# data[].attributes.body
A análise do uso da fonética para a eficácia do aprendizado de uma língua estrangeira, particularmente a respeito do material "Alive High", para o ensino médio.

# data[].attributes.body
A educação, como um processo em constante mudança, está sempre em adaptação em relação à evolução da tecnologia, aos temas emergentes e interesses globais. Enquanto professores, devemos nos atentar às diferenças em sala de aula e procurar novas técnicas, materiais e elementos para que o ensino da língua estrangeira se torne mais interessante, atrativo e próximo da realidade dos alunos.
A fonética e a fonologia, enquanto elementos presentes em qualquer idioma, se tornam importantes e fundamentais no estudo do inglês como língua estrangeira de forma que, principalmente, é necessária para o entendimento dos alunos e para a comunicação se tornar eficaz. Tendo isso sob perspectiva, o propósito desse trabalho é analisar como esses tópicos são tratados no material didático do ensino médio regular do Brasil.

# data[].attributes.body
Como alunos do curso de Letras da UFU, entendemos que o uso da fonética no aprendizado de uma língua se faz muito importante para um bom resultado. Desta forma, analisamos como o uso da mesma está presente nas aulas ministradas no ensino médio, mais especificamente no material “Alive High”. Nesse artigo, analisaremos tais obras (aprovadas pelo PNLD), a fim de observar suas seções fonéticas, afim de observar quais podem ser utilizadas para a melhoria do aprendizado da língua inglesa.

# data[].attributes.body
GERAL

A pesquisa tem como objetivo principal a análise de alguns livros didáticos do ensino médio aprovados pelo PNLD, com enfoque em seções fonéticas que possam ser utilizadas para a melhoria do aprendizado de língua inglesa.

ESPECÍFICOS

Os objetivos específicos da pesquisa são:

●        Analisar três dos livros do material didático ‘Alive High’ , um designado a cada um dos anos do ensino médio regular;

●       Identificar elementos fonéticos presentes em atividades e exercícios que compõem esse material;

●       Registrar a quantidade e o conceito para o qual esse material foi utilizado nos livros didáticos.

# data[].attributes.body
A pesquisa será bibliográfica e documental, de modo que apenas serão analisados materiais já existentes produzidos por outros autores. Os resultados serão documentados neste projeto de pesquisa, a fim de analisar e registrar resultados pertinentes ao direcionamento do trabalho.

Os resultados encontrados serão mapeados e detalhados, com o objetivo de examiná-los de forma sistêmica. Após o mapeamento, os resultados serão analisados e podem contar com contribuições de profissionais e docentes da área de inglês como língua estrangeira que possuam interesse e o objetivo de aprimorar suas aulas e estratégias em sala de aula com a utilização da fonética para a melhora do aprendizado e da pronúncia dos alunos.

# data[].attributes.body
No texto de onde a pesquisa foi baseada (Current Perspectives on Teaching World Englishes and English as a Lingua Franca), a autora Jennifer Jenkins discorre sobre o tema de perspectivas atuais de ensinar um "inglês mundial" e o inglês como uma língua franca, levando em consideração o trabalho de professores da língua inglesa, linguistas e pesquisadores, que estudam a aquisição de uma segunda língua. Além disso, o texto baseia-se nos padrões da língua inglesa e na linguagem utilizada por um nativo versus a linguagem utilizada por um não-nativo.
"Thus, in one sense (Bolton’s second), international English is used to refer to the local Englishes of those non–mother tongue countries where it has na intranational institutionalised role, although some researchers (e.g., Görlach, 1990; Trudgill & Hannah, 2002) also include the mother tongue English countries (Kachru’s inner circle) in their definitions. On the other hand, international Englishi s alsou sed in another sense (not discussed to by Bolton) to refer to the use of English as a means of international communication across national and linguistic boundaries (primarily, but not exclusively, across the countries of Kachru’s expanding circle)."

# data[].attributes.body
Já no início do ‘Alive High’ do primeiro ano do ensino médio brasileiro, na seção Learning Tips algumas transcrições fonéticas são encontradas, além da apresentação de alguns fonemas e ditongos e exemplos de palavras que os contém. Além disso, a seção apresenta uma ferramenta que pode auxiliar o aluno a se familiarizar com os símbolos, o PhotoTransEdit.

Além disso, toda a coleção apresenta um módulo chamado de Pronunciation Spot, que consiste em pequenas atividades de fonética que ocupam espaços em algumas páginas das unidades dos livros. No livro do primeiro ano, esse módulo é principalmente introdutório e contém a apresentação de símbolos fonéticos como o /k/ e o /t/, praticados através de tongue twisters; /ʌ/ e /ʊ/, com sugestão de atividade de pronúncia em grupo; /ʒ/ e / ʃ/, com exemplos de palavras além de abordar também tópicos como letras versus sílabas, contrações, entonação e palavras compostas em inglês.

Ao todo, foram encontrados sete Pronunciation Spots no livro do primeiro ano, todos eles apresentando exemplos e exercícios com áudios presentes no CD que acompanha cada uma das unidades do ‘Alive High’.

Já no livro do segundo ano, o módulo também esteve presente sete vezes nas diversas unidades, porém com atividades mais aprofundadas no tema, como a apresentação dos fonemas /ð/ e /θ/, com exercício de identificação de palavras que os contém em um texto; diferenciação das terminações –e e –ed; começo de palavras com –s e atividades de pronunciação e repetição de palavras; reconhecimento de /i/ e /ɪ/ e /l/ em músicas e a introdução do fonema schwa, todos também presentes no CD do livro. Ademais, em todas as conceituações de palavras, o livro inclui a transcrição fonética das mesmas.

Por fim, no terceiro volume da coleção ‘Alive High’ foram encontrados nove componentes do módulo Pronunciation Spot, que incluem exercícios de identificação de quantidade de sílabas; mudança de significado pela entonação utilizada em perguntas; sílabas e palavras tônicas; transcrições fonéticas do verbo to be; pronúncia da letra y; movimento da boca na pronúncia dos fonemas /r/, /s/, /z/, /p/ e a diferenciação de /m/, /n/ e /ŋ/.

# data[].attributes.body
De forma geral, os exercícios e atividades que compõem o material ‘Alive High’ do ensino médio regular aprovado pelo PNLD podem ajudar os professores da rede pública a introduzirem esse tipo de discussão e tópico mais facilmente em sala de aula, levando em conta de que é um assunto desconhecido para a maioria dos estudantes que não frequentam escolas de inglês.
Em uma pesquisa realizada pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia, constatou-se que “com relação ao contato dos estudantes com a Língua Inglesa fora da sala de aula, observou-se que 77% dos estudantes da escola pública disseram não ter nenhum contato significativo com a língua alvo fora da sala de aula” (SANTOS, 2012. p. 147). Esses dados mostram que não é ideal ensinar o jeito "correto" de se falar inglês em sala de aula, mas sim o inglês como língua franca, segundo Jennifer Jenkins. Os alunos terão maior contato com falantes da língua inglesa como segunda língua do que com nativos, porém, ainda assim, se faz necessário o aprendizado da fonética e fonologia para que os mesmos consigam se comunicar e compreender a fala do semelhante.
Para isso, o material traz propostas dinâmicas que contextualizam a fonética em assuntos leves e interessantes em suas unidades, como por exemplo a identificação de determinados fonemas em músicas populares e os CDs vinculados ao livro são compostos por materiais de áudio com pronúncias claras e de fácil entendimento, o que desperta o interesse e facilita o entendimento do aluno em relação ao tema.

# data[].attributes.body
JENKINS, J. Current Perspectives on Teaching World Englishes and English as a Lingua Franca. Londres, King's College, 2006. 157 - 181
MENEZES, VERA et al. Alive high: manual do professor: Inglês 1º ano. 2. ed. São Paulo: SM, 2016. 240 p.
MENEZES, VERA et al. Alive high: manual do professor: Inglês 2º ano. 2. ed. São Paulo: SM, 2016. 240 p.
MENEZES, VERA et al. Alive high: manual do professor: Inglês 3º ano. 2. ed. São Paulo: SM, 2016. 240 p.
PNLD. Brasília, 2017. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12391&>. Acesso em: 16/05/18.
SANTOS, dos. J. N. O ensino e a aprendizagem da língua inglesa no ensino médio. In: Revista Estudos Anglo-Americanos. Santa Catarina: ABRAPUI. 2012. n. 37. p. 136-157.
BRASIL. Ministério da educação.

# data[].attributes.body
Foto do livro 'Alive HIgh' do primeiro ano do ensino médio regular.

# data[].attributes.body
Slides usados durante a apresentação do PIPE 3.

# data[].attributes.attachment_link.title
RESENHA CRÍTICA - Daniela Brandão  (1) (1).docx