# data[].attributes.headline
La tecnologia: ¿Facilitador u obstaculizador?

# data[].attributes.subject
La tecnologia: ¿Facilitador u obstaculizador?

# data[].attributes.body
Actualmente, poseemos a través de la tecnologia abundancia de información. A veces es tanta que no sabemos cual es la mas adecuada para lo que se está buscando. También hay una mayor facilidad en la interacción entre los humanos y las maquinas. Al mismo tiempo, hay un incremento de las redes sociales.

# data[].attributes.body
-Acceso a gran cantidad de información.
-Comunicación constante.
-Mejora la eficacia y la calidad de los servicios.
-Biblioteca universal.

# data[].attributes.body
-Brecha digital.
-Una sociedad tecnológicamente dependiente.
-La cultura como consumo.
-Perdida de la privacidad.
-La saturación de la información genera ignorancia.

# data[].attributes.body
Se define como la separación que existe entre las personas, comunidades, estados, países, etc. que utilizan las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que, aunque las tengan no saben cómo utilizarlas.

# data[].attributes.headline
¿Puede la escuela colaborar en reducir aquela brecha digital?

# data[].attributes.subject
¿Puede la escuela colaborar en reducir aquela brecha digital?

# data[].attributes.body
Esta brecha digital puede reducirse si hay disponibilidad de computadoras y aceeso a la Red y si logramos enseñar aquellos saberes necesarios para el uso efectivo de las TIC.

# data[].attributes.headline
¿Qué debe considerar el maestro para realizar un buen uso de las TIC en el aula?

# data[].attributes.subject
¿Qué debe considerar el maestro para realizar un buen uso de las TIC en el aula?

# data[].attributes.body
El docente debe considerar la multialfabetización para realizar un buen uso de las TIC en el aula: "saber acceder y usar de forma inteligente, crítica y ética la informacion y comunicacion a través de cualquier tecnologia.
La multialfabetización esta compuesta por:
-Alfabetización en la lectoescritura.
-Alfabetización en comunicacion audiovisual.
-Alfabetización en las tecnologias digitales.
-Alfabetización en la información.

# data[].attributes.headline
¿Qué aspectos debe considerar el maestro para planificar con el uso de las nuevas tecnologías?

# data[].attributes.subject
¿Qué aspectos debe considerar el maestro para planificar con el uso de las nuevas tecnologías?

# data[].attributes.body
Aspectos a tener en cuenta a la hora de planificar con el uso de las nuevas tecnologías:
1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por
ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debe
tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué
medida la tecnología sirve para mejorar  la calidad  del proceso de
enseñanza que se desarrolla en el aula.
2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen
efectos   mágicos   sobre   el   aprendizaje   ni   generan   automáticamente
innovación   educativa.   El   mero   hecho   de   usar   ordenadores   en   la
enseñanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos
incrementen   su   motivación,   su   rendimiento   o   su   interés   por   el
aprendizaje.
3. Es   el   método   o   estrategia   didáctica   junto   con   las   actividades
planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Con un
método de enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por
recepción.   Con   un   método   de   enseñanza   constructivista,   las   TIC
facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.
4. Se   deben   utilizar   las   TIC   de   forma   que   el   alumnado   aprenda
“haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el
aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas
con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos,
manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos,
comunicarse   con   otras   personas,   oir   música,   ver   videos,   resolver
problemas,   realizar   debates   virtuales,   leer   documentos,   contestar
cuestionarios, trabajar en equipo, etc.
5. Las   TIC   deben   utilizarse   tanto   como   recursos   de   apoyo   para   el
aprendizaje   académico   de   las   distintas   materias   curriculares
(matemáticas,   lengua,   historia,   etc.)   como   para   la   adquisición   y
desarrollo   de   competencias   específicas   en   la   tecnología   digital   e
información.
6. Las   TIC   pueden   ser   utilizadas   tanto   como   herramientas   para   la
búsqueda,   consulta   y   elaboración   de   información   como   para
relacionarse   y   comunicarse   con  otras   personas.   Es  decir,   debemos
propiciar   que   el   alumnado   desarrolle   con   las   TIC   tareas   tanto   de
naturaleza intelectual como de interacción social.
7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada
alumno   como   para   el   desarrollo   de   procesos   de   aprendizaje
colaborativo   entre   grupos   de   alumnos   tanto   presencial   como
virtualmente.
8. Cuando   se   planifica   una   lección,   unidad   didáctica,   proyecto   o
actividad   con   TIC   debe   hacerse   explícito   no   sólo   el   objetivo   y
contenido   de   aprendizaje   curricular,   sino   también   el   tipo   de
competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve
en el alumnado.
9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la
improvisación. Es muy importante tener planificados el tiempo, las
tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso
de trabajo.
10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción
ajena   o   paralela   al   proceso   de   enseñanza   habitual.   Es   decir,   las
actividades   de   utilización   de   los   ordenadores   tienen   que   estar
integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares
que se están enseñando

# data[].attributes.headline
¿Cómo impacta en el trabajo cotidiano del aula el aprendizaje ubicuo?

# data[].attributes.subject
¿Cómo impacta en el trabajo cotidiano del aula el aprendizaje ubicuo?

# data[].attributes.body
El aprendizaje ubicuo es un facilitador ya que permite que les niñes puedan navegar en internet, por ejemplo, y encontrar aquello que les genera duda. Sin embargo, a veces es visto como una perdida de tiempo o que quiza el alumno no esta haciendo lo que se le pidió.