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Samira Kadamani, profesora del Departamento de Diseño, fue la encargada de dar las conclusiones de la mesa de discusión sobre el curso  Neuroanatomía sensorial y motora.

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Conversatorio #3 - Conclusiones de la mesa de discusión del curso Neuroanatomía sensorial y motora

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Ciro Amaya, profesor del Departamento de Ingeniería Industrial, fue el encargado de dar las conclusiones de la mesa de discusión sobre los cursos de Fenomenós de transporte I y II.

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Conversatorio #3 - Conclusiones de la mesa de discusión de los cursos Fenomenos de transporte I y II

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Las conclusiones de la mesa de discusión sobre el curso de Sistemas de construcción y estimación.

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Conversatorio #3 - Conclusiones de la mesa de discusión del curso Sistemas de Construcción y Estimación

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Adriana Celis, profesora del Departamento de Ciencias Biológicas, fue la encargada de dar las conclusiones de la mesa de discusión sobre el curso Enfermedades desatendidas del trópico.

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Conversatorio #3 - Conclusiones de la mesa de discusión del curso Enfermedades desatentidas del trópico

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Álvaro Galvis, Líder innovaciones en pregrado en Conecta-TE, fue el encargado de dar las conclusiones de la mesa de discusión sobre el proyecto de Evaluación de rotaciones químicas.

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Conversatorio #3 - Conclusiones de la mesa de discusión del proyecto Evaluación de rotaciones clínicas

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A lo largo de los dos niveles del curso, los estudiantes se ven retados a identificar necesidades concretas de consumo cotidiano, reconocer y manipular variables de la ingeniería química implicadas en dichas necesidades y, finalmente, construir y analizar modelos matemáticos que permitian satisfacerlas.

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Luego, los profesores asistentes se reunieron en mesas de discusión para discutir algunas innovaciones educativas apoyadas con dispositivos digitales de comportamiento orgánico, que han sido la base para propiciar aprendizaje activo, por indagación y experiencial.

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Conozca acá las ideas acerca de la enseñanza de SMET (Science, Math, Engineering and Technology) con apoyo de tecnologías digitales.

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Conversatorio por la red sobre enseñanza de SMET (Science, Math, Engineering and Technology) con apoyo de tecnologías digitales

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Vitor Duarte Teodoro https/docentes.fct.unl.pt/vdt [24 / 07 /2018] "Conversatorio por la red sobre enseñanza de SMET (Science, Math, Engineering and Technology) con apoyo de tecnologías digitales" "Charla corta que sirva de marco al tema de conversación (30 a 40 mins, por video conferencia)...

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Los primeros 45 minutos, tuvimos la participación virtual de profesor Vitor Duarte Teodoro, de la Facultad de Ciencias y Tecnología de la Universidad Nova de Lisboa, quien compartió sus ideas y experiencias repensando la enseñanza de SMET con modeladores y simuladores.

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Se crearon salas situacionales  promover el desarrollo de competencias propias de la salud pública, es decir, escenarios simulados de trabajo intersectorial. De esta manera, los estudiantes pueden asumir roles de autoridades locales y regionales, analizar situaciones reales e hipotéticas de salud pública, y proponer soluciones colectivas y factibles según el contexto estudiado.

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Basada en principios de instrucción centrada en el estudiante, aula invertida, ejercitación y colaboración, la innovación busca mejorar la ruta de aprendizaje. Un modelo portátil en 3D de la médula permite practicar “enhebrando” y un entrenador en línea afianza las habilidades previas a la aplicación del conocimiento en casos clínicos grupales durante clase.

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El proceso de enseñanza aprendizaje ocurre simultáneamente con la atención de los pacientes en diferentes escenarios de práctica, por lo que involucra múltiples profesores. El proyecto busca alinear las competencias, las actividades objetivo de aprendizaje, las actividades pedagógicas de la practica clínica y la evaluación del estudiante.

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El curso desarrolla competencias para comprender la salud desde los determinantes sociales, y con un alto componente ético que propone abordar el tema desde una mirada integral. Con blended learning los estudiantes se acercan a las enfermedades del trópico  a través de salas de situación, casos clínicos, invitados expertos e intervención en campo.

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Dos profesores del Departamento de Arquitectura rediseñaron su curso y lograron fomentar el desarrollo de la autonomía y motivación en sus estudiantes, vincularlos al contexto real de ejercicio de la arquitectura y estimular la toma de decisiones informadas a través de la resolución de cuatro grandes retos.

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Aprendizaje conjetural, experiencial y/o colaborativo apoyado con tecnologías digitales (TD). ¿Cómo aprovechar el potencial de las TD para apalancar estos modos de aprender?

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