actividad, rondas de juego, donde expresen que entendieron de algunas lecturas, equipos de juego, competencias, canciones, escritura, también en aquellas lecturas usaremos el método del audio y video, la tecnología influye mucho en el aprendizaje.

·         Para poder tener las mejores respuestas posibles, debemos ir con la mejor actitud positiva y entusiasta, ellos les agrada que seamos atentos con ellos y que se sientan a gusto con lo que hacemos, siempre con la sonrisa  constante y el  amor para hacer dichas actividades.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

La estrategia que desarrollaremos es muy práctica, porque ellos aprenden más con juegos y divirtiéndose, también una de las estrategias en grupo para que ellos interactúen mejor.

ACTIVIDADES

1.      Le daremos a cada pequeño los materiales para que ellos puedan dibujar lo que más les guste.

2.      Cada uno tratara de explicar qué significado tiene para ellos, lo que graficaron.

3.      Los pondremos a  leer, de manera que nos demos cuenta  que tanto saben y que les falta por aprender en cualquier temática.

4.      Haremos juegos de concentración, en quipo para que puedan hacer amigos.

5.      Rondas de cuentos, y escucha para que desarrollen su escucha.

6.      Pondremos videos, canciones para que canten y se diviertan.

7.      Haremos por ultimo un examen de lo practicado y leído, para saber si de algo nos ha servido.

RECURSOS

Contamos con, la tecnología para presentar videos, canciones, e imagines. Libros que contienen fabulas, cuentos y poesías. Instrumentos para jugar y cantar. Materiales de pintura, como cartulina, hojas blancas, pintura, pinceles, lápiz y crayolas.

ESTIMACIÓN DEL TIEMPO

La jornada en que realizaremos la actividad, es en la mañana que consta de 4 horas con 2 descansos de 15 minutos, en las 2 primeras horas haremos las actividades de confianza e integración, y las restantes haremos las actividades de lectura, canciones y  videos y los últimos minutos evaluaremos.

EVALUACIÓN

Teniendo en cuenta las dificultades que presentan los pequeños de esta sede el higuerón, evaluarlos seria saber si funciona este tipo de actividades, la evaluación que se les haría es sencilla, en una hoja se les preguntaría que aprendieron de esta clase y que nos describan 5 puntos, dependiendo de lo hallamos leído y así sabremos que aprendieron.

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1)      DATOS:
Materia: Destinada para aplicar a cualquier materia
Curso: Tercero de primaria
Tema: Pautas para llevar a cabo niños con TDA-H
2) OBJETIVOS DE LA CLASE: Disponer de las herramientas que hagan falta para lidiar con las dificultades que acarrea el trastorno y ayudar a que el niño pueda: seguir instrucciones, mantener una conducta adecuada, organizar su material escolar, tener una correcta participación en actividades grupales, y desarrollar sus habilidades de lectura, escritura, cálculo, entre otras.

3) CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN EN LAS CLASES:
LO CONCEPTUAL: Hechos – Datos - Conceptos
1.      Comprender instrucciones: la comprensión incorrecta puede ser un problema, así que hay que facilitar instrucciones tanto verbales como escritas, además hay que dividir las instrucciones en pasos muy sencillos y formular preguntas para verificar que ellos han entendido correctamente.

LO PROCEDIMENTAL: Eje Motriz Cognitivo - Eje De Pocas Acciones-Muchas Acciones - Eje Algorítmico-Heurístico

2.      Para la lectura: la facilidad para distraerse puede suponer una dificultad para leer, así que, es importante dedicar más tiempo a estos niños, escuchar lo que les gusta leer e incentivarlos a que practiquen mucho, así mismo que con la misma lectura hagan un resumen con las ideas más relevantes.

3.      Para la escritura: la falta de destreza en la escritura puede deberse a un problema de coordinación por la falta de concentración o falta de interés, para esto hay que comprobar que la mesa en donde se sienta el niño es de la altura correcta para favorecer la caligrafía, además hay que reservar tiempos para facilitar este proceso y felicitar cuando se hagan de la manera correcta.
4.      Para mantener la atención: este puede ser uno de los mayores retos en los niños con TDA-H, pues las tareas cortas y especificas ayudaran a que el niño participe de manera dinámica, para esto hay que procurar que el ambiente de aprendizaje sea interesante y estimulante y hacer refuerzo positivo cada vez que éste se concentre.

LO ACTITUDINAL: Valores – Actitudes - Normas

5.      Para cumplir normas: esta dificultad se presenta porque no han entendido o no recuerdan las normas o porque no analizan las consecuencias de sus actos impulsivos, repetir las normas de manera frecuente y hacer que él las repita una y otra vez y que tenga presente lo que acarrea si se cumplen o no, ayudará a tomas más responsabilidad a la hora de actuar, se debe felicitar cuando haya cumplido una norma, aunque haya sido por un periodo de tiempo corto.

6.      Para comenzar una tarea: lo mejor es ofrecerle una motivación concreta para realizar una tarea, enseñarle los obstáculos de comenzar algo o empezar una tarea para él se anime a terminarla, son muchas las cosas que se pueden hacer para que éstos niños se sientan realizadas aprendiendo y estudiando.

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Juego tripas de gato: este juego le permitirá al niño pensar antes de tomar una decisión al unir los números en parejas sin tocar los demás.
Juego de asociación visual: se concentrará y analizará cada imagen para encontrar las diferencias que en ellas se encuentran.
Juegos de memoria: ya que la memoria también es un mal proceso en ello debido a la falta de concentración éste juego lo animará a poner toda su atención.
Juego de laberintos: éste juego le permitirá aumentar la psicomotricidad fina, grafo motricidad, la atención sostenida, percepción visual y memoria visual.

6) RECURSOS:

·         Colores

·         Pinturas

·         Lápiz

·         Cartulina

·         Papel de colores

·         Tijeras

·         Plastilina

·         Témperas

·         Hojas de block

7) ESTIMACION DEL TIEMPO: Éstas estrategias de aprendizaje y concentración se pueden utilizar como amortiguador en cada clase, dependiendo del tema que se haya escogido se puede trabajar antes de iniciar la clase con un periodo de tiempo estimado de 20 minutos.

8) EVALUACION:  cada niño se evaluará en los siguientes aspectos de tipo cognitivo, intelectual y comportamental, para presentar indicadores del grado de destreza de cada uno la hora de resolver tareas cotidianas y de su rendimiento académico, social y cognitivo, también nos ayudará a brindar información acerca de la intensidad de las dificultades del trastorno así como indicadores de posibles alteraciones o problemas de memoria, memoria de trabajo, velocidad de procesamiento, dificultades de autocontrol o autorregulación, razonamiento, resolución de problemas, entre otros.

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9) BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA PARA PREPARAR LA CLASE

tomado de:

https://www.escuelaenlanube.com/wp-content/uploads/2012/09/04colores-en-ingles.gif

https://www.aboutespanol.com/los-colores-primarios-secundarios-y-terciarios-180313

https://image.slidesharecdn.com/comoseformanloscoloressecundarios-141112151445-conversion-gate02/95/como-se-forman-los-colores-secundarios-1-638.jpg?cb=1415805338

http://duolingo.nu/wp-content/uploads/2017/04/tabla-colores-ingles-espanol-ninos.png

10) BIBLIOGRAFÍA Y MATERIAL RECOMENDADO AL ALUMNO.

https://www.youtube.com/watch?v=c6BVOQfgMP8

https://www.youtube.com/watch?v=Mqw6WoGjzPs

11) TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PRÓXIMA CLASE.

En la siguiente clase los estudiantes van a traer:

·         En 1/8 de cartulina traer un dibujo donde hallan utilizado los colores vistos en la clase y demuestren su imaginación y creatividad en el trabajo establecido.

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Bibliografía para preparar la clase

Temáticas.

https://www.youtube.com/watch?v=c_G15RXKUbk

https://contaminacionambiental.net/medio-ambiente-para-ninos/

https://www.youtube.com/watch?v=pqmS8QGWQek

https://www.youtube.com/watch?v=2Iy92z6WOqI

https://www.youtube.com/watch?v=ExaWNagWYBI&list=PLAVy2Us2-_cvnZlDw7WtjiCiKhIP07RPG

Juegos y rondas:

https://www.youtube.com/watch?v=DrzzlDPgL5Q

https://www.youtube.com/watch?v=DrzzlDPgL5Q

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9) BIBLIOGRAFIA:

·         La Guía, recuperado de, https://educacion.laguia2000.com/ensenanza/contenidos-procedimentales

·         Pinterest, tomado de; http://tugimnasiacerebral.com/gimnasia-cerebral-para-ni%C3%B1os ,  https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/pautas-adecuadas-para-la-planificacion-del-estudio-en-alumnos-con-tdah.html

10) MATERIAL RECOMENDADO       https://www.youtube.com/watch?v=Tvf7cgn_YfM&t=176s

·         https://www.youtube.com/watch?v=7e7wZ01GU0g&t=117s

·         https://www.youtube.com/watch?v=_fyq8N8Vt3A

·         https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tdah-instrumentos-o-pruebas-para-evaluar-la-atencion-hiperactividad-e-impulsividad.html

11) TAREA PREPARATORIA PARA LA PRÓXIMA CLASE:
En las siguientes clases se trabajarán ejercicios para mejorar la discalculia, para ello es necesario que cada niño lleve un sin número de figuras geométricas de todos los colores y empezar por una manera didáctica, divertida y diferente de ver los números.

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Si un niño no puede aprender de la forma en que enseñamos, quizás deberíamos enseñar de la forma en que aprenden. Rita Dunn

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La meta de enseñar a un niño es permitirle que salga adelante sin un maestro.-Elbert Hubbard.

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La meta de enseñar a un niño es permitirle que salga adelante sin un maestro.-Elbert Hubbard.

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La meta de enseñar a un niño es permitirle que salga adelante sin un maestro.-Elbert Hubbard.

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El mayor signo de éxito para un maestro es ser capaz de decir “los niños funcionan como si yo no existiese”.-Maria Montessori.

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El mayor signo de éxito para un maestro es ser capaz de decir “los niños funcionan como si yo no existiese”.-Maria Montessori.

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Un niño, un maestro, un libro, un lápiz pueden cambiar el mundo.-Malala Yousafzai. 

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Un niño, un maestro, un libro, un lápiz pueden cambiar el mundo.-Malala Yousafzai. 