# data[].attributes.body
1. Ja – det har stor betydning for mig at der er en sammenhæng mellem teori og praksis.

2. Ja – jeg syntes at der har været meget godt sammenhæng mellem de moduler vi havde inden 2. praktikperiode, hvor vi har snakket meget om barnets udvikling og læring, og om de professionelle dømmekraft, og det gav god mening når vi i 2. praktik skulle arbejde relationer.

3. både ja og nej – du kan jo altid bruge dem til at reflektere over din viden, og bruge dem i forbindelse med din eksamen, men nogle gange virker det bare som om de er der fordi de skal være der, og man skal endelig ikke bruge dem til noget og det er måske nogle gange meget overfladisk.

4. Ja – når man er ude i praktik og pludselig kan se det teori man har lært om på udd. eller man har set noget ude i praksis og så kommer ind på skolen og lære om nogle teorier som man så kan koble på.

# data[].attributes.body
1.       Det er nemmere at få det man lærer til at give mening hvis det hele hænger sammen på en måde. Man får også repeteret nogle ting flere gange hvis man skal bruge noget af det gennem hele uddannelsen.

2.       For mit vedkommende har nogle af modulerne givet mere mening i forhold til praktikken end andre. Men det handler også om hvilket fokus man har gennem sin uddannelse.

3.       Synes ikke jeg har brugt studieprodukterne særlig meget i for holdt til prøver. Jeg har mere brug den teori vi har arbejdet med på modulerne.

4.       vi har haft en del om kommunikation og det har givet rigtig godt mening i min 2. praktik da det var en stor udfordring at kommunikere med borgere der var helt eller delvist nonverbale.

5.       modul 10 har været et modul for mig som ikke har givet helt vildt meget mening i forhold til måden det har været arrangeret på. Temaet i det giver god mening men synes det har været for overfladisk med undervisning og DTE ugen er bare noget der skal overstås og kunne ikke bruges til noget for mig. Så føler lidt at jeg har spildt en uge som kunne have været brugt til at fordybe sig i teorien omkring emnet.

6.

# data[].attributes.body
1.      Ja, for at man som studerende kan se en mening i det man skal lave.

2.     Til dels, men oplevede at imellem modul 7 og 8 var praktikken, og vi efter modul 8 skulle til prøve i det vi havde i modul 7, og det er lidt mærkeligt man skal til prøve i et modul som er afsluttet.

3.     Ja, til dels, men ofte kan der godt blive lidt forvirring omkring hvad studieprodukterne skal bruges til, hvis man ikke får mulighed for at komme i dybden med dem, da der ofte er planlagt mange og små studieprodukter.

4.     Ja, mest i praktikkerne hvor man netop skal bruge den viden og teori man har fået til at understøtte sin praksis med.

5.     Ja, det er der svaret på i spørgsmål 2.

# data[].attributes.headline
1. ja, jeg syntes det er vigtigt at der er en sammenhæng, ellers taber jeg tråden og det giver ikke rigtig nogen mening.

# data[].attributes.subject
1. ja, jeg syntes det er vigtigt at der er en sammenhæng, ellers taber jeg tråden og det giver ikke rigtig nogen mening.

# data[].attributes.body
2.Jeg syntes  studieaktiviteterne i forbindelse med samskabelsesprojektet var godt, der var bare alt for lidt tid til projektet. Det tværprofessionelle element har også været et modul hvor der var en rød tråd hele vejen igennem.
3. jeg syntes studieprodukterne skulle være mere relevante og ligge mere op til hvad der forventes til eksamen.
4. Jeg er mere praktisk end teoretisk og jeg lærer meget mere ude i praksis end jeg gør på skolen.  og vi render jo ikke sådan rundt og snakker om teoretikeren i praksis.
5. hvorfor er det at modul 9 og 10 er blevet byttet rundt?  syntes modul 10 har været rigtig spændende men kunne godt have brugt der var længere tid til, at fordybe sig og e.v.t at modulet lå tidligere på studiet.
6.Mere undervisning i eksamensopgaver, så man føler sig bedre rustet.

# data[].attributes.body
1.       Jeg har ikke brug for en rød tråd mellem de forskellige moduler, for mig er den røde tråd når jeg er færdig uddannet og kommer ud i praksis, hvor den teoretiske og praktiske viden jeg har fået i min erfaringsrygsæk, kan bruges til noget i arbejdet og ikke mindst udvikle og optimere det.

2.       Jeg har haft en oplevelse af en klar sammenhæng mellem modulet og min praktik, men også af at kunne bruge viden fra de forrige moduler i en kombination af dette.

3.       Jeg har oplevelsen af at det kommer an på det konkrete modul, hvor jeg har prøvet begge dele. Der hvor der ikke er nogle sammenhæng i studieprodukterne, har det også været en faldende motivation fra min side og jeg står ofte med den følelse af at det er noget der er sat ind fordi det SKAL sættes ind og ikke fordi det styrker min faglighed.

4.       Når der sammensat et modul, hvor vi skal ud og teste det i praksis, via et besøg eller vi som gruppe selvstændigt skal opsøge, hvor forskellige elementer skal inddrages med henblik på modul og workshops. Som eksempel tænker jeg på modul 2 (Køn & seksualitet) & modul 5 (samskabelse)

5.       Jeg kan ikke på stående fod komme med et konkret eksempel, men jeg mener jeg har stået med en følelse af frustration over at den tid vi prioriterer, ikke er brugt produktivt ved at man ikke har en følelse af relevans og sammenhæng.

6.       For mig handler det om at så længe man kan begrunde hvorfor de ting og hvorfor modulet er blevet sat sammen som det er, så er jeg for så vidt tilfreds men for at undgå den følelse af frustration jeg fandt hos mig selv, tænker jeg at sådan en begrundelse skal være en del af intro til modulet og at relevansen skal være en central del af modulet.

# data[].attributes.body
1. Ja - hvis ikke der er en sammenhæng i uddannelsen synes jeg at man komme til at "glemme" noget man har haft i undervisningen, hvor man så heller ikke kommer til at bruge det i praksis.
2. Ja - det første specialiseringsmodul (undervisningen) gav et indblik i ens praktikperiode, hvor også andre elementer fra andre moduler blev koblet på. Dog synes jeg nogle af studieaktiviteterne bare blev lavet fordi der skulle laves noget, de var lidt irrelevante for den vi egentlig skulle lave i praktikken, hvor der heller ikke blev fulgt helt op på ens færdige produkt i sidste studieaktivitet.
3.
4. Ja - jeg har kunne genkende noget teori som jeg havde brugt hvoraf jeg har fået noget erfaring. Dette har hjulpet mig i opgaverne hvor jeg har kunne tilegne mig mere viden udfra det jeg allerede havde erfaret.
Dog har jeg også haft undervisning hvor jeg synes teorien slet ikke var relevant, hvor jeg egentlig ikke vidste hvordan og hvornår jeg skulle bruge denne viden.
5. (fortsat fra svar 4 nederst) Jeg synes at underviserne til tider ikke har været tydelig omkring undervisningen, studieaktiviteter samt prøver. Her har jeg prøvet at der blandt underviserne var forskellig meninger omkring samme opgave og hvorvidt om vi skulle bruge noget af det i studieaktiviteterne til forberedelse af prøve/eksamen.
6.

# data[].attributes.body
1. Ja. Hvis ikke der er sammenhæng, kan det være svært at koble eks. teori op mod hinanden.
2. Ja - men mest efter specialisering. fx modul 7 undervisning og kompetencemålet i 2. praktik
3. mener ikke der er en sammenhæng med stud. produkterne og prøveformerne da produkterne mere er"overfladisk" besvarelse af spørgsmål og til prøverne går vi mere i dybden.
4. Ja - i modul 3 og dens teori der rettede sig mod sprogevent eller modul 7 og dens teori der rettede sig til 2. praktikens kompetencemål - som kunne kobles/genkende i praksiseksempler.
5.
6. Synes det er fint man har underviser på modulerne som brænder og har interesser for det enkle moduls mål - hvilket også kan gøre det meningsfyldt for mig.

# data[].attributes.body
1.

Ja der skal være sammenhæng mellem det man laver og det man har om for, ellers kan det virker som ikke vigtigt eller unødigt i lige denne stund.

2.

Sammenhængen mellem teorierne og praktikken gav god mening i modul 6, da noget af det vi skulle lave i studieaktiviteterne, var noget som man kunne bruge i ens arbejdes potfolio.

3.

Modul 6 havde vi nogle studieaktiviteter som man kunne bruge i sammenhæng med ens præsentations potfolio

4.

Måden jeg føler dette er kommet i spil er når man skal til at lave ens præsentations potfolio, hvor man tager input fra både ens teori men også fra praktikken.

5.nej
6.

En måde man kunne udvikle på pædagog studiet er måske ved at lave studie aktiviteter som kan være en hjælp til at lave ens eksamens opgaver på.

# data[].attributes.body
1. Ja det har stor betydning for mig at der er er oplevelse af sammenhæng i min uddannelse. Det har det fordi at jeg helst skal kunne se en mening med det jeg beskæftiger mig med. Altså så jeg har en oplevelse af sammenhæng for at kunne se en mening med uddannelsen.
2. Jeg synes at det var svært at finde ud af hvad der forventes af en i forhold til eksamensopgaven når man starter på en ny praktikperiode.  Det er dog lykkedes mig selv at finde ud af det i mine første praktikker som endte med at blive rigtig gode.
3.  Alle moduler på nær modul 10 har haft god sammenhæng i forhold til studieprodukter og prøveformer for mig.
4 . Modul 10- TPE voldte mig store problemer, da undervisningsformen viste sig at være meget rodet, og det gav slet ikke mening for mig til sidst at skulle skrive en eksamensopgave med det indhold vi blev præsenteret for i dette modul. Der var ingen forudsigelighed i forhold til aktiviteterne på modulet og store vanskeligheder i forhold til det kommunikative fra  både undervisere og de internationale studerende.
5. Modul 10 -TPE  har givet mig en mangel på OAS.
6. Undervisere skal være bedre til at kommunikere ud hvad der skal ske så vi opnår en større oplevelse af sammenhæng og en bedre forudsigelighed i forhold til, hvad modulerne består af. Det kunne være rart, hvis man havde nogle undervisere som følger holdet i længere perioder så udskiftningen ikke er så stor iblandt dem.

# data[].attributes.body
1. Det har haft en stor betydning at det hele er sammenhæng. Det har gjordt jeg har kunne holde fokus hele vejen igennem. Det har også gjordt at tingene giver mening.

2. Ja det har jeg for alt hvad vi har lært om har vi kunne prøve af i praksis, hvilket har været spændene at komme ud og afprøve de forskellige ting af.

3. Ja det har jeg for studieprodumterne har gjordt at man har kunne reflektere over de forskellige ting vi har haft om i modulet.

4.

5. Nej det synes jeg faktisk ikke jeg har oplevet.

6.

# data[].attributes.body
1: Ja. Hvis der ikke er en sammenhæng i den undervisning jeg får, bliver det, for mig, hurtigt svært at se meningen med det der er planlagt og jeg mister motivationen.
2: Jeg synes modulerne alle sammen har relevant indhold overordnet.
3: Ofte har jeg opfattelsen at studieprodukter bare er for at fylde tiden ud og ikke alle studieprodukter giver mening i forhold til den kommende prøve.
4: Nej, ikke lige hvad jeg kan huske. Jeg ser praktikken som et personligt projekt, og jeg læner mig ikke som sådan op af det teori der lige er blevet brugt inden praktikken. Jeg tager det teori/viden der passer til det jeg lige føler for når jeg står i praksis.
5: Jeg synes ikke der er sammenhæng i modul 10. det kommer på et mærkeligt tidspunkt og jeg ser den viden vi fik som meget grundviden og ser det mere sammenhængene hvis TPE lå tidligere på uddannelsen.
Derudover gav studieprodukt C på modul ingen mening da jeg synes at litteratursøgning er noget vi skal lære om tidligere på studiet.
6: Pas.

# data[].attributes.body
1.     Ja det har det, da uddannelsen strækker sig over en lang periode, hvor man skal have styr på mange elementer, ellers bliver det for uoverskueligt.

2.      Ja jeg kan se en klar rød tråd, da modulerne lægger op til, at det er noget som kan prøve i praksis.

3.     Ja det passer fint

4.     ja eks på modul 10 var der en god sammenhæng, med både oplæg fra andre fagpersoner, litteratur og studieopgaver.

5.     Nej det synes jeg ikke. Jeg synes modulerne og studieopgaverne passer fint sammen og skaber sammenhæng. Men omkring studieprodukter synes jeg godt det kan være for mange på nogle af modulerne, så man ikke når at sætte sig tilstrækkeligt ind i opgaven inden man skal videre med den anden. På den måde glemmer man den lille viden man har nået at få.
6. Det ved jeg ikke.

# data[].attributes.body
1. Ja det har det. Jeg synes det er vigtigt, så jeg hele tiden kan se om jeg er på "rette" vej.
2. Både og - Jeg synes det har givet mest mening efter vi er blevet delt op i DT, SF og SS.
3.
4. Det synes jeg. Jeg har oplevet at at lære noget teori på skolen som jeg så har kunne tage med mig videre ud i min praktik. At jeg allerede har noget viden og erfaringer med mig og gjort at nogle processer har været nemmere at komme igennem.
5. Jeg synes, der til til tider har manglet tydelighed fra vores underviser. Dette glæder både deres undervisning, studieprodukter og eksamensopgaver.
6.

# data[].attributes.body
1. I høj grad. For at få den bedste forståelse, og få mest ud af undervisningen.
2. I nogen grad. Nogle moduler hænger bedre sammen til praktikkerne end andre gør. men det er vel også hvad man gør det til.
3. ?
4. Stort set hele uddannelsen særligt i de første moduler hvor vi havde teorier omkring pædagogik, og fik allerede i modul 2 besøg af en børnehave, hvor vi skulle lave aktiviteter for dem. Løbende i gennem uddannelsen, har der været go teori og praksis blandet sammen.
5.Uanset hvilken uddannelse, vil nogle ting til tider virker usammenhængende, hvis ikke man har oplevet det før. Man skal have noget at forbinde det med.
6. Det er et meget stort spørgsmål.

# data[].attributes.body
1. Ja, modulerne havde alle relevante emner der gik ind under uddannelsen .

2. I min anden praktik da jeg arbejde men et specifikt barn. jeg havde udviklet en god relation til barnet, aktiverede den indre motivation, på bagrund af min viden til barnet og teorien.

3. Bl.a. når der skulle arbejdes med cases og komme med handle forslag og skrive underretning.

4. Kan jeg ikke huske.

5. Jeg har manglet lidt sammenhæng på modul 10 (tværfagligt) mange af os skal arbejde sammen med lærere og socialrådgivere. Vi har ikke prøvet at arbejde med lærere som en øvelse eller hørt hvad forstår med vores kommene samarbejde.

6. Der mangler mere sammenspil med pædagoger på skole - fritid og læreruddannelsen. Vi har besøgt dem en gang jeg føler ikke det er helt nok når man tænker på at det er kommene samarbejdspartner. Der mangler mere teori i modul 10. Hvis det kunne lade sig gøre kunne skole - fritid og social - special havde nogle forlæsninger sammen da der også er special børn på folkeskolerne, om tegn man skal kikke efter og hvordan special børn skal tages-

# data[].attributes.body
1. Det har betydning for mig, som studerende at opleve sammenhæng for at kunne trække ligheder imellem teorierne, men sammentidgig også praksis.
2. Jeg har haft oplevelsen af sammenhæng mellem modulerne og praktik perioder.
3. Jeg har oplevede sammenhæng imellem studieprodukterne og modulernes prøveformer. Da studieprodukterne ofte omhandler refleksioner, som der kan tages udgangspunkt i til prøveformerne.
4. I min praktik har jeg oplevede sammenhæng mellem teori og praksis. Eksempelvis ved tilknytnings teori.
5. Jeg kan ikke lige komme på noget, hvor jeg ikke synes der har været en sammenhæng.

# data[].attributes.body
1. Ja. Sammenhængen mellem skole og praksis er vigtig.
2. Ja. Dog måtte det tværfaglige modul godt have lagt tidligere på uddannelsen, da det er  relevant ift. praksis.
3. Nej, jeg har ikke kunne bruge studieprodukterne ift. eksamen.
4. Ja, fra modul 6 til 2. praktik. Vi havde om etik på modul 6, som er meget relevant i praksis, da man kommer ud fro mange dilemmaer. Også det tværfaglige modul vi lige har haft er også relevant til den kommende praktik. Men igen, modul 10 måtte gerne komme tidligere på uddannelsen, da man bliver udsat for tværprofessionelt arbejde i de andre praktikker.
5. Nej.
6. Pas.

# data[].attributes.headline
1.	Har det en betydning for dig som studerende at opleve en sammenhæng i din uddannelse. Hvorfor/hvorfor ikke?                                       2.	Har du haft oplevelsen af sammenhæng mellem uddannelsens moduler og praktikperioderne?                  3.	Har du oplevet en tydelig sammenhæng mellem modulernes studieprodukter og modulernes prøveformer. Hvis ja – hvordan?                   4.	Er der perioder i løbet af pædagoguddannelsen, hvor du har oplevet en sammenhæng imellem teori (viden) og praksis (erfaring)? Hvis ja – hvilke og hvordan oplevede du denne sammenhæng?                       5.	Er der perioder i løbet af pædagoguddannelsen hvor du har manglet oplevelsen af sammenhæng? Hvis ja – hvordan kunne denne sammenhæng have været?                                      6.	Har du øvrige kommentar til hvorledes oplevelsen af samt en tydelighed af uddannelsessammenhæng på pædagoguddannelsen kunne udvikles? Med andre ord, hvordan kan pædagoguddannelsen udvikles yderligere med ønsket om at være logisk opbygget, velstruktureret og meningsfyldt?

# data[].attributes.subject
1.	Har det en betydning for dig som studerende at opleve en sammenhæng i din uddannelse. Hvorfor/hvorfor ikke?                                       2.	Har du haft oplevelsen af sammenhæng mellem uddannelsens moduler og praktikperioderne?                  3.	Har du oplevet en tydelig sammenhæng mellem modulernes studieprodukter og modulernes prøveformer. Hvis ja – hvordan?                   4.	Er der perioder i løbet af pædagoguddannelsen, hvor du har oplevet en sammenhæng imellem teori (viden) og praksis (erfaring)? Hvis ja – hvilke og hvordan oplevede du denne sammenhæng?                       5.	Er der perioder i løbet af pædagoguddannelsen hvor du har manglet oplevelsen af sammenhæng? Hvis ja – hvordan kunne denne sammenhæng have været?                                      6.	Har du øvrige kommentar til hvorledes oplevelsen af samt en tydelighed af uddannelsessammenhæng på pædagoguddannelsen kunne udvikles? Med andre ord, hvordan kan pædagoguddannelsen udvikles yderligere med ønsket om at være logisk opbygget, velstruktureret og meningsfyldt?