# data[].attributes.body
Sæt rigelig tid af til afleveringerne i starten af studieretningen. Senere kan man skrue op for intensiteten.
Italesætte at afleveringerne er en træningsbane - evt. kombineret med fx anonym aflevering eller aflevering på Padlet.
Peer-feedback med stilladsering af eleverne.
Screencast
Logbog i OneNote: Mulighed for at sende dokument til alle elevers underfolder. Derudover mulighed for at sende individuel feedback som man selv kan tilgå (i stedet for at skrive i elevens aflevering og i eget dokument, fx Excel)
Variation i måder at give feedback - dels for lærerens skylde, men også for elevernes skyld.
Dobbelt skrivemodul med halv klasse, hvor feedback foregår på klassen.
Print afleveringen ud og lad eleverne sidde med en sidemand og gennemgå afleveringen (evt. med formelsamlingen) for at finde ud af, hvordan de vil løse opgaverne.
Superaflevering
Et mix af de bedste elevbesvarelser

# data[].attributes.body
Skal de aflevere på papir for at dokumentere det?

Træne at finde formler til konkrete opgaver:
- "Find formlen du kan bruge at løse ..."
- "Hint: Se Formel XX"

# data[].attributes.body
3-delt aflevering:
1. del: Genaflevering af forkerte opgaver fra sidst
2. del: Den nye aflevering
3. del: Hovedbrud-opgaver
(de svage elever behøver ikke lave del 3)
Oplever, at genafleveringerne giver flere korrekte opgaver i den nye aflevering.
Retter 5 opgaver om dagen
Glad for Remarkable-rettepladen.

Skrivelektioner:
Fokus på bestemte ting, så eleverne afleverer det korrekt: for eksempel lave korrekt sumkurve

# data[].attributes.headline
Hvilke problematikker er der med skriftlige opgaver?

# data[].attributes.subject
Hvilke problematikker er der med skriftlige opgaver?

# data[].attributes.body
At nå at rette opgaverne.
Løsningsforslag:
-Sæt mærker ved fejl/ting, der skal rettes. Ingen kommentarer. Og Lad eleverne arbejde med dette i timerne efterfølgende.
- Nogle gange giver det ikke mening at rette, men i stedet arbejde med dem i timen. F.eks. ved en eksemplarisk besvarelse.
- Abacus
- Måske få flere af de gode hjælpemidler til at rette i hånden på computer
- Noget af det svære er også at holde øje med den enkelte elevs udvikling. En mulighed er at lade eleverne skrive fokuspunkterne ind fra sidste aflevering i begyndelsen af den næste, så de selv og vi husker dem.

- Virker mundtlig feedback: Erfaring er, at eleverne har svært ved at bruge dem efter de har hørt det en gang. Så har de ikke overblik.

Brug af peer-feedback (peergrade) af udvalgte opgaver fra afleveringen i en lektion inden afleveringsdatoen.

# data[].attributes.body
Padlet - en padlet per opgave, så eleverne kan se, hvordan andre besvarer
Derudover gerne test ofte - også små test, hvor eleverne selv skal rette.

# data[].attributes.body
Måske eleverne føler de har en forståelse ved blot at have afleveret en besvarelse.

# data[].attributes.body
Remarkable føles som hurtigere retning. Rettelser af besvarelse kombineret med eksempelbesvarlese.

Bruger peer-to-peer feedback, men først efter et års tid - eleverne skal vide hvordan en aflevering bygges op.

Peer-to-peer feedback fungerer nok bedst når eleverne er mest motiverede, f.eks. ved eksamenstræning.

Det er vigtigt at arbejde for at eleverne er motiverede for at arbejde selv med det. Responsen/feedback bør eller kan måske rettes mod den del.

Brug af hurtige feedback-komentar, f.eks. ditto til Word og WordMark (WordMats-funktion).

# data[].attributes.body
Skrivelektioner med 10-12 elever, mens resten afleverer hjemme.
Se nærmere beskrivelse under gruppe 2 i "Skriftlighed i matematik del 1"

# data[].attributes.body
Lade elever aflevere tirsdag aften. Om onsdagen parres eleverne, hvor de ved hjælp af hinandens afleveringer skal lave deres fælles optimale besvarelse.

# data[].attributes.body
Adope Acrobat Reader DC
Stempler
Jeg har lavet og gemt en masse stempler (fx "enhed mangler", "forklarende tekst mangler", "10" osv.). De er nemme at sætte ind som feedback.
Kopiere kommentarer
Jeg gemmer kommentarer, som jeg ved vil gå igen i en LRE-pdf med opgaver og facit. Denne fil er åben, og så kopierer jeg kommentarer ind i elevens aflevering.
Vejledende besvarelser
Jeg laver en vejledende besvarelse, som eleverne får på print den dag, hvor eleverne skal læse rettelserne.
Fokuspunkter og opg. 0
Jeg giver eleverne 1-3 fokuspunkter nederst i afleveringen. Og disse punkter skal skrive ind i opg. 0 i den kommende aflevering, så de bedre kan huske at arbejde med dem fremadrettet.
Fokuspunktarbejde
Fra tid til anden skal eleven samle alle de forgående fokuspunkter i en liste og han/hun skal medtage den konkrete opgave, der førte til fokuspunktet. I grupper på klassen skal eleverne fremlægge deres fokuspunkter + besvarelsen, hvorefter gruppen skal forbedre besvarelsen. (sparring, forbedring og inspiration).
Man kan evt. have en fokuspunkt-liste i OneNoteClassroom, som eleven (og læreren) løbende kan opdatere (om eleven har fået styr på et fokuspunkt i løbet af lektionen eller afleveringerne).

# data[].attributes.body
Retter i Adobe Acrobat DC Reader

Indtaler små lydklip relevante steder i elevernes pdf-besvarelse

Klipper dele af en vejledende besvarelse ind i elevernes besvarelse.

# data[].attributes.body
Laver kommentarer i afleveringerne fra de første elever. Derefter kopieres standardkommentarer ind i de næste opgaver.

# data[].attributes.body
Jeg har meget glæde af at bruge min padlet.

Jeg synes en overset problematik her er vejledningen - altså hvordan man stiller opgaver, som eleverne har et godt læringsudbytte af at lave. Ideelt set består elevens læring jo primæst at det, der sker, FØR evalueringen.
I videoafleveringer gør jeg f.eks. det at jeg angiver mit retteskema på forhånd, så de har en liste over, hvad der er vigtigt at huske i opgaven.