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Cualquier signo puede ser clasificado como signo icónico o bien como signo digital. Un signo icónico es aquel expresado a través de un isomorfismo del contorno visual. Por el contrario un signo digital es aquel que no comparte atributos criteriales con los miembros de sus categorías referentes; es arbitrario. Para interpretar el signo el receptor debe conocer el código. Los signos digitales no son interesantes, ya que no te fijas en la estructura del texto sino en su contenido.

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Los signos icónicos tienen esta ventaja, el comunicador utiliza las imágenes para tratar de ganar y mantener la atención sobre su mensaje al mismo tiempo que comunica sus ideas, pero también puede tener sus inconveniencias, como que el receptor no se fije en el mensaje, solamente en las imágenes, aunque estas también contienen información.

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Los signos icónicos nos proporcionan un conocimiento del mundo aportando datos sensoriales, mientras que los signos digitales nos dan a conocer el mundo mediante información conceptual.

Una diferencia entre los signos icónicos y verbales es que el sistema verbal está sujeto a muchas reglas a diferencia del sistema icónico, pero este sistema puede aportar mucha información con una simple imagen o quedarse muy corto, dependiendo de lo que queramos comunicar.

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Otra distinción entre los signos icónicos y digitales tiene que ver con la presentación temporal de los elementos, mediante los digitales es más fácil apreciar el tiempo.los signos icónicos a veces son un vehículo pobre para la generación y expresión de ideas nuevas que a menudo “se descomponen en la mente” en códigos no lingüísticos.

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Los signos verbales no varias porque le cambiemos el formato, en cambio una imagen o sonido pueden significar cosas muy distintas. Una combinación adecuada de los lenguajes verbal e icónico nos podría conducir a un aprovechamiento de las posibilidades que ambos nos ofrecen. Por lo que es ventajoso elaborar mensajes con estos dos tipos de códigos.

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Ventajas derivadas de la combinación de códigos verbales e icónicos para la realización de diversas tareas cognitivas

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Ventajas derivadas de la combinación de códigos verbales e icónicos para la realización de diversas tareas cognitivas

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1) Visuales: se refiere a la ventaja de presentar las ideas mediante una imagen. “una imagen vale más que mil palabras”. Hace que las lecciones sean más amenas y aporta a los alumnos otras habilidades.

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2) Fisiológicos: Algunos autores atribuyen las ventajas de la combinación de códigos verbales e icónicos a los mecanismos fisiológicos. Otro mecanismo fisiológico que ha recibido bastante atención es el aprendizaje por medio del hemisferio cerebral derecho.

3) Cognitivos: capacidades mentales que se aplican sobre materiales digitales que son particularmente adecuadas para lo que se tiene que aprender. Memoria audiovisual.

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Lenguaje de la comunicación visual. Toda comunicación mediática es un formidable flujo de imágenes y texto en sus infinitas variedades y combinaciones. El lenguaje bimedia es la   combi-natoria entre imagen y texto.

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Los Medios sonoros se pueden integrar con facilidad en muy diversos contextos educativos, y de hecho son recursos clásicos ampliamente utilizados en áreas curriculares como los idiomas extranjeros o la educación musical o en los niveles educativos como la educación infantil.

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¿Qué son y cómo se definen a los materiales didácticos impresos?

Son aquellos que utilizan principalmente códigos verbales (palabras o textos) y en menor grado gráficos (dibujos, diagramas, fotografías, etc.), como sistema simbólico que se reproduce por algún tipo de mecanismo de impresión; dicho de otra manera, se caracterizan por codificar la información mediante la utilización del lenguaje textual y representaciones icónicas.

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Para que el material impreso adquiera la categoría de didáctico, debe tener un tratamiento didáctico en su contenido, es decir, debe estar estructurado de acuerdo a los principios que promueven y facilitan los procesos de enseñanza y el aprendizaje; para que esto sea posible, debe contar con: organizadores previos (introducciones), objetivos de aprendizaje, ejercicios o prácticas, evaluaciones (previa, formativa, final y autoevaluaciones), bibliografía básica y complementaria, etc.