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Globalmente le valutazioni sono state abbastanza soddisfacenti sia per quanto riguarda i contenuti che gli aspetti linguistici.

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Le valutazioni dei test sono mediamente soddisfacenti. Gli alunni che fin dall'inizio si sono messi in gioco sia nell'affrontare i contenuti che nell'impegnarsi nelle attività di consolidamento della lingua hanno ottenuto valutazioni molto buone. Alcuni alunni più fragili e /o meno motivati, pur essendosi impegnati hanno ottenuto valutazioni inferiori.

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S

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https://bubbl.us/9594252

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https://learningapps.org/display?v=p4jcti9ak18

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LE ROCCE MAGMATICHE

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Mappa concettuale

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Le attività didattiche sono sospese per assemblea d'Istituto. Le attività previste nel progetto scivolano alla settimana successiva.

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GRIGLIA DI VALUTAZIONE N.3

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GRIGLIA DI VALUTAZIONE N.2

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GRIGLIA DI VALUTAZIONE N.1

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STEP 3 -22/12/18
ACTIVITY 16
POWER POINT PRESENTATIONS ABOUT
VOLCANOES
Giornata conclusiva. Gli ultimi due gruppi presentano il loro power point. Insieme alla docente di Inglese in base ad una griglia già predisposta valutiamo i task

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STEP 3 -22/12/18
ACTIVITY 15
POWER POINT PRESENTATIONS ABOUT
VOLCANOES

Secondo giorno di presentazioni. Abbiamo perso molto tempo perchè continuamente interrotti dal via vai di persone nel laboratorio di chimica. Dovremo utilizzare un'altra ora di lezione per concludere quest'ultima attività. Alcune presentazioni sono state particolarmente approfondite e curate anche nell'esposizione in inglese.

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STEP 3 -10/12/18
ACTIVITY 14
POWER POINT PRESENTATIONS ABOUT
VOLCANOES
Solo i primi tre gruppi di alunni  hanno presentato i loro power point. All'inizio si sono verificati alcuni problemi tecnici di carattere informatico che ci hanno costretto a trasferisci dall'aula informatica al laboratorio di chimica Le  presentazioni sono state discrete. Gli studenti hanno dimostrato di essersi impegnati sia nell'organizzazione del Power Point, sia nella preparazione sui contenuti sia nella cura dell'esposizione.
Particolarmente lodevole la presentazione svolta dagli alunni generalmente più impacciati o più timidi. Alcuni problemi si sono verificati nel filmare con gli SmartPhone le presentazioni di cui si indica il link nel prodotto multimediale (Power Point). Non saranno caricati su Padlet perché pesanti.

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STEP 3 -10/12/18
ACTIVITY 13
SCAFFOLDING PER LA COSTRUZIONE E RELAZIONE DI UN POWER POINT

Videos: https://www.youtube.com/watch?v=0u3IyeYRzmA - What causes a volcanic eruption? https://www.youtube.com/watch?v=_2th8dY03Wo - Nyiragongo lava lake Congo Africa https://www.youtube.com/watch?v=NLhjNzQHphQ - Krakatau volcano: spectacular large explosion 17 Oct 2018 https://www.youtube.com/watch?v=3cy8tCGLWb8 - Yellowstone: Hot springs, geysers, fumaroles, and mudpots https://www.youtube.com/watch?v=kETDMhbVilY - Italian volcanoes: Etna, Stromboli & Vulcano. https://www.youtube.com/watch?v=1bsmv6PyKs0 - Eruption Of Mt Vesuvius 1944 Tic resources: Computers, Video projector, Interactive board, MS Office, Adobe Reader, Google Drive, Axios I

Gli alunni assistono a delle proiezioni relative ad attività eruttive di diversa natura.
Quindi lavorano al proprio Power Point  in coppia al computer nel laboratorio d'informatica ricercando su web testi, immagini e video utili per la propria presentazione.

Vengono aiutati nella strutturazione del Power Point e nell'organizzazione di un'efficace presentazione.

Ogni gruppo di lavoro individua il proprio vulcano su ZeeMaps. Le attività procedono regolarmente. Tutti gli alunni partecipano in maniera più o meno propositiva o con maggiore o minore entusiasmo, anche in base alla propria padronanza della lingua, al loro carattere e alla propria capacità di mettersi in gioco.

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STEP 3 -5/12/18
ACTIVITY 12 - VOLCANOES
TEST N. 3

VOLCANOES

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STEP 3 -3/12/18
ACTIVITY 11-VOLCANOES
WEBQUEST: PREPARAZIONE POWER POINT SU UN VULCANO A SCELTA.

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STEP 3 -28/11/18
ACTIVITY 10

VOLCANOES
Attività svolte in compresenza con l'insegnate di lingua inglese.

Riconoscimento di parole, slots, collocations chunks, utili per la comunicazione.

Scaffolding relativamente all'uso delle funzioni linguistiche, all'uso creativo delle strutture e al vocabolario relativo ai vulcani.

Texts:     https://courses.lumenlearning.com/wmopen-geology/chapter/why-it-matters-volcanic-activity/

https://courses.lumenlearning.com/wmopen-geology/chapter/outcome-volcano-types/

https://courses.lumenlearning.com/wmopen-geology/chapter/outcome-volcano-formation/

(these text have been adapted to students level (VOLCANIC ACTIVITIES.doc)  https://padlet.com/mfsalice61/clil_5y.

Video:    https://www.youtube.com/watch?v=vt3eiaduSnw https://padlet.com/mfsalice61/clil_5y.

https://www.youtube.com/watch?v=e-TMtRh8AIs https://padlet.com/mfsalice61/clil_5y.

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STEP 3 -26/11/18
ACTIVITY 9 - VOLCANOES
Lettura e comprensione di un testo scientifico adattato al livello della classe.

Texts:     https://courses.lumenlearning.com/wmopen-geology/chapter/why-it-matters-volcanic-activity/

https://courses.lumenlearning.com/wmopen-geology/chapter/outcome-volcano-types/

https://courses.lumenlearning.com/wmopen-geology/chapter/outcome-volcano-formation/

Il testo è stato suddiviso in tre parti in quanto abbastanza articolato. Ogni gruppo di due lavora su una delle parti assegnate cercando di comprendere, anche nella loro globalità, le informazioni relative a questa o a quella attività vulcanica.  Successivamente prepareranno degli schemi riassuntivi da utilizzare come base per il test successivo.

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STEP 3 -19/11/18
ACTIVITY 8

Lettura e comprensione di un semplice testo sui vulcani che costituisce il trascritto di un video introduttivo all'argomento. Visione del filmato, discussione sui contenuti in lingua inglese, attività di scaffolding.
Gli studenti non mostrano particolari difficoltà nel lavorare con i materiali proposti. Sono più sciolti e più disponibili nella comunicazione in lingua inglese anche se l'esposizione non è particolarmente fluida.

VOLCANOES
Videos:   https://www.twig-world.com/film/what-is-a-volcano-1111/ https://padlet.com/mfsalice61/clil_5y.

Text:     https://www.twig-world.com/film/what-is-a-volcano-1111/ transcript https://padlet.com/mfsalice61/clil_5y.

Image:   Volcano structure’s map https://padlet.com/mfsalice61/clil_5y.

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STEP 1-2 -14/11/18
ACTIVITY 7
TEST N.2

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STEP 1-2 -12/11/18
ACTIVITY 6
TEST N.1

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Attività svolte durante il tirocinio
STEP 1-2 -07/11/18
ACTIVITY 5
Attività di scaffolding della lingua: Language functions, lexis creative use of structures and vocabolary on intrusive rocks in compresenza con l'insegnante di lingua.
Text: https://courses.lumenlearning.com/wmopen-geology/chapter/outcome-igneous-rocks/

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Attività svolte durante il tirocinio
STEP 2 -05/11/18
ACTIVITY 4
Attività di scaffolding circa il vocabolario tecnico.
Lettura di un testo in inglese. Comprensione del testo ed individuazione dei chunks utili per la comunicazione in lingua inglese.
Gli studenti si sono impegnati nel lavoro di comprensione del testo. Hanno usato, dietro autorizzazione, anche il proprio smartphone per tradurre i nuovi vocaboli.
https://courses.lumenlearning.com/wmopen-geology/chapter/outcome-igneous-rocks/

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Attività svolte durante il periodo di tirocinio:
STEP 1 - 22/10/2018:
ACTIVITY  2
Preparazione delle mappe, delle tabelle, del lexical notebook. Il tipo di elaborato viene scelto dai ragazzi per riassumere i contenuti del video sulle rocce intrusive visto in classe il 15/10/22.
Attività di speaking. Scaffolding su contenuti e lingua. Gli studenti sono interessati alle attività ma in generale sono poco propensi ad esprimersi in inglese. Alcuni non conoscendo Office imparano per la prima volta a preparare le tabelle.

STEP 2 - 22/10/2018:
ACTIVITY 3
Proiezione di un video in inglese sulle rocce effusive: listening (prima senza e poi con sottotitoli), verifica della comprensione del contenuto e prime prove di speaking per chiarire i contenuti del video

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Attività svolte durante il periodo di tirocinio:
STEP 1- 15/10/2018:
ACTIVITY 1
Introduzione alla metodologia CLIL e alle sue finalità.
Introduzione al modulo con brainstorming. Le rocce magmatiche.
Proiezione di un video in inglese sulle rocce intrusive: listening (prima senza e poi con sottotitoli), verifica della comprensione del contenuto e prime timide prove di speaking per chiarire i contenuti del video.