# data[].attributes.body
Op 27 september 2017 vond in Ede de Nationale EN Conferentie plaats. Een heel aantal Auris-medewerkers bezocht lezingen over onderwerpen relevant voor het Speciaal Onderwijs

# data[].attributes.body
Ivo Mijland opende de dag door het publiek middels een korte screening in te delen in mensen met een gezond gevoel voor humor, en mensen met een ongezond gevoel voor humor (OGVH).

# data[].attributes.body
Dieter Bayens van de KU Leuven bepleitte dat de leerkracht een cruciale rol speelt in de ontwikkeling van Executieve Functies (EF) van kinderen. Deze functies ontwikkelen zich beter in een warm en responsief didactisch klimaat. Bovendien is feedback van de leerkracht, en de mate van orde en rust in de klas van invloed op de ontwikkeling van de EF.

Zijn uitgebreide verhaal vind je hier:
http://schoolpsychologie-vvsp.be/vvsp/wp-content/uploads/2015/11/Baeyens_VVSP18maart2016.pdf

# data[].attributes.body
Hij werkte mee aan de SIRE-campagne 'laat jij jouw jongen genoeg jongen zijn?' en schreef vele boeken over het werken met jongens. In zijn lezing ging Lauk Woltring in op de verschillen tussen jongens en meisjes in hun schoolse ontwikkeling. Hij pleitte daarbij voor aandacht voor verschillen in leermechanismen (bij jongens meer experimenteren en exploreren) en manier van ontwikkelen (bij jongens meer in sprongen).  www.laukwoltring.nl

# data[].attributes.body
'Veel kinderen zetten lukraak leerstrategieën in, maar vragen zich niet af of het effectief is'. Dat stelde Inge Verstraete haar lezing over leren leren. Om effectief te kunnen leren is het niet alleen van belang te plannen wanneer je leert maar ook hoe je leert. Daarvoor is het belangrijk ook inzicht te hebben in executieve functies (EF). Als je een zwak werkgeheugen hebt, heb je een ander leerplan nodig dan iemand met een goed werkgeheugen. Verstraete ontwikkelde een zelfscan waarmee leerlingen de eigen EF in kaart kunnen brengen. De zelfscan is gratis te downloaden via:
https://www.uitgeverijpica.nl/images/files/Handboek_leren_leren/PICA-Leren_leren_Bijlage_04.pdf

# data[].attributes.body
Kees Vernooy stelde in zijn lezing vast dat veel leesproblemen het gevolg zijn van onvoldoende aandacht voor - en begeleiding bij de leesontwikkeling. Hij hamerde erop dat leerkrachten meer moeten inzetten op expliciete instructie en herhaling in plaats van indelen in instructieniveaus. Vloeiend kunnen lezen is noodzakelijk voor het meekomen in zaakvakken, en geeft de beste indicatie van het begrijpend lezen. Als vuistregel noemde Vernooy dat er 400 minuten per week besteed zou moeten worden aan het leesonderwijs. Als kinderen niet goed kunnen meekomen in het leesproces, moet zo snel mogelijk een interventie (zoals Bouw!) worden ingezet.