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Nos obliga a repensar los contenidos del curriculum, los modos de trabajar los espacios y organizar los tiempos escolares

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Facilitando la creación de un nuevo tipo de conocimiento democrático al poner en contacto a personas de culturas, orígenes, edades, niveles de formación diferente, pero que comparten intereses comunes.

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Que exige educar asumiendo riesgos y nos reta a tomar decisiones y a responder ante lo inesperado. Una sociedad plural que exige diálogo.

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Generando una mayor deslocalización de los individuos al romper sus vínculos con la comunidad a la que pertenecen, al tiempo que legitima la segregación poblacional con la agrupación de determinados colectivos sociales en barrios-guettos.

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Generando una mayor deslocalización de los individuos al romper sus vínculos con la comunidad a la que pertenecen, al tiempo que legitima la segregación poblacional con la agrupación de determinados colectivos sociales en barrios-guettos.

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En la que cada vez más personas nos hemos acostumbrado a resolver los problemas de forma individualista, obstaculizando o silenciando a las minorías. La tarea educadora debe incidir en compaginar los derechos individuales y colectivos para permitirnos disfrutar de las posibilidades que nos ofrece un mundo donde la diversidad se convierte en norma.

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Fruto de las dinámicas de la globalización neoliberal que nos lleva a una nueva clasificación de las personas, según sea su movilidad por el mundo. Los "cosmopolitas": con altos niveles educativos y culturales, que viven, trabajan y se relacionan moviéndose constantemente por el mundo. Los "provincianos": con dificultades y miedo de desplazarse y trabajar en otros lugares, por su bajo nivel educativo, cultural y sus dificultades con los idiomas. Los "vagabundos" que se ven forzados a abandonar su país y viven mayoritariamente en la "clandestinidad".

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Que exigen el diseño, implementación de políticas económicas, financieras, científicas, culturales, sociales y educativas, conducentes a frenar la degradación del planeta. Se trata de ejercitar una inteligencia ecológica que nos ayude a vivir de un modo sostenible.

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Que implican nuevas estructuras supranacionales, las globalizaciones rompen con las identidades en un mundo de múltiples y cambiantes identidades.

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Que rompan con los estereotipos sociales del uso y disfrute del tiempo libre que hacen las personas según el sexo, nivel educativo y edad.

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Que nos permitan formar personas autónomas, capaces de elaborar juicios razonados y razonables, personas dispuestas a dialogar y cooperar en la resolución de problemas y la búsqueda de alternativas encaminadas a la construcción de un mundo mejor.

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Que rompen con el monopolio de las producciones artísticas dominantes. El arte debe ser contemplado también como un espacio de reivindicación de todas las expresiones artísticas que han sido silenciadas y producidas por personas pertenecientes a colectivos sociales minoritarios.

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Donde la ausencia de compromiso comunitario se llena con relaciones efímeras y la estética del consumo es insuficiente para aquellas personas que pretenden que el S. XXI sea el siglo de la justicia social y la solidaridad global. Educar en la comprensión, la tolerancia, solidaridad, es una exigencia ética que debe estar presente en la formación y actualización del profesorado.

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Ordenamiento vehicular. Respeto por el otro. Tolerancia

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La revalorizacion del vagaje cultural generando espacio de expresion a traves de, por ejemplo, graffitis o la murga. 

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La revalorizacion del vagaje cultural generando espacio de expresion a traves de, por ejemplo, graffitis o la murga. 

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Trabajo con los alumnos en los diversos ejes que ofrece la ESI.
Por ejemplo el cuidado del propio cuerpo y la aceptación de la diversidad.

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Aplicado a la realidad cercana a la institucion asi sea salud o ambiente, etc

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Aplicado a la realidad cercana a la institucion asi sea salud o ambiente, etc

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Repensar, reconstruir y resignificar el cómo, es decir las habilidades y competencias que se necesitan para el uso de las TICS en la escuela. Cambio de paradigma en el pensamiento y práctica docente para la implementación de las nuevas tecnologías como herramienta.

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Repensar, reconstruir y resignificar el cómo, es decir las habilidades y competencias que se necesitan para el uso de las TICS en la escuela. Cambio de paradigma en el pensamiento y práctica docente para la implementación de las nuevas tecnologías como herramienta.

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Socialización de la comunicación las políticas de cuidados con relación al uso de las redes sociales.

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Tendiente a trabajar la alfabetización y la posibilidad de realizar configuraciones de apoyo para estudiantes con dificultades de aprendizaje

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El rol de la escuela con respecto al cambio de paradigmas. Las relaciones colectivas por sobre lo individual , enriqueciendo el trabajo colaborativo. Por ejemplo, La radio en la escuela.

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El rol de la escuela con respecto al cambio de paradigmas. Las relaciones colectivas por sobre lo individual , enriqueciendo el trabajo colaborativo. Por ejemplo, La radio en la escuela.

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El trabajo en equipo, el incluir al otro respetando las diferencias desnaturalizando la individualidad y reivindicando los derechos sociales colectivos, pensando en la diversidad y en la escuela inclusiva donde se optimizan los recursos humanos en pos de ofrecer las mejores oportunidades para cada uno de los alumnos y

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El trabajo en equipo, el incluir al otro respetando las diferencias desnaturalizando la individualidad y reivindicando los derechos sociales colectivos, pensando en la diversidad y en la escuela inclusiva donde se optimizan los recursos humanos en pos de ofrecer las mejores oportunidades para cada uno de los alumnos y

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Cuentos digitales y la utilización del Word como medio de acceso a la alfabetizacion

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Se apunta a sostener la formación de un estudiante crítico, autónomo, reflexivo e involucrado en el proceso de enseñanza aprendizaje y que pueda resolver a través de la palabra conflictos inter e intra escolares. Colaborar en las problemáticas internas y externas buscando resoluciones propias.

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Se apunta a sostener la formación de un estudiante crítico, autónomo, reflexivo e involucrado en el proceso de enseñanza aprendizaje y que pueda resolver a través de la palabra conflictos inter e intra escolares. Colaborar en las problemáticas internas y externas buscando resoluciones propias.

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A través de proyectos e implementación y concientización, involucrando a la familia, concientizando sobre el.uso de los diversos materiales cotidianos, se trabaja desde el contenido de cada año escolar, también con encuentas, actividades de reutilización de materiales, participación en la feria de ciencias con la temática, que sea ampliado y socializado en todos los años escolares.

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Realizar un proyecto de reciclado y reutilización de materiales en distintos ámbitos articulando con otros actores de la comunidad.

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Proyecto de reciclado