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resumen de escala de calificación

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El concepto de resolución de problemas está vinculado al procedimiento que permite solucionar una complicación. La noción puede referirse a todo el proceso o a su fase final, cuando el problema efectivamente se resuelve.

En su sentido más amplio, la resolución de un problema comienza con la identificación del inconveniente en cuestión. Después de todo, si no se tiene conocimiento sobre la existencia de la contrariedad o no se la logra determinar con precisión, no habrá tampoco necesidad de encontrar una solución.

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Básicamente, un estudio de caso es un estudio en profundidad de una situación particular en lugar de una encuesta estadística de gran alcance. Se trata de un método utilizado para reducir un campo muy amplio de investigación hasta lograr un tema fácilmente investigable.

Si bien no responderá a una pregunta completamente, brindará algunos indicios y permitirá una mayor elaboración y la creación de una hipótesis sobre un tema.

El diseño de investigación de un estudio de caso también es útil para probar si las teorías y modelos científicos realmente sirven en el mundo real. Puedes crear un gran modelo por computadora para describir cómo funciona el ecosistema de un estanque, pero solamente después de que lo hayas probado en un estanque de verdad comprobarás si se trata de una simulación realista

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Es posible emplear la idea de demostración para nombrar a una manifestación o una exhibición de algo. Por ejemplo: “En otra demostración de su poderío, el seleccionado español apabulló al italiano y se quedó con una nueva edición de la Eurocopa”, “Creo que circular con un vehículo semejante en un barrio carenciado es una demostración obscena de riqueza”, “No voy a tolerar otra demostración impúdica en este salón de actos”.

Dentro del ámbito de la filosofía se emplea con cierta frecuencia y con varios significados el término que ahora nos ocupa. En concreto, podemos establecer que se utiliza para indicar estos tres aspectos:
• La comprobación ya sea de una teoría o de un principio determinado. Eso es algo que se haría mediante la realización de una serie de experimentos o bien a través de ciertos hechos que se consideran ciertos.
• El final de lo que vendría a ser un procedimiento deductivo.
• La prueba de algo concreto. En este caso, se realizará la misma a partir de lo que se considera que son verdades evidentes y universales.

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Es un conjunto de características o comportamientos por evaluar, de forma gradual. El docente debe especificar de antemano su atención en las características previamente señaladas.

Se pueden usar para evaluar procedimientos, productos finales y desarrollo personal.

Las escalas tienen varias ventajas sobre las listas de cotejo porque permiten observar conductas o comportamientos de forma gradual acerca del desarrollo alcanzado por el alumno en un aspecto determinado.

El docente usa la escala para indicar la cualidad, cantidad o nivel de lo observado.

Una escala de calificación sirve para varias funciones importantes:

dirige la observación hacia aspectos específicos y claramente definidos.

suministra un cuadro común de referencia para comparar a todos los alumnos según el mismo conjunto de características.

ofrece una forma conveniente para registrar información.

Pasos para su elaboración:

Determinar el propósito del instrumento

Seleccionar los indicadores que se van a observar.

Escribir las instrucciones.

Enumerar las características importantes de cada aspecto.

Definir el tipo de escala.

Ordenar los valores de la escala.

Enunciar cada indicador en orden consecutivo

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LA SITUACIÓN PROBLEMA
La situación problema es una estrategia para el aprendizaje en la que se propone al alumno un enigma que podrá descifrar, al confrontar sus conocimientos e ideas previas sobre el problema con diversas fuentes para construir una respuesta o solución

Los principales aspectos que promueve y considera esta estrategia son:
 La necesidad de preguntar al pasado.
 La creación y diseño de situaciones conflictivas (no temas).
 La construcción de problemas factibles de resolver y que representen un reto para el alumno.
 El trabajo continuo en las clases con base en situaciones problema.
 El trabajo individual y colectivo para resolver una situación problema.
 El propósito de provocar interés, generar motivación y desarrollar empatía con el pasado.
 Desarrollar habilidades y actitudes para la indagación histórica.

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deberá incluirse:

Datos personales
• Índice de contenido
• Desarrollo del contenido
• Resumen
• Conceptos básicos
• Aportes personales (comentarios, opiniones reflexiones)
• Ilustraciones adecuadas a los temas  del texto con su respectivo análisis o comentario  (Fotos, dibujos, recortes, noticias…etc.)
• Diagramas y  Esquemas
• Informes
• Propuestas de aplicación en la práctica del aula
• Productos personales o grupales obtenidos en su experiencia de aprendizaje.
• Recomendaciones generales
• Conclusiones y recomendaciones
• Bibliografía

Condiciones para realizarlo:
Tiempo:  Mínimo 15´ diarios o mejor si más, diariamente dedicarle tiempo para pensar, escribir….etc.
Se aborda un tema específico que puede ser desarrollado a través de  distintas metodologías.
El tema es complementado  por tareas o trabajos asignados usualmente fuera de clase

Es indispensable que tenga contenido reciente y actualizado. Referencias bibliográficas diversas. Desarrollo del tema ordenado y coherente. Que sea original.

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Un proyecto (del latín proiectus) es una planificación que consiste en un conjunto de actividades que se encuentran interrelacionadas y coordinadas.[1]​ De conformidad con el Project Managment Institute (PMI), "un proyecto es un esfuerzo temporal que se lleva a cabo para crear un producto, servicio o resultado único".[2]​ De estos conceptos, se evidencia que la razón de un proyecto es alcanzar resultados o metas específicas dentro de los límites que imponen un presupuesto, calidades establecidas previamente, y un lapso de tiempo previamente definido.

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Un portafolios es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros.

El portafolio es una forma de evaluación que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, permite ir introduciendo cambios durante dicho proceso.

Es una forma de recopilar la información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa (intelectual, emocional y socialmente) con otros, es decir, permite identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en forma de evaluación, co-evaluación y de autoevaluación.

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Es un registro individual donde cada estudiante escribe su experiencia personal en las diferentes actividades que ha realizado a lo largo del ciclo escolar o durante determinados períodos de tiempo y/o actividades. Su objetivo es analizar el avance y las dificultades que los estudiantes tienen para alcanzar las competencias, lo cual logran escribiendo respecto a su participación, sentimientos, emociones e interpretaciones

Es importante que el docente lea los comentarios de los estudiantes y escriba sus observaciones sobre el desempeño de cada uno en la actividad. Asimismo debe conversar con el estudiante acerca de sus avances, dificultades y auto reflexión en su proceso de aprendizaje.

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Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, capacidades, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede calificar (“O” visto bueno, o por ejemplo, una "X" si la conducta no es lograda) un puntaje, una nota o un concepto.

Es entendido básicamente como un instrumento de verificación. Es decir, actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo.

Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoque que se le quiera asignar. O bien, puede evaluar con mayor o menor grado de precisión o de profundidad. También es un instrumento que permite intervenir durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que puede graficar estados de avance o tareas pendientes. Por ello, las listas de cotejo poseen un amplio rango de aplicaciones, y pueden ser fácilmente adaptadas a la situación requerida.

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El ensayo es frecuentemente utilizado en ámbitos académicos, aunque de los denominados “textos académicos” es el género que más libertad otorga al autor, puesto que no tiene como requisitos algunas formalidades que sí tienen otros tipos de textos utilizado en el ámbito académicos, como las monografías o tesis de investigación.

En el ensayo, el autor –decíamos- expone de manera libre sus argumentos que respaldan una posición personal ante un determinado tema. Por eso, el ensayo puede incluir o no citas bibliográficas, se pueden citar trabajos académicos, artículos periodísticos, otros ensayos, incluir frases o refranes, ofrecer ejemplos, exponer propuestas, incluir planificaciones o pasos a seguir en un proyecto, contar anécdotas, experiencias o vivencias, etc.

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El ensayo es frecuentemente utilizado en ámbitos académicos, aunque de los denominados “textos académicos” es el género que más libertad otorga al autor, puesto que no tiene como requisitos algunas formalidades que sí tienen otros tipos de textos utilizado en el ámbito académicos, como las monografías o tesis de investigación.

En el ensayo, el autor –decíamos- expone de manera libre sus argumentos que respaldan una posición personal ante un determinado tema. Por eso, el ensayo puede incluir o no citas bibliográficas, se pueden citar trabajos académicos, artículos periodísticos, otros ensayos, incluir frases o refranes, ofrecer ejemplos, exponer propuestas, incluir planificaciones o pasos a seguir en un proyecto, contar anécdotas, experiencias o vivencias, etc.

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Definición: Las rúbricas son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar la proporción de feedback (retroalimentación) (Andrade, 2005; Mertler, 2001) a través de Fernandez, A Revista de Docencia Universitaria Vol.8 (n.1)2010

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La escala de calificación o de rango consiste en una serie de indicadores y una escala gradada para evaluar cada uno. La escala de calificación puede ser numérica, literal, gráfica y descriptiva.

Título

EscalaIndicador: Mantiene contacto visual con sus compañeras y compañeros.
Numérica | 4 | 3 | 2 | 1
Literal | A | B | C | D
Gráfica | Excelente | Muy bueno | Bueno | Necesita mejorar
Descriptiva | Siempre mantiene contacto visual | A veces mantiene contacto visual | El contacto visual que mantiene es escaso | Nunca mantiene contacto visual con sus compañeras/

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La importancia de un portafolio fue enfocar la mirada de alumno hacia una concientización de que el futuro indicador necesita investigar las herramientas pedagogías para que cada estudiante tenga un desarrollo de aprendizaje elevado.

el portafolio es una herramienta para  tener todo lo investigado y tener y tener en cuenta que la investigación formativa es fundamental para la formación de cada estudiante.

De las herramienta tener un pensamiento crítico, con capacidad para el aprendizaje permanente con la capacidad de plantear soluciones en labor cotidiana.

Estos instrumento es una nueva forma de ensayar a cada estudiante de un forma significativa, y un desarrollo de aprendizaje.

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Un mapa Conceptual es un esquema de ideas que sirve de herramienta para organizar de manera gráfica y simplificada conceptos y enunciados a fin de reforzar un conocimiento. En un mapa conceptual se relacionan por medio de conectores gráficos conceptos e ideas para complementar una idea generalizada de lo que es un principal, el objetivo de un mapa conceptual es conseguir el significado por medio de enlaces que se analizan fácilmente.

Un mapa conceptual resume en un simple esquema de ideas un concepto, este esquema presenta más que ideas, interpretaciones del que analiza la fundación del término. Para que el mismo procese y se le haga fácil al espectador conseguir la idea general de los enunciados expuestos en tal orden.