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El juego, es toda aquella actividad que el niño de forma individual o grupal, realiza de manera espontánea u organizada y de cuya experiencia obtiene como resultado un aprendizaje, una motivación o una diversión.
"El juego es y debe ser una vía de aprendizaje , de crecimiento personal, exploración y desarrollo desde la niñez hasta la edad adulta". (Groos, 1896).

Alumna: Cufré, Jimena

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El juego competitivo, es la participación de varias personas individualmente, con el fin de alcanzar una meta,  un logro, un objetivo personal e individual.
En este tipo de juegos, además de destacar los valores y beneficios, también se destacan la motivación de muchos niños, jóvenes y adultos a ser mejores cada día, enseñan a competir sanamente como a saber perder y a reconocer que otros pueden ser mejores y que aun así, se puede mejorar y destacar en alguna disciplina deportiva, enseñan a tener carácter y responsabilidad  como una personalidad y seguridad en si mismos.
Alumna: Cufré, Jimena

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El concepto de carrera puede aludir a las competencias en las cuales cada participante intenta llegar a la meta antes que el resto. El objetivo es recorrer el trayecto establecido en la menor cantidad de tiempo posible: es decir, a la mayor velocidad.

Las llamadas carreras de posta o carreras de relevos se realizan por equipos. Los integrantes de cada conjunto deben pasarse entre sí un elemento conocido como testimonio o testigo: de lo contrario no pueden continuar la carrera.
Alumna: AILÉN JARA

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Son juegos en que los jugadores anotan puntos al lanzar o golpear un objeto u objetivo, en un determinado destino.
La puntería, que se asocia a la precisión, no sólo está ligada al disparo de un arma de fuego. En muchos deportes, se necesita una buena puntería para poder lograr una anotación.
Estos juegos son colectivos, ya que se juegan en grupos, fomenta socialización y el desarrollo de habilidades sociales.
Alumna: Rebeca Petitti.
Webgrafia consultada:
https://glosarios.servidor-alicante.com/educacion-fisica/juegos-de-punteria
Imágenes:

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"Los juegos enseñan la unión de jugar con otros (...) Y no contra de otros como una base fundamental del crecimiento"(Orlick Terry)

Son juegos en dónde los jugadores no compiten, sino que coordinan diferentes acciones ya sean motrices o toma de decisiones para conseguir un mismo objetivo para todo el grupo, dónde van a salir ganadores o perdedores todo juntos y ese resultado va depender del compromiso individual de cada uno por el equipo. Por lo tanto, estos tipos de juegos promueven la empatía por el/los compañero/s, la responsabilidad, la confianza, autonomía para decidir, fomenta el diálogo y la participación de todos los integrantes involucrados.

Fuente consultada:

https://conceptodefinicion.de/juegos-cooperativos/

Alumna:
Salguero, Johana

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Existe una amplia variación de estos tipos de juegos e incluso muchos de ellos son tradicionales que transcienden de generación en generación. Este tipo de juego se refiere a todos aquellos donde existe tres protagonistas principales: perseguidor, perseguidos y el refugio. Teniendo en cuenta el nombre de estos tipos de juegos, podemos entender que no son momentos lúdicos solitarios, sino más bien grupales. Por lo tanto, la persecución puede ser de uno hacia otra persona o grupos de personas, donde se pueden incorporar diferentes objetos como parte del juego como así también diferentes variantes dependiendo el juego que se lleve a cabo. Teniendo en cuenta los aportes de Calmels, se puede observar al momento del juego una tensión de emociones y adrenalina entre los jugadores, en donde se va a producir entre sujetos un aislamiento hacia el cuerpo amenazador (perseguidor) y un continuo acercamiento entre los cuerpos protectores o como así llamarlos “del mismo bando” (perseguidos). Por lo tanto, en los juegos de persecuciones, por excelencia primordial hay diferentes tipos de coordinaciones entre el juego y los jugadores, por ejemplo en el tiempo, ritmo, reacción, movimientos corporales, espacio, transformación, decisión y acción, cambio de roles (por lo tanto dentro de los juegos de persecución puede existir juegos simbólicos), desarrollo de habilidades, entre otros.

Fuentes consultadas:

https://sifp.psico.edu.uy/sites/default/files/Trabajos%20finales/%20Archivos/tfg_-_lucia_blanco.pdf

https://efimullins.blogspot.com/2013/08/contenidos-y-actividades-nivel-inicial.html

Alumna:
Salguero, Johana

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Son momentos de imitaciones, que el niño lleva a cabo, gracias a las observaciones y especulaciones que van construyendo del mundo que los rodea y en el que se encuentran insertos. Son juegos sumamente importantes en la primera infancia, permitiendo a niños y niñas poder comenzar a comprender el mundo en el que viven. Al mismo tiempo, descubrir y sentir nuevas o diferentes emociones, además que  posibilita el desarrollo motor y el progreso del lenguaje en las personas

En estos tipos de propuestas lúdicas, todo es posible, a través de la imaginación y creatividad a diferencia de lo que pueda llegar a suceder en la realidad de los roles que están representando. Son juegos en los que pueden llevarse a cabo de manera solitaria, en pareja o en pequeños grupos, donde estos sujetos van construyendo un escenario donde todo puede ser posible. Ya que les permiten poder probar diferentes posibilidades con mayor libertad que en la vida real. También, se puede decir que hay un nivel de aprendizaje, ya que los infantes deben registrar realidades, para luego como ya se mencionó con anterioridad, con el desarrollo de la imaginación se proporcionan momentos de ensayos, que permitan combinar conductas y emociones para transformar objetos. Por lo tanto, estos últimos pueden ser utilizados como instrumentos o herramientas que de una manera simbólica transcienden su verdadera utilidad, Por ejemplo: un escobillón pasa a ser un caballo o una moto, mientras que un trozo de rama se convierte es espada o un cucharon para revolver la comida que se está preparando. Estos tipos de juegos también pueden ser de persecución siempre y cuando no se pierda lo simbólico.

Fuentes consultadas:

Las prácticas psicomotriz en la Educación- el  juego del niño en la sala de psicomotricidad.

https://www.guiainfantil.com/educacion/juegos/la-importancia-del-juego-simbolico-en-el-desarrollo-del nino/#:~:text=A%20trav%C3%A9s%20del%20juego%20los,imaginaci%C3%B3n%20y%20crean%20representaciones%20mentales.

Alumna:
Salguero, Johana.

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El juego es imprescindible en la vida de todo ser humano, especialmente en la de los niños. El juego es una actividad innata, que surge de forma natural.A través del juego los niños se relacionan con otros (adultos, niños, su entorno)  por lo  tanto aprendiendo a  desenvolverse con diferentes personas y conociendo el mundo que les rodea. A través del juego los niños exploran y aprenden, se comunican por primera vez con los adultos, desarrollan su personalidad, fomentan sus habilidades sociales, sus capacidades intelectuales, resuelven conflictos, etc.

Thió de Pol, Fusté, Martín, Palou, Masnou (2007) afirman que el juego es: “Una actividad libre y flexible en la que el niño se impone y acepta libremente unas pautas y unos propósitos que puede cambiar o negociar, porque en el juego no cuenta tanto el resultado como el mismo proceso del juego”.
Alumna:  AILEN JARA

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“Todos los niños del mundo juegan, y esa actividad es tan preponderante en su existencia que se diría que es la razón de ser de la infancia”

(UNESCO)

Existen diferentes concepciones del juego, lo cual depende de las diferentes posturas que sostengan los autores, por ejemplo: se pueden encontrar aquellos escritos que afirman que el juego es algo natural imposible de ser controlado o analizado, mientras que otros ven al juego como una herramienta con propósitos educativos, que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dicho esto, buscare la manera de poder expresar que es el juego desde una perspectiva más subjetiva teniendo en cuenta las distintas miradas de los autores consultados.

Entonces considero que el juego si es una conducta básica y que todos los seres humanos poseemos desde que nacemos, a través de el podemos conocer el mundo en la que vivimos con diferentes realidades. En nuestros primeros años de vida, el juego va a estar centrado en el propio cuerpo, mientras vamos evolucionando, este egocentrismo disminuye al aparecer una etapa más exploratoria. En donde los bebes/niños, tienen un mayor contacto con el medio, incorporando nuevos sonidos y objetos, estos últimos pueden comenzar a ser juguetes para ellos. Es por eso que en la actualidad se dice que el juego es un derecho de la infancia, y porque no considerar que también del adulto, si el juego es una acción dinámica que las personas desarrollan de una forma u otra con mayores o menores posibilidades socioeconómicas, culturales o motrices. Porque el juego es placentero, valioso, posibilita que los sujetos puedan expresar emociones, representar, reflexionar, imitar, practicar e incluso aprender. Y con esto último me refiero a que los niños, jóvenes y adultos deben tener un conocimiento previo para llevar poner en práctica un juego y si no lo tienen pero están interesados o han sido invitados a realizar algún determinado juego adquieren nuevos conocimientos para poder interactuar con nuevos espacios o reglas, más allá de que existan juegos libres o pautados. E incluso los niños pueden construir sus propios juegos. Entonces no puedo decir que el juego tiene una única definición, pero sí que el jugar debe nacer del deseo de cada jugador, porque si se ordena a jugar no sólo se pierde la libertad de elegir, expresar, sentir sino también se pierde el sentido. Si nos dicen a que jugar, no va a existir el desarrollo de la creatividad o imaginación por lo tanto se agota. El juego nos debe permitir sentir, explorar y descubrir constantemente, como así también sociabilizar y desarrollar el lenguaje oral y corporal.

Fuentes consultadas:

Hilda Cañeque, Castro.C, Greco. H. “El juego es vida”.

Las prácticas psicomotriz en la Educación- el  juego del niño en la sala de psicomotricidad.

Ofele, Regina. “Miradas Lúdicas” III ¿Aprender y jugar aprendiendo?

Alumna:
Salguero, Johana

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Este tipo de juego, incluyen correr, y pasar determinado objeto a un otro. El objeto,  es variado de acuerdo al juego.
A continuación se ejemplifica alguno de ellos:

Carrera de relevo o carrera de posta, es la carrera que se hace realiza en equipos de cuatro o más integrantes. Cada miembro del equipo se encarga de correr una determinada distancia, pasando un tubo llamado “testigo” al jugador que espera adelante, y de esta manera se corre sucesivamente hasta lograr llegar a la meta y finalizar la carrera.

Es importante mencionar que relevo, es el acto y la consecuencia de reemplazar a un individuo sin importar el tipo de actividad que se esté realizando. La carrera de relevo puede darse en diferentes categorías deportivas tales como correr, natación, esquí de fondo y patinaje. Dentro de los juegos olímpicos existen varios tipos de carreras que se incluyen dentro de la categoría de atletismo.
Otro ejemplos que se expondrá  esta relacionan con el juego de relevo de la esponja:

El juego consiste en: dividirse en grupos y por grupos formar una fila. Al principio de la fila se sitúa un recipiente cargado de agua y las esponjas sumergidas adentro del mismo, y al final de la fila se coloca un recipiente vacío. El objetivo está, en que el primer jugador agarra la esponja sumergida en el agua, y se la pasa a su compañero por encima de su cabeza; así va pasando hasta el jugador que está colocado al final de la fila. Este último, escurre la esponja en el recipiente vacío y corre hasta la primera posición, por lo que el resto de los jugadores mueve una posición.

Vale destacar, que como este existen juego hay muchos más para niños, los cuales cambian el objeto y objetivo de juego.

Webgrafía de consulta:

https://juegosdetiempolibre.org/juegos/00550-relevo-de-la-esponja/

https://www.euston96.com/carrera-de-relevos/

Alumna: Moyano, Florencia

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“Los juegos pre-deportivos son juegos que tienen como finalidad incentivar las capacidades motrices de los niños”
(Anónimo)

Los juego pre-deportivos, están caracterizados por ser aquellos que exigen destrezas y habilidades propias de los deportes, como por ejemplo: desplazamiento, lanzamientos, recepciones, entre otros. Por lo tanto, su práctica es recomendable como “preparación” para aquellos sujetos infantes que comienzan a practicar cualquier deporte, ya que a parir de allí es donde se les comienza a aportar una seria de recursos físicos y técnicos propios del mismo. En este marco, se puede determinar que los juegos pre-deportivos constituyen una variante de los “juegos menores”, y es caracterizada por contenidos que propician la adquisición de diferentes movimientos, acciones y habilidades deportivas. Por lo general, los juegos pre-deportivos comparten ciertas reglas al igual que los juegos deportivos.

La práctica de este tipo de juego, es  muy común en la pedagogía de  las escuelas de nivel preescolar y primaria, para desarrollar las habilidades deportivas de los alumnos. En los juegos pre-deportivos se usan variaciones de deportes como por ejemplo el sóftbol, el basquetbol, el voleibol y el hockey, entre otros.

Los juegos predeportivos se clasifican en:

1. De carácter genérico: privilegian el desarrollo de habilidades que pueden usarse en diversos deportes.

2. De carácter específico:  privilegian el dominio de una actividad en un deporte especifico.

Ventajas:

Es un medio que motiva la formación integral de los niños/jóvenes.

Permite la práctica de coordinación, es decir, la capacidad que tenemos para realizar movimientos que fortalezcan el dominio de manos, piernas y pies de manera coordinada y con la ayuda de la vista.

La práctica deportiva ayuda al buen desarrollo intelectual, social, psíquico y moral.

Motivación y el gusto por el deporte.

Fomentan la adquisición y asimilación de técnicas, reglas, tácticas, destrezas y habilidades diversas.

Fomentan el respeto de las normas establecidas y el entendimiento de que se deben privilegiar los intereses del equipo por encima de los individuales.

Webgrafía de consulta:
https://definicion.de/juegos-predeportivos/

https://definicion.mx/juegos-predeportivos/

https://10ejemplos.com/10-ejemplos-de-juegos-predeportivos

https://delgadofloresjonatandavid.blogspot.com/2019/04/juegos-pre-deportivos-en-el-voley.html

Alumna: Moyano, Florencia

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Los juegos tradicionales se caracterizan por ser muy antiguos, practicados desde hace siglos y se transmiten oralmente de generación en generación; no solamente han pasado de padres a hijos, sino que en su conservación y divulgación han tenido que ver mucho las instituciones y entidades que se han preocupado de que no se perdieran con el paso del tiempo. Están fuertemente ligados a la historia, la cultura, y  tradiciones de un país, un territorio o una nación. Sus reglamentos son similares, independientemente de donde se desarrollen.

Se presenta una gran variedad de este tipo de juego, y pueden dividirse en diversas categorías, como por ejemplo: juegos de combinaciones o estrategia, como el dominó, el ajedrez; juegos infantiles al aire libre -o no-, como lo es a las escondidas, la rayuela, canicas, poli ladrón, entre otros;  y juegos de destreza como los trompos, el yoyo, o también juego de prendas.

Algunas CARACTERÍSTICAS propias del juego:

Posibilitan el desarrollo de las habilidades motrices básicas, genéricas y específicas, así como la mejora de las capacidades coordinadoras.

Suponen una alternativa para la ocupación del tiempo libre del alumnado.

Elemento de integración social.

Estimula la imaginación y creatividad.

Estimulan actitudes en torno a la cooperación, el compañerismo, el respeto, entre otros.

Webgrafía de consulta:
https://juegaenlacalle.wordpress.com/que-son-los-juegos-tradicionales/
https://www.caracteristicass.de/juegos-tradicionales/
https://juegaenlacalle.wordpress.com/caracteristicas-de-los-juegos-tradicionales/

Alumna: Moyano, Florencia

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“El juego es una acción y ocupación libre, que desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinado, según reglas absolutas obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene su fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría (…)”
(Huizinga, 1968)

El juego es un hecho motriz implícito en la práctica habitual del niño. Es considerado como el mejor medio educativo para favorecer el aprendizaje, y fortalecer a partir de él todo el desarrollo físico y psicomotor, el desarrollo intelectual, el socio-afectivo, entre otros.

Normalmente requieren del uso mental o físico, y a menudo de ambos. Muchos de los juegos ayudan a desarrollar determinadas habilidades o destrezas y sirven para desempeñar una serie de ejercicios que tienen un rol de tipo educacional, psicológico o de simulación. En este contexto, el juego puede ser definido tanto por objetivo que sus jugadores tratan de alcanzar como por el conjunto de reglas que determinan qué es lo que pueden hacer estos jugadores.

Alumna: Moyano, Florencia