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Aujourd'hui, l'enseignement est très différent de ce qu'il était dans le passé.  Non seulement notre approche est plus orientée vers l'action et basée sur des situations réelles dans lesquelles le français pourrait être utilisé par nos étudiants, mais nous nous sommes éloignés de la grammaire et de la lecture pour nous concentrer sur l'expression orale et la communication.
En plus de la façon dont l'enseignement du contenu d'une deuxième langue a changé, notre travail en tant que professeur de classe implique aussi maintenant d'enseigner d'une façon qui développe le bien-être émotionnel et social de l'élève. Nous enseignons les compétences transférables et la culture numérique, les compétences sociales comme la résolution de problèmes et la collaboration, ainsi que la pleine conscience et la pensée positive. Nous enseignons à l'élève dans sa globalité et pas seulement la matière enseignée.

"Embracing The Whole Child". Edutopia, 2022, https://www.edutopia.org/article/embracing-whole-child. Accessed 8 Mar 2022.

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Il est important que les tâches que nous donnons aux élèves soient significatives et qu'elles soient liées à des expériences que les élèves peuvent considérer comme authentiques et réalistes.  Cela contribue à rendre l'apprentissage plus significatif pour les élèves.  Les tâches qui demandent aux élèves de communiquer spontanément seraient mieux adaptées à la façon dont nous conversons dans le monde réel, par exemple, que d'écrire un dialogue, de le mémoriser et de le jouer avec un partenaire.  Nous devons faire en sorte que les étudiants utilisent leur français d'une manière qui reproduise la façon dont il serait utilisé pour voyager, pour interagir avec quelqu'un de nouveau, etc.

"What's "Authentic" About Tasks In French Class?". Teachingfsl.Com, 2022, http://www.teachingfsl.com/2014/12/whats-authentic-about-tasks-in-french.html. Accessed 8 Mar 2022.

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Les élèves doivent être en charge de leur apprentissage et un des façons de les encourager est de leur apprendre explicitement à réfléchir à leur apprentissage.  Il existe des stratégies qui peuvent être enseignées aux élèves avant qu'ils commencent à apprendre un concept, pendant qu'ils apprennent et pratiquent ce concept et un fois qu'ils ont appris le concept. En aidant les élèves à réfléchir à ces trois étapes de l'apprentissage, ils établiront un lien plus significatif avec les concepts et leur apprentissage. Ils seront capables d'exprimer clairement ce qu'ils ont appris, ce qu'ils doivent encore pratiquer et quels seront leurs prochains objectifs.
Transformingfsl.Ca, 2022, https://transformingfsl.ca/wp-content/uploads/2015/12/FSL-module-6.pdf. Accessed 8 Mar 2022.

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La clé d'une bonne gestion de classe n'est pas seulement d'être bien préparé, mais d'avoir une bonne relation avec les élèves, basée sur le respect mutuel.  Lorsque les élèves se sentent valorisés et pris en charge, ils se sentent à l'aise pour apprendre et peuvent s'engager.  S'ils ne se sentent pas à l'aise, l'apprentissage aura du mal à se faire.  C'est lié à la hiérarchie des besoins de Maslow, lorsque les besoins les plus essentiels ne sont pas satisfaits, l'actualisation de soi et l'apprentissage ne peuvent être prioritaires.

"Changekidslives". Changekidslives, 2022, http://www.changekidslives.org/actions-4. Accessed 8 Mar 2022.

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Il est très important que les enseignants réfléchissent activement au climat de la classe et à ce qu'ils font intentionnellement pour créer un espace de classe positif.  Les élèves doivent se sentir en sécurité et valorisés afin de pouvoir prendre des risques et se concentrer sur l'apprentissage.  Le comportement de l'enseignant et l'espace physique peuvent avoir un impact sur l'environnement de la classe.  Un environnement de classe positif peut également aider à la gestion de la classe en étant proactif dans la mise en place de l'espace de sorte que les comportements négatifs soient minimisés par des attentes claires, des processus et des routines bien connus, et un espace physique qui représente les apprenants et répond à leurs besoins.

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Tout le monde peut apprendre une deuxième langue

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Tout le monde peut apprendre une deuxième langue

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Contrairement aux idées reçues, l'apprentissage d'une seconde langue peut être bénéfique pour tous les élèves, y compris ceux qui ont des troubles du langage dans leur première langue.  Souvent, les élèves ayant des difficultés linguistiques sont découragés du programme d'immersion en français, ce qui explique pourquoi de nombreuses classes d'immersion en français ont un taux plus faible d'élèves d'ALS, d'élèves en difficulté et d'élèves ayant des problèmes de comportement. Ce n'est pas juste et tous les élèves devraient avoir un accès équitable aux programmes de FLS, car la littérature montre que l'apprentissage d'une deuxième langue ne nuit pas à l'apprentissage de la première langue.
" Can Children With Language Impairments Learn Two Languages? ". Hanen.Org, 2022, http://www.hanen.org/helpful-info/articles/can-children-with-language-impairments-learn-two-l.aspx. Accessed 8 Mar 2022.

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Les élèves qui éprouvent des difficultés se désengagent souvent et peuvent adopter des comportements qui ont un impact négatif sur l'environnement de la classe.  En cours de français, cela peut se traduire par le fait de parler en anglais, de ne pas être attentif ou de ne pas participer, de ne pas vouloir parler en français devant ses camarades, d'exprimer son mécontentement de manière impolie ou de quitter la classe pendant de longues périodes/sécher les cours. Ces élèves peuvent avoir des difficultés d'apprentissage et des PEIs ou peuvent simplement être des élèves qui n'aiment pas le sujet du français et le trouve difficile. Je ne pense pas que ce soit parce qu'un élève a un PEI qu'il va se comporter de manière négative, mais le fait de connaître les besoins de nos élèves et de les planifier peut aider à réduire les comportements négatifs en classe.

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Les conseils pour pour gérer les comportements difficiles

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Les conseils pour pour gérer les comportements difficiles

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Il existe de nombreuses façons d'aborder les comportements difficiles des élèves, mais il y a quelques points clés à retenir.  Restez calme, pensez à la réponse la moins perturbante et préservez la dignité de l'élève à tout moment.  Il est important de ne pas embarrasser les élèves.  Il est également important d'être clair à l'avance sur les attentes et les conséquences des comportements négatifs.