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La journée d'intégration des 6èmes a été l'occasion de découvrir la baie de Saint-Brieuc et sa biodiversité. Merci à la Maison de la Baie d'Hillion.

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Les élèves avancent sur la construction des maquettes.

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Les élèves vont devoir construire une maquette 3D du cycle de l'eau avec divers matériaux comme du papier mâche, du carton, du polystyrène,  du grillage, etc.

Après avoir recherché quelques idées sur internet, ils se sont lancés dans la construction. Premier problème : comment coller le papier mâché ? Ils ont trouvé une recette ici ===>>> https://www.teteamodeler.com/boiteaoutils/creativite/fiche190.asp

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Jeudi 13 février, les 6èmes du collège ont rejoint les CM1 et CM2 à l'école Fargantine pour l'après-midi pour apprendre à porter secours !

L’apprentissage des gestes de secours favorise la pise d’initiatives et l’engagement de chacun. Il est essentiel d'apprendre, dès la maternelle et tout au long de la scolarité, les gestes et les comportements adaptés à une situation de la vie courante.

Les élèves ont suivi 4 ateliers différents : saignements, brulures, perte de conscience et traumatisme.

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Nous nous sommes inscrits au projet  « Jeunes reporters des arts, des sciences et de l’environnement » en partenariat avec Océanopolis. Nous y présenteront nos travaux en juin 2021. Comme sujet, nous avons choisi "l'eau, une ressource précieuse : comment la protéger ?

==>> lien : https://www.oceanopolis.com/enseignants/appel-a-projet-jeunes-reporters-des-arts-des-sciences-et-de-lenvironnement/les-arts-et-les-sciences

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Le cycle de l'eau commence au niveau de la mer, nous avons donc fabriqué de l'eau de mer artificielle avec de l'eau et du sel en respectant une concentration de 35 g de sel par litre.

Ensuite, nous avons réfléchi à la question : comment récupérer le sel présent dans l'eau de mer ? Nous avons essayé de filtrer avec un filtre à café mais l'eau reste salée. Alors nous avons chauffé l'eau. En effet, sous l'effet du Soleil, l'eau de mer s'évapore : nous avons donc reproduit une évaporation en utilisant des plaques chauffantes. C'est comme cela qu'on récupère le sel dans les marais salants !

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Pour continuer, nous avons reproduit le cycle de l'eau dans un cristallisoir. Nous avons versé l'eau chaude dans le cristallisoir. Puis, nous avons recouvert d'un film plastique. Et pour finir nous avons posé des glaçons sur le film plastique.

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Jeudi 21 novembre, l'école Fargantine et le collège Pier-An-Dall s'unissent pour une grande marche verte : ramassage des déchets autour de l'étang de Corlay ! Bouteilles verre et plastique, canettes, papiers, barbecue, barrière, etc, en tout, nous avons ramassé 160 kg de déchets !

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Le collège de Corlay s'engage de plus en plus sur la voie du développement durable et du "manger local" !

https://twitter.com/laot22/status/1182291001366470658?s=12

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Le collège a été labellisé Etablissement en Démarche de Développement Durable niveau 2 grâce au travail des élèves ! Félicitations !

https://www.ouest-france.fr/bretagne/corlay-22320/corlay-le-college-labellise-pour-son-action-ecolo-6572560

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Jardin de permaculture

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Jardin de permaculture : atelier du gout

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Jardin de Permaculture : atelier odorat

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Arboretum : relaxation au bord de l'eau

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Arboretum : travail sur la cohesion de groupe

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Séance 4 : visite du jardin de permaculture de Henon et de l'arboretum de Quessoy

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Séance 4 : visite du jardin de permaculture de Henon et de l'arboretum de Quessoy

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Jeudi 07 novembre nous sommes allés visiter le jardin de permaculture de Henon et l'arboretum de Quessoy.
Au programme : découverte du jardin, de ses fruits et de ses légumes, atelier gout (nous avons mangé du choux cru, du radis noir, du persil et de la tomate) et atelier odorat (nous avons senti divers aromates). Ils nous ont expliqué comment mettre en place un récupérateur d'eau et un bac de compost. Puis, découverte de l'arboretum, balade dans le parc, relaxation au bord de la rivière et un petit jeu de cohésion de groupe.

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Les élèves ont ramené divers matériaux trouvés chez eux : planches, paille, foin, pots en terre cuite, ardoises, etc.
Après avoir vérifié, revérifié et rererererevérifié leur schéma et leurs dimensions, les élèves ont pu nous donner les instructions pour couper les planches et clouter. Nous les avons laissé nous dire où couper et où clouter même si cela à parfois mené à des situations cocasses : mauvaises dimensions, planches cloutées au mauvais endroits... Ils ont mené les travaux ! Distances, longueurs et même Pythagore, ils ont fait des maths sans même sans rendre compte.

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Séance 1 : construire un hotel à insectes

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Séance 1 : construire un hotel à insectes

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Nous avons un potager au collège. L'automne étant là, il y a peu de semis à faire, à part les radis, les épinards d'hiver et les laitues que les élèves ont déjà semés.
Pour préparer l'hiver nous allons donc travailler sur la biodiversité au potager et notamment comment la maintenir malgré le froid.
Pour facilité la survie hivernales des insectes et des arachnides, pour maintenir la biodiversité et la pollinisation au printemps, nous allons construire avec les élèves un hôtel à insectes. Pour cela, ils ont fait des recherches sur internet pour déterminer les étapes de la construction, les matériaux utilisés, les dimensions, etc etc.

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Nous sommes allés à Pleumeur Bodou, à la Citée des Télécoms, ce vendredi 29 mars pour la finale académique du concours Cgenial. Les orateurs ont super bien géré leur discours malgré le stress, ils ont eu beaucoup de compliments sur leur travail. La journée a été tout de même un peu longue pour les élèves, qui étaient fatigués le soir. Au final, un 2ème et 3ème prix pour les élèves !

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Nous sommes allés visiter l'université de Pontivy le 25 mars. Nous avons été reçu par Mr Lemée (directeur de l'IUT), Mr Lendormi (enseignant chercheur) et Mme Drévillon (ingénieur d'étude). Nous avons visité les salles de travaux pratiques et l'amphithéâtre.

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Nous avons assisté à la présentation orale d'un étudiant sur les planètes du systèmes solaires ! Nous avons même pu lui poser des questions à la fin de son oral. En espérant qu'il ait une bonne note (vous saviez qu'à la fac, les notes des contrôles sont affichées au mur, tout le monde peut voir !) !

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Le compost est une dégradation de la matière organique. Les élèves avaient à disposition 4 matières : algue, plastique, sopalin, épluchures.

Ils devaient tester 4 conditions : avec et sans eau, avec et sans air.

Le code pour commencer : combien de récipients je dois prendre pour faire ma manipulation ?

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Les élèves ont été chercher de la terre et ont observé au microscope ce qu'il y avait dedans (animaux, végétaux, minéraux). Ils ont ensuite construit un lombricomposteur (avec vers de terre).

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https://www.dailymotion.com/video/x72k766

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Séance 5 : réalisation d'un moulin à eau

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Séance 5 : réalisation d'un moulin à eau

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Il est possible de produire de l'électricité à partir d'eau dans une centrale hydraulique. L'eau retenue dans un barrage passe dans une conduite forcée et entraine un alternateur. L'alternateur lui entraine une turbine qui va alors produire de l'électricité. L'alternateur fonctionne un peu comme un moulin à eau.

Les élèves ont pour mission de réaliser un mini moulin à eau.

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Les élèves ont réalisé des maquettes de leur digesteur et de leur potager vertical.

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Les élèves ont fabriqué une mini-serre avec des bouteilles pour comprendre l'effet de serre et la pousse des plantes.

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Le biogaz est une énergie renouvelable. Les élèves ont fabriqué un digesteur avec des bouteilles plastiques. Ils y ont mis des épluchures de légumes et un peu d'eau puis ils ont fermé la bouteille avec un ballon de baudruche. Les bactéries présentes dans les dechets organiques vont dégrader ces déchets et produire du biogaz.

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Séance 1 : c'est quoi l'énergie ? Quand en utilisons-nous ?

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Séance 1 : c'est quoi l'énergie ? Quand en utilisons-nous ?

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Nous utilisons de l'énergie au quotidien : pour se chauffer, pour s'éclairer, pour se déplacer.

Les élèves vont s'intéresser de plus près à l'énergie utilisée en agriculture. Quelles formes d'énergie utilisons-nous pour cultiver des plantes ? Cette énergie est elle illimité ? Comment en produire ?

Ils ont réalisé en salle informatique des recherches. Ils ont ensuite réuni leurs idées les plus importantes sur un site web type padlet : https://fr.padlet.com/charline_gentric1/m5vtuzxm2bo3

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Pour vérifier que notre plastique est bien biodégradable (se dégrade dans la nature), nous avons placé des morceaux de plastiques dans des oeufs (pour les retrouver) que nous avons mis dans l'eau et dans la terre. Plus tard, on regardera si le plastique est dégradé ou non.

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Séance 4 : faire du bioplastique avec des algues

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Séance 4 : faire du bioplastique avec des algues

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Les CM1/CM2 de l'école de Corlay sont venus au collège réaliser une expérience avec les 6èmes.

Ils ont appris les règles de sécurité en chimie : gants, blouses, lunettes, calme et patience.

Ils ont commencé par extraire l'agar-agar des algues en plongeant les algues dans l'eau et en chauffant. Puis ils ont mélangé l'agar agar avec de la glycérine (huile végétal) pour réaliser un plastique biodégradable.

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Les CM1/CM2 de l'école de Corlay sont venus au collège réaliser une expérience avec les 6èmes.

Ils ont appris les règles de sécurité en chimie : gants, blouses, lunettes, calme et patience.

Ils ont commencé par retiré les colorants verts présents dans les algues à l'aide d'un produit chimique. Puis, ils ont déposé ce pigment vert sur une feuille de papier absorbant.

Ils ont déposé cette feuille de papier dans un fond d'eau. L'eau est absorbée par la papier et remonte le long de la feuille par capillarité (comme quand on met un morceau de sucre à la surface du café, le café monte dans le morceau de sucre). En montant, l'eau entraine le colorant vert qui va alors se séparer en 2 couleurs primaires : bleue et jaune.

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Principe de la chromatographie : séparation des couleurs 

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Principe de la chromatographie : séparation des couleurs 

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J'ai inscrit la classe au concours Cgenial sur 2 projets (1 : fabrication de biogaz, 2 : potager vertical).

Les projets ont été retenu pour le concours. Nous allons donc travailler sur ce concours pendant les prochaines séances.

Le Concours CGénial a pour objectif de promouvoir l’enseignement des sciences et des techniques dans les collèges et lycées, par la sélection de projets d'équipes réunissant les élèves et leurs enseignants. Fruit d'un partenariat entre la Fondation CGénial et le dispositif ministériel Sciences à l’École, il est encadré par celui-ci, sous la responsabilité des correspondants académiques.

Ce concours permet aux jeunes de présenter un projet didactique et innovant dans les domaines scientifiques et techniques. De nombreuses disciplines sont représentées : physique-chimie, mathématiques, technologie, sciences de la vie et de la terre, écologie, développement durable…

Toute aide des parents est la bienvenue ^^

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Lorsque nous sommes allés sur la plage, les élèves ont ramassé des algues. Ils en ont trouvé des rouges, des vertes, des grandes, des petites, etc.
Ils se sont alors posés des questions sur les algues. Nous sommes donc allés en salle informatique pour nous informer !

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Séance 6 : opération "nettoyons nos plages !"

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Séance 6 : opération "nettoyons nos plages !"

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Le jeudi 8 novembre nous sommes allés à la plage des Rosaires pour participer à une opération de nettoyage. Nous avons passé deux heures à récupérer tous les déchets trouvés sur la plage. Plusieurs kilogrammes de déchets ont été récupérés et ramenés au collège pour être tri (chaussures, chaussettes, bouteilles en verre et en plastique, gobelets, etc).

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Les élèves se sont répartis par groupe. Certains ont terminé le logo pour le projet, d'autres ont préféré réaliser des questionnaires à destination des enseignants et des autres élèves ou encore réaliser des poubelles de tri pour chaque classe.

Nous allons faire des poubelles pour les classes autres que celles de physique -chimie et de SVT.

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Bilan du questionnaire réalisé par les CM1 et CM2 de l'école de Corlay en 2017/2018

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Un questionnaire (anonyme) sur le tri a été distribué aux élèves pour les parents. Les élèves de l'école de Corlay l'ont réalisé l'année dernière. L'objectif est de connaitre les habitudes de tri dans les familles

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Après les vacances de la Toussaint, sera lancée une opération de récupération des journaux, initiée par les agents du collège ! Des poubelles bleues seront à disposition pour recycler les journaux. Une part des bénéfices iront à une association locale.

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Lundi nous avons été en sortie scolaire autour de l'étang de Corlay.
Nous avons ramassér des déchets avec les CM1 et CM2 de l'école Fargantine de Corlay.

Le lundi 15 octobre, entre 11h et 12h, les élèves de 6èmes sont allés, avec les élèves de l'école Fargantine, ramasser des déchets autour du collège (protections prêtées par l'école). Ils ont trouvé de nombreux déchets comme des bouteilles en verre, des mégots de cigarettes ou des bouteilles plastiques. Ils ont été étonnés de trouver autant de déchets à côté des poubelles par terre mais aussi autour des aires de jeux pour enfants.

Les déchets ramassés ont été tous récupérés par l'école. Les élèves feront le tri en classe et travailleront sur les différentes catégories de déchets.

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Que peut-on conclure de cette séance ?

Pourquoi jeter des déchets par terre près de la poubelle ? Autant jeter directement dans la poubelle ! Ca ne prend pas plus de temps !

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Séance 3 : quels déchets dans quelle poubelle ?

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Séance 3 : quels déchets dans quelle poubelle ?

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Les élèves de CM2/CM2 de l'école publique de Corlay sont venus au collège pour nous présenter leur travail sur le tri et expliquer comment trier !

Quoi dans quelle poubelle ?

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Dans la poubelle jaune, on peut mettre les emballages plastique, les boites de conserve, l'aluminium, les cartonnettes. Tout le plastique et papier SAUF les livres, les gros cartons épais, les crayons, les mouchoirs et les brosses à dent !

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Dans la poubelle verte, on peut mettre les bouteilles en verre et les pots en verre MAIS SURTOUT PAS les fenêtres, la vaisselle et les lunettes !

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Dans le composteur, on peut mettre les peaux de fruits, les épluchures de légumes, l'herbe, les feuille et branches, les restes alimentaires !

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Dans la borne textile, on peut mettre les vêtements, les draps, les chaussures et les couettes !

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Dans la poubelle noire, on peut mettre les verres à boire cassés, le sopalin, les mouchoirs (dans le composteur aussi !), les couches, les brosses à dents et les épluchures de crayon.

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Pour finir la séance, on va dans la cours faire un jeu de relais du tri ! Le but, 2 équipes qui doivent (bien !) trier leurs déchets le plus vite possible !

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Que peut-on conclure de cette séance ?

Le meilleur déchet est celui qu'on ne produit pas !
Et surtout, on ne jette rien dans la nature ! Car les déchets peuvent se retrouver dans la mer, surtout le plastique !

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Pourquoi trier ?

Pour ne pas gaspiller, pour ne pas polluer, parce que c'est comme ça ! et pourquoi pas ? Est-ce grave si on ne le fait ? C'est sale si on ne le fait pas, il y a plein de déchets partout !

Pour sensibiliser les élèves à la protection de l'environnement et au développement durable, une sortie est prévue le 15/10/2018 autour de l'étang de Corlay. Les élèves de 6ème rejoindront les élèves de l'école pour une opération ramassage des déchets (avec protections et matériel adapté).

Dans cette classe il y a une poubelle jaune mais pas dans toutes les classes !

Alors il faut en faire pour toutes les classes !

Et les stylos ? On les jette où ?

Un groupe d'élèves se met alors à chercher la réponse sur internet. Là ils découvrent que l'association CLOWN DE L'ESPOIR récupère les crayons et les recycle au profits des enfants hospitalisés. Ils décident de les contacter.

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Que peut-on conclure de cette séance ?

Ne pas trier c'est perdre de la matière ! Or les ressources de notre planète sont limitées ! Comment on ferra quand il n'y aura plus de ressource ?

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Séance 1 : quels sont les différents déchets ?

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Séance 1 : quels sont les différents déchets ?

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Alors c'est quoi un déchet ?

Il y en a pleins à la maison. Dans la poubelle. Dans la nature aussi ? Métaux/fer, c'est pas la même chose ?boite de conserve, papier, carton, brique de lait, sac plastique, verre, bouteille, mais les bouteilles peuvent être en plastique ou en verre ! épluchure, emballage plastique. Mais ils ne sont pas tous jetés en même temps !

Où les jette-t-on alors ?

Dans des poubelles de couleurs différentes ! Mais il n'y en a pas en classe !! Et bien, on peut en faire !