# data[].attributes.body
Matematikk: tilbakemelding på prøve uten karakter i første omgang. Tilbakemelding med måloppnåelse (diagram). Elevene får skrive selv hva de får til og hva de må jobbe mer med. Karakter legges på Visma etter at elevene har vurdert seg selv.  Innsamling av data: spørreskjema OneNote

# data[].attributes.body
Aksjon: Kun skriftlig tilbakemelding på prøve, uten karakter. Positive tilbakemeldinger med fokus på mestring. To stjerner og et ønske.
Elevene må skrive selv hva de får til og hva de må jobbe mer med.
Hva synes elevene om det?

# data[].attributes.body
Trinn: 9- og 10. trinn
Fag: valgfag, redesign.
Oppgave: Redesign av papir. Lag en bok av egenprodusert papir, og et selvvalgt produkt.
Elevene skal vurdere hverandres arbeid, som vil fremme læring. Klassen deles inn i smågrupper. 4 elever pr. gruppe. Alle skal vurdere produktene i gruppen. To stjerner og et ønske.

# data[].attributes.body
Fra nå og frem til påske skal utvalgte elever få hyppige tilbakemeldinger ( muntlig ). Poenget er å velge ut de som er inaktive/skolelei/sliter med mestringsfølelse. Disse får positive(!) tilbakemeldinger i klassens påhør. Målet er at dette skal fremme motivasjon og læring for disse gitte elevene. Lærer fører logg hvor det vises til hvilke elever som velges ut og om dette gir resultat i form av økt engasjement eller ei ( i inneværende time). Tilbakemeldingene skal være konkrete , som f.eks: Jeg ser at du har forstått bruken av who/which/that eller imponerende å lese i arbeidsboka di at du vet mer om livssynshumanismen enn det som står i kapittelet.

# data[].attributes.body
Trinn: 8. og 9.
Fag: Matematikk
Hva: Underveisvurdering for gruppe-oppgave i statistikk.
Hvordan se om elevene har lært noe?
Samle inn egenvurderingsskjema fra elevene. Se om det har vært en utvikling i deres forståelse.
Endret vurderingsform til fagsamtale i forbindelse med tilbakemelding. Viktig å finne ut hva som var bra, hvorfor og hva som kunne vært bedre og hvordan. Fokus på mål.

# data[].attributes.headline
Pia	Samfunnsfag, Vår plass i  universet: elevene skal være med å utforme mål, vurderingskriterier, vurderingsform og arbeidsmåte	Elevene får egenvurderingsskjema i etterkantPia	Norsk: lage film etter Hollywood-modellen	Elevene skal få underveisvurdering på disposisjon etter Hollywood-modellen

# data[].attributes.subject
Pia	Samfunnsfag, Vår plass i  universet: elevene skal være med å utforme mål, vurderingskriterier, vurderingsform og arbeidsmåte	Elevene får egenvurderingsskjema i etterkantPia	Norsk: lage film etter Hollywood-modellen	Elevene skal få underveisvurdering på disposisjon etter Hollywood-modellen

# data[].attributes.body
Kroppsøving:
Kreativ dans.
Elevene finner vurderingskriterier.
Elevene vurderer seg selv, gruppa og andre i etterkant av prosessen og fremføringen..

# data[].attributes.headline
Camilla tar utfordringen og er på høgget

# data[].attributes.subject
Camilla tar utfordringen og er på høgget

# data[].attributes.body
Trinn: 10.
Fag: Norsk
Hva: Underveisvurdering i arbeid med særemne
Hvordan se om det funker: Spørreundersøkelse når særemne er levert inn. Spørsmål vil gå på hvordan de synes underveisvurderingen har gått, om de har hatt utbytte av det m.m

# data[].attributes.body
Hvem: 10. trinn
Fag: Engelsk
Hva:  Pararbeid; Intervju av  Mandela/Malala. Underveisvurdering med foreløpig vurdering og framovermelding.  Innlevering av revisjon i lekse uke 10.
Refleksjon: Samtale med eleven om arbeidsmåten og evt. behov for endringer til lignende oppgaver.

# data[].attributes.body
Aksjon: Lage etterprøvbare læringsmål for et tema i KRLE.

Gi elevene beskjed om at disse målene vil sjekkes pr skriftlig prøve.

Diskutere læringsmålene med elevene gjennom perioden.

Eks: "Mål: Kunne gjøre rede for Islams fem søyler,  og forklare hva disse innebærer"

Prøvespørsmål: Gjør rede for Islams fem søyler, og forklar hva disse innebærer.

Underveis: Stadig veilede elver til å lære Islams fem søyler å kjenne, og kunne forklare hva de innebærer.

# data[].attributes.body
Hvem: 8. trinn
Fag: engelsk
Utfordring + aksjon:
skrive en øyenvitnefortelling til en naturkatastrofe. Elevene får komme med innspill på vurderingskriterier og kjennetegn på vurderingskriterier.
1. utkastet skrives på skolen og deles med lærer på O365.
Lærer gir respons.
Elevene gjør ferdig produktet på skolen.
Datainnsamling:
Egenvurdering i OneNote
Vurderingen legges på Visma

# data[].attributes.body
1. Tydelige mål for arbeidet og vurderingskriteriene både som lærer og sammen med elevene.

2.  Flinkere til å gi tilbakemeldinger underveis (Hva kan du, hva kan du øve mer på) mer tid til hver elev (1/1)

3. Egenvurdering,-underveisvurdering og sluttvurdering med framovermelding

# data[].attributes.body
1. Tilbakemelding uten karakter og måloppnåelse
2. Hyppige muntlige positive tilbakemeldinger, samtidig som du må si fra hva som ikke er bra nok.
3. Konkrete og tydelige mål. Sammenheng mellom a-plan-mål, mål for timen og tilbakemeldingen.

# data[].attributes.body
1. Være tydeligere på hva elevene skal lære.
Mer konkrete mål for timen.
Oppsummere etter timen.
Skolen skal ikke gi karakterer  i alle fag. Skriftlig tilbakemelding uten karakter.
2. Elevene skal få kjennskap til spørsmål på prøve på forhånd.
Elevene gir hverandre vurdering ut fra kriterier (i mindre grupper).
3. I muntlig presentasjon skal elevene vurderer hverandre ut fra gitte kriterier.
Muntlig tilbakemelding til elevene, der og da.
Større grad av elevaktiviteter, slik at lærer kan vurdere underveis.

# data[].attributes.body
Ha en felles forståelse blant kollegiet for hva god vurderingspraksis er.

•å mestre: ha fokus på hva som var bra, hva eleven mestrer

• å komme videre: kortfatta, konkret, tydelig

•å medvirke: elevene får komme med innspill på vurderingsform, vurderingskriterier og kjennetegn, egenvurdering

•å bli satt krav til: læreren forventer at tilbakemeldingen brukes aktivt ved neste vurdering

•å bli sett: god relasjon med eleven. Vite hvilken type tilbakemelding hver enkelt elev responderer best på. Personlig tilbakemelding. Muntlig tilbakemelding?