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ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS EN GEOGRAFÍA MEDIANTE EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

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ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS EN GEOGRAFÍA MEDIANTE EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

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Proyecto Edia - Transición e integración en Europa

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Proyecto Edia - Transición e integración en Europa

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El inicio de nuestro proyecto será el trabajo con un vídeo que nos presenta la información básica acerca del tema. Trabajaremos el vídeo desde dos puntos de vista para tener una visión completa de esta etapa histórica.

Vídeo I: Final del franquismo hasta la Constitución de 1978
Preguntas y referencias

Explica las alternativas políticas que se proponían tras la muerte de Franco, y quiénes defendían cada una de ellas. (Inicio - 9:44). Describe el papel del Rey.

Describe las actuaciones impulsadas por el presidente de Gobierno Adolfo Suárez para la reforma política del régimen franquista: Ley para la Reforma política de 1976, Ley de amnistía de 1977, etc. (10:01-15:52) legalización Partido comunista (15:52-21:44) elecciones (21:44-25:50)

Explica las causas y los objetivos de los Pactos de la Moncloa.(25:50-27:11)

Describe cómo se establecieron las preautonomías de Cataluña y el País Vasco.(27:11-27:51)(30:20-31:06)

Explica el proceso de elaboración y aprobación de la Constitución de 1978, y sus características esenciales. 27:51-29:03

Video II: Evolución desde 1978

Preguntas y referencias

Elabora un esquema con las etapas políticas desde 1979 hasta la actualidad, según el partido en el poder, y señala los principales acontecimientos de cada una de ellas.

Elecciones constitucionales y municipales (29:03-30:20)

Crisis de la UCD y dimisión de Suárez, Golpe 23F (31:06- 37: 25).

Gobierno de Calvo Sotelo. (37:25-40:24)

El socialismo en el poder (40:24-47:12). Crisis del gobierno del PSOE y triunfo del Paritdo Popular(49:00-53:53)

Crisis del PP y triunfo de Zapatero (53:53 al final).

Organización de las tareas
Una forma de hacer esta tarea es en equipos cooperativos siguiendo la técnica del puzzle. Cada miembro del equipo se encargará de uno de los vídeos y los verá en casa. Al día siguiente en el aula las personas de distintos equipos que hayan trabajado el mismo vídeo se reunirán y contrastarán la información. Al final, cada uno volverá a su grupo de referencia y trasmitirá a los compañeros la información sobre ese apartado.

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El inicio de nuestro proyecto será el trabajo con un vídeo que nos presenta la información básica acerca del tema. Trabajaremos el vídeo desde dos puntos de vista para tener una visión completa de esta etapa histórica. Preguntas y referencias Explica las alternativas políticas que se proponían tras la muerte de Franco, y quiénes defendían cada una de ellas.

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Iniciaremos el proyecto aprendiendo con un vídeo ("¡Franco, Franco, Franco!") que nos presenta la información básica acerca del tema. Analizaremos este vídeo en tres apartados diferentes. Para cada apartado, debemos resolver varias preguntas consultando los fragmentos indicados.

Vídeo I: Desde el final de la guerra hasta 1959
Preguntas y referencias

Elabora un esquema con los grupos ideológicos y sociales que apoyaron el franquismo en su etapa inicial (00:20-8:19).

Explica las relaciones exteriores y la evolución política desde el final de la Guerra Civil hasta 1959 (8:19-18:42)/(25:40-31:28).

Analiza la evolución y las medidas económicas desde el final de la Guerra Civil hasta 1959 (11:30-12:30)/(19:12-25:40).

Video II: Desde 1959 hasta 1973
Preguntas y referencias

Analiza las medidas económicas y las transformaciones económicas y sociales; Plan de Estabilización y sociedad de consumo (31:29-37:45), modernización y cambios sociales ( 44:16-45:15).

Explica los focos de oposición al franquismo a partir de los años sesenta y la reacción del régimen. (37:44-44:16)

Describe la importancia de la Ley de Sucesión y de otras medidas adoptadas para asegurar la continuación del Régimen (45:15-49:47).

Vídeo III: Periodo final
Preguntas y referencias

Explica el desarrollo del nacionalismo vasco y catalán como oposición al franquismo y describe la importancia del "Proceso de Burgos" (45:15-49:47).

Describe la situación y evolución de la oposición al franquismo a partir de 1970 y la reacción del régimen (49:50-53:50).

Haz un resumen de las causas de la crisis final del franquismo desde 1973 (53:50-1:02:40).

Organización de las tareas
Una forma de hacer esta tarea es en equipos cooperativos siguiendo la técnica del puzzle. Cada miembro del equipo se encargará de uno de los vídeos y los verá en casa. Al día siguiente en el aula las personas de distintos equipos que hayan trabajado el mismo vídeo se reunirán y contrastarán la información. Al final, cada uno volverá a su grupo de referencia y trasmitirá a los compañeros la información sobre ese apartado.

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Iniciaremos el proyecto aprendiendo con un vídeo ("¡Franco, Franco, Franco!") que nos presenta la información básica acerca del tema. Analizaremos este vídeo en tres apartados diferentes. Para cada apartado, debemos resolver varias preguntas consultando los fragmentos indicados. Preguntas y referencias Elabora un esquema con los grupos ideológicos y sociales que apoyaron el franquismo en su etapa inicial (00:20-8:19).

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El inicio de nuestro proyecto será el trabajo con dos vídeos que nos presentan la información básica acerca del tema. Para cada vídeo, planteamos unas preguntas e indicamos qué fragmentos del vídeo debemos consultar para responderlas.

Una forma de hacer esta tarea es en equipos cooperativos siguiendo la técnica del puzzle. Cada miembro del equipo se encargará de uno de los vídeos y los verá en casa. Al día siguiente en el aula las personas de distintos equipos que hayan trabajado el mismo vídeo se reunirán y contrastarán la información. Al final, cada uno volverá a su grupo de referencia y trasmitirá a los compañeros la información sobre ese apartado.

Vídeo I: España, España
Preguntas y referencias

Haz un esquema de todos los antecedentes de la Guerra Civil: conspiración militar, clima político y Golpe de Estado(41:07-47:16).

Compara la evolución política y la situación económica de los dos bandos durante la guerra.(47.16-51:59).

Relaciona la Guerra Civil española con el contexto internacional.(51:59-53:46).

Video II: ¡Franco, Franco, Franco!
Preguntas y referencias

Esquematiza las principales consecuencias de la Guerra: nuevo régimen político, exilio, situación política y económica. (0:28-8:15).
Organización de las tareas
Una forma de hacer esta tarea es en equipos cooperativos siguiendo la técnica del puzzle. Cada miembro del equipo verá en casa uno de los vídeos. Al día siguiente en el aula las personas de distintos equipos que hayan trabajado el mismo vídeo se reunirán y contrastarán la información. Al final, cada uno volverá a su grupo de referencia y trasmitirá a los compañeros la información sobre ese apartado.

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El inicio de nuestro proyecto será el trabajo con dos vídeos que nos presentan la información básica acerca del tema. Para cada vídeo, planteamos unas preguntas e indicamos qué fragmentos del vídeo debemos consultar para responderlas. Una forma de hacer esta tarea es en equipos cooperativos siguiendo la técnica del puzzle.

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El inicio de nuestro proyecto será el trabajo con varios vídeos que nos presenten la información básica acerca del tema. Para cada vídeo, debemos resolver varias preguntas consultando los fragmentos indicados.

Vídeo I: El regreso de los Borbones
Preguntas y fragmentos

Explica los elementos fundamentales del sistema político ideado por Cánovas (17:35-19:51).

Explica las características esenciales de la Constitución de 1876. (19:51-20:30).

Describe el funcionamiento real del sistema político de la Restauración y compara el papel político de los militares en el reinado de Alfonso XII con el de las etapas precedentes del siglo XIX.(23:35-27:05).

Explica las consecuencias de la muerte de Alfonso XII (40:03- 42.13).

Resume el origen del desarrollo económico (minero e industrial) en España (27:07-31:07).

Describe el origen, desarrollo y repercusiones de la tercera guerra carlista (4:16-6:18) (20:30-22:33).

Explica qué fue la "Paz de Zanjón" y cómo quedó la situación en Cuba tras este acuerdo (22:33-23:31).

Video II: Alfonso XIII
Preguntas y referencias

Resume el origen y evolución del catalanismo, el nacionalismo vasco y el regionalismo gallego (19:30-22:46).

Analiza los cambios demográficos y sociales en España y su relación con el origen del movimiento obrero (31:40-37:00).

Explica las dos grandes corrientes en las que se dividió el movimiento obrero: socialismo y anarquismo (42:25-48:18).

Señala los principales hechos del desastre colonial de 1898 y las consecuencias territoriales del Tratado de París. (10:00-15:00).

Especifica las consecuencias para España de la crisis del 98 en los ámbitos económico, político e ideológico. (

Organización de las tareas
Una forma de hacer esta tarea es en equipos cooperativos siguiendo la técnica del puzzle. Cada miembro del equipo verá en casa uno de los vídeos. Al día siguiente en el aula las personas de distintos equipos que hayan trabajado el mismo vídeo se reunirán y contrastarán la información. Al final, cada uno volverá a su grupo de referencia y trasmitirá a los compañeros la información sobre ese apartado.

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El inicio de nuestro proyecto será el trabajo con varios vídeos que nos presenten la información básica acerca del tema. Para cada vídeo, debemos resolver varias preguntas consultando los fragmentos indicados. Preguntas y fragmentos Explica los elementos fundamentales del sistema político ideado por Cánovas (17:35-19:51). Explica las características esenciales de la Constitución de 1876.

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Iniciaremos el proyecto trabajando con un vídeo ("España, España") que nos presente la información básica acerca del tema. Trabajaremos en este vídeo en dos apartados diferentes. Para cada apartado, debemos resolver varias preguntas consultando los fragmentos indicados.

Vídeo I: Evolución de la II República

Preguntas y referencias

Explica las causas y el proceso que llevaron a la proclamación de la Segunda República: gobiernos Berenguer y Aznar y elecciones de 1931 (12:39-18:24).

Relaciona las dificultades del periodo con la crisis económica mundial de los años 30 (12:39-18:24).

Diferencia las fuerzas de apoyo y oposición a la República en sus comienzos, y describe sus razones y principales actuaciones (26:36-28:15).

Resume las reformas impulsadas durante el bienio reformista de la República (18:24-22:46) / (25:12-26:36).

Especifica las características esenciales de la Constitución de 1931 (22:46-25:03).

Analiza el proyecto de reforma agraria y estatuto catalán (28:15-31:15).

Compara las actuaciones del bienio radical-cedista con las del bienio anterior y analiza los principales conflictos de ese periodo (31:16-38:22).

Vídeo II: Los precedentes de la Guerra Civil
Preguntas y referencias

Explica las causas de la formación del Frente Popular y las actuaciones tras su triunfo electoral, hasta el comienzo de la guerra. (38:23-43:42)

Explica los movimientos del gobierno y los generales ante un posible Golpe de Estado. (41:07-42:15)

Comenta cuál era el clima político y social existente en España en los meses previos a la Guerra Civil (42:01-43:30).

Organización de las tareas
Una forma de hacer esta tarea es en equipos cooperativos siguiendo la técnica del puzzle. Cada miembro del equipo verá en casa uno de los vídeos. Al día siguiente en el aula las personas de distintos equipos que hayan trabajado el mismo vídeo se reunirán y contrastarán la información. Al final, cada uno volverá a su grupo de referencia y trasmitirá a los compañeros la información sobre ese apartado.

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Iniciaremos el proyecto trabajando con un vídeo ("España, España") que nos presente la información básica acerca del tema. Trabajaremos en este vídeo en dos apartados diferentes. Para cada apartado, debemos resolver varias preguntas consultando los fragmentos indicados.

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El inicio de nuestro proyecto será el trabajo con varios vídeos que nos presenten la información básica acerca del tema. Para cada vídeo, debemos resolver varias preguntas consultando los fragmentos indicados.

Vídeo I: Alfonso XIII
Preguntas y referencias

Explica en qué consistió el "revisionismo político" inicial del reinado de Alfonso XIII, y las principales medidas adoptadas (33:33-35:29).

Resume el origen, el desarrollo y las consecuencias de la "Semana Trágica" (37:17-41.20).

Presenta cuáles fueron los diferentes movimientos de oposición al sistema: anarquismo, socialismo, republicanismo y nacionalismo (33:33-35:29 / 41:46-43:32).

Analiza las principales reformas del gobierno de Canalejas y las consecuencias de su asesinato (43:31-46:38).

Explica las repercusiones de la Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa en España (47:19-50:21).

Analiza la crisis general de 1917: sus causas, manifestaciones y consecuencias. Describe los acontecimientos hasta 1921 (50:22-58:28).

Describe las causas, principales hechos y consecuencias de la intervención de España en Marruecos entre 1904 y 1927 (37:07-41:08 / 58:34-1:02:00).

Video II: España, España
Preguntas y referencias

Explica el origen del Golpe de Estado de Primo de Rivera, analiza sus apoyos iniciales y resume cuáles fueron sus primeras medidas (0:00-3:45).

Resume el final de la guerra colonial en Marruecos (Alhucemas) (5:19 - 6:40).

Describe los cambios económicos y algunas de las principales medidas adoptadas hasta la crisis de 1929 (7:25-9:50).

Haz una descripción del periodo final de la dictadura de Primo de Rivera (9:51-12:35).

Analiza el origen de la proclamación de la II República: Gobierno Berenguer, auge del republicanismo y elecciones de 1931 (12:38-17:25).

Organización de las tareas
Una forma de hacer esta tarea es en equipos cooperativos siguiendo la técnica del puzzle. Cada miembro del equipo verá en casa uno de los vídeos. Al día siguiente en el aula las personas de distintos equipos que hayan trabajado el mismo vídeo se reunirán y contrastarán la información. Al final, cada uno volverá a su grupo de referencia y trasmitirá a los compañeros la información sobre ese apartado.

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El inicio de nuestro proyecto será el trabajo con varios vídeos que nos presenten la información básica acerca del tema. Para cada vídeo, debemos resolver varias preguntas consultando los fragmentos indicados. Preguntas y referencias Explica en qué consistió el "revisionismo político" inicial del reinado de Alfonso XIII, y las principales medidas adoptadas (33:33-35:29).

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El inicio de nuestro proyecto será el trabajo con varios vídeos que nos presenten la información básica acerca del tema. Para cada vídeo, debemos resolver varias preguntas consultando los fragmentos indicados.

Vídeo I: Por la senda liberal
Preguntas y referencias

Resume el problema planteado con la sucesión de Fernando VII. El pretendiente Carlos, la Ley Sálica y la infanta Isabel (4:28-6:20).

Identifica el ámbito geográfico del carlismo y explica su ideario y apoyos sociales (12:00-13:43).

Especifica las causas y consecuencias de las dos primeras guerras carlistas (15:32-20:14; 23:52-24:18; 26:03-28:53).

Explica el funcionamiento del sistema político y el papel de los militares ("espadones") en el reinado de Isabel II (34:22-35:39).

Haz un esquema de las primeras etapas del reinado de Isabel II hasta 1854 (regencia de Mª Cristina, regencia de Espartero, mayoría de edad-gobierno de Narváez (11:07- 15:07 / 34:29-49:07).

Explica y analiza el desarrollo y las consecuencias de la desamortización de Mendizábal (20:13-23:50).

Video II: Viva España con honra
Preguntas y referencias

Resume el golpe de Estado ("Vicalvarada") y el desarrollo del bienio progresista de O'Donnell (2:14-7:51).

Haz un esquema de las siguientes etapas del reinado de Isabel II: Espartero, Narváez, O'Donnell y el papel de la Unión Liberal (7:58-10:15 / 18:18 - 24:12).

Analiza y explica los cambios económicos y sociales de la época: desamortización de Madoz, desarrollo del ferrocarril (9:20-18:21).

Describe las principales guerras y conflictos exteriores en los que participó España y analiza el porqué de esta participación (20:23-24:07).

Organización de las tareas
Una forma de hacer esta tarea es en equipos cooperativos siguiendo la técnica del puzzle. Cada miembro del equipo verá en casa uno de los vídeos. Al día siguiente en el aula las personas de distintos equipos que hayan trabajado el mismo vídeo se reunirán y contrastarán la información. Al final, cada uno volverá a su grupo de referencia y trasmitirá a los compañeros la información sobre ese apartado.

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El inicio de nuestro proyecto será el trabajo con varios vídeos que nos presenten la información básica acerca del tema. Para cada vídeo, debemos resolver varias preguntas consultando los fragmentos indicados. Preguntas y referencias Resume el problema planteado con la sucesión de Fernando VII. El pretendiente Carlos, la Ley Sálica y la infanta Isabel (4:28-6:20).

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Proyecto Edia - Crisis del Antiguo Régimen

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Proyecto Edia - Crisis del Antiguo Régimen

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Recordemos que nuestro desafío es organizar y desarrollar dos debates acerca de dos temas ligados a la crisis del Antiguo Régimen. Podremos grabar estos debates y después difundir su contenido y su resultado.

La rúbrica de un debate en el aula es el documento que nos orienta sobre qué debemos conseguir y cómo vamos a ser evaluados. Este documento será usado por nuestro profesor o profesora pero también por nosotros y nuestros compañeros y compañeras para valorar el producto final.
Equipos de trabajo
Trabajaremos en equipos cooperativos de entre tres y cinco personas. La distribución de los equipos será decidida por nosotros y nuestro profesor. Cada uno tendremos que asumir diferentes funciones dentro del equipo.
Organización de las tareas
Para conseguir nuestro objetivo final, completaremos una serie de pasos y tareas. A cada uno de ellos le dedicaremos una o varias sesiones de clase.

Recordemos que al acabar cada paso debemos crear un mensaje en twitter presentando la actividad o recurso. Usaremos como hashtag #proyectotomalapalabra y otro con el que se identifique nuestro equipo o clase.

Paso 1: Actividades iniciales

Organización. Conocemos el proyecto, organizamos los equipos de aula. Repartimos los roles para cada componente. Analizamos la rúbrica de evaluación.

Información previa. Vemos en casa diferentes vídeos con información básica sobre el tema. Respondemos las preguntas que acompañan a estos vídeos y anotamos dudas.

Paso 2: Buscamos y organizamos la información

Compartimos la información de los vídeos y resolvemos dudas.

Buscamos fuentes de información acerca de los principales acontecimientos, etapas y personajes de esta época. Compartimos nuestras fuentes de información con nuestros compañeros.

Cada equipo redacta un informe sobre la época que estamos estudiando. Publicamos el informe en formato digital usando herramientas como Issuu o Calaméo. Nuestros compañeros nos ayudan a revisar los informes.

Paso 3: Investigamos y preparamos los debates

Revisamos juntos la información y decidimos quiénes van a ser los protagonistas de los debates.

Cada equipo escoge (o el es asignado) uno o varios de los personajes de la lista de personajes (liberales, absolutistas, afrancesados, españoles, franceses...).

Cada equipo (en función del personaje asignado) asumirá una postura diferente acerca de los temas planteados. Los temas de los que debatiremos en el aula son:

Orígenes de la Guerra: ¿quiénes (personas, países,) fueron los culpables del comienzo de la Guerra de Independencia? ¿Tuvieron todos la misma responsabilidad? ¿Era inevitable la guerra?

Liberales o absolutistas: ¿en qué basaban sus actuaciones? ¿qué defendían? ¿cómo actuaron? ¿cuál fue su situación durante esta crisis del Antiguo Régimen?

La guía para realizar un debate de la Universidad de Córdoba nos servirá de ayuda en esta parte de nuestro proyecto.

Paso 4: Grabamos los debates

Preparamos la grabación. Distribuimos papeles (moderador, participantes, secretario, encargado de la grabación...).

Pensamos y buscamos elementos que puedan enriquecer el resultado final (caracterización de personajes, decorados, objetos, fotografías...)

Realizamos el debate. Podemos hacer un guión completo (con los distintos argumentos) o que cada uno prepare su parte por separado.

En cada debate, uno de los compañeros (o uno de los grupos) actuará como moderador / secretario, dirigiendo el debate y anotando y presentando las conclusiones.

Grabamosel debate. Lo editamos para incluir sonidos, músicas y todos los elementos que consideremos convenientes.

Publicamos el debate en un canal de "podcast". En el canal, damos un título y ofrecemos información sobre su contenido. Si es posible, podemos incluir alguna imagen.

Paso 5: Difundimos nuestros debates

Presentamos en clase las grabaciones de cada equipo. Nuestros compañeros, nuestro profesor y nosotros mismos publicamos en Twitter, y otros soportes dando a conocer el trabajo

Presentamos nuestros trabajos en otras aulas y a otros profesores. Le damos difusión en la página del Instituto y/ lo hacemos llegar a expertos en el tema, colectivos interesados. Si en nuestro centro hay radio escolar, emitimos las grabaciones de los debates o un resumen de la actividad.

Paso 6: Evaluamos

Con los criterios de la rúbrica de un debate valoramos nuestro proyecto y colaboramos en la evaluación de otros compañeros.

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Recordemos que nuestro desafío es organizar y desarrollar dos debates acerca de dos temas ligados a la crisis del Antiguo Régimen. Podremos grabar estos debates y después difundir su contenido y su resultado. La rúbrica de un debate en el aula es el documento que nos orienta sobre qué debemos conseguir y cómo vamos a ser evaluados.

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Son de libre uso y han sido modificadas parcialmente: - Dibujos de los niveles de la wiki del juego civilizatión - Imagen de fondo Raphael-Lacoste - Iconos monocolor, de la aplicación Zomdle - Imagen de cabecera de dashinvaine en deviantar

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La historia del arte en la enseñanza-M. Tappan-Encuadre

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Los cursos de historia del arte en la enseñanMartha Tappan Velázquez desde el enfoque del aprendizaje basa Universidad Anáhu...

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Memoria Abierta ha organizado la información encontrada sobre el rol de Campo de Mayo durante el terrorismo de Estado. Oportunidad para que cuentes lo que sepas.

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Proyecto EDIA - De la Prehistoria a la Edad Moderna

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Proyecto EDIA - De la Prehistoria a la Edad Moderna

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El inicio de nuestro proyecto será el trabajo con varios vídeos que nos presenten la información básica acerca del tema. Para cada vídeo, debemos resolver varias preguntas consultando los fragmentos indicados.

Vídeo I: Prehistoria y culturas antiguas
Preguntas

Analiza cuál es la importancia del yacimiento de Atapuerca y de la Cueva de Altamira para el estudio de la Prehistoria.

Cita las distintas culturas existentes durante el Neolítico, Calcolítico y Edad del bronce. Explica cuál es la que más te ha llamado la atención.

Describe qué pueblos fueron los primeros colonizadores de España.

Enumera los rasgos característicos de la España íbera y celta y sus principales manifestaciones artísticas.

Vídeo II: Hispania Romana
Preguntas

Explica los acontecimientos que dieron lugar a la conquista de España por Roma.

Enumera las principales ciudades de Hispania y describe el legado romano que podemos disfrutar en ellas.

Vídeo III: Visigodos y musulmanes
Preguntas

Describe el proceso establecimiento de los visigodos en Hispania relacionándolo con la crisis del Imperio romano.

Analiza las características políticas, económicas y sociales de la Hispania visigoda.

Presenta las manifestaciones artísticas más destacables de los visigodos.

Explica las causas de la invasión musulmana

Describe las manifestaciones más significativas del arte musulmán.

Vídeo IV: La España de la Reconquista
Preguntas

Define el concepto de Reconquista

Compara la España musulmana y la España cristiana (evolución política y principales manifestaciones artísticas y culturales).

Vídeo V: Expansión de Castilla y Aragón
Preguntas

Explica cuál era la situación de la Península en el siglo XV.

Analiza y describe las características de la economía de los territorios castellanos durante la Edad Media.

Resume los conflictos sociales relacionados con los periodos de crisis de la Baja Edad Media.

Vídeo VI: Los Austrias mayores
Preguntas

Describe las características del nuevo estado diseñado por los Reyes Católicos.

Analiza los problemas internos de los reinados de los Carlos I y Felipe II.

Explica el papel internacional de España y los conflictos exteriores en los que se vio involucrada.

Vídeo VII: El Siglo de Oro
Preguntas

Resume las características de los reinados de los Austrias menores (comparando la situación a inicios y a finales del siglo XVII).

Confecciona un esquema con las manifestaciones culturales y artísticas y los principales representantes del siglo de Oro español.

Vídeo VIII: La España de los Borbones
Preguntas

Explica las causas de la guerra de Sucesión Española y la composición de los bandos en el conflicto.

Resume las ideas fundamentales del absolutismo, la ilustración y el despotismo ilustrado.

Organización de las tareas
Una forma de hacer esta tarea es en equipos cooperativos siguiendo la técnica del puzzle. Cada miembro del equipo verá en casa uno de los vídeos. Al día siguiente en el aula las personas de distintos equipos que hayan trabajado el mismo vídeo se reunirán y contrastarán la información. Al final, cada uno volverá a su grupo de referencia y trasmitirá a los compañeros la información sobre ese apartado.

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El inicio de nuestro proyecto será el trabajo con varios vídeos que nos presenten la información básica acerca del tema. Para cada vídeo, debemos resolver varias preguntas consultando los fragmentos indicados. Preguntas Analiza cuál es la importancia del yacimiento de Atapuerca y de la Cueva de Altamira para el estudio de la Prehistoria.

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Curiosa mi Ciudad: proyecto de investigación con dispositivos móviles | EDULAB Cippec

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Curiosa Mi Ciudad es un proyecto de investigación escolar que propone elegir un lugar de la propia ciudad (una plaza, un barrio, un edificio, una cuadra), recorrerlo, observar con detenimiento y en grupos tomar registro de aquello que llama la atención, de aquello que provoca la curiosidad mediante fotografías, videos, audios, apuntes, ilustraciones.

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El periodo de la Colonia a través del ABP

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El periodo de la Colonia a través del ABP

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El periodo de la Colonia a través del ABP
Hola colegas, esta vez quisiera hablar brevemente acerca del ABP o Aprendizaje Basado en Problemas. Este método comenzó a utilizarse en universidades hace varios años, y con óptimos resultados. Imaginen una clase de medicina, donde se propone un problema clínico que deben resolver los estudiantes por si mismos, o una clase de derecho donde se plantea un problema jurídico a los estudiantes, quienes trabajaran en equipo para plantear una solución.

Este método es una excelente experiencia de aprendizaje también en la escuela. Se fundamenta pedagógicamente en un "Aprendizaje Cooperativo" (recordemos el constructivismo sociocultural de Vigotsky). Además se puede aplicar a todas las áreas del currículo. Eso dependerá claro de la habilidad del profesor para organizar un ABP y por supuesto la motivación permanente que promueva entre sus estudiantes.

A continuación les presento un magnífico ejemplo de ABP. Se trata de una clase de historia peruana, que aborda la etapa colonial. Fue elaborado por la profesora Miriam Salas, de la Pontificia Universidad Católica del Perú, y figura en el libro: ABP, Experiencias y Resultados. Tres años de aprendizaje basado en problema en la Pontificia Universidad Católica del Perú (2007).

Ejemplo de ABP en historia:

Titulo del problema: Historia Revisitada

Escenario: un grupo de cuatro alumnos se trasladara al pasado colonial y elaborara un diario, informe al Rey, crónica, visita, bandos, periódico, revista, etc. Sobre un tema escogido libremente relativo a la sociedad colonial.

Etapas:

1. Planteamiento del tema e hipótesis de trabajo.
2. Indagación sobre la bibliografía útil para la elaboración del trabajo.
3. Elaboración del esquema del documento, libro o revista. El mismo debe incluir: a) tema; b) hipótesis; c) tipo de publicación (formato); d) selección del personaje o personajes que escribieron el texto; e) posición de los autores; f) lugar y fecha de publicación o de redacción; g) sub-temas a investigar y desarrollar; h) designación de responsables por cada sub tema; i) bibliografía a consultar para investigar el tema como para apreciar el formato como redacción de los documentos que se deseen recrear; j) división de responsabilidades (son compartidas, pero para lograr el éxito estas exigen que un integrante tenga la responsabilidad en forma específica) director, diagramador, impresor y corrector.
4. Investigación
5. Redacción
6. Diagramación
7. Impresión
8. Presentación puntual en fecha señalada
9. Exposición oral
10. Examen sobre el tema investigado

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El periodo de la Colonia a través del ABP Hola colegas, esta vez quisiera hablar brevemente acerca del ABP o Aprendizaje Basado en Problemas. Este método comenzó a utilizarse en universidades hace varios años, y con óptimos resultados.