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Planificação da Aula de Campo Valongo.docx

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Aspetos a ter em conta:
- Objetivos transversais
- Objetivos específicos de Biologia e Geologia e de Física e Química A, atendendo aos Conteúdos Concetuais, Conteúdos Procedimentais e o que enfatizar.
- Enquadramento no programa e nas disciplinas.
- Atividade pré-aula de campo.
- Guião de exploração da aula de campo.
- Atividade durante a aula de campo.
- Atividade após a aula de campo.
- Avaliação da aula de campo.

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No programa de Biologia e Geologia do 11º ano, no tema IV – Geologia, problemas e materiais do quotidiano, no conteúdo concetual - Ocupação antrópica e problemas de ordenamento: zonas costeiras, as sugestões metodológicas recomendam no ponto C1, a realização de uma atividade de campo com o objetivo de analisar in loco uma determinada situação-problema, nomeadamente a ocupação antrópica da faixa litoral.

Neste contexto, a realização da aula de campo ao Parque Natural litoral Norte (PNLN) em Esposende enquadra-se nesta sugestão metodológica, permitindo aos alunos concretizar a aprendizagem de todos os conteúdos relativos à referida temática e à situação-problema, tais como:

·           a necessidade de o Homem intervir de forma equilibrada nas zonas costeiras, isto é, respeitando a dinâmica do litoral;

·           conhecer, compreender e usar factos, conceitos, modelos e teorias relativos à faixa litoral: arribas, praias, abrasão marinha, plataforma de abrasão, natureza das rochas e posição dos estratos, ordenamento do território e risco geológico.

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A importância do ensino das Ciências

1- Devemos estudar Ciências para podermos compreender e dar resposta aos fenómenos naturais observados no nosso quotidiano. 2- Os alunos deveriam estudar todos Ciências no ensino secundário, pois esta área do saber desenvolve um leque muito alargado de competências transversais e fundamentais para a vida ativa, nomeadamente o raciocínio abstrato e lógico- dedutivo.
3- A educação em Ciências fornece aos alunos ferramentas, nomeadamente técnicas e métodos que lhes permitem avaliar a qualidade da informação científica, bem como descrever , explicar e prever fenómenos naturais. Deste modo, permite o exercício pleno da cidadania, contribuindo para a literacia científica.
4- As principais dificuldades que os alunos enfrentam quando estudam Ciências residem principalmente no facto destes já possuírem conceções alternativas, que são obstáculos à aprendizagem dos conceitos inerentes às Ciências Físicas e Naturais. A isto acrescem as dificuldades que os alunos apresentam ao nível da concentração, compreensão e mobilização dos conhecimentos para diferentes situações.

Ana Gonçalves, Carla Cruz, Elisabete Coelho, Lucinda Silva e Maria do Céu Silva.

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Chamo-me Carla Cruz. Sou professora de Biologia e Geologia, na Escola Básica e Secundária de D. Dinis, onde leciono aos 8º, 10º e 11º anos do ensino regular.