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Dans l'introduction, on nous explique globalement ce qu'on va dire dans le texte. Dans le développement on nous explique ce que les élèves ont fais comme épreuve pour se préparer à leur sortie en Bolivie. De plus on explique ce qu'ils ont fais dans leur voyage. Dans la conclusion, ce que les élèves ont pensé de leur voyage et ce qu'ils ont aimé.

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Introduction: Explique quand (l'an dernier pour la semaine du congé pascal),qui (quatre enseignants et huit élèves), où (en Bolivie) et quoi (pour repousser leurs limites physiques et découvrir des paysages)
Développement: Expliqué en ordre chronologique,  par exemple, les marqueurs de relations indiquent le temps et on dit aussi "en automne 2015, à la fin du mois de janvier 2016 et en avril 2017".
Conclusion: Résumé de l'expérience des élèves et des enseignants

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Introduction (mets en contexte la situation qui va être expliqué, lieu et personnage )
Développement (par date)
Conclusion (explique comment les gens ont aimé le voyage. ''Les élèves sont sortis épanouis et grandis de cette expérience''

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Introduction: Mise en contexte
Développement: Se qui c'est passer
Conclusion: Résumer du voyage

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Dans notre introduction, on réponds aux questions: (mise en contexte)
-Quand
-Quoi
-Où
-Pourquoi
Dans le deuxième paragraphe, on explique pourquoi (cette expédition a été mise en place)
Dans le troisième  et quatrième paragraphe, on parle plus en détail du contexte et des événements qui ont eu lieu avant le voyage (préparation)
Dans le cinquième paragraphe, on décrit quand ils ont atteint leur objectif. (qui est aller en Bolivie et faire une excursion)
Les paragraphes 2,3,4,5 font partie du développement
Dans la conclusion, on parle des choses que l'on appris au cours du voyage, et comment ils on évolués comme des personnes à cause du voyage.

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L'introduction donne des informations sur:
- Le temps (Quand): L'an dernier, pour la semaine de congé pascal.
-La place (ou): Bolivie
-Les personnes impliquer (qui): 8 élèves et 4 enseignants de Sainte-Anne.
-La situation (quoi): Une randonner en Bolivie.
-La raison (Pourquoi): Offrir au jeune la possibilité de partir par eux même vers des destinations plus aventurière.
Le développement répond a la questions:
- Comment : La préparation avant le but, ce qui a été accomplit pendant le voyage
Conclusion: Ce qu'il ont aimé de l’expédition, après le voyage

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Introduction : très brève, petit résumé de la situation. Réponds à qui, quoi, quand et pourquoi sans détails.
Développement : Quelques péripéties qui répondent au comment. Comment sont-ils arrivés à leur but, leurs obstacles, leurs réalisations.
Conclusion : Les conséquences de leur expérience, qu'elles soient positives ou négatives.

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introduction: introduit lieu, le personnage, le temps et qu'est-qu'ils ont fait
développement: séparer en ordre chronologique en nous expliquant le développement du projet du début jusqu'à aujourd'hui en détail
Conclusion :  Résultat de l'aventure la plus récente

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Ordre Chronologique: Ce passe durant deux ans : automne 2015, Janvier 2016, Avril 2017

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Presque tout les paragraphes commence avec des marqueurs de relation. Par exemple: l'an dernier, tout d'abord, finalement, bref, etc

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Introduction: Mise en contexte: Qui, quoi, quand, comment, où.
Développement: Ce qui ce passe (événement ordre chronologique).
Conclusion: Résumé du conte-rendu: Ce qu'ils ont aimé, ce qu'ils retirent de l'expérience.

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En ordre chronologique
''Tout d'abord, leur préparation s'est enclenchée dès l'automne 2015 avec une promenade dans le bois...''
''À la fin du mois de janvier 2016...''
''Finalement, leur but a été atteint en avril 2017.''

# data[].attributes.body
Les paragraphes sont structurés en ordre chronologique de leur entrainement avant le voyage et le paragraphe finale parle de comment les éleves ony changés

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L INTRO réponds au question qui, quoi, pourquoi,ou
dans le développement nous parlons de leur préparation a leur voyage

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La plupart des paragraphes contiennent un marqueur de relation. Comme on peut voir dans le premier texte, la phrase commence avec "L'an dernier".

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Présentation du sujet,
ensuite tout les aventures vécus durant la création du projet et
Finalement une description brève de la sensation de leur voyage

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L'auteur ne laisse pas entrevoir son opinion, juste l'opinion d'une enseignante-accompagnatrice.
Les phrases sont affirmatives: «La température a été clémente pour le groupe et ils ont réussi à parcourir le sentiers enneigés des Laurentides.

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Il y a plusieurs marqueurs de relation dans le texte. Ils servent à marquer la relation entre deux phrases. Par exemple, tout d'abord , finalement etc.
Un organisateur sert à marquer le temps. ''À la fin de'' est un exemple d'organisateur.

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Les paragraphes sont organisés en ordre chronologique. "Tout d'abord, leur préparation s'est enclenchée dès l'automne 2015..." "À la fin du mois de janvier 2016..

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Classer les paragraphes selon leur position chronologique.

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Organisation des paragraphes est fait en ordre chronologique, sauf que dans l'introduction on met en contexte le lecteur.<<L'and dernier, pour la semaine du congé pascal>> Ensuite, c'est écrit en ordre chronologique des événements <<Tout d'abord, leur préparation s'est enclenchée dès l'automne 2015>> <<À la fin du mois de janvier 2016...>> <<Finalement, leur but a été atteint en avril 2017>>

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Le temps employé est le passé composé. Il sert à expliquer se qui s'est produit au passé.

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Passé composé: Ils sont partis, a été, ont réussi, etc
Présent: Ils sont maintenant
Imparfait: C'était (quand l'enseignante-accompagnatrice parlait)

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La majorité des paragraphes débutent avec des organisateurs textuels : 1er paragraphe : "L'an dernier..." , 3e paragraphe : "Tout d'abord...", 4e paragraphe : "À la fin...", 5e paragraphe : "Finalement..."

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Tous les événement du passé sont décris avec le passé composé, par contre dans la conclusion ils ont utilisé des verbes attributifs afin d'attribuer des émotions des élèves.

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Les paragraphes sont structurés en ordre chronologique de leur entrainement avant le voyage et le paragraphe finale parle de comment les éleves on changés

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Par ordre chronologique et ceci est indiqué par des marqueur de relation de temps

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les paragraphes sont fais en ordre chronologique.

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Le texte présente l'opinion des élèves et des enseignants accompagnateurs. L'opinion est positif.

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Le ton est neutre et le narrateur est omniscient donc il ne présente pas son opinion.

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Une ordre chronologique:

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Presque tous les paragraphes commencent par des marqueurs de relations. Exemple: Tout d'abord, l'an dernier, bref, finalement.

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Tout au long du texte, on utilise plusieurs marqueurs de relation p

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Passé composé: a été, sont partis, ont marché

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Les paragraphes commencent avec des marqueurs de relations. (Bref, Finalement)

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Le narrateur omniscient n'impose pas son opinion, il est neutre. Parcontre, on a une bonne idée de ce que les personnes concernées ressentent.

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C'est le point de vue de les personnes qui sont décrits dans le texte.

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Passé composé

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Présent : "Ils sont maintenant..."
Passé composé : "...les élèves ont réussi..."
Imparfait : "C'était..."