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AL Responder  después  de asistir al curso , tengo inquietud  de  intentar    nuevas propuestas 

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AL Responder  después  de asistir al curso , tengo inquietud  de  intentar    nuevas propuestas 

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La mayoría de mis respuestas apuntan a la indecisión, precisamente porque siento que todavía lo estoy procesando. 

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La mayoría de mis respuestas apuntan a la indecisión, precisamente porque siento que todavía lo estoy procesando. 

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Creo que es importante valorar lo que trae cada día. Y esta época nos ha traído estas nuevas experiencias en todas las dimensiones de nuestra vida, y por tanto también en nuestra profesión y trabajo. Estoy aprendiendo mucho, por ejemplo, permanecer con mi mente abierta, críticamente, reflexivamente, observando, pensando, disfrutando también cada regalo que nos da la vida. Y este tipo de enseñanza también es bonito, interesante, práctico y actual. Si un día vuelvo a la presencialidad, entonces también espero valorarla en toda su extensión, enriqueciéndola con lo que me ha enseñado esta educación remota por emergencia.

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Si bien la presencialidad permite algunas conexiones diferentes a los espacios virtuales, ha sido un momento para reconocer justamente como trascender el espacio para conectar más allá de la presencia física. Desde lo "no físico" hay una invitación a una presencia distinta. ¿Cómo  hacer presencia sin estar presentes? ¿Cómo acercarnos a través de las pantallas? ¿ Cómo nos miramos? ¿Cómo escuchamos más allá de las palabras?

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Si bien la presencialidad permite algunas conexiones diferentes a los espacios virtuales, ha sido un momento para reconocer justamente como trascender el espacio para conectar más allá de la presencia física. Desde lo "no físico" hay una invitación a una presencia distinta. ¿Cómo  hacer presencia sin estar presentes? ¿Cómo acercarnos a través de las pantallas? ¿ Cómo nos miramos? ¿Cómo escuchamos más allá de las palabras?

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Si considero que he perdido algo, pero estoy abierta a lo que este nuevo mundo puede ofrecer, quiero darle una oportunidad

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Si considero que he perdido algo, pero estoy abierta a lo que este nuevo mundo puede ofrecer, quiero darle una oportunidad

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La virtualidad ha generado una renuncia al cuerpo en nuestras intervenciones, pero ha permitido un mayor acercamiento simbólico, una certeza de cercanía con los estudiantes, a través de los dispositivos tecnológicos.

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La virtualidad ha generado una renuncia al cuerpo en nuestras intervenciones, pero ha permitido un mayor acercamiento simbólico, una certeza de cercanía con los estudiantes, a través de los dispositivos tecnológicos.

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Sin desconocer la importancia que tiene la interacción presencial con los estudiantes, debo decir que la contingencia en el buen sentido de la palabra me ha dado la oportunidad de sacar lo mejor de los estudiantes en términos de compromiso y responsabilidad. Por alguna razón que todavía desconozco su compromiso y responsabilidad es evidente y el aprendizaje se torna más profundo. Tambien siento que los maestros, mis compañeros le estan dando la relevancia e importancia que pedía a gritos la virtualidad.

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si pudiera elegir cómo rediseñar los encuentros de las clases que dicto, dejaría espacios virtuales para trabajar los aspectos del saber y un poco del hacer. y una vez cada x cantidad de virtuales haría un presencial solo destinado a "estar" a "hacer presencia" que tengo algo de foco en el hacer y todo todo lo posible de foco en el actitudinal

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Comparto  plenamente el texto, creo que el trabajo presencial es una forma de comunión que no logro en el espacio virtual, tal vez debería decir, aún no logro, quiero ser positiva, quiero pensar que sí lo logré, que lo que pasa es que no sé aún cómo hacerlo y por eso estoy haciendo este curso, yo deseo plenamente poder hacerlo, lo necesito porque a estas alturas del paseo lo que más deseo es poder seguir haciendo lo que hago, porque creo que es algo bueno y necesario, porque nunca pensé poder hacerlo en una Universidad y lo disfruto mucho y  quiero hacerlo cada vez mejor. Porque cuando chicos y chicas me reconocen por lo que trabajamos en clase, o porque colegas me dicen que a los y las estudiantes les gusta, cuando veo sus sonrisas cómplices de "sabemos lo que piensas y nos gusta, ha sido importante tomar tu curso", siento bienestar y alegría. Creo que esto lo sentimos la mayoría de los que trabajamos en Artes y Humanidades, esas electivas obligatorias que permiten el diálogo sobre la vida, nuestras vidas y las historias que traemos dentro.

Siempre he sentido que el aula es un lugar de magia. Algunas veces, vamos súper preparadas, todo milimétricamente calculado y es un fracaso, otras con imprecisiones y dudas, y resulta que   los y las estudiantes están dispuesto, tienen las soluciones, brillan y tú entiendes que no eres tú el que la que tiene la llave, sino el encuentro, el magnetismo, el misterio de la práctica docente. Hay una magia, sí, pero también, un magnetismo, como se habla en la terapia de las constelaciones, se genera un ambiente magnético donde no todo depende de mí, como docente, sino el encuentro, que se entra en ese campo magnético y se logra. No siempre se logra, cierto, pero cuando se logra, es maravilloso. ¿Cómo lograrlo virtualmente? Es lo que espero visualizar en este curso.

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LAS SOCIEDADES CAMBIAN, TAMBIÉN SUS ENTORNOS Y SUS NECESIDADES. TENEMOS QUE ADAPTARNOS A ELLA.  Por supuesto que la clase presencial tiene una magia especial.  Al principio creía que solamente era propio de ese tipo de interacción entre docente y dicente, en ese entorno. Pero luego identifiqué que la necesidad de los procesos de enseñanza aprendizaje a existido siempre y que el modelo presencial solamente permitía llegar a un segmento privilegiado de la población; pero encontramos la misma necesidad en el sector rural, o incluso en el urbano donde los individuos tienen poca o nula posibilidad de llegar a los centros de educación y formación. ¡El desafío siempre ha existido!.  Años atrás recuerdo a Radio Sutatenza que contribuyó a la alfabetización rural y a mejorar las condiciones de vida de los campesinos, recuerdo la formación de técnicos de radio por correspondencia, etc.   Hoy, la magia de las comunicaciones, facilitan ese acercamiento a sectores que aún lo necesitan, tanto como ayer.  El año pasado una empresa colombiana con inversiones en casi todos los países de Latinoamérica invito a la universidad Icesi a contribuir en el mejoramiento de las competencias financieras de sus colaboradores; casi medio millar de funcionarios de distintas áreas de la empresa.  Me invitaron a apostarle a ese reto.   Inicié con una gran expectativa y confieso con mucho temor.  Me llevo a repensar la estrategia educativa, a revisar mi material, a rediseñar los talleres, buscando el logro del objetivo educativo y la satisfacción del cliente.  Fue un trabajo de todo el equipo de educación continuada.  Los técnicos en medios de comunicación, la logística, el apoyo y acompañamiento de las directivas, pero lo logramos.  Tuvimos indicadores de satisfacción mayores del 90%.  Y puedo decir con tranquilidad, orgullo y satisfacción que la magia que se logra en los momentos presenciales, también es posible lograrlos en los espacios virtuales sincrónicos; con el plus que, además les queda todo el apoyo de los momentos asincrónicos.  Hoy en día es posible llegar a mas personas a lugares recónditos que de manera presencial sería casi imposible llegar sosteniendo la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje.  Por supuesto que se requiere de una dedicación especial tanto del docente, como del dicente.

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LAS SOCIEDADES CAMBIAN, TAMBIÉN SUS ENTORNOS Y SUS NECESIDADES. TENEMOS QUE ADAPTARNOS A ELLA.  Por supuesto que la clase presencial tiene una magia especial.  Al principio creía que solamente era propio de ese tipo de interacción entre docente y dicente, en ese entorno. Pero luego identifiqué que la necesidad de los procesos de enseñanza aprendizaje a existido siempre y que el modelo presencial solamente permitía llegar a un segmento privilegiado de la población; pero encontramos la misma necesidad en el sector rural, o incluso en el urbano donde los individuos tienen poca o nula posibilidad de llegar a los centros de educación y formación. ¡El desafío siempre ha existido!.  Años atrás recuerdo a Radio Sutatenza que contribuyó a la alfabetización rural y a mejorar las condiciones de vida de los campesinos, recuerdo la formación de técnicos de radio por correspondencia, etc.   Hoy, la magia de las comunicaciones, facilitan ese acercamiento a sectores que aún lo necesitan, tanto como ayer.  El año pasado una empresa colombiana con inversiones en casi todos los países de Latinoamérica invito a la universidad Icesi a contribuir en el mejoramiento de las competencias financieras de sus colaboradores; casi medio millar de funcionarios de distintas áreas de la empresa.  Me invitaron a apostarle a ese reto.   Inicié con una gran expectativa y confieso con mucho temor.  Me llevo a repensar la estrategia educativa, a revisar mi material, a rediseñar los talleres, buscando el logro del objetivo educativo y la satisfacción del cliente.  Fue un trabajo de todo el equipo de educación continuada.  Los técnicos en medios de comunicación, la logística, el apoyo y acompañamiento de las directivas, pero lo logramos.  Tuvimos indicadores de satisfacción mayores del 90%.  Y puedo decir con tranquilidad, orgullo y satisfacción que la magia que se logra en los momentos presenciales, también es posible lograrlos en los espacios virtuales sincrónicos; con el plus que, además les queda todo el apoyo de los momentos asincrónicos.  Hoy en día es posible llegar a mas personas a lugares recónditos que de manera presencial sería casi imposible llegar sosteniendo la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje.  Por supuesto que se requiere de una dedicación especial tanto del docente, como del dicente.

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Me siendo en el año 2000, y estamos en el 2020, flasback?seguramente; escucho la distinción clase presencial , clase virtual, igualito que el el 2000, empresa click y empresa brick, hasta que llegados el 2005 , post quiebra de empresas .com, pidieron a los académicos, revistas, a quienes opinaban: "dejen de decir empresa brick o click, es solo EMPRESA, que puede actuar en ambos mundos. Igual debemos hacer la transición : clase presencial, clase virtual; NO!, es simplemente CLASE, punto. De no retirar esta distinción estaremos insistiendo en hacer "duelos" e insistir en mundo perdidos, aquí no se ha perdido nada, todo lo contrario, por fin!!!!!! ya no hay excusas. Los medios no son el fin en si mismo, hay que restar importancia al medio. 

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Me siendo en el año 2000, y estamos en el 2020, flasback?seguramente; escucho la distinción clase presencial , clase virtual, igualito que el el 2000, empresa click y empresa brick, hasta que llegados el 2005 , post quiebra de empresas .com, pidieron a los académicos, revistas, a quienes opinaban: "dejen de decir empresa brick o click, es solo EMPRESA, que puede actuar en ambos mundos. Igual debemos hacer la transición : clase presencial, clase virtual; NO!, es simplemente CLASE, punto. De no retirar esta distinción estaremos insistiendo en hacer "duelos" e insistir en mundo perdidos, aquí no se ha perdido nada, todo lo contrario, por fin!!!!!! ya no hay excusas. Los medios no son el fin en si mismo, hay que restar importancia al medio. 

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Las clases presenciales y ahora de forma reciente las clases virtuales, debido a la coyuntura de la pandemia, nos hacen replantear y repensar los modelos pedagógicos tanto para la enseñanza tradicional en el salón de clase, como la formación mediada por herramientas de comunicación y trabajo en línea. ¿Cómo generar procesos de aprendizaje virtual que hagan sentir al estudiante que la formación y el método de enseñanza que están recibiendo tiene un valor similar o superior al que venían recibiendo en el salón de clase?

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La situación remota y/o virtual tiene sus particularidades obviamente, sin embargo, considero que mucho del vínculo y/o interacción con los estudiantes, se puede mantener y/o crear, aunque es necesario dar un poco más de uno mismo, más energía y cierta calidez y/o don de gentes para entablar dicha interacción.

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La situación remota y/o virtual tiene sus particularidades obviamente, sin embargo, considero que mucho del vínculo y/o interacción con los estudiantes, se puede mantener y/o crear, aunque es necesario dar un poco más de uno mismo, más energía y cierta calidez y/o don de gentes para entablar dicha interacción.

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Me gustaron mucho las primeras palabras del texto ...

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Me gustaron mucho las primeras palabras del texto ...

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"Ser docentes es mucho más que “dictar” clase. La clase, de hecho, es sólo la parte más visible de un conjunto de tareas que hacemos tras escena: organizar temas, elegir textos para nuestros y nuestras estudiantes, diseñar tareas y actividades, evaluar y calificar pruebas y trabajos."

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Creo que fue más fácil este semestre con clases remotas debido a que tuvimos 45 días con clases presenciales que nos permitieron conocernos personalmente y como grupo, a generar una dinámica muy particular dentro el salón de clase, como celebrar los cumpleaños de febrero con pizza a bordo para 40 personas :), que ya no se repitió más :(

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Creo que fue más fácil este semestre con clases remotas debido a que tuvimos 45 días con clases presenciales que nos permitieron conocernos personalmente y como grupo, a generar una dinámica muy particular dentro el salón de clase, como celebrar los cumpleaños de febrero con pizza a bordo para 40 personas :), que ya no se repitió más :(

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Todo esto permitió continuar con las clases remotas sin mucha dificultad, a partir de la confianza y respeto mutuo ganado en lo presencial. La transición no fue fácil como docente, aprender a partir del ensayo y error a realizar videos de las clases sincrónicas y compartirlas en youtube, en el diseño de las actividades de aprendizaje y de evaluación de forma semanal, el aprender a gestionar la gran cantidad de actividades para calificar y retroalimentar de forma oportuna y casi personalizada, para ello, considero que algo se logró a partir de conformar grupos pequeños y realizar varias sesiones durante la semana, además de responder consultas 24/7. Son formas diferentes de socializar con los estudiantes, en lo virtual se genera una cercanía y confianza diferente en lo presencial. Tal vez porque el seguimiento que se realiza es de forma individual.

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Realmente ha sido un cambio importante pero motivador porque nos ha permitido crear potenciar y dimensionar las clases como interacciones mas lugicas e integradoras que rompen con las condiciones normales de las clases presenciales.

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Me siento una persona con mucha energía y alegría, lo que permitío que aunque la virtualidad no es igual a la presencialidad, mis estudiantes estuvieran siempre conectados, conscientes y activos.  Claro...wowww sentí que el desgaste fue mayor, terminaba los talleres mas cansada, sentí que debía imprimir mas emoción, conectarme con ellos desde sus sitios de trabajo ( cama,  hamaca, cocina  etc....).  Todo fue nuevo.  Al principio mucha incertidumbre, luego mucha conexión.

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Me siento una persona con mucha energía y alegría, lo que permitío que aunque la virtualidad no es igual a la presencialidad, mis estudiantes estuvieran siempre conectados, conscientes y activos.  Claro...wowww sentí que el desgaste fue mayor, terminaba los talleres mas cansada, sentí que debía imprimir mas emoción, conectarme con ellos desde sus sitios de trabajo ( cama,  hamaca, cocina  etc....).  Todo fue nuevo.  Al principio mucha incertidumbre, luego mucha conexión.

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He aprovechado esta virtualidad, para mejorar mi relación con los estudiantes, para leerlos mejor y para que darles más de mí y para me lean más.

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He aprovechado esta virtualidad, para mejorar mi relación con los estudiantes, para leerlos mejor y para que darles más de mí y para me lean más.

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Extraño no verme cara a cara porque soy un ser excesivamente sociable, por lo que considero parte vital de la interacción el lenguaje verbal y no verbal. Este último se  pierde detrás de una cámara, en ocasiones apagada, y una voz que se percibe distante y artificial.  Es mucho mas difícil determinar la disposición que los estudiantes tienen cuando el contacto no es físico.

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Es fundamental para mi poder encontrarme con mis estudiantes, mirarnos, conversar e intercambiar ideas. La virtualidad me ha permitido obtener aprendizajes importantes en torno a las herramientas virtuales, pero también me ha enseñado a valorar más la presencialidad.

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Hace falta interactuar, saber quien está, donde está y para qué esta. Verlos moverse e interactuar entre sí. Sentir cual es aquel que quiere sobresalir.

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Hace falta interactuar, saber quien está, donde está y para qué esta. Verlos moverse e interactuar entre sí. Sentir cual es aquel que quiere sobresalir.

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Muchas cosas hacen falta, a pesar de continuar interactuando virtualmente.
Sin embargo, no todo es malo

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Hace falta para realizar muchos juegos que hacen parte del aprendizaje activo. Estamos aprendienzo a volverlos virtuales pensando herramientas para hacerlos de manera fácil y ponerle aprendizaje activo de esta manera también.

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Hace falta para realizar muchos juegos que hacen parte del aprendizaje activo. Estamos aprendienzo a volverlos virtuales pensando herramientas para hacerlos de manera fácil y ponerle aprendizaje activo de esta manera también.

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No me incomoda dar clases online, pero...

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No me incomoda dar clases online, pero...

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Definitivamente es un reto difícil de llevar a cabo sobretodo por la transición repentina de utilizar otros elementos a los que no estamos acostumbrados. Increíblemente he descubierto que el tablero es parte fundamental de mi proceso de clase y no es tan fácil reemplazarlo con una herramienta en línea.

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en las clases no presenciales las herramientas favorecen y facilitan algunos aprendizajes, pero hay detalles que solo la presencialidad puede abordar

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en las clases no presenciales las herramientas favorecen y facilitan algunos aprendizajes, pero hay detalles que solo la presencialidad puede abordar

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Así como en las clases presenciales no hay recetas, algunos de mis grupos fueron maravillosos, y otros creo que un desastre. Como siempre el reto de explorar y ver como es cada estudiante. Ambas opciones tienen sus mas y sus menos.

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Como en todo curso, encontramos estudiantes muy dispuestos y otros no tanto. Con la presencialidad es más fácil mitigar lo último. La expresión corporal y el tono de ela voz, sin duda ayudan a captar mejor la atención de los estudiantes. Esto ahora es un gran reto para nosotros los docentes.

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Como en todo curso, encontramos estudiantes muy dispuestos y otros no tanto. Con la presencialidad es más fácil mitigar lo último. La expresión corporal y el tono de ela voz, sin duda ayudan a captar mejor la atención de los estudiantes. Esto ahora es un gran reto para nosotros los docentes.

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La presensialidad para mi es de suma importancia, el interactuar con mis alumnos es parte fundamental de poder realizar un mejor trabajo y una mejor atención a los estudiantes, las herramientas con las que cuento en mi area de trabajo son vitales para el mejor desarrollo  de la clase y para la utilización de todos mis alumnos. 

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La presensialidad para mi es de suma importancia, el interactuar con mis alumnos es parte fundamental de poder realizar un mejor trabajo y una mejor atención a los estudiantes, las herramientas con las que cuento en mi area de trabajo son vitales para el mejor desarrollo  de la clase y para la utilización de todos mis alumnos. 

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La verdad la posibilidad de encontrarme con mis estudiantes de manera virtual me ha mostrado lo valioso que es derrumbar los limites y el tiempo y ser mas efectivos y aprovechar los encuentros. En realidad me gusta mucho la virtualidad.

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La verdad la posibilidad de encontrarme con mis estudiantes de manera virtual me ha mostrado lo valioso que es derrumbar los limites y el tiempo y ser mas efectivos y aprovechar los encuentros. En realidad me gusta mucho la virtualidad.

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Hay que aprovechar las sesiones no presenciales. Acá quien habla se convierte en el foco de atención (como en una telenovela). Además es más fácil interactuar con los estudiantes llamándoles por el nombre propio.

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Hay que aprovechar las sesiones no presenciales. Acá quien habla se convierte en el foco de atención (como en una telenovela). Además es más fácil interactuar con los estudiantes llamándoles por el nombre propio.

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Creo que la virtualidad descarga al docente de la tensión emocional que implica darse cuenta de que los estudiantes están desenganchados; la presencialidad, creo, descarga en el docente una mayor responsabilidad en el proceso de enseñanza-apendizaje en la medida en que predispone al estudiante a asumir que, en el encuentro presencial, se dará la transmisión de conocimientos por parte del profesor. La virtualidad implica un mayor nivel de autonomía y responsabilidad por parte del estudiante, y eso me parece genial.
Sin embargo, creo que los cursos no deben ser 100% virtuales ni 100% presenciales: lo ideal sería la bimodalidad e, incluso, que haya trabajo asincrónico.

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En mis clases trabajo con las manos, con el cuerpo. He hecho un enorme esfuerzo por introducir el cuerpo al aula. Y ahora nos quedamos sin cuerpo y sin aula. Además, tenía miedo a la virtualidad. La pensaba como un espacio frío. Pero la verdad he encontrado calidez en ese espacio y, con algunos y algunas estudiantes, un vínculo cercano (incluso más ahora, aunque tal vez tiene que ver con las ganas de cuidarnos mutuamente a causa de la Pandemia). En fin, que esta experiencia ha sido una grata sorpresa.

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No me sentí muy cómoda con el cuestionario. Me parece que el reto de la virtualidad me ha generado una gran cantidad de experiencias, muy diversas, entre grupos, entre cursos, etc. Y si bien en alguno casos con un curso la dinámica se potenicializó, incluso mejoró la relación que llevaba con mis estudiantes; en otros cursos fue mucho más difícil. Las interacciones muy complejas y muy variables. Por lo tanto la encuesta no representaba esta gran variedad de circunstancias.

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El ambiente universitario, los salones, las interacciones estudiante - estudiante, estudiante-profesor, comunidad-ambientes universitarios no tienen remplazo y hacen parte estructural de la formacion universitaria. La virtualidad es un reto al cual nos enfrentamos, nos seguimos adaptando y espero sea temporal.

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El ambiente universitario, los salones, las interacciones estudiante - estudiante, estudiante-profesor, comunidad-ambientes universitarios no tienen remplazo y hacen parte estructural de la formacion universitaria. La virtualidad es un reto al cual nos enfrentamos, nos seguimos adaptando y espero sea temporal.

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he visto la virtualidad como un gran reto y oportunidad de mejorar mi enseñanza, si bien hay ciertas cuestiones técnicas que limitan un poco la clase ya que es de saxofón, ha sido una gran oportunidad de mejoramiento.

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Es increíble pero esta emergencia nos ha demostrado que no existe una única manera de hacer las cosas y de la capacidad que podemos llegar a tener como seres humanos para adaptarnos a nuevas situaciones, sin dejar de  lado que no ha sido nada fácil y que hay días y momentos bastante retadores, porque la  TELE-ENSEÑANZA puede llegar a generar ciertas insatisfacciones producto de ese proceso de adaptación. sin embargo, también hay esos dias de satisfaccion por haber logrado el objetivo no solo técnico o de enseñanza, si no desde el vinculo emocional que puede llegar a tener con los estudiantes en el desarrollo de las clases, convirtiéndose todos estos factores en la balanza que no llevan a tener conclusiones de lo mucho que podemos lograr, si lo hacemos en equipo no solo docentes si no también los alumnos.

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Es extraño decirlo, pero contrario a lo que había pensado, los espacios virtuales permitieron un mayor contacto con los estudiantes. Ellos al igual que nosotros, enfrentaron una transición que les genero un montón de emociones, y por primera vez se sintieron igual de vulnerables que sus profes, compartíamos esa perdida que reemplazo nuestra acostumbrada realidad y siento que poder enfrentar esta situación juntos, permitió que se generaran esos vínculos más profundos. El problema radico en como poner limites?, se desdibujaban los horarios de atención, me convertí en una profe más presente, que estaba al pendiente de cualquier duda que surgiera, que entregaba consignas mucho más claras que no diera lugar a dudas, y así la experiencia me permitió crecer junto a ellos. Verlos y sentirlos cerca es irreemplazable, pero la virtualidad no es lo peor que vamos a enfrentar.

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Al finalizar un curso guiado por proyectos, los dos equipos del curso coincidieron en que fueron más efectivos estando virtualmente que lo que hubieran sido continuando presencialmente. Aprovecharon más el tiempo tanto fuera como dentro el "aula", y al final el resultado de sus proyectos no tuvo nada que "envidiar" de los desarrollados en semestres anteriores. Aunque les costó la adaptación, luego de lograrlo,
pudieron trabajar muy bien con el resto de sus compañeros.

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La cercanía pesar de la distancia física. 

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La cercanía pesar de la distancia física. 

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Para mi fue una experiencia grata y profundamente humana porque con l@s estudiantes logramos mantener el tono de nuestras conversaciones previas al abordaje del tema de cada sesión de la clase y cuidar el vínculo que como seres humanos veníamos construyendo.

Logramos comprender aún más nuestros gestos y silencios, escuchar los miedos y retos que está nueva realidad nos trajo y a optimizar nuestro tiempo juntos a través de la virtualidad siendo más conscientes que el cambio es una constante y que la meta de lograr finalizar a buen termino el ciclo de aprendizaje no podía sacrificarse por la turbulencia de la cuarentena.

Nada reemplaza lo presencial pero la virtualidad nos permitió estar cerca a pesar de la distancia.

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Considero que mis clases, requieren una alta dosis de discusión. El debate sobre diferentes posturas, los desencuentros, las diversas opiniones, la defensa de argumentos, son fundamentales para la cátedra que ofrezco en Icesi. Quiero hacerlo mejor el próximo semestre, a eso le apuesto con este curso..!

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Este momento histórico nos sacó temporalmente de los salones de clase y nos ha llevado a aulas virtuales.  Sin embargo, nuestro componente humano permanece intacto. Nuestros estudiantes nos necesitan ahora más que nunca y nosotros a ellos. Para los docentes la transición no ha sido fácil, menos fácil aún para ellos. La virtualidad nos ha permitido ver con claridad la esencia humana. Trabajamos con una generación acostumbrada a tener la tecnología como parte de su diario vivir. Yo también soy fanático de ella. No obstante, lo que nos hace felices no es tener el mejor smart phone ni el portátil más avanzado. La naturaleza humana se compone de cosas más sencillas: un saludo en los pasillos, un apretón de manos, compartir un café, hablar de las noticias del día, un chiste espontáneo en clase. Nunca nos pasó por la mente que anheláramos cosas tan sencillas, tan humanas.También hace parte de la naturaleza humana la resiliencia, la capacidad de adaptarnos, aprender y salir fortalecidos.

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Mis días de clase son distintos a los otros, se habían convertido en un bálsamo a mi cotidianidad. Llegar a la universidad, sentirme inmersa en un mundo académico, saludar a mis estudiantes, enseñar pero también aprender de ellos, la conexión que nunca sentí en la virtualidad

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Ver a mis estudiantes y leer sus caras y gestos no verbales, esa interacción que solo puede causar la presencia de los seres humanos, poder sentir si realmente aprendieron algo y no solamente dejando parlamentos en el vació virtual.

Por otro lado me siento impotente en la restricción del horario y no poder brindarle a mis estudiantes soluciones en sus recursos para trabajar en clase.

De resto soy un apasionado de la tecnología y todas sus herramientas que permiten una interacción en mi clase de manera diferente.

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Extraño el contacto directo con los estudiantes

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Extraño el contacto directo con los estudiantes

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Extraño la llegada al salón con el saludo a cada uno de los estudiantes, los comentarios, los chistes, sus gestos que permiten leer si están siguiendo la clase, si tienen dudas.

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LA PRACTICA CLINICA TIENE UN GRAN COMPONENTE DE EXPLORACION CON EL PACIENTE QUE NO SE LOGRA DE MANERA VIRTUAL, ESTA SITUACION LA HE INTENTADO REPRESENTAR POR MEDIO DE VIDEOS, PERO EL EXAMEN FISICO Y LA HISTORIA CLINICA REQUIERE PRESENCIALIDAD, UNA VEZ REALIZADO POR EL DOCENTE EVALUAR LA PRACTICA Y ADQUISICION DE DESTREZA POR PARTE DEL ESTUDIANTE

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LA PRACTICA CLINICA TIENE UN GRAN COMPONENTE DE EXPLORACION CON EL PACIENTE QUE NO SE LOGRA DE MANERA VIRTUAL, ESTA SITUACION LA HE INTENTADO REPRESENTAR POR MEDIO DE VIDEOS, PERO EL EXAMEN FISICO Y LA HISTORIA CLINICA REQUIERE PRESENCIALIDAD, UNA VEZ REALIZADO POR EL DOCENTE EVALUAR LA PRACTICA Y ADQUISICION DE DESTREZA POR PARTE DEL ESTUDIANTE

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Sin importar el tema, a veces un gesto, un susurro, podía ser motivo para animar una clase, para crear las risas que le ponen color a una clase, ahora esto se ha perdido, pues las frías cámaras cerradas nisiqiera, permiten crear un chiste o un momento para alegrar la clase.

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En la clase virtual se genera un vínculo personalizado con el estudiante y hay motivaciones que permiten al docente, interesarse por aspectos relacionados con el porqué de la ausencia en las clases sincrónicas o algún tipo de requerimiento especial del estudiante que va más allá de lo estrictamente académico.

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que se genera en la presencialidad es irreemplazable. Sin embargo, algo he sacado en claro con la experiencia digital y es que ha servido para hacer ejercicios de reflexión más profunda acerca de mis prácticas pedagógicas

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Extraño verlos en el aula y fuera del aula y como se sorprenden cuando por fuera de la misma los llamo por su nombre.
Extraño que al observarlos logro leerlos e identificar como están avanzando (si entienden o no) y como esta la energía de la clase y eso dinamizaba que una misma clase se diera de manera distinta con cada grupo. Esto definitivamente es casi imposible cuando sus cámaras están apagadas.
Me preocupa como generar conexión con ellos con los nuevos semestres que lleguen virtuales, porque creo que el contacto físico y cercano ayuda mucho a construir un clima de confianza y apertura hacia la materia que doy.

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Esta situación  a la que  estamos avocados  se ha convertido  en una  oportunidad  de potenciar  otra  forma de hacer  las cosas , el aprendizaje   de  ayudas tecnológicas  , la posibilidad  de resolución  de casos  en forma   virtual , la discusión amplia a  distancia , considero  con  son  ganancias  enormes .

la limitación en mi caso ,tiene que ver con objetivos específicos del área clínica de estudiantes de medicina de octavo semestre , donde el contacto con el paciente y el entorno clínico de una consulta externa o un servicio de urgencias o un area quirugica no se pueden remplazar .

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Tener clase online, es un gran reto para mi. Porque las expectativas de mi clase han tenido que cambiar totalmente, y es el reto de poder lograr que mis alumnos se conecten y encuentren en su clase esa necesidad de participar de ella.
No es igual la comunicación con cada uno de ellos, falta el trato personal y cercano con cada uno de ellos.....superando las expectativas de cada uno en cada clase.

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Ver a mis estudiantes, sus expresiones y actitudes. Esos elementos que me permiten hacer una lectura in situ del proceso de discusión.

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Extraño interactuar con los estudiantes viendo sus expresiones…. Con estos uno puede inclusive leer el grado de comprensión del tema. Por la cámara es complejo, más cuando ni la prenden!!!

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1. Poder reconocer a los estudiantes a los que les hablo, y poder interpretar sus gestos o reacciones, que hacen parte de una relación de aprendizaje presencial, 2. Extraño las conversaciones antes de iniciar clases, que ayudan a conocer otras maneras de inter-actuar entre y con los estudiantes.

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Dictar clases en linea ha sido un gran reto. Sentí que el proceso de adaptación desde lo técnico fue paulatino, pero a nivel emocional también tuvo sus fases o momentos. Me cuesta decir que la virtualidad no permite generar vínculos con los estudiantes, pero al mismo tiempo me parece muy difícil afirmar que son los mismos vínculos que creaba cuando los veía en el salón de clases. Creo que la transición de lo presencial a lo virtual (o al revés) nos permite encontrar elementos muy positivos que van apareciendo de manera paulatina. Por ejemplo, dejar de ver a mis estudiantes fue difícil, ya que sólo sus voces o los silencios me resultaban indescifrables al principio, pero luego de varias semanas las voces emocionadas cuando hacían comentarios o los silencios incómodos cuando se explicaba un tema nuevo se llenaron de significado. Creo que la virtualidad está llena de matices, sólo es cuestión de adaptarse, del mismo modo que nos adaptamos en las primeras semanas de clases presenciales a un nuevo salón o un nuevo grupo.

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Extraño las caras de mis estudiantes. El lenguaje corporal que dice tanto!! Que dice cómo están en sus vidas no académicas, que dejan ver qué tanto han preparado de la clase, qué tanto han entendido del tema, qué tanto disfrutan de las actividades. Eso me hace falta.

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La educación no presencial de emergencia amplió mi zona de confort. 

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La educación no presencial de emergencia amplió mi zona de confort. 

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Aunque nunca antes había tenido clases de este tipo con con estudiantes y yo siendo profesora, si había hecho un un posgrado virtual que me encantó, tenía esa experiencia de estudiante virtual y cuando tocó convertirme de una semana a otra en docente que usa el entorno virtual para enseñar, me adapté con gusto y le saqué provecho. Los estudiantes y yo aprendimos otra forma de hacer las cosas y de forma diligente.

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Si bien las tecnologías y los nuevos recursos digitales son herramientas muy útiles para ayudarnos a superar obstáculos, la presencialidad siempre nos brindará una conexión y una empatía con los estudiantes que es casi imposible de lograr por medios virtuales. Las clases virtuales dejan una mayor incertidumbre por saber si los estudiantes realmente entendieron lo que se les pretendía transmitir. En mis cursos, las experiencias, dinámicas y trabajos grupales son claves, y esto difícilmente se puede lograr en entornos digitales.

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Tenía acercamientos, solicitudes para enviar trabajos a clase. Lo que es difícil es que trabajaran de manera invisible, pues no entregaban la dedicación, tiempo y esfuerzo para cumplir con lo pactado. Aun así las clases en línea las concebí como un reto , compre PC, aprendi a manejar herramientas para video conferencias, adapte parte de mi casa, cambie por cuatro ocasiones de operador de internet, ya que no me daban las megas requeridas para mantener video y audio con mis estudiantes, al fin lo pude lograr, pero es un reto motivar a distancia, ese espacio de encuentro donde todos podemos discutir temas de movimiento, estar lo más cerca posible para en detalle corregir errores de acción es fundamental y cuando es un estudiante con problemas motrices genera mucho atraso en la clase, ahí daba tareas a los que ya tenían conocimiento, pero sigue siendo para mí un gran reto. Claro, para eso es la vida, para enfrentar toda dificultad.

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La virtualidad sorprendió a muchos por la simple cuestión de obligarnos a salir del lugar común o "zona de confort" para otros. Lo importante de este proceso fue la oportunidad de explorar otras estrategias, de exigirnos aprender otras formas de comunicación. Para mi fue un golpe seco que me impulso abrir caminos distintos de aprendizaje.

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Pienso que el próximo semestre será complicado porque ni cara de mis alumnos la voy a ver.
Ese inicio va hacer muy complejo, iniciaremos sin verles la cara, sin ver su actitud frente a los temas y la clases y si nos vemos con ellos a mitad del semestre, creo que será un nuevo inicio, un nuevo conocernos, espero que el compromiso de mis grupos nuevos sean igual a como cerré el semestre pasado (Lo dudo)

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Para mis estudiantes fue un alivio, para mí no tanto...

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Para mis estudiantes fue un alivio, para mí no tanto...

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Nuestro horario de clase eran los jueves o viernes de 6 a 10 pm, dependiendo de la semana. La mayoría de mis estudiantes trabajaban en el norte y llegaban inmensamente cansados a la clase, después de trabajar todo el día y haber estado más de 1 hora en el tráfico de la ciudad (incluso unas que trabajaban en Valle del Lili). Sentí que fue un gran alivio para ellos, ya que asistían a la clase desde sus hogares o lugares de trabajo y porque mi curso pudo ser adaptado a la virtualidad.

En cuanto a mí, al igual que todos los profes aquí (asumo), se nos vino una tanda de trasnocho para reestructurar actividades y los esquemas de evaluación. Sin contar que los estudiantes estuvieron mucho más activos a través del correo. Además, sentía que la virtualidad era una relación muy impersonal... al fin y al cabo estás hablándole a una pantalla y no puedes ver la reacción instantánea en la cara de tus estudiantes para saber si está quedando claro o si están conectados. Finalmente, quisiera agregar que me gustan mucho los trabajos en equipo dentro de clase, pero en la virtualidad no sabía cómo plantearlos y tuve que dejar de programarlos...

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Creo que cuando aborde mi primera clase sincrónica de manera virtual tenia muchos nervios. Siempre creí que parte de la magia de mis clases era esa interacción que se logra en gran medida cuando se comparte un mismo espacio físico. Sin embargo, encontré que la buena relación construida previamente con los estudiantes nos permitió crear un espacio de confianza donde se lograba retroalimentación frente a la forma de abordar estas clases virtuales. Todo esto al final redundo, en que las clases virtuales fueron en mi concepto exitosas y se ajustaron a la expectativa de tanto el docente como los estudiantes. Creo que en cierto punto es imposible reemplazar ciertas cosas de las presencialidad, pero si creo que se pueden lograr clase sincrónicas virtuales que generen interés y donde existan interacciones interesantes por parte de los estudiantes.

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Me ha sorprendido mucho como en la virtualidad se han generado conexiones con las personas reales detrás de cada estudiante, creo que ahí si hemos sido verdaderos docentes, cuando nos hemos preocupado por realidades individuales de nuestros estudiantes-

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El cambio abrupto genera por supuesto la sensación de perdida y la angustia de enfrentarse a un formato poco explorado y mucho menos conocido para mí en el oficio docente que la presencialidad, pero al igual que las primeras clases presenciales me generaron tensión y un mayor nivel de preparación, la virtualidad nos obliga a considerar otros aspectos al tiempo que nos muestra que es posible enseñar y aprender de otras maneras.

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Siempre he tenido una mezcal de clases sincrónicas y asincrónicas por lo cual no he ha costado mucho cambiar de metodología. Pero claramente la interacción social falta y eso lo han manifestado mis estudiantes, unos desde salir con los amigas, otros que lo primero que harán será ir a jugar futbol con los amigos. Lo mismo pasa en clases, al menos en pregrado, que es necesaria la interacción profesor-estudiante para un ambiente de aprendizaje mas efectivo. Por eso dudo mucho que en pregrado las clases presenceiales desaparaezcan, mas bien estos es posible en posgrado.

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Siempre he tenido una mezcal de clases sincrónicas y asincrónicas por lo cual no he ha costado mucho cambiar de metodología. Pero claramente la interacción social falta y eso lo han manifestado mis estudiantes, unos desde salir con los amigas, otros que lo primero que harán será ir a jugar futbol con los amigos. Lo mismo pasa en clases, al menos en pregrado, que es necesaria la interacción profesor-estudiante para un ambiente de aprendizaje mas efectivo. Por eso dudo mucho que en pregrado las clases presenceiales desaparaezcan, mas bien estos es posible en posgrado.

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Extraño la presencialidad, pero la virtualidad me ha dado muchos aprendizajes.

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Extraño la presencialidad, pero la virtualidad me ha dado muchos aprendizajes.

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La presencialidad nos permite mayor interacción corporal y trabajo en equipo. Hay ciertas actividades lúdicas que desarrollaba en la presencialidad, que ha sido difícil replicarlas en la virtualidad, sin embargo, es una oportunidad para aprender sobre nuevas herramientas y tecnologías e innovar en el desarrollo de actividades. Cada clase de la virtualidad ha implicado mayor preparación previa para garantizar la participación, trabajo en equipo y dinamismo. He aprendido cada día más sobre el aula invertida y me ha funcionado muy bien. También ha implicado más tiempo la preparación de las evaluaciones más analíticas, pero los resultados han sido muy buenos.

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Esta nueva oportunidad de vida para nosotros los profesores, nos ha dado nuevas opciones de impartir nuestras experiencias y enseñanzas, además de aprender algo nuevo cada día; en mi caso me generó una mayor cercanía con mis estudiantes, pude conocer más sobre sus vidas, sus familias y sus sueños. Mas que extrañar las clases extraño la forma de socializar con todos (estudiantes y profesores), considero fundamental el compartir en comunidad.

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Cada clase en sí es siempre diferente.

Para ampliar esto, debemos considerar en primera instancia que, dependiendo de sus contenidos o unidades, puede que alguna de estas clases requiera diferentes tipos de estrategias para que se puedan alcanzar sus objetivos y con ello, las competencias proyectadas. Por tanto, las clases diseñadas bajo tales estrategias combinan experiencias presenciales y virtuales al mismo tiempo. En este sentido, pasar exclusivamente a un único modelo afectará a aquellos, quienes utilizamos tanto estrategias presidenciales y virtuales.

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Si bien extraño las clases presenciales, creo que el entorno virtual ofrece muchas oportunidades para explotar nuestra creatividad y la de nuestros estudiantes. Por otra parte, el análisis de la situación actual no debe olvidarse del término "virtualidad de emergencia", tuvimos que hacer un cambio abrupto en un período muy corto. Esto creó en mi como en mis estudiantes diversos sentimientos: duelo, nostalgia, miedo, frustración. Creo que a medida que asumimos esta virtualidad como una alternativa de continuidad, iremos aceptándola mejor.

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Si bien extraño las clases presenciales, creo que el entorno virtual ofrece muchas oportunidades para explotar nuestra creatividad y la de nuestros estudiantes. Por otra parte, el análisis de la situación actual no debe olvidarse del término "virtualidad de emergencia", tuvimos que hacer un cambio abrupto en un período muy corto. Esto creó en mi como en mis estudiantes diversos sentimientos: duelo, nostalgia, miedo, frustración. Creo que a medida que asumimos esta virtualidad como una alternativa de continuidad, iremos aceptándola mejor.

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Extraño la interacción con los estudiantes. En particular, hacer seguimiento al aprendizaje de los estudiantes para identificar competencias y debilidades. En la virtualidad esta labor se torna casi imposible, y para mí ha sido un reto la elaboración de la evaluación.

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Extraño la interacción con los estudiantes. En particular, hacer seguimiento al aprendizaje de los estudiantes para identificar competencias y debilidades. En la virtualidad esta labor se torna casi imposible, y para mí ha sido un reto la elaboración de la evaluación.

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Las clases no presenciales han significado un reto grande, efectivamente, en términos de cómo enganchar a los estudiantes, cómo lograr que las actividades de aprendizaje sean más interesantes para ellos. Sin embargo, el requerir volver a estructurar lo que tenía pensado para una actividad me obligar a poner un esfuerzo "extra" a la planeación, lo cual lleva a que encontremos mejores y más eficientes formas de expresar las ideas o los conceptos. Cabe resultar, en mi caso particular de corta trayectoria docente, que no estar "atado" a una metodología establecida me ha ayudado a investigar muchas opciones diferentes para la pedagogía.

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La formación y aprendizaje se dan a partir de:   las interacciones sociales, que parten de dos elementos fundamentales, las interacciones cara a cara y el rol del cuerpo. Sin estos elementos, que tiene sus fundamentos científicos y evolutivos, el aprendizaje no será el mismo. 

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La formación y aprendizaje se dan a partir de:   las interacciones sociales, que parten de dos elementos fundamentales, las interacciones cara a cara y el rol del cuerpo. Sin estos elementos, que tiene sus fundamentos científicos y evolutivos, el aprendizaje no será el mismo. 

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Lo que no extraño: 1. Los trancones y la tensión del tráfico para llegar a clase. Me gusta estar a tiempo y me tensiona la idea de llegar tarde. 2. La tecnología, porque ahora tengo también tecnología a disposición.
Lo que extraño: sentir a mis estudiantes completamente en clase, poder verlos a los ojos, poder percibir más rápidamente su vida, su ánimo, su entusiasmo, sus dificultades. La pantalla no permite poder captar todo ello rápidamente. Hay que agudizar los sentidos.
Pero me gusta el esfuerzo conjunto de ellos, de la institución, de mis jefes, de mis colegas y el mío, para adaptarnos y poner lo mejor de nosotros para que esto, todo esto, en su conjunto y en sus detalles, funcione.

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definitivamente somos animales de costumbre. al principio mis primeras clases virtuales eran dificiles pero luego empece a adaptarme, a generar nuevas estrategias de motivacion, conexion y participacion y empece a sentirme comoda. de hecho los objetivos del curso se cumplieron.

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definitivamente somos animales de costumbre. al principio mis primeras clases virtuales eran dificiles pero luego empece a adaptarme, a generar nuevas estrategias de motivacion, conexion y participacion y empece a sentirme comoda. de hecho los objetivos del curso se cumplieron.

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Es cierto me ha llevado a descubrir nuevas herramientas, aunque a veces es agotador el solo hecho de invertir más tiempo  en la preparación  de la clase online

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Presencial no hace referencia solo a la clase, a hablar sobre un tema determinado, es sentir y vivir la presencia de unos y otros. Cumplo con mi deber de orientadora y preparo mi curso, mis clases, y si surgen eventualidades, como en todo, se enfrentan, se modifican contenidos, se involucran otras dinámicas y se aprende. Pero no tengo la oportunidad de ver, de leer, de interpretar, lo que están sintiendo, no solo respecto a la clase, si los percibo aburridos o contentos. Es simplemente, darme cuenta como están, estas expresiones dicen todo de ellos y de mí, ese “encuentro humano”, se pierde. Siempre hacemos alusión a vivir en la realidad, a enfrentarlos a realidades, a través de trabajos o proyectos, entonces, así como existen las herramientas tecnológicas, la disposición a aceptar retos y capacitarnos…, ¿cuál será la forma de percibir su realidad, ¿cuál será la forma de contacto? Me gustaría aprenderlo, no es solo verificar asistencia, es sentir presencia y conexión de vida. Esto también cuenta para el aprendizaje.

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Las clases virtuales me han brindado mucho conocimiento y me han impulsado a pensar en estrategias de aprendizaje que pienso funcionarían bien en latambien.

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Extraño las clases presenciales, pero hacerlas de forma virtual me ha invitado a que fortalezca otras habilidades y me ha retado a salir de mi zona de confort.

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Extraño las clases presenciales, pero hacerlas de forma virtual me ha invitado a que fortalezca otras habilidades y me ha retado a salir de mi zona de confort.

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¿Cómo "sentir" a los estudiantes en la no presencialidad?

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¿Cómo "sentir" a los estudiantes en la no presencialidad?

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Me hace falta esa dinámica de sentir a los estudiantes, de leer su lenguaje corporal, de intuir si tengo su atención o no. Esa dinámica que me invita a cambiar el énfasis, a mantener o cambiar una conversación, a acudir a lo anecdótico, a ampliar o recortar los paréntesis. Hacer esto en lo no presencial es un reto que todavía no sé como resolver.

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Considero que la clase presencial nos permite observar el lenguaje no verbal,que es muy difícil observar en la virtualidad. Extraño poder tomar decisiones en el aula  frente a lo imperceptible en la virtualidad, pero me reta a innovar a pensar cómo hacerlo, cómo estar más cerca y cómo leerlos si los tengo a un click pero no los estoy viendo.

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Considero que la clase presencial nos permite observar el lenguaje no verbal,que es muy difícil observar en la virtualidad. Extraño poder tomar decisiones en el aula  frente a lo imperceptible en la virtualidad, pero me reta a innovar a pensar cómo hacerlo, cómo estar más cerca y cómo leerlos si los tengo a un click pero no los estoy viendo.

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Tengo sentimientos encontrados todavía con las clases de forma virtual, me gusta el tiempo que sobra en cuanto a desplamientos y tener cierta grado de privacidad en el momento de estar dictanto la clase.

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Tengo sentimientos encontrados todavía con las clases de forma virtual, me gusta el tiempo que sobra en cuanto a desplamientos y tener cierta grado de privacidad en el momento de estar dictanto la clase.

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Pero igual me hace falta la interacción con los alumnos en personal.

Creo que mis clases han sido de todos los niveles en el semestre que terminó. Desde muy buenas, hasta un desastre.

Me gusta algo de la virtualidad y es que me encanta el reto que genera el autoa aprendizaje, con eso trato de motivar a mis alumnos, pero... Es un trabajo en proceso.

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Las clases virtuales le han quitado muchas demandas a mi tiempo, en especial en términos de movilización. Sin duda extraño el trabajo en el salón, pero luego de la experiencia del semestre pasado, no me parecería mal que eventualmente pasáramos a un modelo mixto.
Creo, eso sí, que muchos estudiantes se vienen sintiendo desmotivados, porque se han dado cuenta de lo valioso del trabajo en el aula, y no sienten que un curso 100% virtual, por bueno que sea, remplace el modelo más tradicional.

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Mis clases eran experiencias (lúdicas, de experimentación, de creación colectiva, de involucramiento corporal) que no pueden reproducirse en un vínculo no presencial.

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Mis clases eran experiencias (lúdicas, de experimentación, de creación colectiva, de involucramiento corporal) que no pueden reproducirse en un vínculo no presencial.

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Con respecto a esta preguntan....creo que no se trata de si es posible o no reproducirse de forma no presencial, pues aunque es posible la experiencia nunca sera la misma, y determinar si es mejor o peor, si aporta o resta al proceso de formación y al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje puede ser complejo y requiere de la participación de los estudiantes en estas discusiones.

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Considero esta circunstancia de confinamiento como una oportunidad para salirnos del efecto "paisaje" en el que estábamos los docentes en nuestras clases, nos reinventamos, aprendimos a estar al nivel de nuestros estudiantes, ya no tendremos que decir mas... "la tecnología me atropella" y que nuestros estudiantes se iran. Es mas exigente el entorno virtual porque debemos estar mas preparados, a todos nuestros estudiantes los tenemos a un clik de distancia, eso nos debe retar a hacer más creativos para conectarlos.

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Algo más que quiero manifestar es que realmente, a pesar del buen uso que todos le hemos dado a nuestras clases sincrónicas y asincrónicas, donde intentamos hacer una clase con los mismos elementos que tenemos en la clase presencial, el hecho de no tener la certeza que los estudiantes están atentos y comprendiendo lo que se imparte por medio de una pantalla, me da una sensación de impotencia por la falta de relación maestro-profesor para despejar las dudas que surgen dentro de una clase presencial.

Adicionalmente, los estudiantes aprenden más efectivamente, interactuando con sus propios compañeros lo cual en la virtualización es mas dificultoso porque son pocos los que lo hacen.

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La virtualización conlleva a que seamos creativos para motivar al estudiante, y se presentan casos en que hay dinámicas o ejercicios que son complejos realizarlos on line

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La virtualización conlleva a que seamos creativos para motivar al estudiante, y se presentan casos en que hay dinámicas o ejercicios que son complejos realizarlos on line

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nunca nada reemplaza el vinculo presencial. pero si es cierto que hay otras competencias que se están desarrollando de una manera mas acelerada desde lo virtual. seguramente todo volverá a la normalidad y habremos aprendido otras cosas bien valiosas.

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La verdad es que siempre he estado en el mundo de las computadoras y el tránsito hacia la virtualidad no ha sido dispendioso y mucho menos traumático. Disfruto mucho enseñando por este medio y transmitiendo a mis estudiantes nuevas herramientas tecnológicas que les va a ser muy útiles en su vida profesional y personal.

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Aunque siento que es exigente siento que la vida nos pone al frente todo lo que necesitamos aprender, algún día tendríamos que llegar aquí, tuvimos muchas tertulias pensando como virtualizar el curso y nunca lo pusimos como una tarea en la agenda y bueno se dieron las cosas como nunca las esperamos y aquí estamos rompiendo paradigmas y avanzando con la mejor energía y disposición.

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No sentirnos culpables. Considero que el cambio repentino en un cambio de entorno de aprendizaje tal como el que acabó de ocurrir no puede ser motivo para generalizar ni configurar concepciones, porque evidentemente fue un asunto totalmente atípico.  En ese sentido, creo que la gran dificultad del proceso recientemente culminado  fue que la comunidad educativa no estaba preparada y no tenía claridad  sobre  las grandes diferencias que presentan los dos entornos de aprendizaje; virtual y presencial.  Por lo tanto, es ilógico pensar que no se van a experimentar cambios  en los actores, en su ánimo, entusiasmo, en sus ganas de encontrarse. Para el caso particular de mi área que es totalmente experimental y vivencial, la respuesta inicial de los estudiantes fue de poca credibilidad en lo que vendría. Sin embargo,  se logró terminar  con muy buenos resultados y productos. Fue necesario transformar la forma de comunicar, los parámetros  de valoración, el alcance de los objetivos, valorar el trabajo colaborativo, entre otros. Es decir, adaptarse.  El asunto delicado es que estamos trabajando con seres humanos y  con sus proyectos de vida y en ese sentido nuestro papel como docentes se amplifica a otros roles como el acompañamiento   psicológico y  tecnológico,   además de lo propio de nuestro conocimiento disciplinar. 

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No sentirnos culpables. Considero que el cambio repentino en un cambio de entorno de aprendizaje tal como el que acabó de ocurrir no puede ser motivo para generalizar ni configurar concepciones, porque evidentemente fue un asunto totalmente atípico.  En ese sentido, creo que la gran dificultad del proceso recientemente culminado  fue que la comunidad educativa no estaba preparada y no tenía claridad  sobre  las grandes diferencias que presentan los dos entornos de aprendizaje; virtual y presencial.  Por lo tanto, es ilógico pensar que no se van a experimentar cambios  en los actores, en su ánimo, entusiasmo, en sus ganas de encontrarse. Para el caso particular de mi área que es totalmente experimental y vivencial, la respuesta inicial de los estudiantes fue de poca credibilidad en lo que vendría. Sin embargo,  se logró terminar  con muy buenos resultados y productos. Fue necesario transformar la forma de comunicar, los parámetros  de valoración, el alcance de los objetivos, valorar el trabajo colaborativo, entre otros. Es decir, adaptarse.  El asunto delicado es que estamos trabajando con seres humanos y  con sus proyectos de vida y en ese sentido nuestro papel como docentes se amplifica a otros roles como el acompañamiento   psicológico y  tecnológico,   además de lo propio de nuestro conocimiento disciplinar. 

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Me gusta mucho más el salón, pero las clases virtuales también me salen bien.
¡In your face! :)

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Las clases y la expectativa que generan 

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Las clases y la expectativa que generan 

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Yo siento en cada clase que dicto, una inmensa necesidad, ansiedad y expectativa por parte de los alumnos para encontrar soluciones reales a los problemas reales, que los llevan a buscar el camino de solución  a través de los procesos educativos que ofrece la universidad.
Esa lectura me permite y obliga a una preparación de los temas  con ópticas realistas y con el compromiso de satisfacer esas expectativas.
Personalmente me gusta esa presión indirecta que propone la práctica de la docencia, pues me permite ser mejor en lo que me gusta hacer, practicar y enseñar el tema comercial

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Somos sociales por naturaleza (Aristóteles).

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Somos sociales por naturaleza (Aristóteles).

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Por su puesto que la virtualización (necesaria y apropiada en algunos momentos), no podrá reemplazar la integralidad que representa el contacto humano. En docencia es importante ver a los ojos al estudiante, escucharlo, darle una opinión de su actuación (con los pacientes), invitarlo a investigar y en general compartir con otros sentimientos que nos caracterizan como humanos (sonreir, escuchar sus preocupaciones, darle una palabra de aliento, felicitarlo por su buena actitud, entre otros), hacer lo anterior de manera virtual no creo que sea igual.

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Me parece que la virtualización de la clase me invita a la creatividad.

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Me parece que la virtualización de la clase me invita a la creatividad.

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Este nuevo entorno de aprendizaje, en donde ya no es la clase presencial sino una experiencia remota mediada por Tic´s trajo un impacto a nuestras vidas. Sabía que no era voltear el curso a una pantalla pero como saber que efectivamente nuestros estudiantes se encontraban allí, con todos sus sentidos y con el deseo de participar? Algunas veces estaban allí, pero no activaban la cámara y otras veces no tenían micrófono, fue un reto el lograr plantear una propuesta de clase que mantuviera al estudiante conectado en todo el sentido de la palabra. Se trataba de integrar la metodología con la tecnología y plantear una propuesta que interesara al estudiante. Muchas veces diseñe nuevas estrategias didácticas para ajustar el proceso de E-A, algunas de ellas funcionaron. El lograr que las consignas fueran claras, las rubricas y descriptores trazados con antelación me llevo a reflexionar sobre la necesidad de precisarlos también en el aula.

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En mi opinión, pienso que la clase presencial es el espacio habitual contemporáneo para el encuentro, para generar vínculo a través de la interacción directa entre todos y en la cual podemos redondear la comunicación a través de las expresiones corporales; no obstante, por la razón que sea se nos presenta el desafío de migrar súbitamente a los medios virtuales para ajustar la desviación a esa rutina que denominamos normalidad; entonces, el desafío nos exige encontrar nuevas formas de comunicación y de persuasión  para alcanzar los objetivos de nuestra tarea. En este sentido, valoro el esfuerzo de la ICESI en este curso de formación.  

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En mi opinión, pienso que la clase presencial es el espacio habitual contemporáneo para el encuentro, para generar vínculo a través de la interacción directa entre todos y en la cual podemos redondear la comunicación a través de las expresiones corporales; no obstante, por la razón que sea se nos presenta el desafío de migrar súbitamente a los medios virtuales para ajustar la desviación a esa rutina que denominamos normalidad; entonces, el desafío nos exige encontrar nuevas formas de comunicación y de persuasión  para alcanzar los objetivos de nuestra tarea. En este sentido, valoro el esfuerzo de la ICESI en este curso de formación.  

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Mientras estuve en clases presenciales, en una semana recibia en promedio unas cuatro visitas de aquellos estudiantes con preguntas sobre algunos de los temas revisados durante la clase. De manera general, siempre me han parecido estudiantes muy seguros de su conocimiento, incluso durante las evaluaciones. Sin embargo ahora, en la virtualidad, diariamente recibo hasta veinte mensajes de los estudiantes con multiples preguntas sobre todos los temas, no solamente lo que vemos en las sesiones asincronicas y sincronicas, sino también todo tipo de cuestiones, la situación del pais, el futuro de la sociedad, mi opinion sobre algun nuevo decreto o resolución; pareciera que aquella seguridad que antes notaba en ellos, se ha visto disminuida. Ante todo ese mar de dudas, poder retroalimetnarlos sobre cuestiones disciplinares y algunas otras mas personales, me ha parecido una tarea titanica. principalemente con grupos tan numeros, que superan los 40 estudiantes. Por lo tanto, considero que más alla del rediseño de contenidos para el curso no presencial, el pensarse las actividades de retroalimentación efectiva, debería ser uno de los grandes ejes de esta nueva normalidad docente.

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Considero que esta situación nos obligó a avanzar hacia una metodología que indudablemente íbamos a tener que emplear. En gran medida, la educación en países desarrollados se ha tornado hacia escenarios virtuales, ya sea por cuestiones de tiempo, movilidad o simplemente gusto. Ésta es una nueva experiencia, que cómo en todo lo nuevo, genera retos y obliga a que nos desapeguemos a las costumbres y rutinas que traíamos tanto profesores como estudiantes. Creo que esta época nos ha enseñado muchas cosas que pueden ser principalmente valiosas para los estudiantes, pues en el mundo empresarial y en general, en la vida, no podemos ser resistentes al cambio, siempre debemos afrontar las situaciones y considero que esta es una excelente oportunidad para que todos aprendamos a aceptar los cambios. De esta manera, los estudiantes no sólo están aprendiendo la teoría de cada una de sus clases, sino que también están en la práctica de lo que puede sucederles en algún ámbito laboral.

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Durante esta semanas he experimentado el redescubrimiento de mi propio aprendizaje y entusiasmo. Con frecuencia cada semestre adapto mi curso en función de mis experiencias docentes precedentes, rúbricas de evaluación, actividades, cronograma, lecturas, etc. Ahora esta situación de vida me ha puesto incluso aún más lejos con la motivación de aprender nuevas herramientas, estrategias que siempre había querido pero que por tiempo no había podido desarrollar. Sin dudas las 3 horas que he recuperado de vida y que no invierto en el transporte público me han permitido inscribirme como estudiante a al menos 4 cursos virtuales relacionados con los temas de mis clases, de tal manera que aprendiendo en la virtualidad puedo imaginar y desarrollar estrategias mejor adaptadas para mis estudiantes.
Estos entornos de aprendizaje requieren de mayor responsabilidad y autonomía y esto es algo que todavía se me dificulta seguir con los estudiantes. Me enfrento con frecuencia a situaciones en las que los estudiantes no leen las instrucciones, ni los correos electrónicos.

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Considero que la clase presencial ha sido para mi toda la vida de docente, después de 21 años en la presencialidad no es fácil cambiar esta modalidad. Me ha tocado acostumbrarme, peor tengo nostalgia de mis alumnos, del intercambio de ideas en el salón, de los aportes originales de algunos, de las disculpas de otros, de las discusiones alegres, de las interrupciones, etc. La modalidad virtual trae otras ventajas pero requiere mucha mas preparación y esfuerzo, lo estamos haciendo y lo estamos logrando 

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Considero que la clase presencial ha sido para mi toda la vida de docente, después de 21 años en la presencialidad no es fácil cambiar esta modalidad. Me ha tocado acostumbrarme, peor tengo nostalgia de mis alumnos, del intercambio de ideas en el salón, de los aportes originales de algunos, de las disculpas de otros, de las discusiones alegres, de las interrupciones, etc. La modalidad virtual trae otras ventajas pero requiere mucha mas preparación y esfuerzo, lo estamos haciendo y lo estamos logrando 