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¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL MODELO VIRTUAL DE INFORMACIÓN UDES?

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¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL MODELO VIRTUAL DE INFORMACIÓN UDES?

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El modelo de enseñanza –   aprendizaje es autónomo, interactivo e independiente, el estudiante es el actor principal de este proceso es el estudiante además este modelo virtual hace aprovechamiento de los medios y recursos dispuestos del tic. El estudiante estudia a su propio ritmo, sin imperativo de tiempo desde casa o desde su trabajo, facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo al ambiente en el que se desenvuelven, siendo el responsable de su propio aprendizaje

Por lo tanto, el internet es el principal medio de comunicación entre los estudiantes y el tutor, por este medio interactúa, acceden y transmiten información requerida, permitiendo una retroalimentación que enriquece y completa el proceso educativo, sin ningún tipo de limitación de tiempo y espacio. Permitiendo así el dominio y manejo de herramientas informáticas y de comunicación básicas para desarrollar las actividades de la plataforma, por lo tanto, permite apoyarse en las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) ámbitos de interrelación social y de encuentro educativo para instaurar una nueva forma de enseñanza y aprendizaje de una forma virtual.

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RESPONSABILIDADES QUE DEBE ASUMIR EL ESTUDIANTE

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RESPONSABILIDADES QUE DEBE ASUMIR EL ESTUDIANTE

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Lizcano, (2010). “Es el actor principal del proceso educativo. Debe ser el agente que interactúa, construye, apropia y transfiere conocimiento en el ambiente educativo virtual”. Se debe caracterizar por:

Desarrollar situaciones virtuales

Crear las relaciones con el conocimiento, el docente, y los   compañeros, teniendo en cuenta los recursos tecnológicos con los diferentes contextos donde se familiarizará   el uso significativo de la tecnología e información y comunicación, a partir de constituir la principal relación que caracteriza el estudiante en su proceso de aprendizaje virtual.

Tener compromiso con la educación virtual

Requiere de la participación, acción definida en el proceso, búsqueda permanente, profundización y consulta, creatividad, originalidad, actitud de asumir la responsabilidad propia en las actividades académicas. Es asumir el estudio por cuenta propia para alcanzar las metas propuestas.

Desarrollar la automotivación

Es un proceso donde el estudiante se llena de energía, convicción, impulso, voluntad que orientan a la acción, toma de decisiones, deseo de aprender y cumplimiento de las metas que genera el proceso de aprendizaje de una formación virtual.

Desarrollar la auto disciplina

Permite la organización de tiempo y el espacio, en función de las responsabilidades del proceso de formación virtual. Donde se requiere formar al estudiante para que sea gestor de su propio aprendizaje. Al respecto, Corredor, M., Chaupart, M., Michel, J., & Marín, G. (1998). Mencionan que: En un ambiente virtual el estudiante, alejado físicamente de su tutor y compañeros, es quién debe determinar cuándo estudia, en qué momento y desde dónde se conecta a la red para interactuar, en función del tiempo estipulado para ello. Por lo tanto, tiene el estudiante    la capacidad de autoaprendizaje la característica esencial del estudiante virtual y su ritmo de trabajo bien sea individual o colaborativo •

Desarrollar el auto control

Permite llevar al estudiante a desarrollar un liderazgo sobre su proceso de formación; para así poder discernir sobre el alcance de sus experiencias; como también a encontrar caminos de orientación para el logro de objetivos y compromisos del estudio.

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Aula Virtual (CV-UDES), ofrece una innovador cuya plataforma tecnológica propia, permite utilizar herramientas avanzadas para la creación de contenidos temáticos de interés para el auto aprendizaje y editados en libros electrónicos multimediales (LEM) de acuerdo al aprendizaje y necesidad de cada estudiante de la institución, mediante contenidos temáticos, recursos de comunicación, herramientas de apoyo, servicios académicos, servicios administrativos y de bienestar universitario.

Permitiendo fortalecer competencias en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación, aplicadas a su práctica docente;, Educación Virtual,  permitiendo así  el objetivo de dar cumplimiento a la formación integral y profesional de los estudiantes de la UDES, a través de habilidades y  destrezas incorporado al internet con las herramientas mediadas por (TIC)  poniendo en marcha la articulación que permite   brindar  un proceso educativo de alta calidad que integra el uso de tecnologías de la información y comunicación mediante Programas de Posgrados, Programas de Educación Continua Virtual y Programas de Educación Empresarial Virtual

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DESCRIPCIÓN DE ROLES DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL  

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DESCRIPCIÓN DE ROLES DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL  

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La educación virtual cumple una serie de roles permitiendo que el estudiante  la capacidad de distribuir  su tiempo con la flexibilidad y a su vez aprovechar el aprendizaje mediado por TIC  para así  cumplir con el proceso para la adquisición de los diferentes conocimientos ,como la capacidad que desarrolla el individuo para aprender de manera autónoma, activa y participativa, adquiriendo conocimiento y habilidades y fomentando sus propios valores, lo que da como resultado la autoformación del sujeto. Es así como el autoaprendizaje le facilita al estudiante virtual el desarrollo de su capacidad de exigirse a sí mismo, así pues, lo involucra en la toma de decisiones, distribución de tiempos, la ubicación de espacios, las fuentes de consulta entre las cuales se pueden mencionar bases de datos virtuales especializadas tanto libre. Definido por Rugeles, Mora, Metaute, (2013) como la habilidad para razonar, analizar y argumentar hechos o acciones que facilitan el desarrollo integral del estudiante y la generación de conocimiento. El análisis crítico y reflexivo busca hacer de la educación un proceso más humanizante desde el punto de vista de la reivindicación de los actores del proceso educativo (estudiante, facilitador) como sujetos pensantes, actuantes, creadores y constructores de saberes individuales y sociales.

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Corredor, M., Chaupart, M., Michel, J., & Marín, G. (1998).

http://aula2.cvudes.edu.co/aprendiente/planesdeestudio/modulo/aaa.aspx?SubjectId=96c32c4f-b919-4404-8f40-1f2b9b2f6314SubjectId=96c32c4f-b919-4404-8f40-1f2b9b2f6314

Lizcano Reyes, R. y Chinchilla Ruedas, Z. (2013). Libro Electrónico Multimedial: Entornos virtuales de Aprendizaje. Universidad de Santander.