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recensement des ressources locales et nationales  

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recensement des ressources locales et nationales  

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rationaliser les ressources avec partenaires nationaux et régionaux

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rationaliser les ressources avec partenaires nationaux et régionaux

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améliorer la transférabilité des apports de la formation en collectivité

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améliorer la transférabilité des apports de la formation en collectivité

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distinguer la relation avec les intervenants en régie et en marché.

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distinguer la relation avec les intervenants en régie et en marché.

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peut permettre de se rapprocher des intervenants, en terme de pédagogie

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argumenter pour présenter les effets positifs

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argumenter pour présenter les effets positifs

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le CF garant de la qualité de la formation. être carré sur les informations transmises.

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le CF garant de la qualité de la formation. être carré sur les informations transmises.

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comment je prends en compte le début du présentiel. 

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comment je prends en compte le début du présentiel. 

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eviter dimension territoriale dans les ressources

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eviter dimension territoriale dans les ressources

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ressources nationales pas adaptées aux situations locales (outre-mer...)

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mise à jour des ressources suivant actualité réglementaire et juridique

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mise à jour des ressources suivant actualité réglementaire et juridique

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distinguer les ressources par domaines (juridique, technique, aménagement,...)

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distinguer les ressources par domaines (juridique, technique, aménagement,...)

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faire le lien entre les intervenants pour gérer les ressources mises à disposition

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faire le lien entre les intervenants pour gérer les ressources mises à disposition

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bilan à remonter auprès des pôles, trouver un moyen de partage

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bilan à remonter auprès des pôles, trouver un moyen de partage

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accès à applicréa

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moyens d'évaluations sont absents, pas suffisant  d'avoir les chiffres quantitaifs

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moyens d'évaluations sont absents, pas suffisant  d'avoir les chiffres quantitaifs

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quel bénéfice des ressources à distance ?

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quel bénéfice des ressources à distance ?

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est ce que vraiment la formation à distance à un impact sur les stagiaires

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est ce que vraiment la formation à distance à un impact sur les stagiaires

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convocation au service formation. Le mail du stagiaire n'est pas obligatoire

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convocation au service formation. Le mail du stagiaire n'est pas obligatoire

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détailler au maximum les fiches stages sur GDAI

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détailler au maximum les fiches stages sur GDAI

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travail avec l'intervenant sur l'articulation distanciel / presentiel

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travail avec l'intervenant sur l'articulation distanciel / presentiel

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une fois / semaine : explication de la plateforme pour tous les stages

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une fois / semaine : explication de la plateforme pour tous les stages

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taux de connexion quasi nul si trop de ressources à parcourir

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taux de connexion quasi nul si trop de ressources à parcourir

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si la ressource nationale n'est pas bonne ==> retour au Pôle

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si la ressource nationale n'est pas bonne ==> retour au Pôle

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mettre des ressources pour aller plus loin

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mettre des ressources pour aller plus loin

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besoin d'un plan de travail pour simplifier l'apprentissage

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besoin d'un plan de travail pour simplifier l'apprentissage

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masquer certaines ressources pas qualitatives

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masquer certaines ressources pas qualitatives

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boite à outils, accompagner les collectivités et les stagiaires (chronogramme)

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boite à outils, accompagner les collectivités et les stagiaires (chronogramme)

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choix des intervenants, retraits de certains intervenants

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servir de relais lorsque les ressoruces ne sont prêtes

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servir de relais lorsque les ressoruces ne sont prêtes

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suivi des ressources des intervenants par CF

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suivi des ressources des intervenants par CF

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exploitation des ressoruces, equivalence temps ressenti par stagiaire

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exploitation des ressoruces, equivalence temps ressenti par stagiaire

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definition des ecommunautés (entre un outil mis à disposition et une logique de lien entre présentiele t distanciel)

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definition des ecommunautés (entre un outil mis à disposition et une logique de lien entre présentiele t distanciel)

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responsabilité des animateurs des ecommunautés à faire vivre

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responsabilité des animateurs des ecommunautés à faire vivre

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temps de ecommunauté doivent s'intégrer au processus pédagogique (apprentissage, etude de cas, mobilisation, eviter café du commerce

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temps de ecommunauté doivent s'intégrer au processus pédagogique (apprentissage, etude de cas, mobilisation, eviter café du commerce

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communication de l'offre auprès des collectivites et stagiaires

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communication de l'offre auprès des collectivites et stagiaires

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bilan qualitatif et quantitatif des formations (intervenants, stagiaires)

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bilan qualitatif et quantitatif des formations (intervenants, stagiaires)

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temporalité, mise à jour, perennité, nouveaux intervenants,  perdu, accompagnement, évaluation, utilisation, appropriation, plus value du distanciel

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temporalité, mise à jour, perennité, nouveaux intervenants,  perdu, accompagnement, évaluation, utilisation, appropriation, plus value du distanciel

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 différents types de ressources (webinaire, quizz, vidéos, point, cas pratique...) point fort et limites

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 différents types de ressources (webinaire, quizz, vidéos, point, cas pratique...) point fort et limites

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concilier intervenants du distanciel et intervenants présentiels

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concilier intervenants du distanciel et intervenants présentiels

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comment repenser le scénario pédagogique

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comment repenser le scénario pédagogique