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O texto “ O lugar do telemóvel na sala de aula é na mesa do aluno” faz a defesa da integração plena deste instrumento na escola como auxiliar de pesquisa. Parece-me um tema polémico e difícil de implementar, sobretudo, para uma geração mais velha, onde me incluo. Pode ser mesmo um tema fraturante, na medida em que propõe um profunda rutura com o passado e uma mudança radical de comportamentos, porque remete para a proibição do uso de telemóvel no intervalo. Talvez que este, ao ser associado ao trabalho sério, perca o seu encanto com o perder do carater lúdico. 

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O texto “ O lugar do telemóvel na sala de aula é na mesa do aluno” faz a defesa da integração plena deste instrumento na escola como auxiliar de pesquisa. Parece-me um tema polémico e difícil de implementar, sobretudo, para uma geração mais velha, onde me incluo. Pode ser mesmo um tema fraturante, na medida em que propõe um profunda rutura com o passado e uma mudança radical de comportamentos, porque remete para a proibição do uso de telemóvel no intervalo. Talvez que este, ao ser associado ao trabalho sério, perca o seu encanto com o perder do carater lúdico. 

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A leitura do texto “Como é que a tecnologia mudará a sala de aula no futuro?” acende a obrigatoriedade de pensar e olhar com otimismo as imensas possibilidades de atuação. Uma posição de resistência é inconveniente. O uso de tecnologia possibilita o ensino inclusivo e mais personalizado. Permite reconfigurar a sala de aula tradicional e criar condições de aprendizagem mais flexíveis. Uma educação multidisciplinar respeita o ritmo dos alunos. Os especialistas consideram ainda que provocará uma revolução nos métodos de avaliação. A escola global reflete a diversidade do mundo e das sociedades/culturas. Teoricamente, poderão estar em contato um aluno de 1.º ciclo e um académico. Isto provocará vivências excecionais e enriquecimento.

A minha experiência de docente não me permite acreditar em soluções “milagrosas” nem defender que “encontramos” a solução. A Escola é uma realidade muito complexa. Dentro dela está uma diversidade de vivências enorme. Está muitas vezes em conflito a modernidade e a tradição. Da conciliação possível nascerá o futuro. Discurso e trabalho são componentes indispensáveis para valorizar a Escola. A valorização da Escola é justamente, no meu ponto de vista, o mais necessário e o mais difícil. Não se abraça o que se não quer ou ama. Por isso estarei sempre empenhada em renovar as minhas práticas e em aplicar as potencialidades das ferramentas que esta oficina me revelou.

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O Avatar é uma ferramenta aliciante e capaz de motivar os alunos. Implica criatividade e conhecimento. Desenvolve particularmente a capacidade de estruturação das ideias. Ao pressupor/implicar a criação de uma imagem favorece os mais tímidos evitando uma exposição direta, mas revelando vertentes com que o autor/criador se identifica.

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O Avatar é uma ferramenta aliciante e capaz de motivar os alunos. Implica criatividade e conhecimento. Desenvolve particularmente a capacidade de estruturação das ideias. Ao pressupor/implicar a criação de uma imagem favorece os mais tímidos evitando uma exposição direta, mas revelando vertentes com que o autor/criador se identifica.

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O Padlet é uma aplicação web que permite a criação de um mural ou quadro virtual dinâmico e interativo para registar, guardar e partilhar conteúdos multimédia. O padlet foi a aplicação escolhida para apresentação das atividades realizadas nesta oficina de formação. O Padlet que estou a elaborar é uma modestíssima prática das imensas possibilidades de que este instrumento se reveste.

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https://b.socrative.com/teacher/#edit-quiz/33293559

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É uma aplicação que possibilita a elaboração de questionários. Estes podem abordar matérias cuja aprendizagem se constroi em moldes simples que gradativamente se podem tornar mais complexos. São formas convidativas para desenvolver e motivar pelas práticas/resultados conseguidos. Pareceu-me excelente para realizar tarefas de autoavaliação pela potencialização  do tempo e a leitura fácil. Considero que facilitará a relação professor/aluno na medida em que favorece o conhecimento mútuo.

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É uma aplicação que possibilita a elaboração de questionários. Estes podem abordar matérias cuja aprendizagem se constroi em moldes simples que gradativamente se podem tornar mais complexos. São formas convidativas para desenvolver e motivar pelas práticas/resultados conseguidos. Pareceu-me excelente para realizar tarefas de autoavaliação pela potencialização  do tempo e a leitura fácil. Considero que facilitará a relação professor/aluno na medida em que favorece o conhecimento mútuo.

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https://create.kahoot.it/details/historia/355eecac-cc9f-4a14-a268-e90de31cb4e0

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https://create.kahoot.it/details/historia/4e385d88-de43-42c3-95bb-ff8efb5863d6

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Esta aplicação possibilita o uso inovador da tecnologia como meio inclusivo e capaz de possibilitar um ensino mais personalizado. As condições são mais flexíveis. Os especialistas consideram que será revolucionário a nível dos métodos de avaliação. A interação é uma consequência da escola global que será pela diversidade enriquecedora. 

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Esta aplicação possibilita o uso inovador da tecnologia como meio inclusivo e capaz de possibilitar um ensino mais personalizado. As condições são mais flexíveis. Os especialistas consideram que será revolucionário a nível dos métodos de avaliação. A interação é uma consequência da escola global que será pela diversidade enriquecedora. 

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Foi apresentada a ação, elencados os objetivos e dada informação sobre os procedimentos legais.

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Dalila Neves Barros Martins
Professora de História.
Ensina na escola Vieira de Carvalho a cujo quadro pertence.
Defensora do ensino da História porque considera a disciplina decisiva para a formação esclarecida de cidadãos.
Analfabeta informática. Admiradora das pontencialidades das novas tecnologias e manisfestamente incompetente para as aplicar com eficácia.