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Conclusión
En conclusión, fue muy difícil empezar a un nuevo cambio para la educación nadie estaba preparado docentes, estudiantes y padres de familia. Fue un gran proceso de estrategia de enseñanza en el entorno con planes de uso principales de la tecnología, pero poco a poco se fue desarrollando más para el bienestar de toda la comunidad educativa.

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REFLEXIÓN
En la institución educativa que realice las prácticas pre profesionales el tiempo que estuve observando fue difícil para docentes y estudiantes recibir la educación en línea para muchos de los estudiantes no le tomaban importante y seriedad a la educación pero cabe recalcar que los docentes no podían esforzar a los alumnos a conectarse a la clase, de igual forma todo el peso fue para los padres de familia tenían que estar pendientes de sus hijos que pongan atención a clases, poder presentar sus tareas y proyectos. Y respecto a la infraestructura tecnológica se pudo resolver un poco más para la conexión de más estudiantes tanto presencial como en línea.

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¿Cómo resolvieron estos problemas las instituciones educativas? (Máximo 5 líneas
En primer lugar, las instituciones tuvieron que replantear un plan de desarrollo educativo para el bienestar de todos los estudiantes que era la educación en línea empezar a trabajar con plataformas virtuales y una red de comunicación educativa (zoom, meet, Google class, etc.) y en segundo lugar los estudiantes que no podían acceder a ella poder tener una comunicación vía telefónica con los representantes para poder lograr que los estudiantes no se atrasen.

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¿Qué problemas de infraestructura tecnológica enfrentaron las instituciones educativas durante la pandemia COVID 19 para desarrollar el proceso educativo?
La principal infraestructura que se enfrentaron las instituciones fue no tener un acceso a la comunicación para todos los docentes y estudiantes, ya que algunas familias no tenían la economía para tener un acceso a internet y tecnología (computadoras, celulares o computadoras portátiles) para que sus niños puedan entrará a clases, y pese a la situación poder tener un buen desarrollo educativo.

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¿Qué problemas de organización académica enfrentaron las instituciones educativas durante la pandemia COVID
Más que un problema fue un enorme desafío, desafortunadamente las escuelas no tenían experiencia académica virtual con todos los estudiantes ya que algunos no tenían dispositivos ni acceso al internet para poder recibir clases en línea; pero por otra parte está que algunos docentes, estudiantes y padres de familia no tenía una capacitación tecnológica para empezar a utilizar plataformas virtuales.

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Elaborado: Janina Belén Vinocunga Tayupanta
INSTITUCIÓN: ESCUELA SANTA MARÍA DEL ROSARIO
UBICACIÓN: BARRIO “EL ROSARIO” CALLES JUAN LEÓN MERA Y NELSON ESTUPIÑÁN
DIRECTOR: MARÍA AZUCENA LOACHAMIN PAUCAR

Tipo de educación: EDUCACIÓN REGULAR

Provincia: PICHINCHA

Cantón: QUITO

Parroquia: AMAGUAÑA

Nivel educativo que ofrece: INICIAL Y EDUCACIÓN BÁSICA (EGB)

Sostenimiento y recursos: PARTICULAR LAICO

Zona: RURAL

Régimen escolar: SIERRA

Modalidad: PRESENCIAL

Jornada: MATUTINA

·         Total de docentes: 9

·         Total de estudiantes: 120

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Conclusión:

Mi conclusión es que la institución en la que me toco realizar mis practicas pre-profesionales al igual que en muchas otras, tuvieron este problema de adaptación en el sistema de educación virtual, también debido al virus de COVID-19 se enfrentó el desempleo y la crisis económica del país aumento, puedo decir que para combatir este problema es necesario, generar más fuentes económicas o solucionar el déficit de desempleo del país y educar a las próximas generaciones de manera adecuada y en el sistema virtual, como se hacía hace 10 años con el apoyo del gobierno pero sin seguir el modelo tradicional de educar, los nuevos maestros nos tenemos que preparar para esta constante evolución de la educación y de los estudiantes y sus diferentes capacidades de conocimiento, maneras de aprender y captación o atención a la hora de impartir las clases.

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Reflexión:

En el transcurso que desarrolle mis prácticas pre-profesionales pude observar que en el aula de 7mo “A” hay estudiantes que usan el celular de su representante y tienen problemas con su internet por que usan datos pero más que todo debido a la zona donde viven, otros tienen wifi pero tienen el mismo problema debido a su lugar de residencia, la institución no cuenta con la infraestructura tectológica como una sala de computación adecuada.

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¿Cómo resolvieron estos problemas las instituciones educativas?
No todas las instituciones resolvieron estos problemas debido a que no tenían la economía suficiente y el gobierno no apoya en ese ámbito, la mayoría supo salir adelante y adaptarse al modelo educativo virtual porque también hubo el problema de que no todos los estudiantes cuentan con internet o dispositivo para recibir las clases, y muy pocas instituciones ya sabían aplicar el modelo educativo virtual entonces no tuvieron problema cuando se presentó la pandemia.

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¿Qué problemas de infraestructura tecnológica enfrentaron las instituciones educativas durante la pandemia COVID 19 para desarrollar el proceso educativo?
Muchas de las instituciones debido al gobierno del Ecuador cerraron sus laboratorios y centros de computación y debido a eso tuvieron muchos problemas las generaciones de estudiantes que no recibieron sistemas, programas, partes y manejos de una computadora, y esta pandemia hiso ver la irresponsabilidad de las autoridades al no preparar a las generaciones en todo ámbito educativo debido a que el mundo está en una evolución constante.

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¿Qué problemas de organización académica enfrentaron las instituciones educativas durante la pandemia COVID 19?
Los problemas de organización a los que se enfrentaron fueron que muchos profesores al igual que alumnos se tuvieron que adaptar a la educación virtual, a estar sentado detrás de una computadora recibiendo y dando clases, también que algunos no tenían una buena atención debido a que en la casa se tienen muchos distractores, y otros también fueron los problemas económicos que trajo consigo la pandemia.

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Elaborado: Jonathan David Arévalo Simbaña

Institución: CARLOS PONCE MARTINEZ

Ubicación: QUITUMBE ÑAN 114-OE3 HUAYANAY ÑAN

Tipo de educación: Educación Regular

Provincia: PICHINCHA

Cantón: QUITO

Parroquia: QUITUMBE

Nivel educativo que ofrece: EGB y Bachillerato

Sostenimiento y recursos: Fiscomisional

Régimen escolar: Sierra

Modalidad: Presencial

Jornada: Matutina

Número total de profesores: 24

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Conclusión:

La escuela de educación básica Mariscal Sucre ha enfrentado esta situación muy difícil de la mejor manera sus docentes pudieron solucionar cualquier inconveniente de carácter organizacional de la mejor manera, colaborando todos con la señora directora para que la institución salga adelante en la virtualidad.

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Reflexión:

Con el anuncio  del regreso de los docentes a las instituciones para que desde ahí impartan clases se enfrentaban a otro gran desafío la infraestructura tecnológica, que en la mayoría de instituciones fiscales es casi obsoleta es decir los equipos informáticos son muy antiguos si a ello se suma la mala calidad de internet que disponen hablamos de una verdadera calamidad, a los docentes no les quedo más que de su bolsillo comprar equipos de última tecnología y con respecto al internet turnarse para no saturar la red. Por todo lo expresado  mi reflexión es que como futuros docentes debemos estar preparados para toda clase de dificultades que se nos puedan presentar, estar capacitándonos constantemente de la mano con el avance de la tecnología y tener un  plan de emergencia para poder actuar de inmediato si una situación como esta se volviera a presentar.

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¿Cómo resolvieron estos problemas las instituciones educativas

En base a la primera intervención los docentes buscaron contactarse con sus alumnos obteniendo los datos de las fichas estudiantiles en las cual podían encontrar los números de teléfonos de contacto proporcionados por los representantes de los alumnos. Para tratar de resolver los problemas de infraestructura los docentes adquirieron sus propias computadoras portátiles.

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¿Qué problemas de infraestructura tecnológica enfrentaron las instituciones educativas durante la pandemia COVID 19 para desarrollar el proceso educativo?

Dentro de la institución educativa los docentes no disponían la cantidad necesaria de computadoras para poder conectarse desde la institución a impartir clases y de las que disponían solamente se conectaban a internet con cable directamente desde el modem  situación que dificultaba cumplir con sus labores puesto que todos los docentes tenían que estar en una misma sala.

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¿Qué problemas de organización académica enfrentaron las instituciones educativas durante la pandemia COVID?

Al principio de la pandemia el principal problema que enfrentaron fue buscar la forma de contactarse con los estudiantes para que los docentes se mantengan comunicados por ende llegar a los estudiantes con los conocimientos situación difícil ya que no todos los estudiantes disponían teléfonos de buena tecnología siendo estos y el internet la herramienta principal para continuar enseñando.

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Elaborado: Anabel Maricela Amores Velasco
INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA MARISCAL SUCRE
UBICACIÓN: CALLE FUNDADORES DEL CANTÓN   / SUCRE
Directora: Msc. Lourdes Santafé

Provincia: Tungurahua

Cantón: Píllaro

Parroquia: Píllaro

Régimen: Sierra – Amazonia

Tipo de establecimiento: Fiscal

Jornada: Matutina

Organización Académica:

Número de estudiantes: 480 incluido los sub niveles

Número de docentes: 22 en total

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Conclusiones

Pues debido a la situación de la pandemia nos demostró que existen muchas fallas empezando por los cierres de las escuelas que afectaron desproporcionalmente a los niños y niñas dejando un bajo rendimiento de déficit de aprendizaje porque no estaba contemplado un plan de emergencia relacionado con la metodología a emplear, sin embargo se constata la preocupación por parte de los docentes en la Unidad Educativa utilizando las herramientas necesarias acorde a cada nivel en el que los alumnos se encuentran tratando de mejorar cada día.

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REFLEXIÓN
Las prácticas pre-profesionales realizadas en la Unidad Educativa en cuanto a la experiencia adquirida se lograron identificar que después de la situación que ha atravesado el país entorno a la educación la institución ha mejorado un 90% en cuanto a la organización académica se reflejan en los docentes sus métodos, técnicas y estrategias que aportan al alumno de cualquier nivel educativo en las aulas, fomentan el trabajo en equipo incentivando el espíritu crítico, dejando de un lado los procesos memorísticos de repetición de los contenidos que se imparten en clases, en cuanto a infraestructura tecnológica se reestableció el servicio de internet, instalaciones de equipos de administración para el buen servicio de toda la comunidad educativa.

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¿Cómo resolvieron estos problemas las instituciones educativas?

El rector Libardo Plúas le correspondió llevar las riendas del nuevo entorno estudiantil al que les tocó enfrentarse tomando las siguientes medidas.

Apoyo por parte de los directivos de Fe y Alegría en materiales, recursos y capacitaciones para enriquecer sus conocimientos. Los docente se dirigían a los hogares de cada estudiante para llegar con el aprendizaje y  entregar las actividades realizando  una pequeña explicación a los padres para el desarrollo de las mismas, con familiares que mantenían un nivel económico regular lograron acceder a plan de internet se mantuvieron en contacto vía llamadas por WhatsApp, Messenger o correo personal  por otra parte sus domicilios se adecuaron con todas las medidas de bioseguridad ya que se convirtieron en uno de los lugares más visitados por padres de familia y estudiantes que su residencia es distante a los docentes y no cuentan con servicio de internet ni otro medio más que acercarse personalmente.

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¿Qué problemas de infraestructura tecnológica enfrentaron las instituciones educativas durante la pandemia COVID 19 para desarrollar el proceso educativo?

La Unidad Educativa con respecto a su sector de ubicación fue uno de los más afectado en cuanto a la falta de recursos tecnológicos, ya que la institución no contaba con plataforma educativa para impartir las clases y no todas las familias disponían de equipos con capacidad de conectividad mucho menos plan de internet ni minutos, debido a su localización  no cuentan con señal telefónica por lo que docentes y las comunidades enfrentaron a distintas problemáticas en cuanto a la continuidad de la educación optando por nuevas opciones para seguir con la educación de todos los estudiantes.

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¿Qué problemas de organización académica enfrentaron las instituciones educativas durante la pandemia COVID 19?

La Unidad Educativa su organización académica la enfrentó todo el personal de profesionales de la siguiente manera:
Replantear estrategias, metodológicas y actividades, partes del diseño pedagógico, para los procesos de enseñanza y aprendizaje en la virtualidad.

Ajustar calendarios para visitar a cada uno de los estudiantes que no tuvieron acceso a ningún medio.
Buscar medios de movilización para la visita a cada estudiante.

Desiguales entre estudiantes, docentes y familiares a cargo del cuidado y la mediación de este proceso de aprendizaje que se realiza en el hogar.

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Elaborado: Veronica Viviana Arreaga Espinoza
INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA GENERAL BÁSICA FISCOMISIONAL SAGRADO CORAZON DE JESÚS
UBICACIÓN: Sector los laureles vía a santa rosa km 11 1/2
RECTOR: Dr. Libardo Plúas

Provincia: ESMERALDAS

Cantón: QUININDE

Parroquia: ROZA-ZÁRATE

Educación: Educación Regular

Nivel educativo: Educación básica

Sostenimiento y recursos: Fiscomisional

Régimen escolar: Costa

Modalidad: Presencial

Jornada: Matutina

Número total docentes: 8

Número total de estudiantes: 189

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Conclusiones.-
El covid 19 sirvió para demostrar que dentro del sistema educativo a nivel nacional tiene muchas falencias ya que el impacto ocasionado por el cierre de las escuelas se vio reflejado en la pérdida de aprendizaje y aumento en la deserción escolar, sin embargo los padres lograron comprender que tenían  la  necesidad de trabajar de manera conjunta con las escuelas para fomentar la educación de sus hijos.

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Reflexión
Durante las prácticas pre profesionales se pudo observar que la institución ha podido adquirir el conocimiento adecuado para solventar las necesidades que dejo el COVID 19, ya que se puede notar una mejor organización académica que se logró gracias al empeño y dedicación que le pusieron los docentes y el personal administrativo.

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¿Cómo resolvieron estos problemas las instituciones educativas?
Se pudieron resolver gracias a que los directivos tuvieron los recursos para apoyar los docentes, implementando capacitaciones del manejo de herramientas virtuales y como aplicarlas para una mejor convivencia y permanencia dentro del hogar. Tuvieron apoyo permanente por parte del DECE de acuerdo a la necesidad del personal docente, padres de familia y estudiantes.

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¿Qué problemas de infraestructura tecnológica enfrentaron las instituciones educativas durante la pandemia?
La institución educativa tuvo que optar por el cambio a la modalidad virtual APRENDO EN CASA que al principio fue difícil ya que no tenían conocimiento de las plataformas de aprendizaje, canales virtuales y el contenido digital. Con la implementación y actualización de los docentes en el manejo de estas herramientas se pudo salir adelante con la educación de los niños y jóvenes.

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.- ¿Qué problemas de organización académica enfrentaron las instituciones educativas durante la pandemia COVID 19?

La institución educativa “Emaús” como todas las otras no estuvo preparada para enfrentar ésta pandemia pero cada docente con ayuda de los directivos tuvieron reuniones para ver la forma de trabajar mediante proyectos de contención emocional, y así poder implementar nuevas estrategias y metodologías para incursionar la educación en casa.

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Elaborado: Delia Michelle Alcívar Neira

Datos generales de la escuela EMAUS DE FE Y ALEGRIA

UBICACIÓN: Pío Xll, Juan Vizuete S6-515 y, Rafael Cajiao, Quito

RECTORA: Hermana, Magister Nelsy Castaño

Provincia: PICHINCHA

Cantón: QUITO

Parroquia: CHIMBACALLE

Nivel educativo que ofrece: Inicial, Educación Básica y Bachillerato

Sostenimiento y recursos: Fiscomisional

Régimen escolar: Sierra

Modalidad: Presencial y virtual

Jornada: Matutina y Vespertina

Número total de profesores: 56 docentes

Número total de estudiantes del establecimiento: 1281