# data[].attributes.body
Öncelikle öğrenme alanlarının esnek bir şekilde oluşturulması ve teknolojik ekipmanların sağlanması ve kurulması, internet altyapısının sağlanması ve sonuç olarak ta ilk iki aşamaya uygun pedagojilerin belirlenmesi gerekir. Pedagojiden kasıt, öğrencimin öğrenmesine yardımcı olacak, kazanım ve beceri sağlayacak öğrenme metotlarının belirlenmesi ve bu metotların işbirlikçi, kişiselleştirilmiş, öğrencinin kendi hızında çalışabileceği bir durumda uygulanabilmesidir.

# data[].attributes.body
Bugün bilgi toplumunun gelişen trendlerine cevap vermenin çok uzağında olan okulun yeni bir yüze ve kimliğe ihtiyacı vardır. Bilgi toplumunun en büyük sermayesi olan eğitimli insana şekil verecek kurum olarak okulun işlevi, içeriği ve amaçları yeniden düşünülmelidir. Ekonominin bilgiye dayandığı bu yeni toplumda okulların performanslarından ve sorumluluklarından da beklentiler farklılaşmaktadır. Her ne kadar bunun için geçerli tek bir standart çözüm yoksa da Drucker (1993: 278) bu konuda şunları ileri sürmektedir:

—Bilgi toplumunun ihtiyacı olan okul, yüksek düzeyde evrensel okuryazarlık sağlamak zorundadır.

—Her düzeyde ve her yaştaki öğrencilere öğrenme motivasyonunu ve öğrenmeye devam etme disiplinini aşılamalıdır.

—Hem yüksek düzeyde eğitim almış insanlara hem de herhangi bir nedenle erken yaşlarında ileri eğitime ulaşamamış insanlara açık olmalıdır.

—Bilgiyi hem içerik hem de süreç olarak aktaran okullara ihtiyaç vardır.

—Kapitalist ötesi toplumda eğitimin tüm topluma nüfuz etmesi, her türlü kuruluştan yararlanması gerekir.

Bilgi artık her yerdedir. Onu sınırları belli kurumlara hapsetmek mümkün değildir. Bu nedenle okulların artık bilgi aktaran kurumlar olmaktan çıkarılıp bilgi üretebilen ve bireylere anlama, analiz etme ve problem çözme gibi becerileri kazandırır hale getirilmesi gerekmektedir

# data[].attributes.body
Geleceğin Sınıfı Araç kitleri :
Geleceğin Sınıfı Araç Takımı öğretmenlerin, okul liderlerinin, eğitim politikasında karar alıcıların ve teknoloji sağlayıcılarının Geleceğin Sınıfı Senaryolarını oluşturmasını ve uygulamasını sağlar. Bir Geleceğin Sınıfı Senaryosu, teknoloji tarafından desteklenen gelişmiş pedagojik uygulamalar ve yeniliklere yönelik net bir vizyon sağlayan, anlatıma dayalı, öğrenme ve öğretime yönelik bir açıklamadır. Bu araç takımı, eğitim sistemi içinde yer alan bir ya da birkaç okulda dijital teknolojilerin yenilikçi amaçla kullanılmasını sağlamak ya da geliştirmek için kullanılabilir. Bu sürecin gerekçesi ise, eğitim sistemine gelişen ve sürdürülebilir bir değişim getirmektir.

# data[].attributes.body
Beyin fırtınası ve tartışma. Paydaşlar, gelecek yıllarda eğitim alanında önemli etkiye sahip olacak trendler ile ilgili beyin fırtınası yapar. Ayrıca paydaşlar, kendi okul bağlamını ele alarak öğrenci, öğretmen ve diğer paydaşlara yönelik fırsat ve zorlukları değerlendirir.

# data[].attributes.headline
Bir Geleceğin Sınıfı Senaryosu Oluşturma Araç Takımı 

# data[].attributes.subject
Bir Geleceğin Sınıfı Senaryosu Oluşturma Araç Takımı 

# data[].attributes.body
Bu araç seti işbirlikçi bir şekilde bir Geleceğin Sınıfı Senaryosu oluşturmanıza ve okulunuz içinde değişime yönelik bir vizyon olarak kullanılmasına yardımcı olur. Yeni bir senaryo oluşturabilir ya da mevcut olan bir senaryoyu uygun bir hale getirebilirsiniz.
Geleceğin Sınıfı Senaryoları, okulların değişmesine ve toplumdaki, eğitimdeki ve teknolojideki trendlere aktif bir şekilde yanıt vermesine yardımcı olmak için tasarlanır. En iyi şekilde farklı paydaşları da içererek okuldaki bir grup insanla geliştirilirler. Senaryonun geliştiricileri; nelerin güncel olduğu, ilgili trendlerin neler olduğu ve eğitim uygulamalarının bunlara nasıl yanıt vermesi gerektiği ile ilgili görüş ve fikirlerini paylaşmalıdırlar.

Senaryolar ders planları değildir. Senaryolar, daha geniş çerçeveleri ve genel fikirleri açıklarlar. Daha sonra öğretmenler öğrenmenin gerçek bağlamına ve okulun durumuna uyan öğrenme etkinlikleri için bir ders planı oluşturmak adına senaryoları kullanabilirler.

# data[].attributes.headline
Senaryo Yazma Rehberi            1 – Bir senaryo yazma Paydaşların senaryonun çerçevesi üzerine düşünmesini ve tartışmasını sağlar. Senaryo inşasında yer alan paydaşlar aşağıdakilere benzer sorulara odaklanacaklardır:• Okul bağlamımızın mevcut özellikleri nelerdir? • Zayıf ve güçlü yanlarımız nelerdir? Okullarımızda yeniliği nasıl yaygınlaştırabiliriz? • Toplumdaki ve eğitim dünyasındaki güncel değişikliklerle nasıl bağlantı kurabiliriz? • Okulumuzdaki öğrenciler için önemli olarak ele alınan beceri ve yetkinlikler nelerdir?Adım 1. Geleceğin Sınıfı Olgunluğu OluşturmaGeleceğin Sınıfı Olgunluk Modeli , farklı yenilik parametrelerinin değerlendirilmesine yönelik bir yöntemdir. Kullanıcılara ortalama seviyeyi ve daha önemlisi senaryoların amaçladıkları hedefleri açıklamak için kullanacakları kelimeleri vermektedir. İdeal olarak bir senaryo, mevcut olgunluk seviyesinin bir üzerindeki seviyeyi elde etmek için yazılmalıdır çünkü daha yüksek bir seviye gerçekçi olmayabilir. Ana fikir, yeniliğin yaygınlaştırılması ve çok fazla paydaşa sahip olmaktır.Olgunluk Seviyesi testi, aşağıdaki boyutlardaki seviyeleri ifade eden bir rapor oluşturacaktır:1. Öğrenci2. Öğretmen3. Değerlendirme4. Okulun yenilik kapasitesi 5. Kaynaklar

# data[].attributes.subject
Senaryo Yazma Rehberi            1 – Bir senaryo yazma Paydaşların senaryonun çerçevesi üzerine düşünmesini ve tartışmasını sağlar. Senaryo inşasında yer alan paydaşlar aşağıdakilere benzer sorulara odaklanacaklardır:• Okul bağlamımızın mevcut özellikleri nelerdir? • Zayıf ve güçlü yanlarımız nelerdir? Okullarımızda yeniliği nasıl yaygınlaştırabiliriz? • Toplumdaki ve eğitim dünyasındaki güncel değişikliklerle nasıl bağlantı kurabiliriz? • Okulumuzdaki öğrenciler için önemli olarak ele alınan beceri ve yetkinlikler nelerdir?Adım 1. Geleceğin Sınıfı Olgunluğu OluşturmaGeleceğin Sınıfı Olgunluk Modeli , farklı yenilik parametrelerinin değerlendirilmesine yönelik bir yöntemdir. Kullanıcılara ortalama seviyeyi ve daha önemlisi senaryoların amaçladıkları hedefleri açıklamak için kullanacakları kelimeleri vermektedir. İdeal olarak bir senaryo, mevcut olgunluk seviyesinin bir üzerindeki seviyeyi elde etmek için yazılmalıdır çünkü daha yüksek bir seviye gerçekçi olmayabilir. Ana fikir, yeniliğin yaygınlaştırılması ve çok fazla paydaşa sahip olmaktır.Olgunluk Seviyesi testi, aşağıdaki boyutlardaki seviyeleri ifade eden bir rapor oluşturacaktır:1. Öğrenci2. Öğretmen3. Değerlendirme4. Okulun yenilik kapasitesi 5. Kaynaklar

# data[].attributes.headline
2. Öğrencinin geliştirilecek becerileri                   Senaryonun geliştirmeyi amaçladığı beceriler ile ilgili düşünmek de önemlidir. Bu beceriler, belirli bir müfredat veya branş alanı ile ilgili değil, daha çapraz olan 21. Yüzyıl Becerileri olmalıdır. Bununla ilgili daha fazla bilgi, Çapraz beceriler bölümünde verilmiştir.

# data[].attributes.subject
2. Öğrencinin geliştirilecek becerileri                   Senaryonun geliştirmeyi amaçladığı beceriler ile ilgili düşünmek de önemlidir. Bu beceriler, belirli bir müfredat veya branş alanı ile ilgili değil, daha çapraz olan 21. Yüzyıl Becerileri olmalıdır. Bununla ilgili daha fazla bilgi, Çapraz beceriler bölümünde verilmiştir.

# data[].attributes.body
3. Trendlere yanıt verme
Bir Geleceğin Sınıfı Senaryosu geliştiricileri ayrıca Araç Seti 1’de tanımlanan trendlere okulun nasıl yanıt vermesi gerektiğini de ele almalıdır. Bu trendleri ele almanın bir takım yöntemleri vardır:
• Geleceğe uyarlama: Bir trend hoş karşılanmıyorsa fakat kaçınılamaz ise ve bunu ele almak için değişikliklerin yapılması gerekiyorsa bu yöntemin kullanılması gereklidir. Buna örnek olarak öğrenci sayısının artırılması verilebilir.
• Geleceğin kucaklanması: Bir okula yönelik fırsat sağlayan trendler için geçerli olan bir durumdur. Buna örnek olarak öğrencilerin ilerlemesinin takip edilmesi için hızlı ve etkili yöntemler sağlayan teknoloji verilebilir.

# data[].attributes.body
4. Senaryo açıklaması yazma veya uyarlama
Senaryo açıklamaları, senaryonun çerçevesinin ana fikirlerinin bir açıklamasıdır. Oldukça genel ifadelerle ana fikri, etkinlik ve teknoloji türlerini ve yenilikçi fikirleri açıklar. Metin ayrıca senaryonun amaçladığı beceri ve yetkinliklere de göndermede bulunur.

# data[].attributes.body
2 – Mevcut Bir Senaryoyu Uygun Hale Getirmek
Geleceğin Sınıfı Senaryosu oluşturulmasına bir alternatif ise mevcut olan bir tanesini uygun duruma getirmektir. Yenilik Ekibi, bazı mevcut senaryoların uygun trendleri ele alıp almadığına ve yerel bağlama nasıl uygun hale getirilebileceğine bakar.
Bu araç kiti, bazı senaryo örnekleri sağlar. Bunlar, Geleceğin Sınıfı olgunluğunun çeşitli seviyelerinde BİT kullanıldığı çeşitli öğretim uygulamalarını gösterir.
Mevcut senaryoları bir esin kaynağı olarak kullanın. En iyi unsurları alın ve bunları yukarıda bahsi geçen kriterlere uygun hale getirin.

# data[].attributes.body
Öğrenme Aktiviteleri

Geleceğin Sınıfı Senaryolarının amacı, okulunuzda öğrenme ve öğretimin geleceği için olası ve istenen şeylere yönelik bir vizyon görevi görmektir. Bu vizyonları gerçekleştirmek için bir grup öğretmen, gerçekçi ve uygulamalı bağlamda yenilikçi fikirleri de içeren bir Öğrenme Etkinliği seti oluşturmak için birlikte çalışmalıdır.
Bir Öğrenme Etkinliği, öğrenme ve öğretim sürecinde öğretmenlerin ve öğrencilerin neler yaptığını açıklar. 21. Yüzyıl becerilerinin gelişimini desteklemek adına değerli ve öğrenme sürecine dahil eden bir öğrenme deneyimi sağlamak için dijital teknolojinin nasıl kullanılabileceğini gösterir.

# data[].attributes.body
Öğrenme Etkinliği Tasarımı

Yenilikçi ve öğrenme sürecine katılımı destekleyen Öğrenme Etkinliklerinin iş birlikçi tasarımı, Geleceğin Sınıfı sürecinin merkezindedir. Bu sürecin önemli bir unsuru öğretmenler arasında fikirlerin paylaşımıdır. Bu nedenle başlangıç noktası; öğrenme etkinlikleri tasarlamak için 3-4 kişilik ve farklı deneyimlere sahip olan öğretmenleri bir araya getirmektir. Bu çalışmanın okula yansımasını sağlayacaktır.

# data[].attributes.body
Tasarım Atölyesi

Tasarım atölyesi tek bir oturumunda gerçekleşir (Örnek: yarım gün). Fakat öğrenme etkinliklerinin tasarlanması tekrar eden bir süreçtir ve fikirlerin oluşturulması ve oturumlar arasında kullanılması için tasarım atölyesinin birkaç oturum boyunca devam etmesi tavsiye edilmektedir.

Tasarım atölyesinde, katılımcılar bir öğrenme etkinliği tasarlarlar. Öğrenme etkinliklerinin nitelikli olmasını sağlamak için katılımcıların iyi bir öğrenme etkinliğinin belirli bir alana bağlı olmadığını ve tüm öğretmenler tarafından kullanılabileceğini unutmamaları gerekmektedir. Diğer etkinliklerden bağımsızdır ve farklı öğrenme dizilerinin bir parçası olarak kullanılabilir. Derinliği vardır, deneyimli öğretmenlerin karşılaştıkları zorlukların üstesinden gelmelerine izin verir ve aynı zamanda yeni öğretmenler için de uygundur. Aktif öğrenme gerektirir. Öğrencilerin öğrenme sürecinin pasif tüketicileri olmaktansa aktif katılımcıları olmaları gerekmektedir. Yüksek nitelikli öğrenme etkinlikleri oluşturmanın önemli unsurları iyi işbirliği ve katılımcılar arasında fikirlerin paylaşılmasıdır.Güçlü yanları ve faydalarının yanı sıra ayrıca sınıfta Öğrenme Etkinliğinin uygulanması sırasında ortaya çıkabilecek olan olası zorlukları ve engelleri fark etmek ve analiz etmek de önemlidir.

Bir sonraki adım ise öğrenme sonuçlarının gerçekçi bir şekilde elde edilmesi için gerekli olan araçların tanımlanması ve tavsiye edilmesidir. Öğretmenler ve öğrencilere yönelik görevlerin başarılı bir şekilde tamamlanması için yararlı olabilecek olan bütün araçların listelenmesi iyi bir fikirdir.

# data[].attributes.body
Değerlendirme

Değerlendirme sınıftaki Öğrenme Etkinliklerinin test edilmesi ve güçlü ve zayıf yanlarının değerlendirilmesi konusunda rehberlik sağlar. Buna sınıf kılavuzu adı veririz. Geleceğin Sınıfı Senaryolarına dayalı yenilikçi bazı Öğrenme Etkinlikleri oluşturduğunuzda, veya diğer öğretmenler tarafından oluşturulmuş bazı Öğrenme Etkinliklerini seçtiğinizde ve sınıfınızda uyguladığınızda atacağınız son adım, hem sizin hem de öğrencilerinizin deneyimlemiş olduğu zorlukları ve faydaları değerlendirmektir.

# data[].attributes.body
https://v.gd/PNLF7m