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Para evaluar debemos conocer los básicos de la evaluación. Los tipos de está en términos de contenidos y competencias, para acercarnos a una evaluación auténtica. Escoger el tipo de evaluación, el evaluador, el tiempo, así como el objetivo mismo de la evaluación.
Escoger la herramienta, diseñarla, evaluarla, hacer una prueba piloto, difundirla y programarla: esto es evaluar la evaluación.

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PROBLEMAS:

Dificultad para establecer un proceso de evaluación que nos permita identificar que los estudiantes sí aprendieron, ser objetivos en esa evaluación.

Cómo hacer las evaluaciones cualitativas.

Elaboración de rúbricas.

Dedicación con método para el diseño de las evaluaciones para validar el aprendizaje logrado luego de la actividad educativa.

FORTALEZAS:

La creación de cuestionarios

La discusión de casos clínicos

Actividades de simulación

Observación del estudiante.

Diseño de actividades de simulación con evaluación y discusión en grupos.

ECOS DE APRENDIZAJE:

Reconocer que no sabemos mucho sobre cómo realizar la evaluación del estudiante

El proceso de evaluación como método de aprendizaje y con una función formativa

La importancia de la autoevaluación

La retroalimentación como proceso de aprendizaje

La importancia de dedicar esfuerzo en la planeación de la evaluación, escoger la que mejor se adapte a las competencias que necesitamos evaluar.

La construcción de un aprendizaje a partir de un diagnóstico sobre su conocimiento previo

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HOLA LAURA ME PARECE MUY INTERESANTE LA REFLEXION QUE REALIZAS EN EL EL SENTIDO DE CAMBIAR LA SUBJETIVIDAD DE LA EVALUACION POR UNA EVALUACION MAS CUALITATIVA DONDE LAS ACTITUDES Y LA RETROALIMENTACION COMO DICES SON ELEMENTOS QUE NO TENIAMOS EN CUENTA EN LA FORMA COMO EVALUABAMOS, POR OTRO LADO EL CONCEPTO DE FORMAR MEJORES PROFESIONALES APOYADOS EN LA EVALUACION CREO QUE ES EL NORTE Y EL OBJETIVO DE ESTA ESPECIALIZACION, SE NOTA COMO EXPRESAS ESE CAMBIO DE PARADIGMA Y EL RETO QUE IMPLICA , REALMENTE COMPARTO CONTIGO DICHOS CONCEPTOS QUE ASI COMO TAMBIEN LO SIENTO NOS ESTA CAMBIANDO LA VIDA COMO DOCENTES. POR OTRO CREO IMPORTANTE MENCIONAR COMO ESTA GUIA DE EVALUACION NOS PERMITE DESDE UNA FORMA ESTRUCTURADA LOGRAR DICHOS OBJETIVOS. FELICITACIONES

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El estudiante debe ser evaluado como un todo, desde sus conocimientos básicos, su actitud y desempeño,  relación con el paciente y la familia.

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Sobre la importancia de tener en cuenta que los estudiantes llegan con saberes previos y este punto debemos tenerlo en cuenta para todo el proceso educativo y para la evaluación. Venía pensando en rúbricas, sin embargo, evaluación no es solo rúbricas sino también la construcción reflexiva de las metodologías de evaluación para los estudiantes y cómo la evaluación no solamente ocurre al final de la sesión sino que durante el proceso se puede ir introduciendo la evaluación de los estudiantes.

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LO QUE MAS ME IMPACTO EN ESTA SESION ES EL CONCEPTO DE DECENTRALIZAR LA EVALUACION. ME DI CUENTA QUE MUCHAS VECES NO EVALUO ANTES DURANTE Y DESPUES.

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LO QUE MAS ME IMPACTO EN ESTA SESION ES EL CONCEPTO DE DECENTRALIZAR LA EVALUACION. ME DI CUENTA QUE MUCHAS VECES NO EVALUO ANTES DURANTE Y DESPUES.

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Mi aprendizaje de esta sesión es que la evaluación debería estar construida sobre la base de diferentes componente para que esta sea los más objetiva posible en relación al estudiante
Victoria Bunzel correa

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Conocer la gran cantidad de métodos de evaluación que hay y la riqueza de información que obtuvimos con el trabajo en equipo hecho por los 5 grupos, cada grupo nos dejó una gran enseñanza

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Conocer la gran cantidad de métodos de evaluación que hay y la riqueza de información que obtuvimos con el trabajo en equipo hecho por los 5 grupos, cada grupo nos dejó una gran enseñanza

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Joaquín Idrobo piquero

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1. Descentralizar la evaluación
2. El uso de un Pre test como un dato muy importante
3. La autoevaluación  y reflexión acerca de lo que somos y lo que queremos transmitir

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La importancia de tener claridad  sobres los difrentes conceptos de los tipos de evaluacion y como esto mejora los resultados y las metas que tenemos con los estudiantes

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Los estudiantes llegan con un conocimiento previo y se debe tener un diagnostico para poder construir con este de base.
Hay diferentes tipos de evaluaciones y se debe escoger la que mejor se adapte a las circunstancias pero también al objetivo y competencias que se están buscando evaluar.
Beatriz Montoya

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Lo que más me gusto fue conocer las expectativas de mis compañeros, ver que algunos tienen mas experiencia y nos la compartieron de manera muy didáctica y la importancia de la retroalimentación para una aprendizaje activo y profundo, la necesidad de autoevaluación del profesora para adaptarse a las necesidades de sus estudiantes

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Cada vez que tenemos un contacto con personas, estudiantes u otros docentes tenemos la responsabilidad de autoevaluarnos y decidir cuál será el rumbo de nuestro actuar para dirigir al estudiante hacia el alcance de los objetivos. Esto implica que los objetivos deberán ser claros y la evaluación será acerca del proceso y no sólo de los resultados. Una evaluación no es sólo cuantitativa sino cualitativa

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Me queda de esta sesión que la evaluación de los estudiantes no solo está en lo cualitativo o cuantitativo que yo puedo apreciar en cada uno de mis alumnos como su profesora, si no en cómo se ven ellos mismos en su proceso de aprendizaje, como ellos pueden construirlo a través de la autoevaluación que hagan de sus capacidades y habilidades de aprendizaje.

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Reconocer que no conozco mucho sobre como evaluar de una manera estructurada que pueda ser trazable en el tiempo... a la vez he estado atento a ir recopilando la información que me va a ayudar a tener mejores instrumentos para unas buenas evaluaciones formativas y autenticas en este seminario.

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Es de vital importancia reconocer y establecer prácticas para objetivizar la evaluación. Usar este tipo de herramientas para unir las aptitudes del alumno en diferentes esferas y plasmarlas en una evaluación (calificación) final. 

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Es de vital importancia reconocer y establecer prácticas para objetivizar la evaluación. Usar este tipo de herramientas para unir las aptitudes del alumno en diferentes esferas y plasmarlas en una evaluación (calificación) final. 

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Juan Sebastián Barona.

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Me sorprendí, cuando el profe explica que en esencia toda esta sesión de 4 hrs fue una experiencia de evaluación diagnostica y descentralizada, basada en un reto, que todos nosotros en calidad de estudiante, nos esforzamos por explicar en detalle nuestros intereses y nivel de conocimiento respecto a lo que significa evaluación.

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Jenny A. Morales. Que interesante ser conciente que el proceso de evaluación es continuo y que su mayor logro es el que se alcanza por medio de la retroalimentación , la  evaluación reflexiva para en el logro del aprendizaje .

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Jenny A. Morales. Que interesante ser conciente que el proceso de evaluación es continuo y que su mayor logro es el que se alcanza por medio de la retroalimentación , la  evaluación reflexiva para en el logro del aprendizaje .

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El mayor aprendizaje es la importancia de integrar la evaluación al proceso formativo en diferentes momentos, entendiéndolo como un momento para reforzar conceptos teóricos y prácticos que se puede realizar en diferentes momentos. Destaco el concepto de descentralizar la evaluación buscando didácticas de acuerdo a cada grupo para ejecutar de la mejor forma este punto y obtener unos resultados que permitan retroalimentar a los estudiantes.

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Es interesante descubrir que, en el proceso de razonar, crear y diseñar la evaluación, se debe movilizar los conocimientos del docente y del estudiante para el adecuado manejo de las herramientas, de los contextos y de las interacciones que se puedan presentar para formar aprendizajes significativos.

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Es interesante descubrir que, en el proceso de razonar, crear y diseñar la evaluación, se debe movilizar los conocimientos del docente y del estudiante para el adecuado manejo de las herramientas, de los contextos y de las interacciones que se puedan presentar para formar aprendizajes significativos.

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Luisa Gutièrrez

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Del día de hoy me queda el gran interrogante de cuáles herramientas me hacen falta para descentralizar la evaluación con mis estudiantes. Me incentiva a la búsqueda de estas para hacer que mis sesiones sean mucho más provechosas para ellos. En el camino de la cirugía es difícil evaluar con objetividad la práctica quirúrgica pero herramientas como las rúbricas nos permiten poder saber cuáles son las competencias de cada uno de acuerdo al nivel.
¡Definitivamente mucho por aprender!
Natalia Lasprilla

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Me llevo el aprender que el proceso de evaluación en sí también forma parte del proceso de aprendizaje, no es el final del mismo, y la importancia de la metacognición y de la retroalimentación. Claudia Ximena Muñoz

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Lo mas importante del dia de hoy es el conocimiento de las diferentes formas de evaluar. Siempre he sido un defensor que después de la teoria la mejor forma de aprender es practica guiada x profesor. Las evaluaciones escritas no son suficientes para establecer el nivel de conocimiento. Lo mas importante es que estoy abierto a aprender y generar cambios tanto en la forma de aprendizaje como la forma de evaluar.

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Lo mas importante del dia de hoy es el conocimiento de las diferentes formas de evaluar. Siempre he sido un defensor que después de la teoria la mejor forma de aprender es practica guiada x profesor. Las evaluaciones escritas no son suficientes para establecer el nivel de conocimiento. Lo mas importante es que estoy abierto a aprender y generar cambios tanto en la forma de aprendizaje como la forma de evaluar.

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Alejandro Victoria

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Durante esta sesión soy consciente de la  importancia fundamental que tiene el proceso evaluativo, la necesidad de generar procesos evaluativos constantes, no solo al finalizar las sesiones.
Ese necesidad de descentralizar la evaluación.
Lo enriquecedor que es la autoevaluación en el proceso.

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Gloria Macías
me gustó la estrategia usada para ejemplificar la evaluación de diagnóstico a través de la descentralización de la evaluación.

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La evaluación no debe limitarse a ser un ejercicio de medición, sino tener una función formativa y desarrollarse continuamente durante el proceso, para permitir los mejores resultados de aprendizaje

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Super lo de evaluar con algo que no parece que lo estuviera haciendo. Muy difícil para mí generar un producto de algo que no manejo. Muy importante para mí práctica tener siempre en mente el valor de la evaluación y su retroalimentación, se convierte en una oportunidad para mejorar. Mucho por aprender.

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La Evaluación es una parte importante para identificar si mis estudiantes han logrado una profundización de aprendizaje, además identificar si lo que quiero que aprendan según los objetivos del curso se están cumpliendo o requieren algún tipo de refuerzo o cambio en la metodología de enseñanza

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La Evaluación es una parte importante para identificar si mis estudiantes han logrado una profundización de aprendizaje, además identificar si lo que quiero que aprendan según los objetivos del curso se están cumpliendo o requieren algún tipo de refuerzo o cambio en la metodología de enseñanza

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Juan Manuel burgos

Lo más interesante de esta sesión fue conocer el estado basal en con el que ingresamos al curso de aprendizaje acerca de procesos de evaluación , me llamo la atención que a través de la especialización hemos adquirido conocimientos muy interesantes y nuestras opiniones son mucho más fundamentadas y las logramos expresar con diferentes herramientas pude observar de cierta manera que nuestro aprendizaje ha sido efectivo
Lo que espero es q estos conceptos desarrollados hoy los profundícenos en el transcurso de este seminario y sobre todo los podamos poner en práctica en nuestro desempeño como docentes

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El concepto de evaluación diagnostica es una herramienta fundamental en el ámbito educativo para analizar el nivel de conocimiento  y que visión traen de mis estudiantes obteniendo información valiosa con la cual yo puedo re plantear mis clases y establecer objetivos más realistas, así mismo  planificar estrategias ajustadas al nivel de mis estudiantes.

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La reflexión más grande posterior a la clase de hoy es la importancia de revisar primero la audiencia a la cual nos presentamos ya que con esto podemos identificar si se puede descentralizar la evaluación de los estudiantes que enfrentamos, tener claro los pasos macro para iniciar una evaluación reflexiva y concreta de los conocimientos entregados de diversas formas.

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La evaluación debe ser participativa , equitativa, formativa debe tener retroalimentacion y autoreflexion.
Es necesario definir los instrumentos de evaluación a partir de saberes propios con una metodología con objetivos definidos y aplicados a través de rubricas. Se debe realizar una evaluación cognitiva  y actitudinal  y por último debemos realizar una autoevaluacion con la finalidad de describir los aspectos positivos y negativos para aplicar planes de reforma

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La evaluación es un proceso dinámico que permite al estudiante alcanzar los objetivos propuestos en una competencia definida y el docente tiene la responsabilidad de crear las estrategias de retroalimentación y reflexión que facilite  el aprendizaje a todo el grupo.

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Hoy aprendí que existen muchas formas de evaluar, así como tipos de evaluadores, y que la evaluación en sí, persigue un objetivo que vas allá de la “calificación”, comprendí que el objetivo de evaluar puede dirigirse más al reforzamiento y que se puede hacerse desde distintos puntos del aprendizaje, antes, durante y después del mismo e incluso ir mucho más allá del proceso.

Valeria Camila Restrepo

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La experiencia de hoy fue muy significativa, el poder escuchar a mis compañeros y sus diferentes opciones en los métodos de evaluación, a darle importancia a la retroalimentación, en mi caso, aunque no tenga estudiantes a cargo es algo que se puede aplicar con mis colegas en las diferentes reuniones educativas realizadas, permitiéndonos reflexionar sobre nuestro propio quehacer profesional.
Gina Paola Velasco

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La evaluación tiene múltiples fases y formas para llevarse a cabo. Tener en cuenta varias opciones durante todas las fases permitirá una evaluación objetiva y completa

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Para la evaluación del aprendizaje es necesario descentralizar la evaluación con el fin de tener un método más objetivo
Se deben tener en cuenta diferentes aspectos para obtener una evaluación mas objetiva en donde confluyan todos los aspectos que se pueden tener en cuenta en el proceso de aprendizaje .
Resulta muy la retroalimentación para el estudiante y el docente en el momento de evaluación.

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Lo que me queda de esta primera sesión es tener claridad de que existen diferentes modalidades de evaluación, que por difícil que sea es importante ser objetivos durante dicho proceso y además que el proceso de evaluación se puede hacer desde el principio, durante y al final del proceso lo cual nos puede aportar mucha más información acerca del proceso y camino de aprendizaje de nuestros estudiantes.

Margarita María Peña Tabares.

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El proceso de evaluación es un proceso para el mejoramiento del acto educativo; debemos evaluarnos nosotros como docentes y de ese modo estamos impactando sobre la calidad de información y de educación que estamos manejando en forma interactiva con nuestros estudiantes y de ese modo seremos un instrumento de cambio trasformativo de conocimiento que va a facilitar que nuestros estudiantes construyan información en forma mas eficiente.

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Aprendizajes: La evaluación del aprendizaje debe descentralizarse para ser más objetiva, considerando diversos aspectos relevantes, y la retroalimentación resulta crucial tanto para estudiantes como para docentes, resaltando la fundamentación de opiniones y el deseo de aplicar y profundizar los conceptos discutidos en el desempeño como docentes.

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Marly Orrego
Lo que más me queda es la importancia de dedicar esfuerzo no solo en la planeación de la actividad educativa sino también en las formas de evaluación para garantizar un completo ciclo de aprendizaje.

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1. Caí en cuenta que tengo mucho que aprender sobre evaluación educativa
2. Que no sé como hacer evaluación por competencias
3. Nunca había pensado en la evaluación como algo prioritario y lo dejaba de ultimo haciendolo por intuición o con practicidad

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En la primera clase nos 0resentamos y hablamos cual es nuestra práctica docentes y cuáles son los métodos de evaluación que usamos. También ha leamos como han aliado nuestras clases a raíz de haber iniciado ña especialización en docencia universitaria. Por mi parte la evaluación la realizó posterior a la clase teórica con los estudiantes de medicina en formato realizado en Socrative con un quiz, tambien concursos de gamificación y con la exposición en grupos de ma0as conceptuales .

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https://docs.google.com/document/d/1osybCPHkH_0KZJ1mbsBAE_WfdjBLmf1zAI8GI8Ao5Vo/edit?usp=sharing

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La evaluación es un problema educativo complejo, requiere un abordaje multifactorial de los diferentes tipos de aprendizaje, y debe planificarse como parte del proceso educativo y no como una etapa final meramente valorativa del rendimiento académico.

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Creo que la evaluación es un proceso vivo, perfeccionable y abierta a reflexión permanente. No es un producto terminado y puede ser un medio para mover al estudiante hacia el aprendizaje y no solo para generar evidencia medible de su aprendizaje.

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DIANA SILVA: EN esta sesión pude compartir con los colegas los retos y desafios que nos enfrentamos dia a dia en nuestra practica docente, todos concluimos que nos falta ser mas objetivos debido a que no usamos rubricas especificas al area or lo general y asi la evaluacion tiende a ser subjetivo. Queremos decentralizar la evaluacion por que siempre es el docente el protagonista y ahora con todo lo que estamos aprendiendo en esta especializacion debemos darle mas protagonismo al estudiante.  se debe hacer una educacion reflexiva que nos involucre a ambas partes tanto en la enseñanza como en la educacion

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ADRIANA MESSA: Entender la evaluación como un fenómeno de la educación el cual debo adaptar  ampliando mi mirada como docente, de cada escenario formativo y tipo de estudiante que tenga, sus destrezas, aspectos cognitivos y aspectos actitudinales. Siendo la evaluación un recurso de aprendizaje, es responsabilidad del profesor hacer un diagnostico adecuado enfocado en el objetivo que se tenga para un proceso de aprendizaje adecuado.

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ADRIANA MESSA: Entender la evaluación como un fenómeno de la educación el cual debo adaptar  ampliando mi mirada como docente, de cada escenario formativo y tipo de estudiante que tenga, sus destrezas, aspectos cognitivos y aspectos actitudinales. Siendo la evaluación un recurso de aprendizaje, es responsabilidad del profesor hacer un diagnostico adecuado enfocado en el objetivo que se tenga para un proceso de aprendizaje adecuado.

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La evaluación, realmente no depende de un formato o de una rubrica... el objetivo no es una Nota final sino que radica en el aprendizaje real por parte del estudiante y el conocimiento de cada una de sus fortalezas es una habilidad que el docente debe aprender.
Juan pablo Benavides

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Uno de los problemas más frecuentes que logre identificar al hablar de evaluación es la falta de tiempo para cumplir con los objetivos de aprendizaje y de ese modo poder evaluar, un segundo aspecto es la diversidad en los estudiantes, modos de aprendizaje y personalidades, el otro es que se pierda la objetividad del docente; me quedan grandes enseñanzas sobre mi modo de ver la evaluación y pasar a entenderla como una herramienta más de aprendizaje y no como el fin o la manera de probar el anterior y que la finalidad es que sea crítica, reflexiva y en pro del desarrollo del estudiante.

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Comprendí que la evaluación no un instrumento, es un fenómeno además de que debemos ampliar la mirada desde la evaluación donde se valore el desempeño del estudiante donde se pueda puntualizar en sus habilidades. No es cambiar la evaluación cuantitativa por la cualitativa es hacer un cambio en el paradigma de la evaluación.

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Me parece importante en el proceso de evaluación tener en cuenta lo que queremos que aprenda el estudiante y para que queremos que lo aprenda...según lo que analizamos, y tambien si trasforma su conducta y analisis

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Hemos encontrando muchos problemas en el proceso de enseñanza pero lo que si es claro es que hay que tener compromiso x parte de los estudiantes en aprender, mediante la revisión previa de temas y disposición de los docentes. Hay que tener proceso de autoevaluaciones. El objetivo final es el aprendizaje y su implementación en la vida real que en el caso medico es vital. Conocer la teoria es fundamental pero su aplicabilidad es el exito

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Hemos encontrando muchos problemas en el proceso de enseñanza pero lo que si es claro es que hay que tener compromiso x parte de los estudiantes en aprender, mediante la revisión previa de temas y disposición de los docentes. Hay que tener proceso de autoevaluaciones. El objetivo final es el aprendizaje y su implementación en la vida real que en el caso medico es vital. Conocer la teoria es fundamental pero su aplicabilidad es el exito

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Alejandro Victoria

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es importante tener en cuenta cuáles capacidades se van a evaluar con una estrategia de evaluación. Igualmente, es necesario tener en cuenta cuál es el nivel de saberes con el que llega el estudiante y a partir de allí empezar a hacer una delegación progresiva de funciones del estudiante a lo largo del curso. En ese sentido, se debe evaluar al estudiante las competencias al inicio des semestre de acuerdo a los saberes que trae y a lo largo del semestre de acuerdo a los saberes que adquiere.

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Esta sesión de estrategias de evaluación de los aprendizajes me ha enseñado la importancia de ser un docente reflexivo y centrar la evaluación en competencias. A veces es necesario adaptar esas estrategias al contexto educativo y afrontar desafíos como oportunidades de crecimiento para brindar una experiencia enriquecedora a mis residentes mientras desarrollo mi crecimiento como docente. Considero que la descentralización de la evaluación es esencial para impulsar la equidad, adaptarla a diferentes estilos de aprendizaje, promover autonomía, retroalimentación efectiva y evitar la estandarización excesiva.

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Es necesario ajustar nuestra visión acerca del proceso enseñanza-aprendizaje integrando la evaluación en un contexto formativo como un recurso de aprendizaje más y no como un método, situando los diferentes escenarios en las competencias pertinentes a cada estudiante; así pues, estamos optimizando y/o facilitando el proceso de aprendizaje del estudiante, reforzando sus virtudes y creando un plan de mejora en los diferentes ítems de aprendizaje que no sobresalgan, buscando siempre encontrar en la evaluación un espacio para reforzar y sedimentar los diferentes conceptos.

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Es importante aprender a construir varios procesos de evaluación que permitan dar cuenta de los diferentes tipos de aprendizaje y saberes de los estudiantes, ya que el método evaluativo también ayuda en ese ejercicio de aprender-enseñar y permite no solo al docente evaluar sino también que el estudiante realice un proceso de autoevaluación, para que finalmente docente y estudiante puedan llegar a un escenario de retroalimentación.

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Debemos generar estrategias de evaluación que motiven al estudiante a mejorar sus competencias y utilizar métodos reflexivos y metacognicion para cumplir con los objetivos planteados en el desarrollo de la materia.

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La evaluación no se trata solo del proceso de aprendizaje que realizan los estudiantes ni de la verificación del cumplimiento de unos saberes o habilidades; sino que hace parte de la creación de un espacio de crecimiento conjunto donde se da lugar para la reflexión continua.

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Jorge Eduardo Martínez Buitrago
He aprendido que evaluar los aprendizajes es un proceso dinámico dado en el mismo momento en que miramos, provocamos, estimulamos en los estudiantes la generación de diferentes aprendizajes, como ya lo que importa no es que el docente trasmita conocimientos, ni que enseñe unos contenidos sino más bien debe preocuparse por determinar como el estudiante continuamente en cada paso va construyendo esos saberes, como utiliza los previos como se sienten con esos aprendizajes que estrategias han utilizado dando así valor a todo ese proceso de aprendizajes formativos. Eso permite descentralizar esa evaluación y permite que cada cosa además de facilitar el aprendizaje permita ser evaluado eb a consecución de las competencias.

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La evaluación descentralizada es una alternativa apropiada para la evaluación formativa, ya que permite conocer el nivel de aprendizajes previos del estudiantes, y retroalimentar su evolución. La evaluación no debe ser solo la aplicación de una rubrica, sino que idealmente debería abarcar aspectos comunicativos, adaptativos, de innovación y otros. La evaluación además no tiene una respuesta final, es mas bien un problema al que se le va dando solución en el curso del proceso de la experiencia de aprendizaje, posiblemente adaptándolo a cada individuo o grupos de individuos.

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Es importante que la evaluación sea un proceso planeado y ajustado de forma individual para las diferentes competencias, requiere que sea pensado como parte del mismo proceso de aprendizaje, es decir ya no es considerada como un fin, si no como un medio para generar aprendizaje en si mismo.

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Tener claro el objetivo ("El para qué") de que estamos enseñando y qué queremos que el estudiante se lleve a casa es el primer paso.
Por otra parte, asumir que salirnos de nuestra zona de Comfort (rúbricas, exámenes o cuestionarios) como docentes es difícil, esto debido a que nos reta a tener que esforzarnos más y muchas veces nos quedamos "sin herramientas" para poder evaluar nuestros estudiantes.
Desentralizar la manera de evaluar no sólo dependerá de nosotros y las nuevas herramientas que aprendamos a adquirir, sino también de reconocer la metodología de aprendizaje de nuestros estudiantes y permitir que ellos participen en la construcción del conocimiento.

Natalia Lasprilla M

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Es importante establecer que la evaluación es un fenómeno que impacta la educación, teniendo en cuenta que tiene diferentes prismas y que no responde exclusivamente a una técnica, instrumento o método, sino que se construye desde los diversos aprendizajes, saberes, análisis de conocimientos, capacidades y habilidades. La evaluación hace parte de la enseñanza y aprendizaje como una tríada que potencializa sus propósitos y recursos en la formación de aprendizajes significativos.

Luisa Gutiérrez

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Debo descentralizar la educación porque me permite mayor autonomía, dinamismo, flexibilidad, entiendo que no es un proceso rígido, logrando permitir una mayor oferta por parte de la universidad y las necesidades de los alumnos y del profesor, idealmente debe ser muy individual y el docente debe tener mente muy abierta y no creer que siempre su palabra es ley y así debe ser.

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El proceso de evaluación se debe planificar con anticipación. Tener claridad en las metas y objetivos que espero mis estudiantes alcancen. Reconocer que el estudiante no llega con una mente en blanco y que al evaluarlo no solo debo ver el producto final sino también el camino recorrido desde el inicio y los logros alcanzados durante dicho camino.

Margarita María Peña.

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Las diferentes  modalidades de evaluación, generan  la necesidad de ser objetivos durante el  proceso para mejora los resultados y las metas que se tienen con los estudiantes.

Cada estudiante tiene unas capacidades por lo cual debemos   planificar estrategias ajustadas al nivel de los mismos, entendiendo que es un proceso dinamico que puede ajustar a las condiciones que se van presentando.

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EL dia de hoy aprendí que la evaluación va orientada al perfeccionamiento de nuestra actividad como educadores y que es un instrumento de cambio en nuestra actitud y aptitud; y que provoca el inicio de un proceso de aprendizaje para mejorar estrategias y recursos de aprendizaje para transformar nuestra práctica educativa y generar valor e impactar en el aprendizaje de nuestros estudiantes y que le van a permitir a ellos construir nuevos conocimientos en un ambiente mas propicio que colme sus necesidades cognitivas y educativas en general.

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Durante la sesión y por medio del trabajo colaborativo, pude compartir y entender los puntos afines del proceso de evaluación pero también las debilidades compartidas. Durante las discusiones de los diferentes grupos, fue evidente la importancia de la evaluación en el fortalecimiento del proceso de aprendizaje, pero la evaluación desde un punto de vista autocrítico y reflexivo, que permite involucrar al estudiante en el proceso, generando co-responsabilidad; entendiendo a cada estudiante como una unidad, con un trasfondo que debe ser conocido antes de ejecutar un plan de evaluación.

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La evaluación descentralizada tiene varios objetivos, que impactan en la forma como se pueden dar las experiencias educativas y formativas y variar según el entorno y el propósito, para al final enriquecer la experiencia de aprendizaje concientizando y fomentando la toma de decisiones y mejorando las habilidades de adaptabilidad tanto en el estudiante como en el profesor en las diferente situaciones y escenarios educativos.

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Hoy hemos realizado una autorreflexión y   retroalimentación a nivel grupal  de las fortalezas , dominios y la conceptualización de la evaluación. Crear valor como un fenómeno de transformación en el estudiante es un aspecto supremamente importante de entender, reconociendo que la evaluación que conceptualizamos como cualitativo es más profundo, más amplio, y no se basa en un análisis cuantitativo, va más allá, analiza  las actitudes, los saberes previos, las expectativas , sus destrezas y competencias. Debemos reconocer inicialmente nuestras limitaciones en el proceso de evaluación y a partir de ahí construir aprendizajes a través de la misma evaluación, la cual debe ser formativa, debe ser equilibrada, debe ser honesta, no sesgada. No todos lograran las mismas competencias pero sí pueden ser formados en escenarios que les permitan a los mismos estudiantes ser su propio eje de autorreflexión en cuanto a sus límites y alcances.  Por lo que hoy lo màs importante es que llevo es este cambio de paradigma acerca de la evaluación y cómo a través de ésta puedo transformar y transformarme a nivel integral. Conocimiento y reconocimiento creo son las palabras que concluyen esta reflexión.

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La evaluación se debe situar, tener un propósito y ayudar a conseguirlo, pensarse desde los objetivos del proceso educativo y hacerla parte integral del mismo, con tantas aristas como competencias deseemos sean alcanzadas. Continúa aumentado la expectativa sobre este tópico.

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Reflexionar sobre la triada (enseñanza- aprendizaje - evaluación), nos permite entender que ésta última es una de tantas estrategias, la cual nos ayuda a conocer el desempeño de los aprendizajes y suele ser variable dependiendo del escenario en el que se desarrolle.

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La evaluación es un proceso continuo, complejo e integral, pues se realiza en diferentes etapas del contacto con el estudiante y de diferentes formas. Todo con el fin de lograr una valoración completa del proceso de aprendizaje del estudiante y de la evolución no solo en sus conocimientos, sino también en sus capacidades superiores.

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La evaluación debe ser vista como un componente y no como el fin u objetivo mismo; se debe saber evaluar no solo el componente de conocimiento, sino saber valorar la comunicación, el profesionalismo, etc; la evaluación debe adaptarse al grupo el cuál puede ser heterogéneo; y por último: también se debe evaluar la clase o uno mismo como profesor

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En el proceso de enseñanza debe tenerse en cuenta el nivel académico del estudiante y autoevaluarse cómo profesores identificando si estamos logrando fijar el conocimiento o tenemos que modificar los métodos de aprendizaje que usamos. La evaluación pre y post clase es una de estas herramientas al igual que el portafolio reflexivo que sirve para identificar si la idea clave de la case se logro en los estudiantes.

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La evaluación hace parte de esa triada de educación, enseñanza y evaluación.
Al final la evaluación resulta ser un proceso continúo, dinámico y realmente personalizado para cada tipo de estudiante al que nos enfrentamos, en donde acompañamos como docentes al estudiante en su proceso de enseñanza y aprendizaje y nosotros mismos hacemos autoevaluaciones criticas, crecemos del proceso y lo reestructuramos según las necesidades de acuerdo a lo que estamos enfrentando. Componente y proceso que está presente en cada una de las interacciones que tenemos como docentes  con los estudias, si bien tenemos herramientas de ayuda para tener valores mas objetivos, realmente al final esa evaluación resulta ser el resultado de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluación que se vive con el estudiante.
Es un continuo dinámico, en el que tratamos de sacar lo mejor de los estudiantes buscando al final un objetivo final y es que se formen para la vida y para lo que se van a enfrentar realmente al salir al mundo real.  Va mucho mas allá de tener una nota o un título, es buscar que al final toda esta triada del proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación resulte en un aprendizaje reflexivo que permita al estudiante e incluso a nosotros mismos enfrentarnos a lo que vamos a encontrarnos en el mundo real, que no solo tiene componente teórico practico, sino también en el que confluyen muchas habilidades y competencias no técnicas que son necesario también desarrollarlas durante el proceso.
Se convierte entonces en una proceso de evaluación descentralizado donde se tienen en cuenta diferentes aspectos no solo teóricos y prácticos del estudiante sino de su contexto per en si y de lo que nosotros como docentes esperamos que ellos deben saber de acuerdo a su nivel y estado del proceso; esto nos permite hacer parte del proceso, enriquecerlo y sacar y potenciar las mejores habilidades de los estudiantes y mejorar y perfeccionar aquellas en las que aún falta trabajo.
Debemos quitar el paradigma de la evaluación como si fuese una receta de cocina con unos puntos específicos y una camisa de once varas en donde el estudiante cumple o no cumple y con eso se genere un concepto numerico del mismo, para decir si son buenos o males.

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La evaluación en sí misma merece todo un capítulo para la reflexión. Debe superar el instrumento para cumplir la misión de formación. Creo q lo más importante es revisar esa evaluación de forma continua con el estudiante y no esperar al final del curso para entregar un valor cuánto o cualitativo

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Creo que a he aprendido que evaluación de aprendizajes es el proceso  mucho mas complejo y me parece que es muy importante porque  se recopila y analiza información para medir el progreso y los logros de los estudiantes en relación con los objetivos educativos, creo que conocer los  diversos métodos, como exámenes, tareas, proyectos y observaciones, y busca valorar tanto el conocimiento adquirido como las habilidades desarrolladas y adquiridas durante ese proceso de aprendizaje .pero creo que  su verdadero valor radica en su potencial para guiar y mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Al analizar los resultados de la evaluación, podemos identificar áreas de fortaleza y debilidad de nuestros  enfoques educativos, ajustar nuestras  estrategias , herramientas y brindar retroalimentación constructiva a los estudiantes. creo que la evaluación de los aprendizajes permite como todo en el proceso de educación perfeccionar nuestras técnicas para enseñar y ahora CALIFICAR

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La evaluación descentralizada es una opción apropiada para la evaluación formativa, donde activa el pensamiento critico de estudiante y el evaluador, generando opciones adaptativas y comunicativas para fortalecer el aprendizaje constructivo.

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Pude identificar en este espacio el valor de resignificar el proceso de evaluación no solo como objeto de medición, de bueno y malo o cuantificable, si no, desde una herramienta de acompañamiento, de valor agregado al proceso de aprendizaje del estudiante.

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En esta sesión me queda como reflexión que una de las ramas más complejas de la educación es el momento en que tenemos que evaluar a nuestros estudiantes, porque no solo es dar un número al trabajo tecnico q ellos desempeñan sino es evaluar todo su entorno, las aptitudes y habilidades con las cuales desarrollan su proceso de aprendizaje, es comprender y analizar el avance que cada uno de ellos tiene respecto a las competencias que yo como docente pretendo que ellos aprendan. Es valorar su conocimiento y aprendizaje durante el proceso de enseñanza, tanto cualitativamente como cuabtitativamente.

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Al realizar la evaluación debemos basarnos principalmente en el objetivo del proceso o tema a desarrolla,El  por que y  El para que?  es la base que transforma el aprendizaje. Debo diseñar un plan de estrategia donde integre cada uno de los niveles que conforman el conocimiento y el desarrollo, utilizando las diferentes herramientas pedagógicas que me permitan escoger el tipo de mecanismo de evaluación.
Pienso que si logramos consolidad integralmente cada elemento se lograra el objetivo planteado.

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Cada vez es mas claro el papel dinamico y fundamental de la evaluacion . Como en todos los procesos educativos descubrimos que entre mas leemos nos damos cuenta que menos sabemos, es muy gratificante adquirir todos estos conocimientos y estrtegias para optimizar nuestra practica docente.

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La evaluación clínica como un reto en donde hay que tener en cuenta más aspectos que solo el aspecto cognitivo o de razonamiento, qué hay que incluir saberes adicionales como la comunicación efectiva, el saber ejecutivo y el profesionalismo.
Otro tema muy importante es como voy a llegar a eso, y es mediante estrategias para evitar que se vuelva una evaluación subjetiva o poco justa. Se debe empezar por saber el PARA QUÉ, más que el CÓMO, para esto entonces debo saber primero los resultados que quiero obtenerlo las competencias y a partir de ahí ir viendo qué métodos, instrumentos y recursos puedo utilizar.

La evaluación debe ser vista como un elemento continuo, como un proceso de transformación a lo largo del curso y que sea formativa, no comprobadora

Y por último la evaluación con retroalimentación como aspecto fundamental para cerrar ese ciclo transformador

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Durante esta sesión sigo comprendiendo mucho más el proceso de evaluación, y sigo relacionándome cada vez más con esta nueva forma de verla, como una parte del proceso de aprendizaje, más que como el fin o el modo de "calificar el aprendizaje", entendí que la forma de evaluación cumple con los objetivos del aprendizaje y que la manera de evaluar depende precisamente de ellos y de lo que busca el docente con la practica académica; que la evaluación puede perseguir varios objetivos dependiendo del momento en el proceso, por ejemplo, conocer qué sabe el estudiante, qué comprende hasta el momento, qué aspectos deben corregirse, cómo está entendiendo un proceso, y finalmente, cómo lo esta ejecutando. Además que se puede evaluar lo que el estudiante recuerda, lo que integra, lo que hace y finalmente, lo que practica.

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La evaluación es un proceso complejo y continúo, que de acuerdo a cada momento abarca fines o propositivos puntuales; esta debe ser orientadora y transformadora a través de un pensamiento reflexivo buscando lograr la metacognición en los estudiantes y docente; si bien, cada momento evaluativo es relevante (diagnostica, formativa, evaluativa), destaco la evaluación formativa desde el enfoque cognitivista, donde el profesor busca comprender las limitantes de un estudiante para aprender y ofrecer alternativas para superar estas dificultades. En este sentido me hace reflexionar acerca de el rol docente empleado hasta ahora en lo que creía era formativo, destacando los errores de los estudiantes para a partir de allí crear estrategias de mejora, dejando de lado en varias ocasiones el enfoque constructivista y horizontal del modelo pedagógico; así pues, al acercarme a estos nuevos conceptos he podido reflexionar sobre su importancia y como el docente desempeña un rol vital para el estudiante orientando la evaluación formativa hacia un contexto reflexivo y enmarcado en retos, que le permita al estudiante explotar al máximo sus capacidades y potenciándose tanto a nivel cognitivo, como actitudinal y procedimentalmente.

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La reflexión de hoy es que evaluar es un proceso complejo pero estructurado que tiene muchos momentos que inician con el por qué? y el para qué? y de allí en adelante el docente se dedica a evaluar todo el tiempo distintos saberes, comportamientos y actitudes, que se complejizan por las múltiples herramientas y métodos para hacerlo, siempre pensando en el estudiante y acompañandolo a desarrollar su proyecto de vida. Veremos que tan facil o dificil será usar esos métodos y herramientas.

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Durante el desarrollo de la clase, y en la semana previa, durante la lectura, pude interiorizar aún más la importancia de la evaluación como el motor y el eje que fortalece los procesos de aprendizaje y enseñanza, como se define en el texto de evaluación de competencias profesionales en salud. Entender como el concepto de evaluación ha evolucionado constantemente, y secundario a esto se ha definido en término de 4 generaciones, en donde finalmente se busca la evaluación como un proceso constructivista. La heteroevaluación que es la más ampliamente usada, pero que este inmersa en las 3 generaciones iniciales, en donde no se toman en cuenta los procesos de autoevaluación y coevaluación como un proceso con función formativa. La combinación de conocimiento (saber) - habilidades (saber hacer) - actitudes (saber ser), evidencia la integración que existe entre lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.
También me gustó mucho el enfoque de la OMS respecto a ¿qué evaluar en la clínica? y las habilidades importantes para tener en cuenta en el aprendizaje, de estas destaco la comunicación médica y su importancia, conociendo ahora que ésta requiere una enseñanza adicional a las competencias clínicas y técnicas históricamente conocidas y se debe considerar la forma en que se adquieren estas  habilidades comunicacionales, entendiéndolas como un proceso que puede ser aprendido, practicado y evaluado.

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La evaluación es un medio para la promoción y mejora continua del aprendizaje y los docentes debemos trascender de los conceptos de primeras generaciones hasta llegar a la evaluación de enfoque constructivista. El ejercicio de la clase me ayudó a identificar los elementos relevantes de los textos revisados y la importancia de determinar el propósito de la evaluación, como punto de partida para establecer métodos, recursos e instrumentos que permitan valorar los resultados del aprendizaje, comprendiendo que el aprendizaje de valor educativo no solo es el conceptual, sino tambien el aplicado que involucra al estudiante, el paciente y el docente, desde una mirada integral de cada uno de estos actores. La selección de los métodos e instrumentos de la evaluación deben estar en consonancia con el tipo de competencia que se evalúa, de esta manera se puede cumplir la función pedagógica o formativa de la evaluación y ayudar al estudiante a reconocer por si mismo sus logros y progresos.

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Esta sesion ha sido muy enriquecedora. basándome en la forma de evaluacion rigida y poco reflexiva con la que fui educada y que pienso en este momento he venido re evaluando y cambiando mediante todos los conceptos y estrategias que define una evaluacion integral reflexiva y bidireccional, en la cual teniendo en cuenta los aspectos aprendidos tanto en los textos como en su charla, pude darme cuenta de la tendencia que tengo en mi practica. docente evaluativa de permanecer en los niveles uno y dos, en donde no se permite una evaluacion centrada en la metacognicion que permita evalaur al estudiante de una forma mas critica e integral, en donde el objetivo sea darle las habilidades adecuadas para su practica clinica, mediate una enseñanza reflexiva e en la cual el docente sea parte de ella y no solo el estudiante. la pirámide de miller y los demas instrumentos que nos esta enseñando para evaluar me parecen menos rígidos y con una mejor participacion y posibilidad de que el docente pueda ver lo que aprende de verdad el residente y no solo basarse en una calificacion numerica que no permite valorar realmente las competencias.

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Evaluación estructurada, holística, formativa, flexible, situada, etc.. tantas características para que cumpla con el deber ser de su propósito, que representa más que un reto. Ideas de estrategias y recursos de los que podemos echar mano de acuerdo al nivel en la pirámide de Miller que deseemos evaluar, hay que probar. Mucha información, muy interesante, parece momento de aterrizarla y ver como sale.

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Jaiber Gutiérrez   Pasamos  de entender la evaluación como un proceso que genera valor , a visualizarla como un proceso que genera  felicidad  permitiendo cerrar brechas que permita dar valor pedagogico y social. Hemos sido retados con dichos conceptos los cuales deberemos con mente amplia, reflexiva  aplicar en nuestros estudiantes. este es el reto y la motivación alcanzada con este seminario nos abre la mente  Transformar vidas y crear sociedad  es el reto

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Jaiber Gutiérrez   Pasamos  de entender la evaluación como un proceso que genera valor , a visualizarla como un proceso que genera  felicidad  permitiendo cerrar brechas que permita dar valor pedagogico y social. Hemos sido retados con dichos conceptos los cuales deberemos con mente amplia, reflexiva  aplicar en nuestros estudiantes. este es el reto y la motivación alcanzada con este seminario nos abre la mente  Transformar vidas y crear sociedad  es el reto

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creo que durante la sesión desarrollamos de una mas amplia los temas que estaban dispuestos en las lecturas , me parece muy interesante conocer inicialmente la historia de los procesos de evaluación como se han ido modificando y optimizando con el tiempo, como se han diseñado procesos de evaluación aun en nuestra área que es la practica clínico que aunque ofrece retos complejos como la variabilidad e impredecibilidad durante la evaluación se pueden diseñar y crear estrategias que permitan disminuir la subjetividad ,y nuestras calificaciones sean mas validas y representativas ; sobre todo aprendí que la evaluación es un proceso que pude y debe ayudar también al aprendizaje

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La evaluación como parte del proceso formativo debe ser planeada en sintonía con los objetivos del aprendizaje, y se entiende como máximo objetivo del aprendizaje el acercar al estudiante a su objetivo de vida. Ahora entiendo que se debe diseñar no solo para verificar datos, si no como un proceso continuo y dinámico, que enfocado en la practica clínica termine potenciando los saberes y ayudando al estudiante a saber que hacer en situaciones reales.

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Estas lecturas fueron super interesantes, entender con claridad lo importantes que el proceso de evaluación y la relación entre:
Evaluación -  Aprendizaje - Enseñanza, que la evaluación es la llave que cierra o abre oportunidades
debemos lograr alcanzar un enfoque holistico teniendo en cuenta para que evaluar y que debemos enfocarnos en potenciar las capacidades de nuestros estudiantes, su autoreflexion, lograr la metacognicion a traves de los saberes
Saber qué? conocimiento declarativo: conceptos - teorias - datos *Nivel 1 Piramide de Miller
Saber  hacer? procedimental como utilizar los conocimientos para analizar e interpretar *Nivel 2 Piramide de Miller
Sacer ser? actitudes: valores - virtudes, resouesta o acción, como voy a actuar en una situación clinica  *Nivel 3 Piramide de Miller
El profesor debe ser capaz de desarrollar la habilidad de realizar una evluación que tenga en cuento todos los paspectos del aprendizaje y ademas que se enfoque de acuerdo a el tipo y nivel de estudiante que tiene, teniendo en cuenta la condicion multimodal, de  retroalimentacion y reflexiva que debe tener.
este proceso es dinámico y continua implica un crecimiento constante del profesor en su practica educativa siendo un gran reto

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El día de hoy aprendí que la evaluación es un proceso complejo que no debe ser limitado a un numero que evalúa resultados de memoria al final de una experiencia de aprendizaje. Es más bien una estrategia de evaluación por competencias, holístico, aplicado en diferentes momentos de la experiencia de aprendizaje (diagnóstica, formativa, sumativa), Valorando los diferentes saberes (cognitivo,  procedimental, actitudinal),  que pueden ser en diferentes grado (conoce, conoce cómo hacer, demuestra cómo haría y hace) siempre buscando formar un profesional integral que sea capaz de responder a las necesidades regionales nacionales e incluso internacionales