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Según la teoría de Piaget, los procesos de equilibración de experiencias discordantes entre ideas, predicciones, resultados, ya sea sintetizados y ordenados como en la exploración o experimentados ocasionalmente en la vida real, constituyen factores importantes en la adquisición del conocimiento; son las bases de un aprendizaje verdadero.

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Lo que te acabo de compartir anteriormente fue de el libro de Introducción a Piaget-pensamiento, aprendizaje, enseñanza, de Ed Labinowicz.

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Según la teoría de Piaget, los procesos de equilibración de experiencias discordantes entre ideas, predicciones, resultados, ya sea sintetizados y ordenados como en la exploración o experimentados ocasionalmente en la vida real, constituyen factores importantes en la adquisición del conocimiento; son las bases de un aprendizaje verdadero.

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A continuación hablaré sobre tres conceptos que manejaba Piaget dentro de su teoría: acomodación, asimilación y equilibrio:

Algunas veces la información proveniente del medio ambiente no se adapta a la estructura existente, creando una discrepancia. Como resultado de esto la estructura existente se modifica o se acomoda.

Después de la reestructuración se puede asimilar más información proveniente del ambiente, agrandando así la nueva estructura.

Para distinguir entre proceso de asimilación y de acomodación, he de considerer los dos por separado y seguido una secuencia. En realidad, Piaget los contempló como si actuaran entre sí y al mismo tiempo. Aun cuando cierto tipo de aprendizaje requiere mucho acomodo y otro mucha asimilación, ninguno existe en forma pura.

La asimilación es el proceso predominante en la formación del pensamiento. Sin embargo, debe hacerse alguna acomodación; esto es, cuando se agranda la estructura.

La acomodación es el proceso principal que se sigue cuando se reestructura. Sin embargo, las asimilaciones permiten la reescturcturación.

Medio ambiente = Asimilación-Acomodación = Estructuras Internas.

El equilibrio es la compensación de factores que actúan entre sí dentro y fuera del niño/a.

La equilibración está constituida por procesos complementarios que operan simultáneamente.

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Debido a que las diferencias entre la visión del mundo de los niños/as y la de los adultos se repiten sistemáticamente en un gran número de casos, Piaget explica estos patrones.

El escaso conocimiento que se tenía del complejo funcionamiento del cerebro hizo que Piaget infiriera solamente diferencias externas, mentales, de sus observaciones del pensamiento infantile. Explicó estas diferencias externas con argumentos que a él mismo le parecieron acertados. Estos conceptos se convirtieron más tarde en una extensa teoría sobre el desarrollo del pensamiento.

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Aun cuando Piaget se interesa mucho por lo que saben, su mayor preocupación es cómo llegan los niños/as al conocimiento que tienen.

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En 1920, Piaget, entonces un brillante joven graduado en Biología y Psicología, fue invitado a trabajar con niños/as de una escuela experimental en París con el propósito de llegar a estandarizar una prueba de lógica. Su tarea era la de tabular estadísticamente datos basándose en respuestas correctas a ciertas preguntas. En lugar de atacar el problema desde el ángulo de expectativas típica de la gente adulta, y por ello fijarse sólo en los aciertos, Piaget prestó atención a los que los niños/as realmente estaban diciendo. Pronto quedó fascinado por los patrones surgidos de las respuestas incorrectas que emprendió sus propios estudios, intentando poder revelar alguna vez el mecanismo del pensamiento detrás de esos errores. La fascinación lo llevó al estudio de toda una vida sobre cómo los niños/as ven el mundo (cómo organizan y reorganizan sus pensamientos acerca de lo que los rodea). Desde entonces, Piaget publicó más de 35 libros y numerosos artículos en los que describió sus hallazgos. La inesperada naturaleza de sus investigaciones ha servido como catalizador de innumerables trabajos sobre niños/as en todo el mundo.

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Te comparto a continuación un personaje que aportó y realizó estudios sobre lo que planteó Piaget en su teoría del desarrollo cognoscitivo:
Ed Labinowicz inició su carrera de maestro en Canadá, donde trabajó en las escuelas públicas durante varios años. Estudió Ciencias, así como Educación, en la Universidad de Manitoba. Hizo estudios de postgrado en Química en la Universidad de Hawai y, en 1969, completó su programa de doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Estatal de Florida. Su trabajo de investigación incluyó diferentes aspectos de la labor de Piaget. Actualmente es profesor de Educación en la Universidad Estatal de California, en Northridge, donde ha intentado incorporar las ideas de Piaget al trabajo de maestros/as primarios en las áreas de Ciencias y Matemáticas. En su clase, los maestros/as se ejercitan activamente con materiales que estimulan el pensamiento. Estas actividades, a su vez, sirven como modelo para el salón de clases de la escuela elemental. En 1957-76 fue director del Elementary Science Study Teacher Institute, un organismo que prestó fondos para implementar un programa innovador de Ciencias, proporcionando a los niños/as material para explorar el mundo que los rodea, en lugar de libros para leer. Tiene una obra llamada, Introducción a Piaget (pensamiento, aprendizaje y enseñanza), publicada en 1980.

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"El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron" (Jean piaget)

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Piaget nos habla de 4 etapas de desarrollo sensorio-motriz(0-2 años): Los niños comprenden el mundo básicamente por las acciones que realizan en el.
Etapa preoperatoria (2-7 años): Desarrolla de manera gradual el uso del lenguaje y la habilidad para pensar en forma simbolica.
Etapa operaciones concretas(7-11 años): Desarrolla la capacidad de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos.
Etapa operaciones formales (Adolescencia):
Desarrollo de habilidades sistemáticas y lógicas del razonamiento.

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"El desarrollo cognitivo es el resultado de la interacción de factores, tanto externos como internos del individuo" .

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Les comparto el siguiente video...

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Teoría del desarrollo de Piaget: adaptación y aprendizaje

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¿Qué conoces acerca de este personaje?