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¡MANOS A LA OBRA!

Primer tema a tratar: si este dispositivo se ponía en marcha, significaba que las formas y criterios de evaluación deberían cambiar de acuerdo a este nuevo desafío, en el que se debían revisar las estructuras de las evaluaciones escritas y las orales. Viendo esta situación fue que vimos que la mejor aproximación a una “prueba piloto” sería la de aplicar este dispositivo en cada departamento y en algunas áreas (no todas) y comparar los resultados junto a nuestros alumnos y docentes como protagonistas del desarrollo, agregando rúbricas, seguimientos, monitoreos y evolución de las producciones, que aportarían como formas de evaluación.

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Esta línea de formación para docentes y directivos de las escuelas secundarias, se orienta a mejorar la calidad educativa, fortalecer las trayectorias y los logros académicos de los estudiantes en las asignaturas que forman parte del corpus de materias pertenecientes a la escuela secundaria.

El trayecto que se propone a través de las diferentes cohortes propone un conjunto de acciones integrales, simultáneas, algunas sucesivas que pretenden sensibilizar y formar a todos los integrantes de la comunidad educativa a partir de un trabajo pedagógico en profundidad que promueva la generación de nuevas y diversas prácticas de enseñanza por parte de los docentes, estimulando y desarrollando los procesos cognitivos de alumnos y alumnas, promoviendo la calidad de sus aprendizajes.

Esta propuesta se configuró a través de las diferentes cohortes y en temas complementarios de trabajo para generar las condiciones institucionales necesarias para favorecer el mejoramiento de la enseñanza de todas las ciencias de acuerdo a los NAP (Núcleos de Aprendizaje Prioritarios) y a los diseños curriculares de las provincias, promoviendo así la integración de las áreas.

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Desde nuestra escuela, podríamos ver estas jornadas de capacitación como una “guarda pampa”, que formarían el dispositivo que puede desarrollarse en diversas modalidades de trabajo.

1. Jornada de Lanzamiento del dispositivo de PNFPS,

2. Trabajo de capacitación para directivos.

3. Encuentros de directivos con los docentes.

4. Encuentros entre docentes del área o del departamento, instancia de trabajo colaborativo entre pares, generación de estrategias, información al Equipo Directivo sobre las acciones a realizar.

5. Instancia de evaluación del dispositivo.

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Los contenidos propuestos para esta línea de Fortalecimiento de la Lecto-Escritura y/o Comprensión Lectora, partieron de los problemas reales disciplinares o multidisciplinares para abordar cuestiones relacionadas con la enseñanza de cualesquiera de las áreas que forman parte de la currícula. Y con algunas alternativas de trabajo escolar, se pudieron hacer efectivos algunos de los aprendizajes de los estudiantes. Se tomaron en cuenta las nociones previas, los aprendizajes significativos integrando los recursos TIC como herramientas potenciadoras del aprendizaje.

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Leer y escribir en ciencias

Leer y escribir en matemática

Leer y escribir en ciencias sociales

Leer y escribir en diferentes idiomas

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Nos planteamos como institución que: si desde las distintas asignaturas dirigimos las actividades a que el alumno se convierta en una persona alfabetizada, con la conciencia y la motivación necesaria para emprender acciones como la de comunicar la problemática al resto de la comunidad, mediante los recursos más adecuados y la propuesta de diversas actividades en las diferentes asignaturas, podríamos ver mejoradas nuestras prácticas con respecto a la dinámica del equipo docente en función de un trabajo interdisciplinar, haciendo partícipe a la comunidad.