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n.12 ore formazione presso la scuola Polo R.Fucini di Monteroni d'Arbia

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LABORATORIO 1: NUOVE RISORSE DIGITALI E LORO IMPATTO SULLA DIDATTICA

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LABORATORIO 1: NUOVE RISORSE DIGITALI E LORO IMPATTO SULLA DIDATTICA

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COSTRUZIONE DI UNA BACHECA MULTIMEDIALE CON LINOIT

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Prof.Riccardo Barderi

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LABORATORIO 2: BUONE PRATICHE DI DIDATTICHE DISCIPLINARI

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LABORATORIO 2: BUONE PRATICHE DI DIDATTICHE DISCIPLINARI

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UNITA' DIDATTICA CON MODALITA' DAD
Professoressa Antonella Gedda

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 Buone pratiche di didattiche disciplinari 

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1- NUOVE RISORSE DIGITALI E LORO IMPATTO SULLA DIDATTICA

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1- NUOVE RISORSE DIGITALI E LORO IMPATTO SULLA DIDATTICA

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Ho seguito il laboratorio formativo con il prof. Riccardo Barderi “ Nuove risorse digitali e loro impatto sulla didattica” presso la scuola Polo per la formazione Renato Fucini di Monteroni d’Arbia.

Ho scelto di seguire questo laboratorio  con l’obiettivo di potenziare la mia didattica attraverso un uso corretto delle nuove tecnologie. Abbiamo ultimato il corso in modalità Dad  e questo sicuramente ha reso ancora più forte la collaborazione e lo scambio di informazioni tra formatore e docenti neoassunti. Il corso ci ha permesso di apprendere quello che è il ruolo delle nuove tecnologie all’interno della didattica, innovazione tecnologica promossa  già da alcuni anni con il Piano Nazionale scuola digitale. Attraverso le lezioni e le esercitazioni svolte abbiamo compreso l’importanza di una didattica attiva legata all’uso delle nuove tecnologie, una didattica che si distacca dai metodi tradizionali , ma che offre l’opportunità ai nostri alunni di apprendere contenuti secondo altre modalità didattiche. Dopo la descrizione di alcune applicazioni, abbiamo messo in pratica in modo individuale quanto appreso. Ciascun docente si è cimentato nel produrre due diverse tipologie di percorsi didattici di tipo digitale da poter condividere nelle nostre classi. Abbiamo imparato a condividere le nostre lezioni digitali, creando bacheche virtuali, siti internet, spazi di condivisione come Onenote, Questa “modalità di fare scuola”  oggi è a mio avviso è ancora poco diffusa e praticata, a questo scopo è necessaria una formazione del docente. Spesso i nostri alunni sono più preparati di noi in questo campo, per questo motivo noi insegnanti dobbiamo portare innovazione tecnologica alla nostra didattica dimostrando di saper padroneggiare i nuovi programmi e le nuove tecnologie. La scuola ha bisogno di crescere assieme all’utilizzo delle nuove tecnologie dell’informazione.

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2 -  BUONE PRATICHE DI DIDATTICHE DISCIPLINARI

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2 -  BUONE PRATICHE DI DIDATTICHE DISCIPLINARI

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Con il sopraggiungere della pandemia si è modificato in tutto e per tutto il modo di fare didattica compresi i laboratori formativi che si sono svolti a distanza. Il laboratorio

“Buone pratiche di didattiche disciplinari” è stato organizzato dalla docente prof.ssa Antonella Gedda su piattaforma Edmodo, attraverso lezioni asincrone. La docente ci ha fornito il materiale in versione Power Point, nei documenti sono state approfondite le diverse metodologie didattiche necessarie per poter sviluppare un percorso interdisciplinare da progettare in gruppo. Tutto il percorso è stato sviluppato secondo la modalità DAD. L’elaborato finale prodotto dal titolo “ scene di vita comune nel medioevo-usi e costumi” è stato realizzato con la partecipazione di 4 docenti, due di tecnologia, una di lettere e uno di educazione Motoria. Questo laboratorio ha sviluppato e consolidato le principali didattiche attive. La didattica attiva ha le seguenti caratteristiche: le materie di studio diventano strumenti finalizzati alla riflessione  e alla comprensione, e vengono messi in gioco interessi saperi che coinvolgono direttamente gli studenti nel processo educativo. Il lavoro interdisciplinare prodotto ci ha permesso di promuovere un apprendimento attivo; nel perseguire stessi obiettivi ciascuno per la propria disciplina ha individuato competenze, abilità, ha fissato le modalità e i tempi della lezione svolta a distanza. L’esercitazione richiesta in questo corso ci ha aiutato ad elaborare un metodo “virtuale” di fare didattica tenendo conto comunque delle principali metodologie, il corso ci ha permesso di consolidare la pratica della didattica a distanza praticata da poche settimane nella scuola Italiana.

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FORMAZIONE SVOLTA ALL'INTERNO DEL MIO ISTITUTO...

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FORMAZIONE SVOLTA ALL'INTERNO DEL MIO ISTITUTO...

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Durante questo anno di prova svolto presso l'Istituto A.Lorenzetti ho avuto la possibilità di frequentare corsi di formazione molto utili per la mia crescita professionale. I corsi sono stati principalmente tre:
1- CORSO DI FORMAZIONE “Star bene in classe”- docente  formatrice Loretta Rapporti.
2- CORSO DI FORMAZIONE "So stare nella scuola di oggi con la DAD", seguito sulla piattaforma SOFIA.

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SO-STARE NELLA SCUOLA DI OGGI CON LA DAD

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SO-STARE NELLA SCUOLA DI OGGI CON LA DAD

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Formazione svolta su piattaforma Microsoft Office 365

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LA DIDATTICA A DISTANZA (DAD) LA FORMAZIONE IN PIATTAFORMA MICROSOFT OFFICE 365 - RIFLESSIONI MESI MARZO/GIUGNO......

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LA DIDATTICA A DISTANZA (DAD) LA FORMAZIONE IN PIATTAFORMA MICROSOFT OFFICE 365 - RIFLESSIONI MESI MARZO/GIUGNO......

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Riflessioni personali sulla Didattica a distanza!!!!!
SI è appena concluso un anno scolastico davvero "eccezionale”. Dalla prima settimana di Marzo l’emergenza sanitaria Covid19  ha introdotto nella scuola la Dad con la quale  le nuove tecnologie sono divenute la principale modalità didattica. Tutti noi docenti ci siamo impegnati per mantenere viva la relazione educativa con i nostri alunni seppur a distanza. E’ stata un occasione di formazione importantissima che potrà trovare riscontro anche nella didattica in presenza.
Dopo l’esperienza della Didattica a distanza posso riconoscere quali siano i punti di forza e quelli di debolezza:
Dad: punti di forza
-aver migliorato la competenza tecnologica di docenti, genitori e alunni;
aver rinsaldato la collaborazione scuola-famiglia
-aver consentito l’individualizzazione dell’insegnamento. Gli alunni più timidi, introversi, di solito gregari all’interno del gruppo classe, hanno sortito risultati di apprendimento migliori rispetto alla didattica in presenza.
Dad: punti di debolezza
-La mancanza del rapporto affettivo-visivo con i docenti e delle relazioni interpersonali dal vivo con il gruppo dei pari;