# data[].attributes.headline
Aprendre a aprendre o apendre a conèixer. 

# data[].attributes.subject
Aprendre a aprendre o apendre a conèixer. 

# data[].attributes.body
Aprendre a fer
Aprendre a ser
Aprendre junts.

# data[].attributes.headline
Persones a les quals hem de respetar  el seu pensament crític ,assumint les seves dificultats i aconseguir persones autònomes i responsables.

# data[].attributes.subject
Persones a les quals hem de respetar  el seu pensament crític ,assumint les seves dificultats i aconseguir persones autònomes i responsables.

# data[].attributes.headline
Treballant en equip per garantir els interessos i necessitats dels alumnes,motivadores tant en el treball en grup com individual.

# data[].attributes.subject
Treballant en equip per garantir els interessos i necessitats dels alumnes,motivadores tant en el treball en grup com individual.

# data[].attributes.headline
Els alumnes han de saber en tot moment que els demanem i fins on han d'arribar , sempre reflexionant sobre el seu procés com evidències dels seus aprenentatges.

# data[].attributes.subject
Els alumnes han de saber en tot moment que els demanem i fins on han d'arribar , sempre reflexionant sobre el seu procés com evidències dels seus aprenentatges.

# data[].attributes.headline
Els horaris s'han d'organitzar de manera diferent ja que si volem canviar la manera d'aprendre s'hauria de parlar d'espais de temps .

# data[].attributes.subject
Els horaris s'han d'organitzar de manera diferent ja que si volem canviar la manera d'aprendre s'hauria de parlar d'espais de temps .

# data[].attributes.body
Els horaris s’haurien d’organitzar en sessions de 45’ d’activitat eficient i 15’ minuts de descans, lavabo, esmorzar... Sense timbres, el mestre marcaria els tempi. Activitat curricular pels matins i artística i esportiva per les tardes.

# data[].attributes.headline
Avaluació continua i formativa. Elaboració de rúbriques. Activitats d’avaluació. Avaluació dels processos, autoavaluació, portfolis.

# data[].attributes.subject
Avaluació continua i formativa. Elaboració de rúbriques. Activitats d’avaluació. Avaluació dels processos, autoavaluació, portfolis.

# data[].attributes.headline
Treball per projectes cada dia, amb les àrees integrades i mitjançant treball cooperatiu i distribució de rols. Exposicions orals interclasse. Exposicions orals als pares en acabar els projectes. Aprenentatge servei entre grups classe dins l’escola.

# data[].attributes.subject
Treball per projectes cada dia, amb les àrees integrades i mitjançant treball cooperatiu i distribució de rols. Exposicions orals interclasse. Exposicions orals als pares en acabar els projectes. Aprenentatge servei entre grups classe dins l’escola.

# data[].attributes.headline
Futurs ciutadans en una societat democràtica, amb sentit crític i coneixedors dels seus drets i dels seus deures, solidaris i empàtics, autònoms i amb iniciativa. Responsables

# data[].attributes.subject
Futurs ciutadans en una societat democràtica, amb sentit crític i coneixedors dels seus drets i dels seus deures, solidaris i empàtics, autònoms i amb iniciativa. Responsables

# data[].attributes.headline
Aprendre a conviure. Aprendre a aprendre.

# data[].attributes.subject
Aprendre a conviure. Aprendre a aprendre.

# data[].attributes.headline
Aules àmplies amb zones de reunió, zones de treball en equip per a grups heterogenis que funcionin amb autonomia. Zones d’esbargo amb hort urbà, plantes i arbres. Amb jocs no sexistes al pati. Instal·lacions esportives. Tallers de fusteria, de costura, d’art...

# data[].attributes.subject
Aules àmplies amb zones de reunió, zones de treball en equip per a grups heterogenis que funcionin amb autonomia. Zones d’esbargo amb hort urbà, plantes i arbres. Amb jocs no sexistes al pati. Instal·lacions esportives. Tallers de fusteria, de costura, d’art...

# data[].attributes.body
Competència d'arpendre a aprendre, social i ciutadana, autonomia i iniciativa personal.

# data[].attributes.body
Persones amb pensament critic, autonomia, iniciativa. Persones respetuoses, empàtiques.

# data[].attributes.body
Aprenentatge globalitzat. Treball cooperatiu. Activitats individuals, en petit i en gran grup.

# data[].attributes.body
Avaluació continua. Abans, durant i després del procés d'aprenentatge.

# data[].attributes.body
Organització temporal respectant els nivells de fatiga dels alumnes, activitats que requereixen major atenció durant les primeres hores, i activitats més lúdiques durant les ultimes hores de la jornada.

# data[].attributes.headline
Les competències per a la vida, no només les acadèmiques. L'aprendre a aprendre, aprendre a fer, a ser, a conviure i a conèixer. 

# data[].attributes.subject
Les competències per a la vida, no només les acadèmiques. L'aprendre a aprendre, aprendre a fer, a ser, a conviure i a conèixer. 

# data[].attributes.headline
L'avaluació seria un instrument formatiu i de millora, que tingués en compte el procés i no el resultat, que es personalitzes en funció de les necessitats de cada aprenent. Una avaluació continua a partir d'instruments com rúbriques d'aprenentatge, portafolis, ...

# data[].attributes.subject
L'avaluació seria un instrument formatiu i de millora, que tingués en compte el procés i no el resultat, que es personalitzes en funció de les necessitats de cada aprenent. Una avaluació continua a partir d'instruments com rúbriques d'aprenentatge, portafolis, ...

# data[].attributes.body
Les competències per a la vida són tant importants com les acadèmiques: d'aprendre a aprendre, social i ciutadana, autonomia i iniciativa personal

# data[].attributes.headline
Una organització que no permeti trencar la creació i el desenvolupament de l'infant. Que no existeixin parcel·les de matèries i que els aprenentatges que flueixin tinguin cabuda dins d'un mateix temps. 

# data[].attributes.subject
Una organització que no permeti trencar la creació i el desenvolupament de l'infant. Que no existeixin parcel·les de matèries i que els aprenentatges que flueixin tinguin cabuda dins d'un mateix temps. 

# data[].attributes.headline
Els valors del respecte a les individualitats dins la diversitat, la solidaritat i l'ajuda a qui ho necessiti, l'esforç compartit per aconseguir un objectiu comú, l'empatia i la iniciativa personal.

# data[].attributes.subject
Els valors del respecte a les individualitats dins la diversitat, la solidaritat i l'ajuda a qui ho necessiti, l'esforç compartit per aconseguir un objectiu comú, l'empatia i la iniciativa personal.

# data[].attributes.headline
Tot espai dintre de l'escola i fora pot ser espai d'aprenentatge. Uns espais pensats en funció de les necessitats d'aprenentatges dels alumnes per tal que l'alumne pugui desenvolupar totes les seves capacitats i reflexionar sobre el seu procés.

# data[].attributes.subject
Tot espai dintre de l'escola i fora pot ser espai d'aprenentatge. Uns espais pensats en funció de les necessitats d'aprenentatges dels alumnes per tal que l'alumne pugui desenvolupar totes les seves capacitats i reflexionar sobre el seu procés.

# data[].attributes.headline
Les pràctiques d'aprenentatge haurien de tenir en compte a l'alumne com a centre, com a protagonista, hauria de ser social i cooperatiu, que integri les emocions i, per tant, les diferències, que fomenti l'esforç de l'alumne i no la producció del mateix.

# data[].attributes.subject
Les pràctiques d'aprenentatge haurien de tenir en compte a l'alumne com a centre, com a protagonista, hauria de ser social i cooperatiu, que integri les emocions i, per tant, les diferències, que fomenti l'esforç de l'alumne i no la producció del mateix.

# data[].attributes.headline
Treball per projectes cada dia, amb les àrees integrades i mitjançant treball cooperatiu i distribució de rols. Exposicions orals interclasse, per aprendre no tan sols gràcies al meu esforç i el del meu grup sinó també a prtir del treball que han realitzat companys d'altres grups.

# data[].attributes.subject
Treball per projectes cada dia, amb les àrees integrades i mitjançant treball cooperatiu i distribució de rols. Exposicions orals interclasse, per aprendre no tan sols gràcies al meu esforç i el del meu grup sinó també a prtir del treball que han realitzat companys d'altres grups.

# data[].attributes.headline
Un model de persona per al s. XXI: que sigui social, que sigui capaç de veure les emocions com un tret personal i positiu, que respecti a l'altra perquè és diferent, que tingui en compte el procés i, per tant, l'afany de superació, que tingui unes expectatives clares i que confii  en el feedback com a font d'aprenentatge.

# data[].attributes.subject
Un model de persona per al s. XXI: que sigui social, que sigui capaç de veure les emocions com un tret personal i positiu, que respecti a l'altra perquè és diferent, que tingui en compte el procés i, per tant, l'afany de superació, que tingui unes expectatives clares i que confii  en el feedback com a font d'aprenentatge.

# data[].attributes.headline
Totalment d'acord amb les aportacions anteriors.

# data[].attributes.subject
Totalment d'acord amb les aportacions anteriors.

# data[].attributes.headline
Sense timbres estridents, el mestre marcaria els temps de durada de les sessions de treball. Seria bo concentrar les activitats més curriculars als matins i dedicar les tardes a activitats artístiques ( a partir de tallers)esportives, més lúdiques.

# data[].attributes.subject
Sense timbres estridents, el mestre marcaria els temps de durada de les sessions de treball. Seria bo concentrar les activitats més curriculars als matins i dedicar les tardes a activitats artístiques ( a partir de tallers)esportives, més lúdiques.

# data[].attributes.headline
Les aules àmplies, amb diversos espais de treball simultani quan convé, funcionen si sempre hi ha 2-3 mestres a l'aula i les activitats estan ben planificades. L'Hort escolar (si és possible sobre el terreny i, si no, en versió hort urbà) ben treballat, genera molta implicació entre els alumnes. Els tallers d'aprenentages pràctics, manipulatius, generen habilitats per la vida i estimulen l'autonomia personal.

# data[].attributes.subject
Les aules àmplies, amb diversos espais de treball simultani quan convé, funcionen si sempre hi ha 2-3 mestres a l'aula i les activitats estan ben planificades. L'Hort escolar (si és possible sobre el terreny i, si no, en versió hort urbà) ben treballat, genera molta implicació entre els alumnes. Els tallers d'aprenentages pràctics, manipulatius, generen habilitats per la vida i estimulen l'autonomia personal.

# data[].attributes.headline
Competéncia apendre a apendre, apendre a respectar,apendre a conviure,apendre a ser crítics.

# data[].attributes.subject
Competéncia apendre a apendre, apendre a respectar,apendre a conviure,apendre a ser crítics.

# data[].attributes.headline
Aquelles persones que respectin tot tipus de diversitat (social,cultural...) que estigui sempre disposada a apendre.

# data[].attributes.subject
Aquelles persones que respectin tot tipus de diversitat (social,cultural...) que estigui sempre disposada a apendre.

# data[].attributes.body
Aprendre a cercar, processar, entendre la informació en funció a les necessitats i saber analitzar-la de manera crítica.
Aprendre a treballar de manera cooperativa.
Aprendre a relacionar-se amb un mateix i amb els altres en l'entorn i en funció d'aquest.

# data[].attributes.headline
Fer intercicles , de 2 a 4 persones per aula 2 dels quals podrien ser pares o mares que també poguessin fer de dinamizadors i gaudir de les activitats amb els alumnes, crear espais segons les necessitats d'aprenentatge,crear espais on els alumnes puguin treballar de manera autònoma ,per parelles o en equip. 

# data[].attributes.subject
Fer intercicles , de 2 a 4 persones per aula 2 dels quals podrien ser pares o mares que també poguessin fer de dinamizadors i gaudir de les activitats amb els alumnes, crear espais segons les necessitats d'aprenentatge,crear espais on els alumnes puguin treballar de manera autònoma ,per parelles o en equip. 

# data[].attributes.headline
Treballar sempre en equips heterogenis per poder garantir la participació de tots els integrants respectant els interessos i necessitats de tots els membres.

# data[].attributes.subject
Treballar sempre en equips heterogenis per poder garantir la participació de tots els integrants respectant els interessos i necessitats de tots els membres.

# data[].attributes.body
Autònoms, crítics i amb capacitat de autodefinir-se i tenir pensament propi. Respectuosos i compromesos amb tota la diversitat i la ment oberta que requereix el segle XXI.

# data[].attributes.headline
El temps ho marcarien els alumnes, depenent de les dificultats que presentin els aprenentatges.

# data[].attributes.subject
El temps ho marcarien els alumnes, depenent de les dificultats que presentin els aprenentatges.

# data[].attributes.body
Aprendre a aprendre, autonomia personal, aprendre a relacionar-se, a ser crític, a tenir opinió personal.

# data[].attributes.headline
L' organització depend molt de l'estructura del centre. Poden desitjar una escola amb molts espais per poder treballar de diferents maneres que millorarien l'aprenentatge de l'alumne, però ens hem d' adequar al que cada centre te.

# data[].attributes.subject
L' organització depend molt de l'estructura del centre. Poden desitjar una escola amb molts espais per poder treballar de diferents maneres que millorarien l'aprenentatge de l'alumne, però ens hem d' adequar al que cada centre te.

# data[].attributes.body
siguin autònomes, que respectin tot tipus de pensaments, maneres de ser, cultures, races.... Persones amb iniciativa, criteri, emprenedores.

# data[].attributes.body
Les pràctiques d'aprenentatge que volem haurien de tenir en compte que l'alumne sigui el centre de l'aprenentatge. Fomentar l'aprenentatge entre iguals, que respecti la diversitat, que tothom es senti protagonista. Treball cooperatiu.

# data[].attributes.body
Hauria de ser una avaluació continua. Hauria de ser una avaluació qualitativa i no quantitativa. L'alumne hauria de saber en tot moment que els demanem.

# data[].attributes.body
Els horaris haurien de ser flexibles, aprofitar les primeres hores del matí per realitzar activitats que requereixin més grau de concentració i respectant el ritme dels propis alumnes.

# data[].attributes.body
Hem de partir de l'estructura que té el centre. A partir d' aquí intentar organitzar els espais en funció de les diferents activitats a realitzar. Les aules han d'estar organitzades per poder treballar de diferents maneres ( en equips, individualment, per parelles . ..).

# data[].attributes.body
Aprendre a aprendre, aprendre a conviure, aprendre a respectar, a ser crític.

# data[].attributes.body
Persones autònomes i responsables, amb empatia i que respectin la diversitat.

# data[].attributes.body
Treballar en equips fomentant l’ aprenentatge entre iguals i respectant la diversitat.

# data[].attributes.body
Avaluació continua al llarg del procés d’ aprenentatge.

# data[].attributes.body
Les activitats que requereixen major concentració a les primeres hores i les més lúdiques per les tardes.

# data[].attributes.body
A partir de l’ estructura de l’ edifici, organitzar  les aules  per tal que siguin el més versàtils possible, amb mobles que permetin canviar els espais per les diferents activitats que es fan: taules plegables, mobles amb rodes….

# data[].attributes.body
Surten des de les necessitats del alumne, triant amb els companys o individualment entre diferents recursos disponibles a l'escola per trobar allò que necessita per adquirir coneixements o elaborar un producte.

# data[].attributes.body
Ha de servir com a eina de millora de anàlisi l'aprenentatge, no com a pràctica per qualificar. Els alumnes han de saber quins objectius tenen en cada moment i quins ítems s'avaluaran per poder ser conscients de la seva pràctica educativa.

# data[].attributes.body
Sense hores destinades a cada matèria, ja que és treballin transversalment, les especialitats entren dins de l'aula per col·laborar en les activitats

# data[].attributes.body
Espais amplis amb versatilitat de recursos i flexibilitat per canviar el mobiliari. Laboratori, biblioteca i tecnologies a l'abast a la classe, i també en aules especialment dedicades a aquestes activitats, especialment la sala informàtica i la biblioteca, a prop del pati per treure més profit. Pati i gimnàs gran i amb diverses estructures, per poder potenciar la motricitat dels alumnes.

# data[].attributes.body
Aprendre a respectar

# data[].attributes.headline
Persones amb autonomía, iniciativa i pensament crític.

# data[].attributes.subject
Persones amb autonomía, iniciativa i pensament crític.

# data[].attributes.body
Persones empàtiques, autocrítiques, i respectuoses.

# data[].attributes.headline
Treball cooperatiu, respectant la diversitat

# data[].attributes.subject
Treball cooperatiu, respectant la diversitat

# data[].attributes.body
Treball per projectes, treball cooperatiu respectant les necessitats de cadascú.

# data[].attributes.headline
Avaluació com a instrument de millora, avaluació contínua.

# data[].attributes.subject
Avaluació com a instrument de millora, avaluació contínua.

# data[].attributes.headline
Treball transversal, sense horaris específics per cada matèria.

# data[].attributes.subject
Treball transversal, sense horaris específics per cada matèria.

# data[].attributes.body
Activitat curricular al matí, peò sense horaris marcats, el temps el determina l'activitat q s'està realitzant.

# data[].attributes.headline
Aules amplies amb flexibilitat de mobiliari per anar canviant.

# data[].attributes.subject
Aules amplies amb flexibilitat de mobiliari per anar canviant.

# data[].attributes.body
Aules més versàtils i mobiliari més "moldeable" segons les necessitats.
Més biblioteca dins les aules i espais adeqüats.

# data[].attributes.headline
Avaluació entesa com aprenentatge. Formativa i formadora: cal compartir objectius i criteris d'avaluació. Donar eines per a l'autoregulació.

# data[].attributes.subject
Avaluació entesa com aprenentatge. Formativa i formadora: cal compartir objectius i criteris d'avaluació. Donar eines per a l'autoregulació.

# data[].attributes.headline
D'acord amb diverses opinions: horaris flexibles, amb espais de descans durant el dia, que no es regeixin per una àrea concreta...

# data[].attributes.subject
D'acord amb diverses opinions: horaris flexibles, amb espais de descans durant el dia, que no es regeixin per una àrea concreta...

# data[].attributes.headline
Aules "flexibles". Espais grans que es puguin dividir si cal. Amb menys mobiliari i que permeti poder organitzar l'aula de diverses maneres. Amb material que permeti desenvolupar les activitats i les propostes d'aula. Poder repensar els espais d'esbarjo...pensar en zones verdes (hort, jardí vertical...)

# data[].attributes.subject
Aules "flexibles". Espais grans que es puguin dividir si cal. Amb menys mobiliari i que permeti poder organitzar l'aula de diverses maneres. Amb material que permeti desenvolupar les activitats i les propostes d'aula. Poder repensar els espais d'esbarjo...pensar en zones verdes (hort, jardí vertical...)

# data[].attributes.headline
Aquelles competències que permetran als alumnes desenvolupar-se en el món.

# data[].attributes.subject
Aquelles competències que permetran als alumnes desenvolupar-se en el món.

# data[].attributes.headline
persones autònomes, amb esperit crític, responsables, respectuoses i que formin part activa de la societat en la que viuen

# data[].attributes.subject
persones autònomes, amb esperit crític, responsables, respectuoses i que formin part activa de la societat en la que viuen

# data[].attributes.body
Aprendre a conèixer, aprendre a fer. Aprendre a viure junts a conviure. Aprendre a ser.

# data[].attributes.body
Capaç i competent
Que té veu pròpia, que cal escoltar i respectar
Que és el protagonista de la seva vida i dels seus aprenentatges
Únic
Curiós, què mai deixi de sorprende’s
capaç de trobar-se i enfrontar-se amb els altres, per a construir nous punts de vista i nous coneixements.
Creatiu i pel qui aprendre és una necessitat

# data[].attributes.body
Treballar de manera globalitzada on tots els espais per on circulin els nens i nenes hauran d’estar molt pensats perquè es generin moments de reflexió, d’experimentació, per descobrir nous reptes, per manipular...  donant espai i temps per pensar, sense ser jutjats, ni comparats, sense premis ni càstigs. Deixant-los explorar i descobrir per si mateixos on la base de l’aprenentatge sigui el joc.

# data[].attributes.body
Aquest procés d’aprenentatge s’hauria de  centrar en una observació directa i contínua permeten que tots els espais de l’escola estiguin ben preparats perquè l’aprenentatge es generi. El fet de tenir els materials exposats, a disposició dels infants, permet que cada nen o nena sigui el gestor del seu propi procés d’aprenentatge, amb l’acompanyament del mestre o de la mestra, d’aquesta manera es genera una atenció més individualitzada. És important que tot l’equip tingui molt clar quins son els objectius i els criteris d’avaluació que volem aconseguir.

# data[].attributes.body
Horaris flexibles que s’adapten a les necessitats dels nens i nenes i que ens ajuden a treballar de manera globalitzada