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1. Redactar un enunciado explicativo para cada pregunta de la prueba
2. Ordenar los ítems de acuerdo a los criterios establecidos ( Secuencial, dificultad etc.)

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1. Se presta para hacer copia.
2. Debido a lo anterior no es muy fidedigna.

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1. Permite apreciar la capacidad de reflexión de la persona.
2. Son fáciles de elaborar y revisar.
3. Son fáciles de contestar

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1. Editar el uso de estadísticos para la fiabilidad ya que puede conducir a resultados dudosos

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Viola una de la asunción de la independencia de los errores de medida

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1. Responde a las alternativas en relación con las demás opciones del bloque.
2. interrelación entre los ítems

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Elaborar los ítems de manera que midan lo mismo en intensidades diferentes

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1. Difícil proceso de elaboración.
2. Utilidad y aplicabilidad menor que el resto de escalas.

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1. Permite medir aspectos muy concretos.
2. Sencillo de aplicar

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1. Es fácil acertar por azar en las preguntas
2. No se requiere de un aprendizaje previo para responde la pregunta.

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1. Considerar ideas fundamentales de la materia, evitando proposiciones que puedan resolverse mediante la intervención del sentido común.
2. Establecer para cada proposición una idea central significativa, sobre la cual el estudiante deberá decir si es falsa o no lo es.

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Se puede solicitar los estudiantes la justificación acerca de porque eligieron la negación, así se reducirá la influencia de la asignación aleatoria.

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Se fundamenta en las afirmacioneso juicios respecto al concepto o objeto de actitud., ante los cuales los participantes deben expresar su opinión seleccionado una de los puntos o categorías de la escala.

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Durante la construcción de la escala, es importante tener en cuenta.
1. Describir la variable que se va a medir
2. Analizar los ítems para eliminar los que resulten inadecuados.
3. Realizar la escala de con cinco rangos de opciones.

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1. Difícil de analizar las respuestas neutras.
2. Problema con la curvinealidad

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1. Desde el punto de diseño es el más fácil.
2. Fácil de aplicar

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Consiste en presentar un conjunto de elementos (palabras, hechos, fenómenos) es desorden.
Tipos:
1. Ordenación Operativa.
2. Ordenación causal.
3. Ordenación espacial.
4. Ordenación Cronológica.
5. Ordenación Verbal.

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Tipo de ítem, en donde el individuo debe ordenar los distintos enunciados de acuerdo a como se describe su comportamiento

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Preguntas caracterizadas por presentar a los estudiantes una proposición relativa a los contenidos que se están evaluando

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Están formadas por preguntas referentes a actitudes en contextos sociales específicos y cada una de igual valor.