# data[].attributes.body
POLLYLINGUAL

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Siguie cursos en línea con un profesor en particular en vivo para practicar conversación, pronunciación y desarrollar fluidez

Obtiene acceso completo a todas las lecciones premium, para todos los idiomas y cursos más otras características avanzadas cuando adquieres una subscripción al Pasaporte Polly.

Comprar Pasaporte Polly Más información

# data[].attributes.attachment_link.title
Polly Lingual - Aprende idiomas con lecciones interactivas, juegos y profesores de video en directo

# data[].attributes.attachment_link.description
Siguie cursos en línea con un profesor en particular en vivo para practicar conversación, pronunciación y desarrollar fluidez Obtiene acceso completo a todas las lecciones premium, para todos los idiomas y cursos más otras características avanzadas cuando adquieres una subscripción al Pasaporte Polly. Comprar Pasaporte Polly Más información

# data[].attributes.body
Orientaciones para docentes

# data[].attributes.body
TINTA FRESCA

# data[].attributes.attachment_link.description
Biblioteca digital de Literatura Infantil y Juvenil

# data[].attributes.headline
RECOMENDACIONES PSICOLÓGICAS PARA AFRONTAR UNA PANDEMIA

# data[].attributes.subject
RECOMENDACIONES PSICOLÓGICAS PARA AFRONTAR UNA PANDEMIA

# data[].attributes.body
FACULTAD DE PSICOLOGÍA UBA

# data[].attributes.body
PROPUESTA DEL MINISTERIO DE EDUCACION DE LA CABA

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Buenos Aires Ciudad - Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

# data[].attributes.attachment_link.description
Plan de clases semanales y otros materiales para los niveles inicial, primario y secundario, organizados por área/materia y por grado/año.

# data[].attributes.headline
FARMACIAS CONTINGENCIA SIN RECETA ORIGINAL OBSBA

# data[].attributes.subject
FARMACIAS CONTINGENCIA SIN RECETA ORIGINAL OBSBA

# data[].attributes.headline
SUBIR MATERIALES AL BLOG A TRAVÉS DE DRIVE

# data[].attributes.subject
SUBIR MATERIALES AL BLOG A TRAVÉS DE DRIVE

# data[].attributes.body
HISTORIA- SEPTIMO GRADO EN ADELANTE

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A lo largo de los siglos, distintas epidemias han afectado al Viejo Continente cada pocos años: tifus, disentería... Una de ellas resultó especialmente nociva, hasta el punto de que su nombre se utiliza aún para designar cualquier patología, infecciosa o no, que provoca una gran mortandad. Nos referimos, claro está, a la peste.

Aunque apareció en múltiples ocasiones, la de 1348 ha permanecido en la memoria histórica como la más dañina. Alcanzó un nivel tan devastador que un tercio de la población europea sucumbió a sus estragos. Después regresaría a intervalos más o menos regulares: 1363, 1374, 1383, 1389..., aunque nunca con aquella intensidad letal.

¿Cómo reaccionaron los contemporáneos de estas catástrofes sanitarias? Eran muy conscientes de que nunca aparecían en solitario, sino unidas a otros dos jinetes del Apocalipsis: el hambre y la guerra. Para aquellos que eran religiosos, no había duda de que la enfermedad constituía un castigo, expresión de la cólera de Dios ante los pecados de los hombres. Por eso, muchos acostumbraban a representar la peste como una lluvia de flechas que afectaba a todos por igual, ricos y pobres, jóvenes y viejos.

Este carácter igualitario y su naturaleza repentina eran los rasgos que más llamaban la atención del hombre medieval. Nadie estaba a salvo. Uno podía estar sano y morir a los dos o tres días, tal como observó el religioso Jean de Venette durante una peste en el París del siglo XIV. Se generaba un temor que podía llegar hasta la psicosis.

¿De quién es la culpa?

Para dar sentido a los acontecimientos, muchos buscaban un chivo expiatorio al que culpar. Entre los sospechosos habituales se encontraban los extranjeros, marginados sociales como los leprosos o una minoría religiosa, los judíos.

Las ejecuciones de estos últimos llegaron a considerarse una medida profiláctica para prevenir la extensión de mal. En 1348, varias personas fueron quemadas en Stuttgart, y eso que la ciudad aún estaba libre de la epidemia, que no llegaría hasta dos años después. La peste contribuía a acentuar un antisemitismo ya enraizado en la mentalidad de la época.

La angustia hacía que los testigos proporcionaran evaluaciones muy exageradas de los hechos. Boccaccio, en el Decamerón, afirma que en Florencia murieron más de cien mil personas durante la peste de 1348. Esta cifra, como precisaba el historiador Jean Delumeau en El miedo en Occidente, resulta desorbitada. La ciudad italiana no tenía por entonces tantos habitantes.

En aquellos momentos, el miedo a la muerte implicaba el temor a la condenación eterna. ¿Y si una persona fallecía sin llegar a confesarse? Cualquier desgracia de la vida palidecía ante la posibilidad de tormentos inimaginables sin fin.

Aflora el egoísmo

Cuando se desataba el pánico, salía a la luz la parte más egoísta del ser humano. Incluso aquellos a los que se les presuponían determinadas cualidades morales podían actuar como perfectos cobardes. Los clérigos no estaban libres del miedo, así que también se unían a la desbandada de los que procuraban escapar por todos los medios de una epidemia.

En 1656, el cardenal arzobispo de Nápoles prohibió a sus curas que abandonaran su parroquia. Pero él se abstuvo de predicar con el ejemplo: corrió a refugiarse al convento de San Telmo y no lo abandonó hasta que pasó el peligro.

Las crónicas sobre epidemias en diversos siglos muestran cómo el peligro de contagio desataba episodios de crueldad. En la ciudad alemana de Wittenberg, durante la peste de 1539, se produjo un auténtico sálvese quien pueda. Martín Lutero, el gran líder de la Reforma protestante, observó que sus conciudadanos huían en medio de la histeria. Los enfermos no tenían quien les prestara cuidado. Según Lutero, el miedo era un mal aún más terrible que la propia enfermedad. Perturbaba el cerebro de la gente y la empujaba a no preocuparse ni siquiera de sus familias.

Ignorancia e inconsciencia

La última gran epidemia de peste que asoló Europa tuvo lugar en Marsella en 1720. Después la enfermedad prácticamente desapareció del Viejo Continente. Sería sustituida por otras plagas terribles, aunque no tan mortíferas, como la viruela, el tifus o la fiebre amarilla. Este último mal asoló Andalucía entre 1800 y 1804. En un intento de hallar una explicación, se discutía si el miedo era el causante del contagio.

Las voces más sensatas respondieron que eso no podía ser: los hombres valientes morían en mayor cantidad que las mujeres "tímidas" o los niños. Además, no se observaba que en el ejército o en la marina hubiera más afectados. Eso es lo que hubiera debido suceder de ser cierta la hipótesis: en el combate se experimenta temor.

En 1918, con la gripe española, regresaría una pandemia tan letal como las de siglos anteriores. Significó la muerte, en dos años, de más de cuarenta millones de personas en todo el mundo. La pandemia se abalanzó sobre una Europa que aún no había salido de las calamidades de la Primera Guerra Mundial. Los servicios médicos se encontraron desbordados ante aquella amenaza de origen incierto.

Según un miembro del personal sanitario francés, la inconsciencia de la gente favorecía la extensión del problema: "La ignorancia y la ligereza de la masa del público, la incomprensión de las necesidades de aislamiento, de profilaxis, alargan a seis meses una epidemia cuya duración habitual no sobrepasa las seis semanas".

En aquel ambiente de angustia, la prensa del país galo no dudó en culpar de la gripe al enemigo germano. Las teorías más descabelladas parecían creíbles en aquellos momentos. Circulaban rumores sobre conservas llegadas desde España en las que los agentes del káiser habrían introducido agentes patógenos.

Lo cierto es que Alemania se vio igualmente afectada por la gripe. Cuando la contienda finalizó, el contraespionaje francés no había podido detener a nadie bajo la acusación de practicar la guerra biológica.

El siguiente episodio de pánico se desató en los años ochenta: lo provocó el virus del sida. Los homosexuales y los drogadictos pasaron a ser los nuevos apestados en un clima en el que la histeria, una vez más, desencadenaba actitudes persecutorias hacia los más débiles.

Miedos imaginarios y reales

Hoy, como en el pasado, no faltan las teorías conspiratorias. En Cuba, por ejemplo, ha circulado el rumor de que el coronavirus es fruto de una operación emprendida por Estados Unidos. La confirmación de esa teoría sería, para sus impulsores, que el país más afectado es China, rival de los norteamericanos en la pugna por la hegemonía mundial.

No es la única hipótesis que circula en foros conspiranoicos, claro está. Y existen otro tipo de reacciones más "proactivas": en Estados Unidos se ha confirmado un aumento en la venta de armas a raíz del coronavirus.

Por otra parte, la extensión de los avances científicos ha multiplicado las inquietudes ante una posible catástrofe biológica. En 2004, por ejemplo, un equipo internacional logró reconstruir en Estados Unidos el virus de la gripe española. El resultado de su trabajo se encuentra en un laboratorio de máxima seguridad, pero ¿es descartable un accidente? ¿Qué sucedería si cayese en malas manos?

Pese a la modernidad de nuestro mundo hiperconectado, la humanidad sigue siendo muy, muy frágil. Y los miedos nos acosan como siempre.

# data[].attributes.attachment_link.title
Coronavirus: Las pandemias y el fantasma del miedo

# data[].attributes.attachment_link.description
A lo largo de los siglos, distintas epidemias han afectado al Viejo Continente cada pocos años: tifus, disentería... Una de ellas resultó especialmente nociva, hasta el punto de que su nombre se utiliza aún para designar cualquier patología, infecciosa o no, que provoca una gran mortandad. Nos referimos, claro está, a la peste.

# data[].attributes.body
Unión

# data[].attributes.attachment_link.title
Se realizó un aplauso a los trabajadores de la salud

# data[].attributes.body
Recomendaciones de la Secretaria Técnica de Salud Mental de México

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
0:00 / 2:02•Watch full video

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Cómo cuidar la salud mental ante la pandemia del coronavirus?

# data[].attributes.headline
¿Qué es una pandemia? ¿Cuál es la diferencia entre pandemia y epidemia?

# data[].attributes.subject
¿Qué es una pandemia? ¿Cuál es la diferencia entre pandemia y epidemia?

# data[].attributes.body
Artículo- Segundo ciclo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Diferencias y definición de pandemia mundial, epidemia y enfermedad endémica, desde la perspectiva de Médicos Sin Fronteras.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) declaró al coronavirus Covid-19 como una pandemia debido a su propagación mundial. ¿Qué significa esto? Como organización médico-humanitaria de emergencia, Médicos Sin Fronteras tiene experiencia trabajando con enfermedades endémicas y epidémicas, especialmente con las poblaciones que tienen un sistema de salud muy débil, poca inmunización (poca cobertura de los planes de vacunación) o se encuentran pasando por un conflicto armado o desastre natural.

¿Qué es una epidemia?

Una epidemia se produce cuando una enfermedad contagiosa se propaga rápidamente en una población determinada, afectando simultáneamente a un gran número de personas durante un periodo de tiempo concreto. En caso de propagación descontrolada, una epidemia puede colapsar un sistema de salud, como ocurrió en 2014 con el brote de Ébola en África occidental, considerado el peor de la historia. Los países más afectados fueron Sierra Leona, Liberia y Guinea.

En este momento (marzo de 2020) Médicos Sin Fronteras está trabajando en varias epidemias. Por ejemplo, la peor epidemia activa de sarampión del mundo en República Democrática del Congo, que se declaró recién en junio de 2019 y que ya ha matado a más de 6000 personas solo en ese país.

Cada enfermedad epidémica requiere una actuación específica en los ámbitos de prevención y tratamiento. Algunas de las más habituales en nuestros proyectos son cólera, ébola, malaria, meningitis y sarampión.

Estas enfermedades pueden aparecer en zonas donde no existían previamente, o pueden desarrollarse brotes epidémicos a partir de enfermedades endémicas.
Ayudanos a responder a la pandemia de coronavirus COVID-19 en todo el mundo. Doná ACÁ.
¿Qué es una enfermedad endémica?

Las enfermedades endémicas son aquellas que persisten de una forma continuada o episódica en una zona determinada. La malaria, el Chagas o el dengue son ejemplos de endemias en zonas muy específicas del planeta. Médicos Sin Fronteras tuvo un proyecto importante en la epidemia de dengue en Honduras en 2019, en el que hicimos varios hallazgos epidemiológicos. En este momento también estamos trabajando en malaria en Colombia y Venezuela.

¿Qué es una pandemia?

Si un brote epidémico afecta a regiones geográficas extensas (por ejemplo, varios continentes) se cataloga como pandemia. Tal es el caso, por ejemplo, del VIH. A pesar de haber conseguido grandes avances en materia de prevención, test y tratamiento del VIH (con acceso constante a los antirretrovirales se vuelve una enfermedad crónica con la que se puede convivir de manera controlada hasta la vejez), aún la pandemia del VIH no ha sido resuelta. Médicos Sin Fronteras trabaja en muchos de los países del sur de África (Mozambique, Zimbabue, Eswatini, Sudáfrica) con mayor incidencia de VIH, donde aún cada día contraen el virus muchísimas personas.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es una pandemia? ¿Cuál es la diferencia entre pandemia y epidemia?

# data[].attributes.attachment_link.description
Diferencias y definición de pandemia mundial, epidemia y enfermedad endémica, desde la perspectiva de Médicos Sin Fronteras. La Organización Mundial de la Salud (OMS) declaró al coronavirus Covid-19 como una pandemia debido a su propagación mundial. ¿Qué significa esto?

# data[].attributes.body
AISLAMIENTO SOCIAL PREVENTIVO OBLIGATORIO- TEXTO CON LOS 14 ARTICULOS. SEGUNDO CICLO

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Decreto 297/2020

DECNU-2020-297-APN-PTE - Disposiciones.

Ciudad de Buenos Aires, 19/03/2020

VISTO el Expediente N° EX-2020-18181895-APN-DSGA#SLYT, la Ley Nº 27.541, el Decreto Nº 260 del 12 de marzo de 2020 y su modificatorio N° 287 del 17 de marzo de 2020, y

CONSIDERANDO:

Que con fecha 11 de marzo de 2020, la ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD (OMS), declaró el brote del nuevo coronavirus como una pandemia, luego de que el número de personas infectadas por COVID-19 a nivel global llegara a 118.554, y el número de muertes a 4.281, afectando hasta ese momento a 110 países.

Que por el Decreto N° 260 del 12 de marzo de 2020 se amplió en nuestro país la emergencia pública en materia sanitaria establecida por Ley N° 27.541, por el plazo de UN (1) año en virtud de la pandemia declarada.

Que, según informara la ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD (OMS) con fecha 19 de marzo de 2020, se ha constatado la propagación de casos del coronavirus COVID-19 a nivel global llegando a un total de 213.254 personas infectadas, 8.843 fallecidas y afectando a más de 158 países de diferentes continentes, habiendo llegando a nuestra región y a nuestro país hace pocos días.

Que la velocidad en el agravamiento de la situación epidemiológica a escala internacional, requiere la adopción de medidas inmediatas para hacer frente a esta emergencia.

Que, a pesar de las medidas oportunas y firmes que viene desplegando el Gobierno Nacional y los distintos gobiernos provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires desde el primer caso confirmado en la Argentina, el día 3 de marzo de 2020, se han contabilizado NOVENTA Y SIETE (97) casos de personas infectadas en ONCE (11) jurisdicciones, habiendo fallecido TRES (3) de ellas, según datos oficiales del MINISTERIO DE SALUD brindados con fecha 18 de marzo de 2020.

Que nos encontramos ante una potencial crisis sanitaria y social sin precedentes, y para ello es necesario tomar medidas oportunas, transparentes, consensuadas y basadas en las evidencias disponibles, a fin de mitigar su propagación y su impacto en el sistema sanitario.

Que, toda vez que no se cuenta con un tratamiento antiviral efectivo, ni con vacunas que prevengan el virus, las medidas de aislamiento y distanciamiento social obligatorio revisten un rol de vital importancia para hacer frente a la situación epidemiológica y mitigar el impacto sanitario del COVID-19.

Que, teniendo en consideración la experiencia de los países de Asia y Europa que han transitado la circulación del virus pandémico SARS-CoV2 con antelación, se puede concluir que el éxito de las medidas depende de las siguientes variables: la oportunidad, la intensidad (drásticas o escalonadas), y el efectivo cumplimiento de las mismas.

Que, con el objetivo de proteger la salud pública como una obligación inalienable del Estado nacional, se establece para todas las personas que habitan en el país o se encuentren en él, la medida de "aislamiento social, preventivo y obligatorio", por un plazo determinado, durante el cual todas las personas deberán permanecer en sus residencias habituales o en el lugar en que se encuentren y abstenerse de concurrir a sus lugares de trabajo.

Que, asimismo se establece la prohibición de desplazarse por rutas, vías y espacios públicos, a fin de prevenir la circulación y el contagio del virus COVID-19.

Que el artículo 14 de la Constitución Nacional establece que "todos los habitantes de la Nación gozan de los siguientes derechos conforme a las leyes que reglamenten su ejercicio; a saber: de trabajar y ejercer toda industria lícita; de navegar y comerciar; de peticionar a las autoridades; de entrar, permanecer, transitar y salir del territorio argentino....".

Que, si bien resulta ser uno de los pilares fundamentales garantizado en nuestro ordenamiento jurídico, el mismo está sujeto a limitaciones por razones de orden público, seguridad y salud pública. En efecto, el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (PIDCP) recoge en su Artículo 12 Inc. 1 el derecho a "...circular libremente...", y el artículo 12.3 establece que el ejercicio de los derechos por él consagrados "no podrá ser objeto de restricciones a no ser que éstas se encuentren previstas en la ley, sean necesarias para proteger la seguridad nacional, el orden público, la salud o la moral públicas o los derechos y libertades de terceros, y sean compatibles con los demás derechos reconocidos en el presente Pacto".

Que, en igual sentido, la Convención Americana sobre Derechos Humanos establece en su artículo 22 inciso 3 que el ejercicio de los derechos a circular y residir en un Estado consagrados en el artículo 22.1 "...no puede ser restringido sino en virtud de una ley, en la medida indispensable en una sociedad democrática, para prevenir infracciones penales o para proteger la seguridad nacional, la seguridad o el orden públicos, la moral o la salud públicas o los derechos y libertades de los demás".

Que, en ese sentido se ha dicho que, "... el campo de acción de la policía de salubridad es muy amplio, siendo su atinencia a todo lo que pueda llegar a afectar la vida y la salud de las personas, en especial la lucha contra las enfermedades de todo tipo, a cuyo efecto se imponen mayormente deberes preventivos, para impedir la aparición y difusión de las enfermedades -por ejemplo... aislamiento o cuarentena...- "El poder de policía y policía de salubridad. Alcance de la responsabilidad estatal", en "Cuestiones de Intervención Estatal - Servicios Públicos. Poder de Policía y Fomento", Ed. RAP, Bs. As., 2011, pág. 100.

Que las medidas que se establecen en el presente decreto resultan las imprescindibles, razonables y proporcionadas con relación a la amenaza y al riesgo sanitario que enfrentamos.

Que la dinámica de la pandemia y su impacto sobre la salud pública hacen imposible seguir el trámite para la sanción de las leyes.

Que la Ley N° 26.122, regula el trámite y los alcances de la intervención del HONORABLE CONGRESO DE LA NACIÓN respecto de los Decretos de Necesidad y Urgencia dictados por el PODER EJECUTIVO NACIONAL, en virtud de lo dispuesto por el artículo 99 inciso 3 de la CONSTITUCIÓN NACIONAL.

Que la citada ley determina que la COMISIÓN BICAMERAL PERMANENTE tiene competencia para pronunciarse respecto de la validez o invalidez de los Decretos de Necesidad y Urgencia, así como para elevar el dictamen al plenario de cada Cámara para su expreso tratamiento, en el plazo de DIEZ (10) días hábiles.

Que el artículo 22 de la Ley N° 26.122 dispone que las Cámaras se pronuncien mediante sendas resoluciones, y que el rechazo o aprobación de los decretos deberá ser expreso conforme lo establecido en el artículo 82 de la Carta Magna.

Que el servicio jurídico pertinente ha tomado la intervención de su competencia.

Que la presente medida se dicta en uso de las atribuciones conferidas por el artículo 99, incisos 1 y 3 de la CONSTITUCIÓN NACIONAL.

Por ello,

EL PRESIDENTE DE LA NACIÓN ARGENTINA EN ACUERDO GENERAL DE MINISTROS

DECRETA:

ARTÍCULO 1º.- A fin de proteger la salud pública, lo que constituye una obligación inalienable del Estado nacional, se establece para todas las personas que habitan en el país o se encuentren en él en forma temporaria, la medida de "aislamiento social, preventivo y obligatorio" en los términos indicados en el presente decreto. La misma regirá desde el 20 hasta el 31 de marzo inclusive del corriente año, pudiéndose prorrogar este plazo por el tiempo que se considere necesario en atención a la situación epidemiológica.

Esta disposición se adopta en el marco de la declaración de pandemia emitida por la Organización Mundial de la Salud (OMS), la Emergencia Sanitaria ampliada por el Decreto N° 260/20 y su modificatorio, y en atención a la evolución de la situación epidemiológica, con relación al CORONAVIRUS- COVID 19.

ARTÍCULO 2º.- Durante la vigencia del "aislamiento social, preventivo y obligatorio", las personas deberán permanecer en sus residencias habituales o en la residencia en que se encuentren a las 00:00 horas del día 20 de marzo de 2020, momento de inicio de la medida dispuesta. Deberán abstenerse de concurrir a sus lugares de trabajo y no podrán desplazarse por rutas, vías y espacios públicos, todo ello con el fin de prevenir la circulación y el contagio del virus COVID-19 y la consiguiente afectación a la salud pública y los demás derechos subjetivos derivados, tales como la vida y la integridad física de las personas.

Quienes se encuentren cumpliendo el aislamiento dispuesto en el artículo 1°, solo podrán realizar desplazamientos mínimos e indispensables para aprovisionarse de artículos de limpieza, medicamentos y alimentos.

ARTÍCULO 3º.- El MINISTERIO DE SEGURIDAD dispondrá controles permanentes en rutas, vías y espacios públicos, accesos y demás lugares estratégicos que determine, en coordinación y en forma concurrente con sus pares de las jurisdicciones provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, para garantizar el cumplimiento del "aislamiento social, preventivo y obligatorio", de las normas vigentes dispuestas en el marco de la emergencia sanitaria y de sus normas complementarias.

Las autoridades de las demás jurisdicciones y organismos del sector público nacional, en el ámbito de sus competencias, y en coordinación y en forma concurrente con sus pares de las jurisdicciones provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, dispondrán procedimientos de fiscalización con la misma finalidad.

ARTÍCULO 4º.- Cuando se constate la existencia de infracción al cumplimiento del "aislamiento social, preventivo y obligatorio" o a otras normas dispuestas para la protección de la salud pública en el marco de la emergencia sanitaria, se procederá de inmediato a hacer cesar la conducta infractora y se dará actuación a la autoridad competente, en el marco de los artículos 205, 239 y concordantes del Código Penal.

El MINISTERIO DE SEGURIDAD deberá disponer la inmediata detención de los vehículos que circulen en infracción a lo dispuesto en el presente decreto y procederá a su retención preventiva por el tiempo que resulte necesario, a fin de evitar el desplazamiento de los mismos, para salvaguarda de la salud pública y para evitar la propagación del virus.

ARTÍCULO 5º.- Durante la vigencia del "aislamiento social, preventivo y obligatorio" no podrán realizarse eventos culturales, recreativos, deportivos, religiosos, ni de ninguna otra índole que impliquen la concurrencia de personas.

Se suspende la apertura de locales, centros comerciales, establecimientos mayoristas y minoristas, y cualquier otro lugar que requiera la presencia de personas.

ARTÍCULO 6º.- Quedan exceptuadas del cumplimiento del "aislamiento social, preventivo y obligatorio" y de la prohibición de circular, las personas afectadas a las actividades y servicios declarados esenciales en la emergencia, según se detalla a continuación, y sus desplazamientos deberán limitarse al estricto cumplimiento de esas actividades y servicios:

1. Personal de Salud, Fuerzas de seguridad, Fuerzas Armadas, actividad migratoria, servicio meteorológico nacional, bomberos y control de tráfico aéreo.

2. Autoridades superiores de los gobiernos nacional, provinciales, municipales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires Trabajadores y trabajadoras del sector público nacional, provincial, municipal y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, convocados para garantizar actividades esenciales requeridas por las respectivas autoridades.

3. Personal de los servicios de justicia de turno, conforme establezcan las autoridades competentes.

4. Personal diplomático y consular extranjero acreditado ante el gobierno argentino, en el marco de la Convención de Viena sobre Relaciones Diplomáticas y la Convención de Viena de 1963 sobre Relaciones Consulares y al personal de los organismos internacionales acreditados ante el gobierno argentino, de la Cruz Roja y Cascos Blancos.

5. Personas que deban asistir a otras con discapacidad; familiares que necesiten asistencia; a personas mayores; a niños, a niñas y a adolescentes.

6. Personas que deban atender una situación de fuerza mayor.

7. Personas afectadas a la realización de servicios funerarios, entierros y cremaciones. En tal marco, no se autorizan actividades que signifiquen reunión de personas.

8. Personas afectadas a la atención de comedores escolares, comunitarios y merenderos.

9. Personal que se desempeña en los servicios de comunicación audiovisuales, radiales y gráficos.

10. Personal afectado a obra pública.

11. Supermercados mayoristas y minoristas y comercios minoristas de proximidad. Farmacias. Ferreterías. Veterinarias. Provisión de garrafas.

12. Industrias de alimentación, su cadena productiva e insumos; de higiene personal y limpieza; de equipamiento médico, medicamentos, vacunas y otros insumos sanitarios.

13. Actividades vinculadas con la producción, distribución y comercialización agropecuaria y de pesca.

14. Actividades de telecomunicaciones, internet fija y móvil y servicios digitales.

15. Actividades impostergables vinculadas con el comercio exterior.

16. Recolección, transporte y tratamiento de residuos sólidos urbanos, peligrosos y patogénicos.

17. Mantenimiento de los servicios básicos (agua, electricidad, gas, comunicaciones, etc.) y atención de emergencias.

18. Transporte público de pasajeros, transporte de mercaderías, petróleo, combustibles y GLP.

19. Reparto a domicilio de alimentos, medicamentos, productos de higiene, de limpieza y otros insumos de necesidad.

20. Servicios de lavandería.

21. Servicios postales y de distribución de paquetería.

22. Servicios esenciales de vigilancia, limpieza y guardia.

23. Guardias mínimas que aseguren la operación y mantenimiento de Yacimientos de Petróleo y Gas, plantas de tratamiento y/o refinación de Petróleo y gas, transporte y distribución de energía eléctrica, combustibles líquidos, petróleo y gas, estaciones expendedoras de combustibles y generadores de energía eléctrica.

24. S.E. Casa de Moneda, servicios de cajeros automáticos, transporte de caudales y todas aquellas actividades que el BANCO CENTRAL DE LA REPÚBLICA ARGENTINA disponga imprescindibles para garantizar el funcionamiento del sistema de pagos.

El Jefe de Gabinete de Ministros, en su carácter de coordinador de la "Unidad de Coordinación General del Plan Integral para la Prevención de Eventos de Salud Pública de Importancia Internacional" y con recomendación de la autoridad sanitaria podrá ampliar o reducir las excepciones dispuestas, en función de la dinámica de la situación epidemiológica y de la eficacia que se observe en el cumplimiento de la presente medida.

En todos estos casos, los empleadores y empleadoras deberán garantizar las condiciones de higiene y seguridad establecidas por el MINISTERIO DE SALUD para preservar la salud de las trabajadoras y de los trabajadores.

ARTÍCULO 7º.- Establécese que, por única vez, el feriado del 2 de abril previsto por la Ley N° 27.399 en conmemoración al Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas, será trasladado al día martes 31 de marzo de 2020.

ARTÍCULO 8º.- Durante la vigencia del "aislamiento social, preventivo y obligatorio", los trabajadores y trabajadoras del sector privado tendrán derecho al goce íntegro de sus ingresos habituales, en los términos que establecerá la reglamentación del MINISTERIO DE TRABAJO, EMPLEO Y SEGURIDAD SOCIAL.

ARTÍCULO 9º.- A fin de permitir el cumplimiento del "aislamiento social, preventivo y obligatorio", se otorga asueto al personal de la ADMINISTRACIÓN PÚBLICA NACIONAL los días 20, 25, 26, 27 y 30 de marzo de 2020, y se instruye a los distintos organismos a implementar las medidas necesarias a fin de mantener la continuidad de las actividades pertinentes mencionadas en el artículo 6º.

ARTÍCULO 10.- Las provincias, la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y los municipios dictarán las medidas necesarias para implementar lo dispuesto en el presente decreto, como delegados del gobierno federal, conforme lo establece el artículo 128 de la Constitución Nacional, sin perjuicio de otras medidas que deban adoptar tanto las provincias, como la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, como los Municipios, en ejercicio de sus competencias propias.

Invítase al PODER LEGISLATIVO NACIONAL y al PODER JUDICIAL DE LA NACIÓN, en el ámbito de sus competencias, a adherir al presente decreto.

ARTÍCULO 11.- Los titulares de las jurisdicciones y organismos comprendidos en el artículo 8, incisos a), b) y c) de la Ley N° 24.156, en el ejercicio de sus respectivas competencias, dictarán las normas reglamentarias que estimen necesarias para hacer cumplir el presente decreto.

ARTÍCULO 12.- La presente medida entrará en vigencia a partir de su publicación en el BOLETÍN OFICIAL.

ARTÍCULO 13.- Dése cuenta a la Comisión Bicameral Permanente del Honorable Congreso de la Nación.

ARTÍCULO 14.- Comuníquese, publíquese, dése a la DIRECCIÓN NACIONAL DEL REGISTRO OFICIAL y archívese. FERNÁNDEZ - Santiago Andrés Cafiero - Eduardo Enrique de Pedro - Felipe Carlos Solá - Agustin Oscar Rossi - Martín Guzmán - Matías Sebastián Kulfas - Luis Eugenio Basterra - Mario Andrés Meoni - Gabriel Nicolás Katopodis - Marcela Miriam Losardo - Sabina Andrea Frederic - Ginés Mario González García - Daniel Fernando Arroyo - Elizabeth Gómez Alcorta - Nicolás A. Trotta - Tristán Bauer - Roberto Carlos Salvarezza - Claudio Omar Moroni - Juan Cabandie - Matías Lammens - María Eugenia Bielsa

e. 20/03/2020 N° 15887/20 v. 20/03/2020

# data[].attributes.attachment_link.title
BOLETIN OFICIAL REPUBLICA ARGENTINA - AISLAMIENTO SOCIAL PREVENTIVO Y OBLIGATORIO - Decreto 297/2020

# data[].attributes.attachment_link.description
DECNU-2020-297-APN-PTE - Disposiciones. Ciudad de Buenos Aires, 19/03/2020 VISTO el Expediente N° EX-2020-18181895-APN-DSGA#SLYT, la Ley Nº 27.541, el Decreto Nº 260 del 12 de marzo de 2020 y su modificatorio N° 287 del 17 de marzo de 2020, y CONSIDERANDO: Que con fecha 11 de marzo de 2020, la ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD (OMS), declaró el brote del nuevo coronavirus como una pandemia, luego de que el número de personas infectadas por COVID-19 a nivel global llegara a 118.554, y el número de muertes a 4.281, afectando hasta ese momento a 110 países.

# data[].attributes.body
HACE BARBIJOS GRATIS PARA EL HOSPITAL

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Los tiempos de crisis no solo alteran, sino que pueden sacar lo mejor de las personas. Es el caso de pequeños emprendedores y oficios de Roca, que entendieron que la salida es colectiva.

Una modista de barrio Noroeste, quien tiene un microemprendimiento llamado "Confecciones Tai", no dudó y puso sus conocimientos al servicio de la comunidad.

Ante la pandemia de COVID-19, hace días que por sus redes sociales ofrece barbijos de batista y friselina fría por encargo, pero a las personas con enfermedades crónicas, respiratorias, cáncer, VIH y todos los grupos de riesgo, se los brinda de forma gratuita.

Ahora fue por más. El miércoles pasado envió una carta al hospital Francisco López Lima donde puso a disposición mano de obra gratuita para la confección de barbijos y elementos de prevención, que tanto escasean por estos días.

"Tengo maquinaria de costura industrial e insumos, los cuales pongo a disposición de forma gratuita", aseguró la modista en la nota enviada a la directora del hospital, Ana Senesi.

Pero no solo la modista tuvo este gesto. Horas después, una pequeña empresa de servicio mecánico, "Capetta", también hizo honor a la solidaridad.

Públicamente a través de las redes sociales, se comprometieron desde ayer jueves, a reparar gratuitamente cualquier falla mecánica de las ambulancias del hospital. "De esta salimos juntos", aseguraron y tuvieron importante repercusión en las redes.

"La solidaridad se pone de manifiesto. Tal vez empezamos a entender, que nadie se salvó solo y proteger la vida, es un deber colectivo. Gracias", opinó la directora Senesi, ante estos gestos de humanidad.

# data[].attributes.attachment_link.title
La solidaridad en tiempos de coronavirus: se ofreció para hacer barbijos gratis para el hospital

# data[].attributes.attachment_link.description
Los tiempos de crisis no solo alteran, sino que pueden sacar lo mejor de las personas. Es el caso de pequeños emprendedores y oficios de Roca, que entendieron que la salida es colectiva. Una modista de barrio Noroeste, quien tiene un microemprendimiento llamado "Confecciones Tai", no dudó y puso sus conocimientos al servicio de la comunidad.

# data[].attributes.headline
La pandemia del coronavirus llama la solidaridad mundial, no al proteccionismo

# data[].attributes.subject
La pandemia del coronavirus llama la solidaridad mundial, no al proteccionismo

# data[].attributes.body
Articulo. ONU- Segundo ciclo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Durante una rueda de prensa virtual en la sede de la ONU en Nueva York, el Secretario General de la ONU indicó que la situación actual que vivimos no tiene precedente en los 75 años de existencia de la Organización, propaga el sufrimiento humano, infecta a la economía a nivel global, donde los trabajadores de todo el mundo podrían llegar a perder hasta 3,4 billones de dólares en ingresos, y pone en riego la vida de las personas.

"Esta es, sobre todo, una crisis humana que llama a la solidaridad. La humanidad está angustiada y el tejido social se está desgarrando. La gente está sufriendo, enferma y asustada", destacó el Secretario General.

La creatividad de la respuesta debe estar a la altura de la naturaleza única de la crisis.

Guterres indicó que actualmente las respuestas a nivel de país no abordan la complejidad global de la pandemia, que afectará principalmente a los países más pobres y a las mujeres, y que en estos momentos hay que dar paso a una serie de políticas coordinadas, decisivas e innovadoras por parte de las economías líderes en el mundo.

"Mi mensaje central es claro: estamos en una situación sin precedentes y las reglas normales ya no se aplican. No podemos recurrir a las herramientas habituales en tiempos tan inusuales", aseguró.

Después añadió: "La creatividad de la respuesta debe estar a la altura de la naturaleza única de la crisis y la magnitud de la respuesta debe estar a la altura de su magnitud. Nuestro mundo se enfrenta a un enemigo común. Estamos en guerra con un virus".

Asimismo, el titular de la ONU aplaudió la celebración la semana que viene de una cumbre de emergencia de líderes del G-20 en la que espera participar.

La gestión del virus como oportunidad

Pero no todo fueron malas noticias y a continuación, Guterres indicó que, de hacerse de un modo correcto, la gestión de la crisis del coronavirus puede representar una oportunidad única.

"Si se hace bien, podemos dirigir la recuperación hacia un camino más sostenible e inclusivo. Pero las políticas mal coordinadas corren el riesgo de encerrar, o incluso empeorar, desigualdades ya insostenibles, revirtiendo los avances en materia de desarrollo y reducción de la pobreza conseguidos con tanto esfuerzo".

Se ha demostrado que el virus se puede contener. Ha de contenerse.

El Secretario General llamó a todos los líderes mundiales a reunirse y ofrecer una respuesta "conjunta y coordinada" a la crisis mediante tres áreas de acción: abordar la emergencia sanitaria, enfocarse en el impacto social y en la respuesta y la recuperación económica a la crisis y que este restablecimiento sea mejor para todos que las vividas anteriormente.

Atajar de inmediato la respuesta sanitaria

Guterres pidió un aumento inmediato del gasto sanitario para atender las necesidades urgentes realizando un mayor número de pruebas, mejorando las instalaciones sanitarias, apoyando al personal sanitario y garantizando los suministros adecuados, todo ello con respeto a los derechos humanos.

"Se ha demostrado que el virus se puede contener. Ha de contenerse. Si dejamos se extienda como un incendio forestal, especialmente en las regiones más vulnerables del mundo, matará a millones de personas", afirmó.

Añadió que este escenario demanda pasar de una situación en que cada país implementa sus propias estrategias por separado, a una que garantice una respuesta mundial coordinada que ha de incluir ayuda a los países menos preparados para afrontar la crisis

"La solidaridad mundial no es sólo un imperativo moral, sino que redunda en beneficio de todos".

Una crisis humana, no monetaria

A diferencia de la crisis económica del año 2008 cuando se inyectó grandes sumas de capital al sector financiero, la actual crisis del coronavirus "no es una crisis bancaria, de hecho, los bancos deben ser parte de la solución", añadió Guterres quien destacó que "la liquidez del sistema financiero debe estar garantizada, y los bancos deben utilizar su capacidad para apoyar a sus clientes".

"No olvidemos que esta situación es esencialmente una crisis humana. Lo más importante es que debemos centrarnos en las personas: los más vulnerables, los trabajadores con bajos salarios, las pequeñas y medianas empresas. Eso significa apoyo salarial, seguros, protección social, prevención de quiebras y pérdida de empleos", destacó.

Por lo que esta situación, pide el diseño de respuestas fiscales y monetarias para asegurar que la carga no recaiga sobre quienes menos pueden permitírselo.

"La recuperación no debe recaer sobre las espaldas de los más pobres, y no podemos crear una legión de nuevos pobres", dijo.

Dentro del apartado económico resaltó la importancia de las comisiones de las remesas e indicó que la actual tasa del 3% acordada por los países habría acercarse lo más posible a cero debido a la crisis.

" Y debemos abstenernos de la tentación de recurrir al proteccionismo. Este es el momento de desmantelar las barreras comerciales y restablecer las cadenas de suministro", añadió.

Contar con el apoyo de la ONU

Guterres recordó que los países con sistemas de protección social más estables fueron los que menos sufrieron la crisis del 2008 y los que se recuperaron más rápidamente de sus efectos, por lo que debemos aprender de ello.

"Esta crisis constituya un momento clave en la preparación de emergencias sanitarias y para la inversión en los servicios públicos esenciales del siglo XXI y la distribución efectiva de bienes públicos mundiales", dijo.

Destacó que las Naciones Unidas tienen un marco de acción en la Agenda de 2030 para el Desarrollo Sostenible y el Acuerdo de París sobre el Cambio Climático.

Por último, señaló que la ONU apoyará a todos los Gobiernos para garantizar que la economía mundial y las personas a las que servimos salgan más reforzadas de la crisis.

"Más que nunca, necesitamos solidaridad, esperanza y voluntad política para superar esta crisis de manera conjunta", remarcó.

# data[].attributes.attachment_link.title
La pandemia del coronavirus llama la solidaridad mundial, no al proteccionismo

# data[].attributes.attachment_link.description
La crisis sanitaria mundial a la que nos enfrentamos con el coronavirus COVID-19 no tiene precedentes por lo que las respuestas habituales no sirven y se necesitan repuestas creativas, ha asegurado el titular de la ONU, para quien esta pandemia representa al mismo una oportunidad única de dirigir la recuperación hacia un camino más sostenible e inclusivo

# data[].attributes.body
Experimento casero para explicar la importancia del lavado de las manos

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Quieres sentirte como Moisés separando las aguas? Bueno, quizá no llegue a tanto, pero este sencillo experimento te permitirá dejar con la boca abierta a más de uno. Sólo necesitas un plato, un poco de agua, pimienta negra y detergente lavavajillas.

Como se puede ver en el vídeo de arriba, estos son los pasos que hay que seguir:

1.- Llena el fondo de un plato con agua. Si el plato es blanco se verá mejor el efecto.

2.- Coge un bote de pimienta negra y espolvoréala sobre el agua hasta cubrir la superficie.

3.- Pasa la yema del dedo por la boquilla de una botella de detergente lavavajillas. Bastará con que se te impregne ligeramente.

4.- Pon la yema del dedo en el centro del plato y verás cómo la pimienta parece huir del jabón. Se concentrará en los bordes del plato, formando un aro negro.

¿Por qué se produce este fenómeno? Se debe a la tensión superficial del agua: sus moléculas están unidas entre sí y estos lazos son especialmente fuertes en la capa superficial. La pimienta molida reposa sobre ella, pero si se toca con jabón - es un elemento surfactante o tensioactivo -, esa atracción entre las moléculas del agua se rompe. Como consecuencia, la pimienta no tiene dónde sostenerse y parte cae al fondo y parte se mueve hacia los bordes del plato.

Aquí puedes ver otro experimento para entender mejor cómo funciona la tensión superficial del agua:

# data[].attributes.attachment_link.title
La pimienta que huye: sorprende a más de uno con este experimento casero (VÍDEO)

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Quieres sentirte como Moisés separando las aguas? Bueno, quizá no llegue a tanto, pero este sencillo experimento te permitirá dejar con la boca abierta a más de uno. Sólo necesitas un plato, un poco de agua, pimienta negra y detergente lavavajillas.

# data[].attributes.body
ESPAÑA

# data[].attributes.body
VIDEO EDUCATIVO EN INGLÉS
SEGUNDO CICLO

# data[].attributes.attachment_link.title
CORONAVIRUS | What Is Coronavirus? | Coronavirus Outbreak | The Dr Binocs Show | Peekaboo Kidz

# data[].attributes.body
SHORT STORIE

# data[].attributes.body
CUENTO

# data[].attributes.body
CUENTO

# data[].attributes.attachment_link.title
Rosa Contra el Virus. Cuento para explicar el Coronavirus y otros posibles virus

# data[].attributes.attachment_link.description
Cuento para explicar el Coronavirus y otros posibles virus

# data[].attributes.body
PRIMER CICLO

# data[].attributes.attachment_link.title
EL JUEGO DEL CORONAVIRUS PARA NIÑOS 🦠🖐🏻🧼 | Vídeos Educativos para Niños

# data[].attributes.headline
CÓMO HABLAR CON LOS CHICOS SOBRE EL CORONAVIRUS

# data[].attributes.subject
CÓMO HABLAR CON LOS CHICOS SOBRE EL CORONAVIRUS

# data[].attributes.body
Artículo periodístico- recomendaciones para las familias

# data[].attributes.attachment_link.title
Coronavirus: cómo hablar con los chicos sobre la prevención y cuidados por la enfermedad

# data[].attributes.attachment_link.description
Por qué la frase "todo va a estar bien" no sirve. Sin alarmarlos ni mentirles, darles información clara sobre la epidemia es clave.

# data[].attributes.body
MATERIAL PARA TRABAJAR EN EL AULA Y PLATAFORMA

# data[].attributes.attachment_link.title
Cazacuentos - El lugar para los niños que aman las historias.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Premios

Aprendizaje

Análisis

Nunca habías visto una información tan completa sobre el rendimiento de los estudiantes como la de Análisis de IXL. Verás datos en tiempo real sobre el uso, las dificultades encontradas y mucho más.

Con IXL, a tu hijo le resultará más fácil lograr sus objetivos de aprendizaje. Las micro competencias de IXL ayudan a los estudiantes a aprender temas complejos, paso a paso.

Emprende una búsqueda del tesoro virtual mientras aceptas retos matemáticos y descubres premios sorprendentes. ¡Cuanto más prácticas, más ganas!

# data[].attributes.attachment_link.title
IXL | Ejercicios y lecciones de Matemáticas en línea

# data[].attributes.attachment_link.description
IXL es el sitio de formación por suscripción más conocido del mundo. Utilizado por más de 7 millón de alumnos, IXL ofrece ejercicios ilimitados de más de 800 temas de matemáticas. Las preguntas interactivas, los premios y los certificados mantienen motivados a los niños mientras adquieren competencias.

# data[].attributes.body
ACTIVIDADES INTERACTIVAS

# data[].attributes.body
CREA TUS PROPIOS AVATARES

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Cómo Crear tu Avatar de Superhéroe?

Usar esta Herramienta & Juego de Creación de Avatares de Superhéroes Gratuita es muy fácil. Puedes imaginártelo como si fuera un juego de vestir:

1) Selecciona la categoría para mostrar los diseños disponibles.
2) Selecciona el diseño que quieres.
3) Selecciona los colores para el diseño.
4) Regresa al paso 1 para seguir creando tu avatar y cuando termines ve a la página de guardar.

Al guardar su nueva imagen de perfil, puede elegir el tamaño y la relación de aspecto.

Puedes marcar la página de guardar para tu referencia en el futuro.

Una vez almacenado en su computadora, puede cargarlo en su red social favorita, programa de mensajería instantánea, etc.

Finalmente, si realmente te gusta tu nuevo Avatar de Superhéroe, ¡ compártelo con tus amigos!

# data[].attributes.attachment_link.description
Aplicación & Juego de Creación de Avatares de Superhéroes: escoge las partes del avatar que más te gusten y crea una imagen de perfil divertida.

# data[].attributes.attachment_link.description
El taller está destinado a bibliotecarios de Escuelas Primarias Públicas y en el se hace foco en las potencialidades del empleo de los códigos QR en el marco de experiencias y propuestas pedagógicas que se pueden llevar a cabo en la biblioteca, como modo de enriquecer las prácticas de enseñanza y aprendizaje habituales.

# data[].attributes.attachment_link.description
Digiaventuras es una Serie Educativa destinada a estudiantes de nivel inicial y primer ciclo de primario, con temas clave relacionados a la alfabetización digital. En estas aventuras, Elio y Luna, dos niños que viven en la casa del árbol, se convierten en Digichica y Digichico para develar los misterios del mundo digital.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Quieres saber qué es un Escape Room educativo? Las posibilidades que nos ofrece este tipo de juegos en educación multiplican, favorecen, potencian y visibilizan el trabajo en equipo y la cohesión de grupos; permiten obtener feedback de aprendizajes adquiridos, habilidades digitales del alumnado, razonamiento lógico-matemático... y mucho más. Además, aprenderás a diseñar tu propio juego de Escape y lo podrás llevar a tu aula.

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Quieres saber qué es un Escape Room educativo? Las posibilidades que nos ofrece este tipo de juegos en educación multiplican, favorecen, potencian y visibilizan el trabajo en equipo y la cohesión de grupos; permiten obtener feedback de aprendizajes adquiridos, habilidades digitales del alumnado, razonamiento lógico-matemático... y mucho más.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Cómo funciona?

Sitúa el cursor del ratón sobre una de las letras del rosco y aparecerán por orden alfabético los conceptos que comienzan por ella.

¿Cómo funciona?

Sitúa el cursor del ratón sobre una de las letras del rosco y aparecerán por orden alfabético los conceptos que comienzan por ella.

E

Emoticono

Un emoticono (del acrónimo inglés emoticon) es una secuencia de caracteres ASCII que, en un principio, representaba una emoción a través de la expresión de una cara. El catálogo de emoticonos se ha ido ampliando progresivamente para incluir todo tipo de sentimientos, sensaciones y objetos que pueden representarlos. Con el objetivo de enriquecer con sentimientos e ilustraciones los mensajes de texto compartidos mediante plataformas y redes digitales.

Escape Room Educativo

Actividad educativa de trabajo colaborativo. El docente prepara una ambientación y un escenario del que los alumnos tienen que escapar con sus conocimientos y cooperación.

Evaluación

Acción permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios sobre procesos de desarrollo del alumno así como sobre sus resultados con el fin de elevar y mantener la calidad de los mismos.Definición de J.M. García Ramos en Bases pedagógicas de la evaluación. Ed. Síntesis, Madrid 1989.

Evaluación inicial

Analiza las condiciones en las que se encuentra el alumno al comienzo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

F

Flipped Classroom - Clase al revés

Término original en inglés. Consiste en asignar a tus alumnos las tareas menos activas para realizar en casa y reservar para el trabajo en el aula las actividades que requieren una mayor participación e interacción.

I

Impresión 3D

Grupo de tecnologías de fabricación por adición donde un objeto tridimensional es creado mediante la superposición de capas sucesivas de material. Las impresoras 3D ofrecen a los desarrolladores del producto, la capacidad para imprimir partes y montajes hechos de diferentes materiales con diferentes propiedades físicas y mecánicas, a menudo con un simple proceso de ensamble. Las tecnologías avanzadas de impresión 3D, pueden incluso ofrecer modelos que pueden servir como prototipos de producto. (Fuente: Wikipedia)

Infografía

Del inglés Information Graphic, algo similar a información en elemento gráfico. Es una imagen visual en forma de esquema o diagrama que se utiliza para representar información de forma organizada y atendiendo a su relevancia, y en donde cobran especial relevancia las distribuciones espacial y cromática.

Innovación disruptiva

Aunque proviene de la economía -que introduce la idea de que un producto residual puede tener una nueva vida comercial si logra convertirse en un nuevo producto que cubra una necesidad-; aplicado al ámbito de la educación, este término hace referencia a la necesidad de romper esquemas mentales preestablecidos y adaptar el proceso de aprendizaje a las situaciones reales en función de sus particularidades. Del caos sistémico, a la generación de ideas disruptivas...

Insignias (Badges)

O también llamadas Badges. Dentro de la aplicación de la gamificación en educación con TIC, las insignias son premios o reconocimientos virtuales en formato de chapa o pin que los alumnos reciben por la consecución de logros prefijados.

J

Juegos de Realidad Alternativa (ARG)

La realidad alternativa (AR en inglés) y concretamente los juegos de realidad alternativa (Alternative Reality Game) son narraciones interactivas multiformato que emplean la realidad física como soporte, pero que utilizan otra serie de recursos tanto digitales como físicos y que permiten contar una historia afectada por la intervención de los participantes; quienes van descubriendo poco a poco las reglas conforme el juego avanza. Suponen experiencias de inmersión, en las que los jugadores integran los conceptos y prácticas en sus propias vidas reales.

L

LCMS (Gestor de contenidos educativos)

Es una herramienta para publicar los contenidos de un curso que también permite proyectarlo, gestionarlo y la colaboración entre usuarios. Xyleme y Kenexa son dos ejemplos de gestores de contenidos educativos. No hay que confundir este término con LMS (entorno virtual de aprendizaje), o con CMS (Gestor de contenidos educativos).

LMS (Entorno virtual de aprendizaje)

Es una herramienta que permite desarrollar y administrar todas las fases de programas educativos en espacios digitales. Engloba catálogo de cursos, matrícula, comunicación con usuarios, etc. y puede incluir otras herramientas para el desarrollo de cada curso, como gestores de cursos (LMS) y gestores de contenidos educativos (LCMS).

Learning by doing (Aprender haciendo / Enseñanza orientada a la acción)

Metodología que apuesta por el aprendizaje experiencial: las personas realizan determinadas acciones y luego observan y analizan los efectos procurando entender el impacto de sus actos en ese contexto particular y evaluar si en otros escenarios se podrían producir los mismos resultados. Enmarcada dentro del Aprendizaje Activo, en el que el estudiante se convierte en el principal protagonista de su proceso de enseñanza - aprendizaje.

Libros de texto abiertos

Generalmente se refiere a los libros de texto que el profesor diseña mediante la combinación de materiales educativos publicados con licencias abiertas, que permiten su distribución generalizada siempre y cuando se respeten las condiciones de la licencia, que suelen resumirse en que el nuevo libro de texto deberá ser publicado bajo el mismo tipo de licencia que los materiales que lo conforman.

N

Neurodidáctica

Término que nace en Europa a finales del S.XX como fusión entre varias disciplinas como la educación, la psicología y las neurociencias, para procurar comprender los aspectos del neurodesarrollo que intervienen en el aprendizaje y así crear nuevas metodologías en el aula para optimizar y hacer más eficiente el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Q

QR Code

Del inglés Quick Response code ("código de respuesta rápida") es la evolución del código de barras. Es un módulo para almacenar información en una matriz de puntos o en un código de barras bidimensional. La matriz se lee desde la cámara del dispositivo móvil por un lector de QR y de forma inmediata redirije a una aplicación o website en internet.

S

STEAM

STEAM son las siglas que identifican a las disciplinas Science, Technology, Engineering, Art y Mathematics, es decir, ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas. Tradicionalmente, el foco de esos ámbitos científicos y tecnológicos se centraban en el STEM, si bien desde hace unos años encontramos la tendencia de incorporar el arte para generar innovación y creatividad a los procesos. Hablamos de Proyectos o Trabajos STEAM cuando reúnen particiones de estas 5 disciplinas.

Scratch

Scratch es un programa informático libre creado por el Massachusetts Institute of Technology (MIT). Scratch permite aprender a programar a través de bloques que, unidos y en una secuencia adecuada, desencadenan una serie de acciones. Esto nos permite crear historias animadas, cuentos, videojuegos, etc. Está disponible en 40 idiomas y pensado específicamente para usarlo entre los 8 y los 16 años, aunque en realidad no hay límite de edad para explorar sus múltiples ventajas y posibilidades. Además, para los más pequeños (entre 5 y 7 años) se ha creado Scratch Junior, disponible para tabletas.

Socrative

Una aplicación para dispositivos móviles que actúa como gestor de la participación de los estudiantes en el aula en tiempo real. Permite realizar test, evaluaciones, actividades, etc. y manejar los datos por el docente. Así, Socrative tiene una app específica para el docente y otra para el alumno. Está disponible en la App Store, Chrome Web Store, Google Play y Amazon, así como en la web www.socrative.com con acceso diferenciado para docente o alumno.

T

Taxonomía de Bloom

Es una clasificación jerárquica de los distintos objetivos y habilidades que los alumnos deben alcanzar. Está organizada en fases y la consecución de las últimas e implica la superación de las iniciales. Cada fase, puesta en relación con un área temática y un nivel o franja de edad, debe generar una serie de infinitivos que resumen los objetivos y habilidades que se esperan alcanzar.

Touchcast

Aplicación para dispositivos iOs que permite elaborar presentaciones interactivas en vídeo y enriquecidas con contenidos multimedia: clips de video, fotografías, páginas web, mapas, gráficos, concursos, integraciones de Redes Sociales, etc. El usuario que ve el vídeo puede interactuar con dichos elementos multimedia, haciendo click y reproduciéndolos, mientras que el vídeo continúa reproduciéndose. Más en www.touchcast.com

V

Videolección

Vídeo explicativo de contenidos curriculares que no suele exceder los 10'. Suele ser grabado por el profesor y es habitual que consista en una captura de escritorio de su equipo.

Vídeo interactivo

En ellos el alumno puede responder preguntas insertadas y relacionadas con el vídeo mientras lo ve. También se pueden añadir áreas de interacción mediante clic. En algunas plataformas como YouTube es posible añadir interactividad a los vídeos.

W

Webquest

Actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información que se debe usar está en la web.

Wiki

Los o las wikis son habitualmente utilizados en educación por su simplicidad, la claridad con que se exhibe la información que contienen y la facilidad con que cualquier persona habituada a utilizar un navegador puede consultarlas, y, con previo rol concedido de administrador, puede crearlas.

Wirewax

Servicio online dirigido a empresas o particulares para introducir elementos interactivos en vídeos ya publicados. La principal ventaja de Wirewax es que permite asociar las etiquetas a un área de la imagen y que se mueven con ella mientras dura el plano en el que se insertan.

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Cómo funciona? Sitúa el cursor del ratón sobre una de las letras del rosco y aparecerán por orden alfabético los conceptos que comienzan por ella. ¿Cómo funciona? Sitúa el cursor del ratón sobre una de las letras del rosco y aparecerán por orden alfabético los conceptos que comienzan por ella.

# data[].attributes.body
TECNOLÓGICO DE MONTERREY

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Instituto para el Futuro de la Educación

# data[].attributes.attachment_link.description
Observatorio | Instituto para el Futuro de la Educación | Tecnológico de Monterrey | Av. Eugenio Garza Sada 2501 Sur Col. Tecnológico C.P. 64849 | Monterrey, Nuevo León, México. 2022 | Contáctanos: observatorio@itesm.mx

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
QUEREMOS SER CIUDADANAS Y CIUDADANOS GLOBALES

Sean protagonistas junto a sus docentes en misiones en las que podrán explorar, investigar, crear, aprender y compartir descubrimientos, propuestas y proyectos que contribuyan en la construcción de un mundo más justo equitativo y sustentable.

soy estudiante

# data[].attributes.attachment_link.description
Sean protagonistas junto a sus docentes en misiones en las que podrán explorar, investigar, crear, aprender y compartir descubrimientos, propuestas y proyectos que contribuyan en la construcción de un mundo más justo equitativo y sustentable. soy estudiante

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Informe realizado por el OBSERVATORIOS Y EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN DE:
UNIPE, FFYL-UBA, CCC, AULA ABIERTA, UNDAV, UNQUI Y UNGS

Login para bajar el Archivo
Registrar Cuenta Nueva

# data[].attributes.attachment_link.title
El presupuesto educativo entre 2016 y 2019 - Fundación Luminis

# data[].attributes.attachment_link.description
Informe realizado por el OBSERVATORIOS Y EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN DE: UNIPE, FFYL-UBA, CCC, AULA ABIERTA, UNDAV, UNQUI Y UNGS Login para bajar el Archivo Registrar Cuenta Nueva

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Esta colección presenta un conjunto de materiales pensados para acompañar a docentes y estudiantes de primaria y secundaria en el trayecto de aprendizaje de educación digital, programación y robótica, vinculado con matemática.

# data[].attributes.attachment_link.title
Aprender Conectados: educación digital, programación y robótica

# data[].attributes.attachment_link.description
Aprender Conectados es una política integral de innovación educativa, que busca garantizar la alfabetización digital para el aprendizaje de competencias y saberes necesarios para la integración en la cultura digital y la sociedad del futuro.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mumuki - Plataforma para aprender y enseñar programación dentro y fuera del aula

# data[].attributes.attachment_link.description
Mumuki es un proyecto que tiene como objetivo promover la educación de la programación utilizando software y contenido libre

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A huge THANK YOU to all the contributors who've helped with translating Lightbot!
All translations are provided by Lightbot fans!

Russian by Ishkildin Ruslan and Larisa Yaroslavski

French by François Lolom

Brazilian Portuguese by Rodrigo Real

Spanish by Paul Núñez Morilla

Slovenian by Gregor Anželj

Nogwegian by Torgeir Waterhouse

Romanian by Mihai Secașiu

Indonesian by Med Irzal

German by Pattrick Hüper

Polish by Marcina Nowaka

Danish by Dirk Bucka-Lassen

Croatian by Daniela Cvitanović

Greek by Youla Sigourou

Italian by Francesca Mazzoni

# data[].attributes.attachment_link.description
A huge THANK YOU to all the contributors who've helped with translating Lightbot! All translations are provided by Lightbot fans!

# data[].attributes.attachment_link.description
Anyone can learn computer science. Make games, apps and art with code.

# data[].attributes.attachment_link.title
Fundación Pictoaplicaciones: aplicaciones con pictogramas y mucho más

# data[].attributes.attachment_link.description
Fundación Pictoaplicaciones: autismo y pictogramas. Aplicaciones y otros proyectos para la inclusión y autonomía de personas con diversidad funcional.

# data[].attributes.attachment_link.title
Juegos educativos Vedoque de Matemáticas, lectura, inglés para aprender jugando en Primaria e Infantil

# data[].attributes.attachment_link.description
Aquí publicamos los juegos educativos para aprender jugando en Primaria e Infantil, fichas y el resto de cosas que hacemos. Podrás encontrar: juegos de matemáticas y cursos de mecanografía, fichas de lectoescritura, cuadernos de cálculo, dibujos,...

# data[].attributes.body
PRÁCTICAS DE ESCRITURA

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
KESKESÉN, el ave de la primavera

A veces solo queremos leer una leyenda...

Relatos del perro Bartolo (Audiocuentos)

A veces solo queremos escuchar una historia...

# data[].attributes.body
LEYENDAS ARGENTINAS

# data[].attributes.headline
El discurso del oso, de Julio Cortázar (leído por él)

# data[].attributes.subject
El discurso del oso, de Julio Cortázar (leído por él)

# data[].attributes.attachment_link.title
Julio Cortázar: Textos en su voz - Discurso del Oso

# data[].attributes.headline
Cenicienta a la pimienta por Gabriela Burín

# data[].attributes.subject
Cenicienta a la pimienta por Gabriela Burín

# data[].attributes.body
Es el video que les mostré el otro día.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gabriela Burin nos cuenta "Cenicienta a la pimienta"

# data[].attributes.headline
El hombre más peludo del mundo por Istvansh 

# data[].attributes.subject
El hombre más peludo del mundo por Istvansh 

# data[].attributes.body
Yo tengo ese libro, si quieren lo traigo a clases un día para que lo vean (Seño Gragry, de informática)

# data[].attributes.attachment_link.title
"El hombre más peludo del mundo" Leído por Istvansch

# data[].attributes.body
POWER POINT CON BOTONERA E HIPERVÌNCULO.

# data[].attributes.headline
POWER POINT CON BOTONES DE ACCIÒN, AUDIO Y VIDEO

# data[].attributes.subject
POWER POINT CON BOTONES DE ACCIÒN, AUDIO Y VIDEO

# data[].attributes.headline
BIDI. ¡A SEGUIR DIFRUTANDO DE LECTURAS EN FORMATO DIGITAL...!

# data[].attributes.subject
BIDI. ¡A SEGUIR DIFRUTANDO DE LECTURAS EN FORMATO DIGITAL...!

# data[].attributes.headline
Consejos para proteger tus datos personales

# data[].attributes.subject
Consejos para proteger tus datos personales

# data[].attributes.headline
Ciberbullying: reflexionar para ser responsables

# data[].attributes.subject
Ciberbullying: reflexionar para ser responsables

# data[].attributes.attachment_link.title
Ciberbullying: Reflexionar para ser responsables

# data[].attributes.attachment_link.title
Huella Digital: construir una identidad digital

# data[].attributes.attachment_link.title
Mujeres que no fueron tapa | Lala Pasquinelli | TEDxRiodelaPlataSalon

# data[].attributes.body
Una animación sobre cómo hacer espacio para los demás

# data[].attributes.attachment_link.title
Para los pajaros video animado en 3D de PIXAR 2

# data[].attributes.attachment_link.title
Cap 10 Queremos saber   Varones y mujeres

# data[].attributes.headline
Material elaborado en el encuentro de Recurseras de la Secretaría de Géneros de la UTE.

# data[].attributes.subject
Material elaborado en el encuentro de Recurseras de la Secretaría de Géneros de la UTE.

# data[].attributes.headline
Entrevista a Beatriz Busaniche sobre navegación segura

# data[].attributes.subject
Entrevista a Beatriz Busaniche sobre navegación segura

# data[].attributes.body
https://www.educ.ar/recursos/131989/Busaniche

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Por qué me vigilan, si no soy nadie? | Marta Peirano | TEDxMadrid

# data[].attributes.attachment_link.title
Tecnologia vs privacidad | Gerardo Richarte | TEDxITBA

# data[].attributes.attachment_link.description
Durante más de 15 años se dedicó a la seguridad informática, co-fundando la empresa Core Security Inc. Hace casi cuatro años co-fundó Satellogic S.A., donde desde entonces se dedica hacer y operar satélites. Presentó en conferencias y dio cursos sobre seguridad informática y programación de exploits.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El sexting consiste en el envío de contenidos de tipo sexual (principalmente fotografías y/o vídeos) producidos generalmente por el propio remitente, a otras personas por medio de teléfonos móviles.

Campaña "Sexting Seguro"

El "Decálogo para el Sexting Seguro" tiene como principal objetivo disminuir los riesgos potenciales del envío de "nudes" o fotos íntimas. Para ello, aborda especialmente la autoprotección mediante sencillas recomendaciones que ayudan a aumentar las garantías de privacidad y seguridad de aquellas personas que han decidido sextear.
www.sextingseguro.com

Campaña "Pensar antes de sextear"

"Pensar antes de sextear. 10 razones para no realizar sexting" tiene como principal misión la sensibilización sobre los potenciales riesgos derivados de la práctica del sexting, así como fomentar el respeto a la intimidad y vida privada de otras personas. Programa desarrollado por PantallasAmigas e impulsado por Google, con la colaboración del INAI, REDIM, Canal del Congreso, DIF Nacional, InfoDF y SIPINNA.
www.pensarantesdesextear.mx
consejos

1. No lo produzcas.

Si te sacas una fotografía erótica y se la envías a alguien mediante un móvil o Internet, pierdes inmediatamente el control sobre dónde podrá acabar algún día. Y si se la sacas a alguien, asegúrate de tener su permiso y de las implicaciones que podría tener perderla o que te la robasen. Y, por supuesto, tener permiso para sacar una foto a alguien para uso privado ¡no significa que tengas permiso para difundirla!

2. No lo transmitas.

Si te llega una foto o vídeo de algún/a conocido/a, no colabores en su expansión pues podría tener consecuencias graves tanto para él/ella como para ti.

3. No lo provoques.

No le solicites a nadie ese tipo de fotografías puesto que aunque tú no tengas malas intenciones, alguna tercera persona podría hacerse con ellas y haceros mal a ti o a tu novio o novia.

# data[].attributes.attachment_link.description
El sexting consiste en el envío de contenidos de tipo sexual (principalmente fotografías y/o vídeos) producidos generalmente por el propio remitente, a otras personas por medio de teléfonos móviles. El "Decálogo para el Sexting Seguro" tiene como principal objetivo disminuir los riesgos potenciales del envío de "nudes" o fotos íntimas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Grooming, el acoso ¿virtual? | Sebastián Bortnik | TEDxRíodelaPlata

# data[].attributes.body
https://www.facebook.com/safety/bullying

# data[].attributes.attachment_link.title
Consejo Publicitario Argentino - Si no hacés nada sos parte

# data[].attributes.attachment_link.description
Anunciante: Consejo Publicitario Argentino Producto: Campaña Bullying Agencia: Liebre Amotinada Título de la campaña: "Si no haces nada, sos parte" País: Argentina Director Creativo: Mariano Pasik Redacción: Mariano Pasik, Dafne Casoy Director de Arte: Julio Ortellao Equipo de Cuentas: Caro Trosman, Eugenia Otero Compañía Productora: Acuyico Producciones Director: Federico Preusche Productor Ejecutivo: Federico Giannoni Productor: Santiago Jesus Lemos Director de Fotografía: Mariano Poleri Sonidista: Federico Giannoni Editor: Federico Preusche Productor musical: Federico Giannoni Sonido: Federico Giannoni Locución: Mariano González Locación: Colegio Carmen Arriola de Marin Responsables por el cliente: Luciano Caridi

# data[].attributes.attachment_link.title
#EmpleoParaTodas No le pongas género, ponle talento | Día Internacional de la Mujer

# data[].attributes.attachment_link.title
La carrera de obstáculos. Campaña de orientación sexual y la identidad de género de Inter-LGTB

# data[].attributes.attachment_link.description
"Quién ha hecho esto? ... "Hasta que la sociedad cambie, seguiremos avanzando" Se necesita tiempo para mover una sociedad. Para que las viejas certezas se remuevan y acaben desapareciendo. Para que los temores profundamente arraigados, alimentados generación tras generación, se marchiten y desaparezcan.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gender Equality ( European Commission ) by JUL & MAT

# data[].attributes.attachment_link.description
Gender Equality ( European Commission ) by JUL & MAT JUL : http://www.julienlassort.com MAT : http://mat-director.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Interland es un juego de aventuras en línea que pone en práctica las principales lecciones sobre ciudadanía digital y seguridad. Juega y sé genial en Internet.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La organización Internet Keep Safe Coalition se dedica a proteger a los niños, las familias y las escuelas. Para ello, asesora y certifica a las organizaciones que recopilan, usan y comparten información y datos personales protegidos por la ley.

# data[].attributes.attachment_link.description
Sé genial en Internet es un programa multifacético que incluye un juego divertido y gratuito basado en la Web, llamado Interland, y un plan de estudio para enseñarles a los niños a explorar el mundo en línea de manera segura y responsable.

# data[].attributes.body
ESTEMAN

# data[].attributes.headline
GROOMING CUIDAR NUESTRA INTEGRIDAD INTEC

# data[].attributes.subject
GROOMING CUIDAR NUESTRA INTEGRIDAD INTEC