# data[].attributes.body
Bra tips &

# data[].attributes.body
Att använda modellen i undervisningen känns naturligt. Det är väldigt bra att prata med varandra och att få tankar och idéer

# data[].attributes.body
Sms-lektion

# data[].attributes.attachment_link.title
Få syn på digitaliseringen i vuxenutbildningen

# data[].attributes.attachment_link.description
Ett kommentarmaterial för kommunal vuxenutbildning och särskild utbildning för vuxna.

# data[].attributes.body
Eleven ska kunna kritiskt granska - redan innan eleven kan läsa.
Viktigt med väl fungerande digitala verktyg.
Att nå kravet på förmågan att kunna ha ett kritiskt förhållningssätt - extra svårt för många av eleverna på SFI, som kommer från samhällen där inte sådant förhållningssätt förekommer.

Sofia Clifford Skötte, Ingela Andersson, Katarina Andersson

# data[].attributes.body
Eleverna behöver komma i kontakt med digitala medier på alla kursnivåer. Den som inte är läs- och skrivkunnig behöver få hjälp av en person som hen kan lita på för att klara kontakter med myndigheter osv.
Redan på kurs A bör undervisningen innehålla samtal om olika typer av digitala medier och dess roll i vårt samhälle och det behöver man kanske då göra med hjälp av modersmålslärare. Man bör t.ex. prata om effekten av digital verksamhet som t.ex. att vara försiktig med att svara på olika typer av meddelanden om man inte förstår innehållet (kritiska förmågor). Viktigt att också medvetandegöra att det som sänds iväg på sociala medier kan gå ut till en stor mängd mottagare, som man kanske inte räknat med.
Slutet av texten om Luke och Freebodys modell (sista stycket på sidan 30) var något svårtolkad och vi skulle behöva diskutera mer om det.
(Längre ner på sidan kom en del av denna text in av misstag - måste lära mer om padlet).

# data[].attributes.body
Jag skrev till Skolverket och frågade om de nya kursplanerna för sfi. Det här är svaret jag fick!

Angående de nya kursplanerna för SFI, såhär säger Skolverket.

Den gäller för de elever som påbörjat sina studier 1 januari 2018 eller senare.

Kursplanen träder i kraft 1 januari 2018 och ersätter förordningen (SKOLFS 2009:2) om kursplan för kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare. Den upphävda förordningen gäller fortfarande för utbildning som har påbörjats före den 1 januari 2018.

För personer som tidigare gått på SFI men avbrutit studierna och nu vill börja igen gäller de nya kursplanerna.

Formuleringen ”den upphävda förordningen gäller fortfarande för utbildning som har påbörjats före den 1 januari 2018” gäller för personer som när förordningen träder i kraft var i pågående utbildning t.ex. elever som gått under hösten.

Ny kursplan i SFI: https://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/vuxenutbildning/komvux/sfi

# data[].attributes.headline
Vill också ha digitala biten som planerat!

# data[].attributes.subject
Vill också ha digitala biten som planerat!

# data[].attributes.headline
Jag anser att kursens praktiska natur är precis vad jag behöver; hjälp att omvandla all forskning till praktik. Snälla fortsätt med detta!

# data[].attributes.subject
Jag anser att kursens praktiska natur är precis vad jag behöver; hjälp att omvandla all forskning till praktik. Snälla fortsätt med detta!

# data[].attributes.body
Jag har även gärna hemuppgifter men går det att ha dem som rekommendationer och ändå utgå ifrån dem så mycket som möjligt på  träffarna så vore det idealiskt. Vet ej om det går att få kakan och äta den dock...
Jag måste säga att jag är en av dem som har mycket på jobbet så jag skulle föredra att inte ha tvång på genomföranden på kursen. Däremot tänker jag att jag nog kommer att hinna med de allra flesta rekommendationer ändå!

# data[].attributes.headline
Här är presentationen från träffen i Luleå

# data[].attributes.subject
Här är presentationen från träffen i Luleå

# data[].attributes.body
exempel på stöttning från tre olika skolor/skolår

# data[].attributes.attachment_link.title
Från vardagssnack till skolspråk: Att stötta elevens lärande

# data[].attributes.attachment_link.description
Om explicit individuell stöttning av elever. Lärarfortbildaren Maria Wiksten förklarar begreppet scaffolding och hur olika stöttor kan byggas runt elevens kunskaper. Studiehandledning och s.k. begreppskort används i Michael Öhlins högstadieklass. Pedagogen Karin Pettersson arbetar med metoden Reading to learn och gymnasieläraren Ingegerd Norder har språkutvecklande undervisning med lässtrategier i sin förberedande flerspråkiga klass.

# data[].attributes.body
Om stöttning i en klass som arbetar med området "Abrahams barn" i tre religioner.

# data[].attributes.attachment_link.description
I Rannebergsskolan i Angered ser man den skönlitterära boken som den bästa källan till kunskap. Därför ägnar alla klasser en och en halv timme varje morgon åt högläsning. Skolans hjärta är biblioteket där de där de traditionella läroböckerna fått lämna plats för de skönlitterära.

# data[].attributes.headline
Här är presentationen från träffen i Växjö

# data[].attributes.subject
Här är presentationen från träffen i Växjö

# data[].attributes.headline
GBG          Gärna tydliga uppgifter som uppmuntrar till kollegialt lärande, utmana mig i det jag gör i klassrummet eller läsning. Däremot kanske mer begränsat i hur många och hur man gör det, så underlättar det för den som känner sig stressad av alla olika delar. Ska vi förändra undervisningen till det bättre för våra elever behöver vi tänka på det mer än bara vid ett kurstillfälle och hitta vägar fram tillsammans.

# data[].attributes.subject
GBG          Gärna tydliga uppgifter som uppmuntrar till kollegialt lärande, utmana mig i det jag gör i klassrummet eller läsning. Däremot kanske mer begränsat i hur många och hur man gör det, så underlättar det för den som känner sig stressad av alla olika delar. Ska vi förändra undervisningen till det bättre för våra elever behöver vi tänka på det mer än bara vid ett kurstillfälle och hitta vägar fram tillsammans.

# data[].attributes.body
Jag vill inte skära ned på digitala biten särskilt med tanke på förändringen i kursplanen.

# data[].attributes.headline
Anteckningar från Borlänge 10 jan, Läslogg och diskussion digital litteracitet

# data[].attributes.subject
Anteckningar från Borlänge 10 jan, Läslogg och diskussion digital litteracitet

# data[].attributes.body
Läslogg anteckningar

Citat:

”Genom undervisningen i sfi ska eleven ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att förhålla sig till information från olika källor”

Reflektion:

Först måste eleven utveckla förmågan kunna ta till sig information för att kunna förhålla sig kritiskt till den – och då måste vi veta vilka kunskaper om omvärlden eleven har -exempel med deltagare som ville stanna hemma pga nyheten om clowner som skrämdes, rädd att bli tagen av dem

Citat:

”Inte minst rollen som förälder, som vuxna inlärare kan ha, ställer krav på att kunna förstå de egna barnens användning av skrift via digitala medier av olika slag”

Reflektion:

Hisnande område! Som redan är enormt stort redan för svenskspråkiga föräldrar att sätta sig in i, förstå, hitta sätt att prata med sina barn om

Citat:

”Samtidigt är det av vikt att skapa motivation hos eleverna för att de ska orka lägga ner all den kraft som behövs”

Reflektion:

Det är tufft att försöka motivera en del människor, det kan finnas mycket tungt i bagaget (klara orsaker till depression eller oro t ex) försöka ta reda på vad som står i vägen? Hur förhålla sig till att ”misslyckas” med att motivera? När släpper vi taget?

Diskussionsfråga: Hur utveckla undervisning för att stötta digital litteracitet?

Vad är syftet med ex kahoot? ”kul i klassrummet” eller finns autencitet

Autencitet, exempel på ett bra försök från förra månadsskiftet – lämna in månadsrapport AF tillsammans med deltagare:

Steg 1, detta ska vi göra, få in alla ”i” en dator, logga in, trycka på rätt tangenter etc.

Steg 2, bankid behövs, ta med imorgon.

Steg 3 nästa dag, nu kör vi. allt kollapsar på AF:s hemsida pga 75 000 människor i Sverige försöker göra sina rapporter samtidigt

Swish – exempel med pub på äldreboende i Norberg (incitament att lära sig använda swish – det går bara att betala med swish i baren)

QR-kod

Bli van med dator, tangentbord, hitta stor bokstav

Fler har smarta telefoner än dator hemma

Alla har inte internet hemma

Gruppchatt t ex i messenger för att öva på att skriva eller skicka länkar

/Karin

# data[].attributes.body
Tips från Norge!

# data[].attributes.headline
Gärna tydliga uppgifter men de kan vara frivilliga. Det är inte alltid man hinner så mycket beroende på aktuell arbetssituation.

# data[].attributes.subject
Gärna tydliga uppgifter men de kan vara frivilliga. Det är inte alltid man hinner så mycket beroende på aktuell arbetssituation.

# data[].attributes.body
Jag önskar tydliga uppgifter till nästkommande träffar.
Jag önskar att kravet på att använda digitale verktyg här på utbildningen inte sänks.
Intressant och lärorik dag. Bra och givande föreläsningar. Hög kvalite på diskussionerna i gruppen. Bra att det är samma grupp vid träffarna.
För lite tid till att läsa och reflektera kring texterna.
Jag behöver undervisa i kritisk granskning och ha det med som en röd tråd i undervisningen. Jag behöver digitala verktyg som jag har tillgång till och som fungerar väl. Jag behöver språkstöd till mina elever. / Katarina Andersson

# data[].attributes.headline
Den mest givande träffen så här långt. Till exempel filmen "Från vardagssnack till skolspråk" gav mig flera tips som jag ska använda i undervisningen. Också bra tips på digitala verktyg att använda i undervisningen.

# data[].attributes.subject
Den mest givande träffen så här långt. Till exempel filmen "Från vardagssnack till skolspråk" gav mig flera tips som jag ska använda i undervisningen. Också bra tips på digitala verktyg att använda i undervisningen.

# data[].attributes.body
Mycket trevlig dag med intressanta diskussioner och bra innehåll!

# data[].attributes.body
Jag är nöjd med dagen. Har varit en bra blandning av aktiviteter. Bra inledning på dagen. Givande diskussioner. Fått med mig många tankar om hur jag vill utveckla min undervisning, nya appar jag vill använda och böcker att läsa.

# data[].attributes.headline
Eleverna ska kunna få en möjlighet i ett tidigt livsstadie bekanta sig med digitala verktyg och konkreta exemplel med full förståelse till vardagens krav. B.id  mm..Maria Thn

# data[].attributes.subject
Eleverna ska kunna få en möjlighet i ett tidigt livsstadie bekanta sig med digitala verktyg och konkreta exemplel med full förståelse till vardagens krav. B.id  mm..Maria Thn

# data[].attributes.body
Citat. För den vuxne som under sitt tidigare liv inte haft stora behov att använda skrift är detta särskilt betydelsefullt.

# data[].attributes.body
Välkommen till träff 3 i Praktisk kurs i grundläggande litteracitet. Den här gången har vi bara en Padlet för samtliga orter vilket kommer ge er en möjlighet att också ta del av vad övriga deltagare i landet tänker och tycker.

# data[].attributes.headline
Citat: "Eleven ska ska utveckla sin förmåga att förhålla sig kritiskt till texter"

# data[].attributes.subject
Citat: "Eleven ska ska utveckla sin förmåga att förhålla sig kritiskt till texter"

# data[].attributes.body
(Grundläggande litteracitet)
Hur kan elever som inte kan läsa än göra det? Ett sätt kan vara att lära sig att känna igen loggor. Vi håller med om att m an kan göra detta redan på kurs A, det måste komma tidigt. Man kan även diskutera reklamerbjudanden; mobil för 1 kr, kan det vara sant?

Citat: Hantering av digitala medier
(Grundläggande litteracitet)
Vilka digitala medier använder elever? Hur betalar de räkningar? Det nämns i texten att man kan ta upp användning av bankkonton. Det är viktigt att ta upp det som eleverna faktiskt kommer i kontakt med. Mobilt bankID. Men när börjar det bli för privat? Ska jag kunna alla elevers inloggningar till banker? Vet jag vem som använder elevens mobil så att det går bra att ladda ner olika appar. Var går vår gräns? Medborgarkontor hjälper även till med sånt. Nånstans måste vi som lärare dra gränsen. Dock kan vi lära ut allmänna regler som att vara rädd om personliga lösenord och dylikt.

Citat: "Kanske redan innan de håller i pennan" Vi håller med, vuxna måste lära snabbt.

# data[].attributes.headline
Eleverna behöver ges möjlighet att använda digitala verktyg för skrivandet parallellt med papper och penna. Våra tankar kring detta är att skolan tillhandahåller digitala verktyg i den utsträckningen det behövs. Här kan vi se att det saknas. Ur ett likvärdighetsperspektiv handlar det också om tillgången till digitala verktyg och medier, där vuxenutbildningen har ett kompensatoriskt uppdrag. (Få syn på digitaliseringen....) 

# data[].attributes.subject
Eleverna behöver ges möjlighet att använda digitala verktyg för skrivandet parallellt med papper och penna. Våra tankar kring detta är att skolan tillhandahåller digitala verktyg i den utsträckningen det behövs. Här kan vi se att det saknas. Ur ett likvärdighetsperspektiv handlar det också om tillgången till digitala verktyg och medier, där vuxenutbildningen har ett kompensatoriskt uppdrag. (Få syn på digitaliseringen....) 

# data[].attributes.headline
Sätt att aktivera elever utan modersmålsstöd

# data[].attributes.subject
Sätt att aktivera elever utan modersmålsstöd

# data[].attributes.body
På studieväg 1 är det viktigt att ge eleverna kunskap och verktyg utifrån det de behöver...mobilanvändande till olika konkreta uppgifter: skriva sms till varandra, skriva ett sms till skolan när de är sjuka mm. Ta till sig information på skolan via digitala medier t.ex. facebook mm

# data[].attributes.body
Citat & reflektioner från Karin och Shakwa:
Viktigt att inventera digitala kunskaper hos deltagarna direkt, t.ex starta/stänga av dator, använda musen, sätta i hörlurar, gå ut på nätet till Digitala Spåret m.m. Använda appar på iPad eller mobil. Beroende på förkunskaper individualisera. Några kanske kan använda Lexin, Face book m.m. Det är en demokratifråga att hantera digitala verktyg. Utan kompetens riskerar man att hamna utanför. Alltfler samhällsfunktioner har blivit digitaliserade.
Mer avancerade abstrakta digitala funktioner som internetbank, kan läras ut med modersmålsstöd

# data[].attributes.headline
Eleverna är den målgruppen som utifrån dennes behov bör få ett anpassat verktyg för ett utvecklat lärande nås.

# data[].attributes.subject
Eleverna är den målgruppen som utifrån dennes behov bör få ett anpassat verktyg för ett utvecklat lärande nås.

# data[].attributes.body
På så sätt kan de få en digitaliserad undersvisning på den nivå målgruppen befinner sig i.

# data[].attributes.body
Att sovra och värdera texter
Kritisk granskning i sociala medier både för sig själv och eventuella barn.
VI måste undervisa i och om källkritik.
Mer och tydligare samhällsorientering så individen vet vad hen har att utgå ifrån. Även värdegrund.
Att träna läsförståelse i många dimensioner.

# data[].attributes.body
Arbeta med digitala uppgifter utifrån elevernas behov. T ex använda sms från tandläkaren och svara digitalt. Låta eleverna hjälpa varandra.
Diskutera sanningshalten i olika reklamfilmer och texter. Ge verktyg och träna på hur man kan veta vem som är avsändaren.
På många skolor ligger den digitala utvecklingen efter. Det är ett problem.

# data[].attributes.body
https://sv.surveymonkey.com/r/QBHFN53

# data[].attributes.headline
Hej alla deltagare som var på den trevliga, inspirerande och givande träffen på Arlanda, Clarion hotell igår 9/1! Är det någon av er som fått med sig en silvergrå och lite rosa kashmirliknade sjal av misstag? I så fall kanske du kan ta med den till nästa träff alternativt skicka den. Med vänlig hälsning Susie Jansson Ojanen tel.070-3237412

# data[].attributes.subject
Hej alla deltagare som var på den trevliga, inspirerande och givande träffen på Arlanda, Clarion hotell igår 9/1! Är det någon av er som fått med sig en silvergrå och lite rosa kashmirliknade sjal av misstag? I så fall kanske du kan ta med den till nästa träff alternativt skicka den. Med vänlig hälsning Susie Jansson Ojanen tel.070-3237412

# data[].attributes.body
Mer intressanta och djupgående diskussioner idag. Gillar Länken till Hyllie Parks protokoll. Synd att många tillfällen för reflektion i par är så korta. Två, tre eller fem min är inte mycket om man ska hinna tänka.

# data[].attributes.body
Jag uppskattar att de kursansvariga varit lyhörda och tagit till sig av deltagares synpunkter på upplägget, med tanke på våra arbetsvillkor i övrigt. Det är bra om det finns en rimlig avvägning mellan de krav som ställs och vad som är rimligt att förvänta sig.

# data[].attributes.headline
Nöjd med dagen. Jag vill gärna kunna prova på nya idéer omgående och idag känns det som om det finns sådant som jag kan utveckla vidare, t ex hur eleverna skall vara mer kritiska.

# data[].attributes.subject
Nöjd med dagen. Jag vill gärna kunna prova på nya idéer omgående och idag känns det som om det finns sådant som jag kan utveckla vidare, t ex hur eleverna skall vara mer kritiska.

# data[].attributes.body
Från det konkreta till det abstrakta...

# data[].attributes.headline
Sociokulturellt perspektivVi måste hitta sätt att relatera eleverna till det ämne vi arbetar med.Hur kan vi aktivera elevers intresse?Hur gör man detta på sv 1 utan modersmålsstöd??Stöttning: Diskussioner…-	Hitta något som berör dem – ta hjälp av andra elever, med samma modersmål eller mer vana elever…-	Utifrån deras behov hitta relevanta ämnen: sms – kunna meddela sig, sjukvård, handla, reklam, kvitton, tidtabeller som de använder, kartor där de bor…-	Förtydliga genom: bilder, ge dem nya begrepp, visa filmer, berättelser, studiebesök-	Ge exempel och mallar, muntligt och skriftligt-	Öva t ex genom cirkelmodellen-	Ut och pröva – eller fake!Ma adka – inte svårt (somaliska)

# data[].attributes.subject
Sociokulturellt perspektivVi måste hitta sätt att relatera eleverna till det ämne vi arbetar med.Hur kan vi aktivera elevers intresse?Hur gör man detta på sv 1 utan modersmålsstöd??Stöttning: Diskussioner…-	Hitta något som berör dem – ta hjälp av andra elever, med samma modersmål eller mer vana elever…-	Utifrån deras behov hitta relevanta ämnen: sms – kunna meddela sig, sjukvård, handla, reklam, kvitton, tidtabeller som de använder, kartor där de bor…-	Förtydliga genom: bilder, ge dem nya begrepp, visa filmer, berättelser, studiebesök-	Ge exempel och mallar, muntligt och skriftligt-	Öva t ex genom cirkelmodellen-	Ut och pröva – eller fake!Ma adka – inte svårt (somaliska)

# data[].attributes.body
Digitalisering:
Vi ser stora utmaningar med att få elever i studieväg 1 att kritiskt granska texter på digitala medier. Att själv veta vad man tycker, utifrån ett intresse och sedan eventuellt kunna ta avstånd är svårt. En första träning i A-kurs kan vara att ta befängda exempel...jag duschar på bussen, jag äter på toaletten...för att träna elever i om något är rimligt eller orimligt. Man kan uppmuntra elever att ta fram aktuella exempel där de har riskerat att bli lurade via social medier och sedan använda detta i undervisningen. Istället för att använda sociala medier som Facebook kan man börja med att träna på att göra inlägg på en gemensam Padlet i klassen.

# data[].attributes.body
Detta är presentationen från träffarna i Malmö.

# data[].attributes.body
Här kommer vi lägga upp dagens presentation efter avslutad kursomgång.

# data[].attributes.attachment_link.description
Vi arbetar för att alla barn och elever ska få en utbildning som är likvärdig och av god kvalitet i en trygg miljö.

# data[].attributes.headline
Fejes förslag till Stockholm Stad angående kortutbildade inom vuxenutbildningen.

# data[].attributes.subject
Fejes förslag till Stockholm Stad angående kortutbildade inom vuxenutbildningen.