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Psicología científica:
Plantea fundamentar la educación en base a la investigación experimental psicológica. Fomenta la desconfianza en la pedagogía sin fundamentos.
Se cree que la psicología va a ayudar a la práctica y también podrá solucionar problemáticas educativas.
(Thorndike)

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Se sancionó la ley 12.383 de defensa a la familia argentina evitando la despoblación.

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Artículo 1º - Queda prohibido a los patrones, a las empresas concesionarias de servicios públicos y a las sociedades civiles y comerciales de cualquier naturaleza, dictar reglamentaciones internas y celebrar pactos o convenios que establezcan para su personal el despido por causa de matrimonio. Actos tales se reputarán nulos.

Artículo 2º - Sin perjuicio de las acciones administrativas o judiciales que a los interesados correspondan por el derecho común o por otras leyes especiales, los empleadores indemnizarán a los cesantes por los daños que ocasione su despido por causa de matrimonio, haya o no reglamentación, pacto o convenio que lo establezca. La indemnización por despido nunca será inferior al importe de un año de sueldos.
Se presume, salvo prueba en contrario, que la cesantía es por causa de matrimonio si se produce dentro de los treinta días anteriores o de los doce meses posteriores a su celebración (2).

Artículo 3º - Las violaciones al artículo 1º de la presente ley serán sancionadas con multa de mil a diez mil pesos moneda nacional, por cada infracción. En caso de reincidencia, se aplicará el doble del máximum de la multa.

Artículo 4º - La aplicación de las multas a que se refiere esta ley se regirá en la Capital Federal y territorios nacionales, por el procedimiento establecido en la ley número 11.570, y en las provincias, por el juicio sumatorio que determinen sus respectivas leyes, y en cuanto al importe de las multas, ingresara a la caja del Consejo nacional de Educación o de los consejos provinciales.

Artículo 5º - Se declara no comprendido en las disposiciones de esta ley el personal del servicio doméstico.

Artículo 6º - Comuníquese al Poder Ejecutivo.

Dada en la Sala de Sesiones del Congreso Argentino, en Buenos Aires, a 9 de Agosto de 1938.

(1) Observado por el Poder Ejecutivo en su artículo 2º, segundo párrafo (Mensaje de agosto 22 de 1938). El Honorable Senado, en septiembre 28 de 1938, resolvió remitir el proyecto al Poder Ejecutivo a los efectos de la promulgación de la ley.
(2) En cursiva: Suprimido por el veto del Poder Ejecutivo con asentimiento del Senado.

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Ley Nº 12.383 - Prohibición del despido por causa de matrimonio. Año 1938

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Artículo 1º - Queda prohibido a los patrones, a las empresas concesionarias de servicios públicos y a las sociedades civiles y comerciales de cualquier naturaleza, dictar reglamentaciones internas y celebrar pactos o convenios que establezcan para su personal el despido por causa de matrimonio. Actos tales se reputarán nulos.

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En Argentina se desarrollan acciones orientadas a la constitución de un Estado nación.
La educación primaria constituía  uno de los elementos principales del proyecto de País. (Pineau, P.   Dussel, I.
Priggios, A.)

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Por parte de la generación del 80 toma fuerza la necesidad de impartir una educación obligatoria, laica y gratuita.
Se desarrolla el interés por las ciencias como saber capaz de contribuir al desarrollo Nacional.
(Talak, A.   Ríos, J.)

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Se construyen colonias de vacaciones, escuelas especiales, escuelas de arte y oficios, Clubes de niños jardineros y reformatorios.
Aparecen el personal orientado a la infancia "deficiente" o "anormal" en el cuerpo médico escolar y la alimentación escolar.
Se instaló en el ámbito educativo la discusión sobre la función y el rol de la escuela.  Oposición entre el discurso La pedagogía tradicional y espiritualista y el discurso de la "escuela nueva".  (Carli, S.  Tedesco, J.)

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El estado buscaba "administrar" las diferencias entre los niños. Ordenaron la población  infantil según parámetros de normalidad, rendimiento escolar y aptitudes.

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La Psicología funcional.
Teoría útil como soporte de los movimientos de renovación pedagógica que se desarrollaron con los nombres de educación progresiva y activa o escuela nueva. (W. James Y Dewey)

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El estado reconoce en la infancia un tema del que debía ocuparse.
La infancia emerge para abrir paso a un estado que debe asumir una responsabilidad de cuidado.
El niño deja de ser visto como inocente y pasa a ser vulnerable en el contexto dónde se desarrolla.

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Se instala en el ámbito educativo la discusión sobre la función y el rol de la escuela. Discusión en la que se expresan las intenciones de modo de organización social que iba a establecer argentina.

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La tarea de la educación era desarrollar las potencialidades ya determinadas. La pedagogía no solo perfeccionaba lo dado sino que era correctiva de las tendencias naturales.
La concepción de sujeto con facultades hereditariamente determinadas llevó a que La pedagogía sufriera ciertas transformaciones. (Dussel I.)

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La escuela tenía un discurso normativo centrado en la figura  del docente, las investigaciones sobre la hipótesis y la sugestión, toda técnica para el control de las masas.
Predominaba un sentido de desigualdad social, que orientaba las propuestas de reforma curricular  tendiendo a preservar la diferenciación social.
El discurso pedagógico positivista, tomando las propuestas de la psicología experimental, hacía de la escuela un espacio para la selección de la población. (Puiggrós A. )

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Inadaptación escolar:
La inadaptación puede manifestarse por un problema de conducta, una dificultad escolar o aparentes desviaciones de la salud psíquica.
La inadaptación abarca:
1) trastornos y variaciones del rendimiento escolar.
2)trastornos en la esfera de la conducta y relaciones sociales.
3)trastornos en el estado de salud y funcionamiento del organismo.
Telma Reca consideraba a la escuela como un centro de detección de patologías, de evaluación de posibilidades de adaptación de los niños.
(Telma Reca)

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Organiza un seminario llamado "Psychologie Pédagogique" destinado a iniciar futuros educadores.
Usando métodos de la psicología experimental y de psicología del niño. (Claparede)

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Surge la necesidad de un intermediario  entre la ciencia de la psicología y el arte de la enseñanza. Se propone estudiar “el aprendizaje escolar mediante el uso del método experimental".

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Claparede crea un instituto de psicología con amigos aplicada a la educación llamado “ Instituto jean jakes ruso".
Con el tiempo este instituto se convertirá en “instituto de ciencia de la educación” y posteriormente en facultad de ciencias de la educación.
Bajo la dirección de Piaget se elaborara la teoría genética.

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Bient, da lugar  a la escala métrica de la inteligencia.
Inteligencia genera.
La psicología del niño muestra gran progreso. En Europa hay un tercer frente de progreso importante por su repercusión en la educación.
Los test colectivos de inteligencia y de rendimiento, comienzan a usarse en la escuela.

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C. Vergara; M. Torres y S. Ecclesten debieron enfrentar una pedagogía positivista, asistencialista que buscaba un orden social que pretendía la reproducción de clase.

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"La escuela nueva" B. Dabar; F. Ross y A. Ponce se oponían a esta postura.
La escuela nueva se espiritualisa y aparece como alternativas frente al positivismo.
La familia pasa a ser la educadora principal con la cual deben colaborar la sociedad civil y el estado.

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La ciencia renovada, encontraba resistencia en el campo social por la clase media.
Eran interpretadas como trabas para el acceso al poder, trajo como discurso la tradición pedagogía normalizadora de fines del siglo XlX.
También se opusieron a la “escuela nueva” tomadas como ideas socialistas y anarquistas ya que atenta contra la autoridad docente.

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Con la ley 12.341 se creó la dependencia de maternidad e infancia del ministerio del interior.
Se construyó la Junta de Ayuda al niño por la ley 11.838. que tenía por fin dar alimentos y vestuarios a niños en edad escolar.Se construyó la Junta de Ayuda al niño por la ley 11.838. que tenía por fin dar alimentos y vestuarios a niños en edad escolar. ( Carli S.)

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El problema de conducta :
Se consideraba que los problemas que debía enfrentar la escuela ya no se relacionaban con una educación disciplinaria vinculada al control sino con las posibilidades de adaptación que los niños eran capaces de realizar en un espacio natural como es la escuela.
Podríamos decir que en este periodo se organiza en la escuela un nuevo modo de  clasificación de los problemas escolares, ya no solo estarían los retrasos o debilidades mentales sino que también los problemas de conducta.

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Reinaba el convencimiento para la pedagogía de que llegue a ser una ciencia. La psicología de la educación como teoría del aprendizaje, el estudio y la medida de las diferencias individuales y la psicología del niño, aparece como la “reina" de las ciencias de la educación.
En esa época, el conductismo, la psicología de la forma y el psicoanálisis ya han hecho su aparición en escenario.

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Primeras teorías del aprendizaje organizando investigaciones psicológicas. (Thorndike y de Ch H Judd)
El anuario de la sociedad nacional para el estudio de la educación, contiene una síntesis de las principales teorías del  aprendizaje de la época junto a una revisión de implicaciones educativas en los aspectos de motivación, conducta emocional, métodos de enseñanza etc.

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Problemas Psicopedagógicos de la escuela de adaptación.
Se plantea la diferencia de la psicopedagogía respecto al rendimiento escolar, problemas  de adaptación o comportamiento en la escuela que exige la intervención de saberes Psicologico-psiquiatrico
La conducta comienza a manifestarse como objeto relevante que hay que tener en cuenta. (Carolina Tobar García)

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Se crea la dirección de Psicología Educacional y Orientación Vocacional en nuestro país
Ministro de educación Julio César Avanzar
Por primera vez en nuestro país aparece la experiencia de la psicología educacional. Desde esta dirección posteriormente se impartirán cursos de psicólogos educacionales para los docentes de las escuelas.
El nombre de la dirección fue propuesto por Alba Chávez (Directora del departamento de niños especiales)

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A lo largo de esta década se produce una serie de hechos que comprometen el rumbo de la psicología y la educación. Emergen una serie de disciplinas como la Sociología de la Educación, Económica de la Educación, Educación Comparada, Planificación Educativa; que cuestionan a la Psicología Educacional, planteando que las problemáticas educativas no se agota en un análisis de tipo psicológico, sino que hay factores sociales, económicos, políticos. (Husen)
A finales de la década, la Psicología de la Educación sufre una crisis como disciplina nuclear de la teoría y la práctica.

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Se crea la dirección de psicología Educacional y Orientación Vocacional.
Primer registro del uso de "Psicología Educacional"

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Renace el optimismo en el ambiente educativo, por las reformas para el desarrollo científico y el ámbito social, asegurando un crecimiento económico y mayor igualdad de oportunidades en materia educativa.
Gracias al apoyo de organizaciones como la UNESCO, dónde la Psicología de la Educación se vio favorablemente afectada.

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La crisis económica a nivel mundial provoca una restricción considerable en la ayuda destinada a las investigaciones y a las reformas educativas.
Estos cambios ejercen gran influencia en la educación y sobre las relaciones que esta mantiene con la Psicología.