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En México no existen estándares docentes acordados entre las partes involucradas y sancionados jurídicamente. 

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En México no existen estándares docentes acordados entre las partes involucradas y sancionados jurídicamente. 

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Existen varios instrumentos cuyos contenidos sirven como estándares de facto, es decir, como referentes que indican los conocimientos, habilidades y actitudes que deben tener o desarrollar tanto los que aspiran a ser maestros como aquellos que ya lo son.

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1984. La SEP decidió elevar la educación normal a la categoría de educación universitaria

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1984. La SEP decidió elevar la educación normal a la categoría de educación universitaria

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La SEP aplicó por medio de la Dirección General de Evaluación y Planeación (DGEP), un examen de selección para el ingreso a las escuelas normales financiadas por el gobierno federal.

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1987.- Se decidió que este examen únicamente sirviera como instrumento de diagnóstico y no de selección.

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1987.- Se decidió que este examen únicamente sirviera como instrumento de diagnóstico y no de selección.

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La prueba pasó a denominarse Instrumento de Diagnóstico y Clasificación para el Ingreso a Educación Normal (IDCIEN).

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El gobierno federal decidió que para evaluar la preparación profesional se aplicarían diferentes exámenes para los docentes frente a grupo, los directores y el personal docente de apoyo técnico-pedagógico.

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1998.- El marco-teórico-metodológico y la estructura de la prueba se modificaron.

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1998.- El marco-teórico-metodológico y la estructura de la prueba se modificaron.

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Las pruebas de ingreso a las normales están manejadas en su mayoría por el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL) y se conocen como Exámenes Nacionales de Ingreso (EXANI II).

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Programa Sectorial de Educación

“Establecer los perfiles de desempeño de los docentes en servicio, con el fin de encauzar la formación continua hacia el desarrollo de las competencias profesionales necesarias para afrontar los retos de la educación del siglo XXI”

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2007.- La Fundación Empresarios por la Educación Básica (ExEB) 

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2007.- La Fundación Empresarios por la Educación Básica (ExEB) 

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Se puso en contacto con la SEP y con la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) para financiar un trabajo dirigido a definir estándares docentes, curriculares y de gestión escolar.

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2008.-  Se emitieron las convocatorias para el primer Concurso Nacional de Oposición para la Asignación de Plazas Docentes

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2008.-  Se emitieron las convocatorias para el primer Concurso Nacional de Oposición para la Asignación de Plazas Docentes

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Cada examen consiste en una serie de preguntas organizadas en tres bloques temáticos: • Habilidades intelectuales (30%), que trata comprensión lectora, resolución de problemas y razonamiento abstracto. • Dominio de contenidos programáticos (40%), que incluye conocimiento de la enseñanza de la asignatura, el enfoque de la asignatura y conocimientos disciplinarios. • Competencias didácticas (30%), relacionadas con métodos y estrategias para favorecer el aprendizaje y la evaluación del aprendizaje, así como el conocimiento de materiales y recursos de enseñanza.

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En mayo de 2008.- El tema de los estándares docentes y la evaluación magisterial recobró importancia

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En mayo de 2008.- El tema de los estándares docentes y la evaluación magisterial recobró importancia

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Cuando la SEP y el SNTE firmaron el controvertido acuerdo político denominado Alianza por la Calidad de la Educación (ACE). El documento que formalizaba la Alianza incluyó el compromiso de establecer un sistema de “evaluación exhaustivo y periódico de todos los actores del proceso educativo”, para lo cual sería necesario “el establecimiento de estándares de desempeño: por nivel de aprendizaje, gestión escolar, docente, educando, padres de familia y tutores, infraestructura y equipamiento escolar, medios e insumos didácticos para el aprendizaje, y habilidades y competencias del estudiante por asignatura y grado” (SEP-SNTE, 2008: 9).

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La primera recomendación de la OCDE fue que “México necesita definir claramente los estándares docentes para que la profesión y la sociedad sepan cuáles son los conocimientos, las habilidades y los valores centrales asociados a una enseñanza

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MAYO 2011.- Crear un Sistema Universal de Evaluación Docente. 

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MAYO 2011.- Crear un Sistema Universal de Evaluación Docente. 

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El interés por los estándares y la evaluación docente surge nuevamente cuando el Presidente de la República anunció un nuevo acuerdo con el SNTE para modificar el principal programa de estímulos docentes del país (la Carrera Magisterial) y para crear un Sistema Universal de Evaluación Docente.

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Plan de estudios a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de estándares Curriculares, de Desempeño Docente y de Gestión

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Lineamientos de Carrera Magisterial, de la Evaluación universal de docentes y del Catálogo de formación continua para maestros en servicio, para entrar en vigor a partir del ciclo escolar 2012-2013

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2016.- PRINCIPIOS Y ESTANDARES DE EVALUACION 

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2016.- PRINCIPIOS Y ESTANDARES DE EVALUACION 

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2019.- LEY GENERAL DEL SISTEMA PARA LA CARRERA DE LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS TEXTO VIGENTE

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2019.- LEY GENERAL DEL SISTEMA PARA LA CARRERA DE LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS TEXTO VIGENTE

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Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 30 de septiembre de 2019