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🤷‍♀️¿CÓMO SE HACE UN MAPA CONCEPTUAL?🤷‍♂️

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🤷‍♀️¿CÓMO SE HACE UN MAPA CONCEPTUAL?🤷‍♂️

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1. Identifica la pregunta de enfoque o el tema principal, piensa sobre el problema o asunto que deseas que el mapa conceptual resuelva. Esta idea debería conectarse al resto en tu mapa y guiará la estructura jerárquica.

2. Identifica todos los conceptos clave que se relacionan con la idea principal que estableciste. Ordénalos ubicando los conceptos más generales primero y los más específicos al final. Esta lista se denomina "estacionamiento".

3. Crea un mapa conceptual preliminar que una los conceptos. Recuerda agregar frases o palabras de enlace sobre las líneas para indicar cómo se relacionan los conceptos.

4. Agrega enlaces cruzados para conectar conceptos en distintos dominios.

5. Revisa tu mapa conceptual de forma continua según sea necesario.

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                               📜UN POCO DE HISTORIA📜

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                               📜UN POCO DE HISTORIA📜

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La creación de mapas conceptuales como método fue desarrollado por Joseph Novak y un equipo de investigadores de la Universidad Cornell en la década de 1970. El Dr. Novak estaba buscando una nueva herramienta para describir cambios explícitos en la comprensión conceptual de los niños.

Tanto él como sus colegas en Cornell habían estudiado las teorías del psicólogo Jean Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo. Piaget y otros expertos suponían que los niños no eran capaces de comprender conceptos abstractos, como la naturaleza de la materia, antes de los 11 años. El Dr. Novak decidió iniciar un proyecto de investigación que observaría cambios mínimos en el modo en que los niños aprendían nuevas ideas. Fue inspirado por una teoría de David Ausubel, un defensor de las teorías de Piaget. Ausubel escribió:

"Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente". (Ausubel, 1968, p. vi).

Con esta idea como su guía, el equipo de Cornell desarrolló una nueva herramienta durante su estudio longitudinal: el mapa conceptual. Estos mapas eran simples, contenían solo una o dos palabras para representar la idea principal y tenían líneas que indicaban palabras de enlace que creaban una declaración significativa. Los conceptos más generales se agrupaban en la parte superior del mapa y los más específicos en la parte inferior. Novak enseñó a sus estudiantes a crear mapas conceptuales para demostrar sus conocimientos sobre las preguntas de enfoque, como por ejemplo, "¿Qué es el agua?".

El equipo de investigación explicó:
"Descubrimos que la transcripción de una entrevista de 15 o 20 páginas podía convertirse en un mapa conceptual de una página, sin perder conceptos esenciales y significados proposicionales que expresó el entrevistado. Pronto nos dimos cuenta de que era una herramienta de representación del conocimiento muy potente y concisa, una herramienta que cambió nuestro programa de investigación desde este punto en adelante".

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Identificar las relaciones entre los síntomas.

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Identificar las relaciones entre los síntomas.

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Estudiar de forma crítica y detenida las evaluaciones anormales.

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Estudiar de forma crítica y detenida las evaluaciones anormales.

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Crear una visión compartida dentro de un equipo u organización.

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Crear una visión compartida dentro de un equipo u organización.

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Crear mapas de conocimientos del equipo.

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Crear mapas de conocimientos del equipo.

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Modelar flujos de inventario, flujos de caja, flujos de relaciones, etc.

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Modelar flujos de inventario, flujos de caja, flujos de relaciones, etc.

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Establecer una terminología uniforme para un proyecto.

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Establecer una terminología uniforme para un proyecto.

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Identificar relaciones complejas entre las ideas.

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Identificar relaciones complejas entre las ideas.

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Promover la comprensión en toda la organización de los requisitos empresariales.

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Promover la comprensión en toda la organización de los requisitos empresariales.

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Ofrecer mapas esqueleto de expertos para que los estudiantes tengan una estructura para seguir. Son pequeños mapas conceptuales iniciados por un experto en el tema, que luego pueden ser ampliados por los alumnos.

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Ofrecer mapas esqueleto de expertos para que los estudiantes tengan una estructura para seguir. Son pequeños mapas conceptuales iniciados por un experto en el tema, que luego pueden ser ampliados por los alumnos.

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Crear un estacionamiento (lista de conceptos clave) para ayudar a los estudiantes a determinar qué incluir en sus mapas.

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Crear un estacionamiento (lista de conceptos clave) para ayudar a los estudiantes a determinar qué incluir en sus mapas.

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Brindar una pregunta de enfoque como disparador.

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Brindar una pregunta de enfoque como disparador.

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Ayudar a los lectores que tengan dificultades.

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Ayudar a los lectores que tengan dificultades.

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Evaluar la comprensión o detectar problemas de comprensión en los alumnos.

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Evaluar la comprensión o detectar problemas de comprensión en los alumnos.

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Diseñar sus propias representaciones del conocimiento.

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Diseñar sus propias representaciones del conocimiento.

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Trazar las relaciones entre las cosas, como palabras de vocabulario, personajes en una historia, acontecimientos históricos, etc.

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Trazar las relaciones entre las cosas, como palabras de vocabulario, personajes en una historia, acontecimientos históricos, etc.

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Aumentar el aprendizaje relacionando conocimiento nuevo y antiguo.

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Aumentar el aprendizaje relacionando conocimiento nuevo y antiguo.

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Definir el conocimiento que está en tu mente, pero que no se ha documentado formalmente.

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Definir el conocimiento que está en tu mente, pero que no se ha documentado formalmente.

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Demostrar un nivel aceptable de comprensión de un tema.

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Demostrar un nivel aceptable de comprensión de un tema.

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Consolidar el conocimiento durante el proceso de aprendizaje.

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Consolidar el conocimiento durante el proceso de aprendizaje.

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Evaluar la comprensión de un estudiante sobre un tema específico.

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Evaluar la comprensión de un estudiante sobre un tema específico.

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Absorber información mientras se estudia para un examen.

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Absorber información mientras se estudia para un examen.

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Identifican áreas que necesitan un mayor conocimiento o revisión.

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Identifican áreas que necesitan un mayor conocimiento o revisión.

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Plasman tu conocimiento actual para evaluar la comprensión.

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Plasman tu conocimiento actual para evaluar la comprensión.

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Ofrecen una comunicación clara de ideas complejas.

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Ofrecen una comunicación clara de ideas complejas.

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Promueven el descubrimiento de nuevos conceptos y sus conexiones.

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Promueven el descubrimiento de nuevos conceptos y sus conexiones.

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Fomentan la lluvia de ideas y la capacidad de pensamiento complejo.

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Fomentan la lluvia de ideas y la capacidad de pensamiento complejo.

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Resumen la información mediante la integración de conceptos nuevos y antiguos para comprender mejor el panorama general.

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Resumen la información mediante la integración de conceptos nuevos y antiguos para comprender mejor el panorama general.

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Facilitan la comprensión gracias a su formato visual.

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Facilitan la comprensión gracias a su formato visual.

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✨MAPA CONCEPTUAL✨                          El mapa conceptual es un diagrama que ayuda a entender un tema en especifico al visualizar las relaciones entre las ideas y conceptos.   

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✨MAPA CONCEPTUAL✨                          El mapa conceptual es un diagrama que ayuda a entender un tema en especifico al visualizar las relaciones entre las ideas y conceptos.   

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Los enlaces cruzados son relaciones entre conceptos que pertenecen a diferentes dominios del mapa conceptual, permitiéndote visualizar cómo se conectan las ideas dentro de estos dominios diferentes. Tanto los enlaces cruzados como la estructura jerárquica facilitan el pensamiento creativo, y estos enlaces cruzados a menudo indican momentos de creatividad.

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Establece una lista ordenada por categorías, desde el concepto más general hasta el más específico. Esta lista se denomina "estacionamiento", ya que moverás los elementos al mapa a medida que descubras su ubicación apropiada.

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Define el problema que el mapa conceptual debe resolver.  El desarrollo de una pregunta de enfoque te permite realizar el diseño con un contexto en mente, y así te ayuda a guiar y mantener la dirección de tu mapa conceptual. Dentro de la estructura jerárquica, debería estar en la parte superior del mapa conceptual y actuar como punto de referencia.

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Los conceptos más generales e inclusivos se ubican en el sector superior del mapa conceptual y los conceptos más específicos y exclusivos se disponen de forma jerárquica más abajo. De este modo, los mapas conceptuales se diseñan para ser leídos de arriba abajo.

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Las proposiciones son declaraciones significativas que contienen dos o más conceptos conectados mediante palabras de enlace. En esencia, un mapa conceptual expresa visualmente un conjunto de proposiciones sobre un tema determinado.

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Las frases o palabras de enlace se ubican en las líneas que conectan objetos en un mapa conceptual, y estas palabras describen la relación entre dos conceptos. Son lo más concisas posibles y, por lo general, contienen un verbo

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Los conceptos se definen como "patrones o regularidades percibidas en eventos u objetos, o registros de eventos u objetos, designados por una etiqueta" y se representan con figuras en el diagrama.

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Presentar información general concisa sobre un campo.

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Presentar información general concisa sobre un campo.