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Somos Flavia, Adriana, Viviana y María Elisa. Les compartimos nuestra imagen elegida y la justificación de la misma. 

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Somos Flavia, Adriana, Viviana y María Elisa. Les compartimos nuestra imagen elegida y la justificación de la misma. 

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Les comparto la imagen que desarrollamos para la actividad

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Elegimos construir esta imagen porque el “asesoramiento pedagógico” es un acompañamiento, un apoyo.

Una de sus características es la escucha arriesgada, que invita a “abrir un campo de reflexión, un campo de preguntas” (Nicastro), muchas veces no sabemos todas las respuestas, no necesariamente tenemos que ser expertos. El asesorar es estar al lado del otro ayudando y “a veces la ayuda es buscar una ayuda al otro” (Nicastro).

Hay que pensar de manera específica en la escuela, en un profesor, en un determinado grupo de estudiantes para guiar, acompañar, escuchar e invitar a la reflexión, preguntando ¿Qué se podría hacer?, haciendo sugerencias y/o consultando.

Además de realizar un diagnóstico contextualizado de la situación, es fundamental que haya voluntad, ganas de asesorar y ser asesorado, implicando confianza y confidencialidad para poder hablar, pensar y tomar decisiones.

Esto requiere de un espacio y de un tiempo, para poder analizar, abrir las líneas de indagación y de pensamiento. Como dijo Niceto, se asesora al otro sabiendo de qué se trata lo que sucede, escuchando, observando, preguntando, ayudando a buscar respuestas y distintos tipos de ayuda.

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Fernando, Agustina ,Alejandra, María Teresa

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Fernando, Agustina ,Alejandra, María Teresa

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Les compartimos nuestro trabajo

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Comparto Trabajo

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En esta imagen puede observarse al director

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Somos Mariela, Paola y Rocio! Y les compartimos nuestro trabajo.

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Somos Mariela, Paola y Rocio! Y les compartimos nuestro trabajo.

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Somos.Peñaloza Claudia - Perna Viviana - Quiroga Claudia - Rosas Alonso Paula

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Somos.Peñaloza Claudia - Perna Viviana - Quiroga Claudia - Rosas Alonso Paula

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Actividad A.9.2. - El director como asesor pedagógico

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Alejandra Lema, Romina Massei, Mariana Kaminskas y Gabriela González Rodríguez. 

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Alejandra Lema, Romina Massei, Mariana Kaminskas y Gabriela González Rodríguez. 

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Actividad A.9.2. - El director como asesor pedagógico

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Equipo 3, grupo c: Rolando, Manuel, Julián y Natalia

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Equipo 3, grupo c: Rolando, Manuel, Julián y Natalia

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En el siguiente collage quisimos destacar la importancia del asesoramiento por parte del directivo como una práctica situada y contextualizada, que permite acompañar a ese maestro dentro de esa escuela, ofreciendo una ”escucha arriesgada”. El asesoramiento es un proceso continuo y no debe estar reducido solamente a situaciones complejas.
En este caso, se trata de asesorar a un docente que no sabe qué hacer para promover los aprendizajes, quien se muestra completamente desbordado.
Para que, en pos de generar cambios positivos, dicha tarea de asesoramiento pueda ser realizada, es necesario que sea gradual, ya que sabemos que en dicho espacio se van analizando y comprendiendo, poco a poco, determinadas situaciones que suceden dentro del aula. Esto permite ir tomando decisiones, las cuales se van revisando para saber si tienen éxito o no.
Sin embargo, para que el asesoramiento pueda llevarse a cabo, y para que sea significativo, es necesario que todas las condiciones sean posibles. Sobre todo, la confianza, no solo en el directivo que asesora, sino también en el docente. Además, resulta clave fortalecer la confianza del docente para que pueda re posicionarse y alcanzar las mejoras buscadas.
El asesor tiene como finalidad prevenir posibles problemas, participar y ayudar en la solución de los que puedan existir y cooperar en la consecución de una mejora educativa. La asesoría es un campo abierto que no constituye un único tipo de prácticas de apoyo, sino más bien un conjunto heterogéneo que se desarrolla en distintos escenarios y con diferentes propósitos, entre agentes con estrategias diversas.
Por último, es importante considerar la asesoría como una relación ética, que se funda en la credibilidad, la confianza y la colaboración.

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Buenas tardes. Compartimos nuestro trabajo. Grupo A: Felix, Andrea  y Roxana. Felicitaciones por los trabajos!!!!

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Buenas tardes. Compartimos nuestro trabajo. Grupo A: Felix, Andrea  y Roxana. Felicitaciones por los trabajos!!!!

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Hola! Somos Daniela, Cristina y Andrea, les compartimos nuestro trabajo.

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Hola! Somos Daniela, Cristina y Andrea, les compartimos nuestro trabajo.

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En la composición de la imagen problematizamos y abrimos el debate respecto de la condición de confianza y la necesidad de contextualizar y situar el asesoramiento. “El mismo momento de asesoramiento congela por un instante la situación, permite mirarla de otra manera” por eso hacemos referencia en nuestra viñeta a una cinta de película cinematográfica, donde tanto el director como el docente tengan acceso a volver sobre esa situación vivida para poder analizarla en conjunto. ¿Qué rol ejerce un directivo que solo ve una clase desde el ojo de la cerradura?

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Buen día, les compartimos nuestro trabajo! Grupo D 1 Silvia Pereyra, Jimena Montes, Andrea Mortoro

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Buen día, les compartimos nuestro trabajo! Grupo D 1 Silvia Pereyra, Jimena Montes, Andrea Mortoro

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Elegimos esta  imagen del camino porque da cuenta del asesoramiento como proceso, que requiere tiempos e implica una toma de decisión conjunta,  donde ambos participantes son quienes inician juntos ese recorrido.

La construcción de la confianza es un paso  importante que necesitará de la gradualidad, del diálogo y de la escucha para avanzar en ese camino.

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Hola! les dejamos el trabajo que hicimos con Vanina, Walter, Vir y Clau. Saludos!

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Hola! les dejamos el trabajo que hicimos con Vanina, Walter, Vir y Clau. Saludos!

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📹Hola colegas, les compartimos nuestro trabajo...

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📹Hola colegas, les compartimos nuestro trabajo...

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A través de esta imagen quisimos representar la posibilidad de pensar conjuntamente que caracteriza la tarea de asesoramiento pedagógico y la necesidad de que haya confianza en este vínculo para poder llevarla a cabo.

La escalera infinita al cielo simboliza que la tarea de asesorar es gradual y siempre en pos de mejorar la práctica educativa. Las personas involucradas, directivo/a y docente, se ubican en el mismo escalón porque asesorar supone acompañar, es decir, estar al lado del otro/a, y sostener con continuidad este proceso de cambio. En los escalones incluimos las acciones necesarias para poder realizar un mejor asesoramiento: observar, escuchar, confiar, valorar, apoyar, acompañar, reflexionar, sugerir y principalmente el poder pensar con otro/a. “Ese momento de pensar juntos es el que introduce la diferencia. Implica dejar de hacer siempre lo mismo y hacer otra cosa: y eso surge del andar con otro, de pensar conjuntamente…” (Nicastro, 2003, p. 23).
Equipo: Silvina, Marina, Cecilia y Camila

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ACTIVIDAD 9.2 SILVI, MARINA, CECI Y CAMI

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Buen día, les compartimos en el trabajo la imagen que elegimos en nuestro grupos para comentar las características de el director como asesor pedagógico. 

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Buen día, les compartimos en el trabajo la imagen que elegimos en nuestro grupos para comentar las características de el director como asesor pedagógico. 

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Hola a todos, les compartimos la actividad 9.2, somos Agostina, Marianela y Romina. 

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Hola a todos, les compartimos la actividad 9.2, somos Agostina, Marianela y Romina. 

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El director como asesor pedagógico.

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Hola, somos Marcos y Luciana y les compartimos nuestra actividad 9.2. Saluditos

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Les compartimos nuestro trabajo para la actividad 9.2. Cariños . Ceci, Fany, Andre y Lau.

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Les compartimos nuestro trabajo para la actividad 9.2. Cariños . Ceci, Fany, Andre y Lau.

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Fany Flores. Cecilia Dipiazza. Andrea Doce. laura I. D Angelo. Actividad grupal. 9.2

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Les compartimos nuestra viñeta. Abrazo Mariela, Laura, Guadalupe y Alejandra.

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Les compartimos nuestra viñeta. Abrazo Mariela, Laura, Guadalupe y Alejandra.

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El director como asesor pedagógico- Somos Andrea, Alejandra, Bibiana y Paula  (Grupo 2 C)

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El director como asesor pedagógico- Somos Andrea, Alejandra, Bibiana y Paula  (Grupo 2 C)

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La imagen seleccionada representa lo que  debe tener en cuenta el director para llevar a cabo su tarea de asesor. En el fondo, un pizarrón como imagen significativa de la  escuela, y, en el mismo, una suma de piezas del rompecabezas que deben encastrar para poder lograr ese asesoramiento pedagógico

Saludos