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Petit programme réalisé par les 6èmes en EIST modélisant le comportement des abeilles

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Petit programme réalisé par les 6èmes en EIST modélisant le comportement des abeilles

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Le script consiste à ce qu'une abeille se promène au hasard et rentre à la ruche prévenir ses congénères lorsqu'elle trouve une fleur riche en pollen. Attention un méchant frelon asiatique traîne dans le coin.
https://scratch.mit.edu/projects/212506228/

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Observation de cellules au microscope (oignon, élodée du canada, épithélium buccal)

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Observation de cellules au microscope (oignon, élodée du canada, épithélium buccal)

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Observation microscopique,  dessin d'observation légendé et tableau de comparaison.

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A partir de l'observation des cellules montrer que l'on peut ranger des êtres vivants partageant des caractères communs dans boites qui s'emboitent !

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Construction du cycle de vie des abeilles à partir des connaissances acquises en primaire et des recherches effectuées par les élèves

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Construction du cycle de vie des abeilles à partir des connaissances acquises en primaire et des recherches effectuées par les élèves

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Le cycle de vie des abeilles est complexes car des œufs fécondés ne donnent pas toujours le même genre d'adulte femelle et les mâles naissent d’œufs non fécondés.

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Les élèves font des recherches sur les composants du miel d'Apis mellifera par Internet et des protocoles réalisables en classe pour vérifier la présence de ces composants de le miel des abeilles mélipones

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Protocole du réactif de fehling pour la recherche de sucre simple, du lugol pour la recherche d'amidon, du biuret pour la recherche de protéines, du sulfate de cuivre pour détecter la présence d'eau, de conduction électrique pour la présence de minéraux...

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Film sur la chute d'une bille de plomb dans du miel, de l'eau et de l'huile. On calcule la vitesse et on en déduit des viscosités relatives. Utilisation d'un logiciel de montage vidéo pour traitement du film image par image et calcule précis de la vitesse.

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La ruche à transférer est conservée sous un tissu pendant 48 heures afin que les abeilles ne puissent sortir. En effet, si elles sortent, elles ne sont pas sûres de revenir à ce nouvel endroit et pourraient retourner au lieu où se trouvait la ruche auparavant.

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Après 48 heures, on enlève le tissu. Malgré des pertes, la ruche semble accepter la nouvelle situation et les abeilles parties butiner reviennent sans problème à la ruche.

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Les alvéoles sont transférées dans la ruche pédagogique

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Les alvéoles sont transférées dans la ruche pédagogique

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Avec les élèves, on a prélevé les alvéoles de la ruche et on les a placées dans la ruche pédagogique.

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Puis on a prélevé un peu de propolis et on en a enduit les entrées du tue en plastique servant d'entrée à la nouvelle ruche. PARI GAGNÉ

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Après avoir enduit le tube de propolis, elles sont vraiment comme chez elles !!!

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Réfléchir aux caractéristiques, aux matériaux, à la taille

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Étude des caractéristiques des matériaux

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Étude des caractéristiques des matériaux

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Dureté, conduction électrique, transparence, résistance, conduction chaleur, déformabilité...
Choix définitif des matériaux pour la construction de la ruche

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Construction de plans précis et légendés grâce au logiciel Sketchup.

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Réalisée par le personnel de maintenance du lycée

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La conception de ce programme n'introduit pas la notion de variable mais introduit la communication entre différents lutins. Ci-dessous le script le plus complexe du lutin principal d'une abeille qui se balade au hasard jusqu'à rencontrer des fleurs riches en pollen. Il est constitué d'une boucle avec trois conditions différentes.

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Chaque lutin joue un petit programme simple. La communication entre eux permet à chacun de jouer son rôle dans l'histoire.

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L'objectif est de transférer le programme Scratch aux robots Mbot

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Utilisation des portables et/ou tablettes

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Utilisation des portables et/ou tablettes

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Avec le programme Mblock, passer du Scratch à la programmation des robots est très intuitive et ludique.