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- BABBEL ESPAÑOL (2015). El cerebro bilingüe. Recuperado el 10 de abril de 2018 de: https://www.youtube.com/watch?v=fnSnBXBSUQo
- RAE (2018). Real Academia Española. Recuperado el 10 de abril de 2018 de: http://dle.rae.es/?id=5Vuaof9
- RANDOM XINNIS MX (2015). Recuperado el 10 de abril de 2018 de: https://www.youtube.com/watch?v=UdJK8ibwI1Q
- SIGNORET DORCASBERRO, ALINE. Tipos de Bilingüismo y Cognición.

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Benveniste (1974), decía que la metalingüística es “la posibilidad que tenemos de situarnos encima de la lengua, de abstraernos de ella, de observarla, al mismo tiempo que la utilizamos para nuestros razonamientos y nuestras observaciones”.
Considero que el bilingüismo ayuda a nuestro cerebro a realizar conexiones y mantenerlo activo, así conseguiremos observar, comprender y producir la lengua, generando una conciencia lingüística que nos facilitará el aprendizaje de un L3 o L4.

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¿DE QUÉ MANERA EL BILINGÜISMO PUEDE DESARROLLAR LA CONCIENCIA LINGÜÍSTICA?

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¿DE QUÉ MANERA EL BILINGÜISMO PUEDE DESARROLLAR LA CONCIENCIA LINGÜÍSTICA?

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¿CUÁL ES LA EDAD IDÓNEA PARA APRENDER UN SEGUNDO IDIOMA?

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¿CUÁL ES LA EDAD IDÓNEA PARA APRENDER UN SEGUNDO IDIOMA?

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EL BILINGÜISMO COORDINADO, COMPLETO, IGUALITARIO Y ADITIVO

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EL BILINGÜISMO COORDINADO, COMPLETO, IGUALITARIO Y ADITIVO

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es el bilingüismo recomendado por psicólogos y psicolingüístas para tener un bilingüismo equilibrado, donde no se confunden las dos lenguas y tiene una estructura cognitiva bien organizada.

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El bilingüismo es visto como pérdida de identidad.

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La sociedad ve el bilingüismo como un enriquecimiento cultural.

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Según el estatus social que cada uno de los idiomas ocupa en la sociedad.
(Hagège, 1996)

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BILINGÜISMO IGUALITARIO Y ADITIVO VS. DESIGUAL Y SUSTRACTIVO

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BILINGÜISMO IGUALITARIO Y ADITIVO VS. DESIGUAL Y SUSTRACTIVO

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Se utiliza el idioma con fines comunicativos en ambas lenguas. Tiene una estructura cognitiva bien organizada.
(Elizabeth Pael & Wallace Lambert, 1962)

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L2 se encuentra en vías de desarrollo.

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La lengua materna se ha consolidado.

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El alumno tiene un significado y dos significantes. Aprende un idioma y luego otro. Hay transferencia.
(Weinreich, 1953)

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El alumno tiene dos significados y dos significantes. Aprende ambas lenguas y estructuras a la par.
(Weinreich, 1953)

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¿Eres bilingüe? y ¿Qué es ser bilingüe? Ellos tienen diferentes opiniones, ¿cuál es la tuya?

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El cerebro bilingüe | Las voces de Babbel

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Se comunica en ambos idiomas por alguna presión social; sin embargo internamente no piensa, no cuenta y no sueña en L2.
(Skutnabb-Kangas, 1984; Grosjean, 1982)

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Productivo: desarrolla la competencia comunicativa tanto en la comprensión, como en la producción; mientras que el receptivo solo desarrolla la competencia en la comprensión y no en la producción.
(Lambert, 1974)

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Personas (especialmente mayores) que antiguamente hablaban español fluido en Las Filipinas lo han dejado de usar ya que socialmente no es el idioma oficial y las nuevas generaciones no lo hablan.

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El activo se usa cotidianamente y el dormido es cuando la persona ha hablado ambas lenguas pero por razones personales o socioculturales ya no habla una de las dos.
Grosjean, 1982

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Ocurre después de la adolescencia. La L2 se adquiere después de la L1.
Tardío (McLaughlin, 1984)
Sucesivo (Sánchez-Casas, 1994)

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En los primeros años de la niñez donde se desarrollan ambos sistemas lingüísticos: la lengua materna y la lengua extranjera.

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La tendencia actual es entender el
bilingüismo en términos de un continuo en donde diferentes áreas lingüísticas del bilingüe
pueden presentar distintas organizaciones y niveles de desarrollo psicolingüísticos.

Aline Signoret Dorcasberro

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Uso habitual de dos lenguas en una misma región o por una misma persona.

RAE (2018). Real Academia Española. Recuperado de http://dle.rae.es/?id=5Vuaof9

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- la edad de adquisición de las dos lenguas
- el orden de adquisición de las dos lenguas
- el uso bilingüe de sus dos lenguas
- la organización mental de las dos lenguas
- la competencia lingüística
- el contexto psicosocial de la adquisición bilingüe